一年級語文上冊《金色的秋天》教學設計

一、內容簡析

《金色的秋天》是語文出版社A版第一冊的一篇課文。這是一篇描寫秋天美景的短文。本節課旨在讓學生在瞭解課文內容的基礎上，感受到秋天的美麗，培養學生審美情趣。

二、設計理念:

《語文課程標準》指出，閱讀教學中如能聯繫生活實際，藉助學生的生活經驗，就能有效地促進學生感悟課文內容，掌握語文知識，發展閱讀能力。在教學設計中充分聯繫學生已有的生活經驗，調動他們對於秋天的個性化感受，來引導他們認識秋天。整堂課從學生出發充分尊重學生自主學習的權利，讓學生自主選擇閱讀方法，激勵學生自由想像，創造發揮，爲學生個性化閱讀和創造提供廣闊天地，保證了學生在學習過程中的主體性發展。

三、目標綜述

本課的教學目標主要是:能認識課後要學的13個生字。能正確流利地朗讀課文。能瞭解秋天的特點，感受到秋天的美。爲達成這一教學目標,在教學設計上力求從以下入手:1、着眼學生的學習興趣的培養，打好自覺主動學習語文的基礎，2、着眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的基礎。3、着眼引導學生自由閱讀、自由表達，打好自主學習語文的基礎。4、着眼培養學生愛美情趣，打好提高與發展人文素養的基礎。

四、教學環節設計

一、觀察畫面尋找秋天

師：同學們，轉眼又到了秋季，秋天是一個豐收的季節，更是一個美麗的季節。瞧，秋天來到了我們的身邊。(教師出示畫面)
　　生：真美呀！(相機出示詞卡"秋天"，你怎麼記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)

師：你從圖上看到了什麼？　

生:我看到了藍天。

生：我看到了果子熟了。

生：我看到稻子也熟了。

師：你們喜歡秋天嗎？(喜歡)老師和你們一樣，也特別喜歡秋天，喜歡秋天藍藍的天、白白的雲，對了，還有美麗的樹葉(指圖)，那你又喜歡秋天的什麼呢？
　　生：我喜歡秋天的果園。

生：我覺得秋天的天氣很舒服。

生：我也喜歡秋天的樹葉,它的顏色非常好看.　　　　　　

師:是呀,秋天到了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風吹來，一片片的樹葉在空中飛舞着。出示詞卡：樹葉飛

師：同學們這個"飛"字你有什麼好辦法記住它?

生:飛”的右邊就象小鳥的翅膀

師:誰來做做飛的動作(許多學生做飛行狀)

師:從這幅圖上你還看到了什麼?

生：我看到了一羣大雁正在往南飛。

生：我看到藍天上有白雲。出示詞卡：白雲朵朵飄。

師:除了這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪裏感覺到秋天來了?

生:秋天來了，秋風陣陣吹着。出示詞卡：秋風吹"這個字，你有什麼辦法記住她嗎?

生:秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)

[設計意圖簡說:識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點，教學設計中引導學生觀察字形，幫助學生識記本課生字。變枯燥的記字爲主動識字，如：對樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學生做飛的動作，以動作幫助學生識字，記字。]

二、呈現秋景，揭示課題。

1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白雲，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實掛滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像蝴蝶。

2、在你的眼中，秋天是怎麼樣的秋天?這節課，我們學習金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

[直觀,動感的的畫面很快將學生帶進了秋天的圖畫中,激發了學生學習的慾望,繽紛的色彩更讓學生對金色一詞有了直觀的理解.]

　三、走進文本感受秋天。

1.師配樂範讀課文。

師：聽了老師的朗讀你想說些什麼?

生:我覺得老師讀的真好。

生:我覺得秋天好美。

生:我真喜歡秋天的樹葉。

2．學生自由讀文，找出不認識的生字。利用自己喜歡的方式識字。
　　同桌互幫互學。
　　3．（出示生字卡）指導認讀。師生交流識字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。
　　4．遊戲：樹葉飄飄（識字大比拼）

5.你喜歡課文中的秋天嗎?學生從文中談感受.

師:金色的秋天就在我們的眼前,看誰能用自己的朗讀把金色的秋天帶到我們的眼前。

【此環節讓學生對文本有一個整體的感知，學生在自主識字的過程中既加深了對課文的印象，又讓識字教學這一重點得到了體現。本環節中游戲設計極爲巧妙，教師將課文中的生字用課件呈現在每片漂亮的樹葉上,激發了學生學習生字的興趣,學生在交流識字方法的過程中既掌握了方法,也體驗到成功的喜悅.】

　　四、品詞品句體驗秋天

1、課文的第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。

2、你們看，老師這裏就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什麼顏色的樹葉?先相機出示詞語“半黃半綠”(認讀詞語。)

師：這麼多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，分男女生讀。)

3、這麼多美麗的樹葉在秋天卻要離開樹媽媽，你看，他們在幹什麼呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞語“告別”)

(1)你們要離開媽媽時，你們會說些什麼?

(2)小樹葉在離開媽媽時，她想了很多很多,她會對媽媽說些啥?

(3)多麼可愛的小樹葉呀，老師想做一回樹媽媽，你們願意做我的孩子嗎?

(4)學生表演秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。

(5)小樹葉多捨不得離開自己的媽媽呀，但他們是多麼的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰願意讀。再請人來讀。小組賽讀。

師:秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節連起來讀一讀，再來感受一下。

(6)請學生朗讀第二節。

[此環節注重發展學生的個性，注重引導學生自由閱讀、自由表達對“告別”一詞的詞意理解，創設了一個很好地情境，給同學們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別：“再見了媽媽，我要飛走了”……這一環節設計很好地體現了口語交際，也體現了自由表達的新理念。]

五.拓展延伸留駐秋天

師:讓我們和樹葉一起告別媽媽去大自然中去吧!

1.播放音樂學生舞蹈。

2.鼓勵想象練習說話:你和樹葉都飄到了哪裏?

生:我飄呀飄,落到了一個大池塘裏,所有的小魚都游過來,和我做遊戲。

生:我落到地面上,螞蟻爬過來,把我當成了牀，在上面睡覺呢。

3.秋天總會離我們而去,爲了留住她,現在讓我們把課文美美的朗讀,老師把你們美妙的聲音錄下來。

4.整體配樂朗讀。

[學生的想象來源於生活,在這一環節中,教師創設良好的語言環境,鼓勵學生大膽想象,自信的表達,很好的訓練了學生的語言能力,也是對文本的有效延伸]

文後概述:　本篇教學設計從兒童的特點出發，進行了富有創意的教學設計，使整個教學過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學中孩子們學得生動主動，輕鬆愉快。主要體現在1、藉助形象直觀的畫面和生動的多媒體創設情境，激起了學生的學習興趣，使學生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養了審美情趣。2、採用多樣化的教學手段和方法，落實字詞句的基本訓練。教師重視學生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學生讀的訓練。通過不同層次,不同方式地反覆朗讀，學生牢固地掌握了字詞句的知識。3、加強與學生生活的聯繫，充分聯繫學生已有的知識經驗，強化學生對學習內容的體驗，例如在教學中，讓學生談談自己感覺中的秋天，又如樹葉跟樹媽媽告別，也是從學生的生活實際出發，設計了富有童趣的情景表演，使學生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗。教學最後環節更是讓人耳目一新，爲學生創設語言的環境，激發學生大膽想象，學生有話可說，也是對文本的合理補充。