人教版一年級下冊語文教案：識字

　　一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯繫大自然的實際，採用多種方法識字。

　　二、學習目標

1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。

　　三、教學建議

首先檢查預習，根據學生預習的情況選擇適當的教學方式。

　　（一）識字寫字

1．引導學生注意觀察大自然，聯繫實際識字:霧、霜、朝霞。

2．在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。

3．用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

4．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

5．引導學生注意讀準前後鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。

7．寫字指導。

本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：（1）“禾”字應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要儘量伸展。

　（二）朗讀感悟

1．教師範讀，學生小聲跟讀。

2．學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完一遍後再交換。

4．學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

5．小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

　　（三）實踐活動

找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然後找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友爲止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

　　四、教學設計舉例

　　（一）朗讀導入

1．教師範讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

2．學生朗讀課文，初步感知對子。

　（二）讀中識字

引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，並結合對子中相對的詞語學習生字。

　　（三）歸類突破

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

　　（四）在活動中鞏固識字

1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3．找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然後找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

　　（五）在讀中鞏固

1．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完一遍後再交換讀。

2．學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

　　（六）在積累詞語中鞏固

1．口頭組詞語。

朝（）蜂（）楊（）

夕（）蝶（）李（）

2．我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？

　（七）在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時複習鞏固生字。

　　（八）擴展練習

小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。