S版小學一年級下冊語文《小熊和小鹿》的教案

　　一、教學目標

（一）知識教學點

1、認識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個生字，會寫關、住、奶、想、種、爸、起、趕8個字，學習心字底走字旁2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什麼叫守信用，學做講誠信、善理解的好孩子。

（二）能力訓練點

1、培養學生識字，寫字能力。

2、培養學生的朗讀能力。

3、訓練學生的思維能力。

　　二、教學內容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。

教學重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習。

教學難點：讓學生從實際中體會什麼叫守信用，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

建議學時教：2課時。

　　三、學生分析

本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

　　四、設計理念

工具性與人文性是語文的基本特徵，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。

　　[設計特色]

密切聯繫生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。

　　五、設計流程

　　第一課時

一、導入新課

1、談話揭題

（師板書：和）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）

2、讀題質疑

齊讀課題。師問：你有什麼感興趣的問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀後釋疑：通過讀書，你讀懂了什麼？

4、師範讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應商量發燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關係種樹住院

①學生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、遊戲中識字

①離開詞語，生字還認識嗎？

②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞）

4、小組合作，交流識字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個人挑戰賽

4、齊讀

　　五、總結課文，佈置作業

請同學們認真、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、複習生字激趣導入

1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

2、出示生字，開火車認讀

3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是爲什麼呢？我們一起來學習課文。

　　二、精讀理解，感悟內化

（一）學習第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

2、試着讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）

3、你什麼時候也會樂得直打滾兒？

4、齊讀第1自然段

（二）學習24自然段

小熊這麼想去奶奶家，爲什麼又沒去呢？

1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。

2、小熊爲什麼一定要在家等小鹿？（強調：答應）

3、男女生分角色讀對話

（三）學習56自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什麼呢？

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。

4、試着讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

（四）學習78自然段

如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做？我們來看看小熊怎麼做的。

1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明失望極了，那麼生氣，爲什麼會對小鹿的爸爸說沒關係呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？爲什麼？

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。

（五）學習第9自然段

1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地說：。

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。

　　三、巧設練習，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都。

　　四、指導寫字

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導

起和趕，走字底最後一筆是捺，這捺要托住右上的己和幹。

想和答，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。

奶字的最後一筆爲撇。

3、師範寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

　　五、拓展訓練

課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？

小熊（）說：太好了，我正想奶奶呢。

媽媽（）說：明天再去種行嗎。

小熊（）說：不行，我要在家等他。

小鹿的爸爸（）說：今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲對不起。

小熊（）說：沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。

總結：括號裏的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。

　　六、佈置作業

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

　　[教學反思]

低年級的閱讀教學，貴在教師善於撥動孩子心靈的琴絃。在這方面，本案從一個側面揭示了撥動琴絃的主要在於閱讀教學必須密切聯繫孩子的生活經歷和生命體驗。把讀課文和生活感悟融爲一體，爲學生參與閱讀活動創造條件。

1、利用教材的空白處發揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內心，從而更全面、深入地瞭解人物的品質特點。

2、體現語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。