一年級上冊《比尾巴》名師精品說課稿

一、說教材：

我說課的題目是人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》 第二課時。根據教材內容我抓住了兩條主線。

趣：本課以用三問三答的形式，語言琅琅上口、極富兒童情趣。

一年級學生又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由於還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有着自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”爲主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融爲一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結合孩子喜聞樂見的比賽、遊戲等多形式活動去設計課堂讓這節課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，裏面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環環相扣，不斷提升孩子的人文素養。

根據孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：

1、知識與能力：

複習鞏固生字詞，會寫“雲、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學會朗讀疑問語氣的句子;瞭解動物尾巴的特點，初步培養孩子收集資料的能力。

2、 過程與方法：

創設情境，通過遊戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。

3、情感態度價值觀：

培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。其中教學重點是朗讀，難點是讀好文中問句。

　二、說教法：

1、以讀爲本，讀中感悟法：

根據《語文課程標準》指出的：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融爲一體。我注意引導學生在品詞析句、字詞複習與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結合，課堂上書聲琅琅，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節課讀這一教學重點。

2、情境教學法：

感人心者莫過於情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多。”本節課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進行學習。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。

3.多媒體演示法：

在複習生字詞，探究動物尾巴，播放再現文本內容的動畫，看圖猜課文遊戲等環節，利用現代化教學這一優勢，縮短時空距離，化抽象爲形象，幫助學生更好地理解詞語和課文內容。

　三、說學法：

1、舉一反三法：

古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問句時通過演示動物尾巴，激疑導出問句後，讓學生抓住規律，通過自己的理解分析總結出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋着的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應用進來快速反應本節課的六個問句。這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用，培養了自學能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。

2、查閱資料法：

蒐集和處理信息來獲取新知識的能力是現代人必備的基本素養。在趣味拓展中，讓孩子初步學習查閱動物尾巴資料，有助於對課文知識的理解，也促使學生的學習從課內向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。

3、觀察法：

引導學生結合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。

4、讀、品、悟、議、辯、入：

讀：讓學生多種形式地讀，真正做到以讀激情。

入：一種體驗式的學習方式，指導學生懂得聯繫生活實際，在生活中學語文用語文。讓學生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。

　　四、說教學流程

下面來談談本節課的教學流程：我主要設計了複習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導寫字六個環節。(幻燈展示)

現在我就這節課的兩大亮點來闡述：