小學語文一年級教案(集錦15篇)

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的小學語文一年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文一年級教案1

蘇教版國標本一年級下冊“單元練習”中的“學習字詞句”板塊是根據《語文課程標準》的理念設計的。與過去的練習相比，其功能有所變化。原來的單元練習主要是複習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學習字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能，遷移的功能，鍛鍊手腦並用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運用語文教育資源的功能，等等。這個板塊最主要的特點便是體現了以兒童爲本的理念。爲了幫助老師們教好這個板塊，現就設計思想和教學建議作一些說明。

首先，這一板塊的設計體現了以兒童爲本的理念

過去的語文學習是以應試爲標的，因而其練習的設計是圍繞着試卷轉的，其特徵是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”；即使學生的答案是正確的，若是與“標準答案”不合，也不能給分。學生被視爲應試的機器，只能應命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標準》裏說：“學生是語文學習的主人”，“學生是學習和發展的主體”。本着這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話。或啓發，或激趣，或鼓勵，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個字。”“先加上標點，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”

《課程標準》認爲，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程。也就是說，學生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地生成、建構的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設計練習時，要注意調動學生的學習積極性、主動性，讓學生進行自我體驗，從而獲得有關的知識與技能。如讓兒童學習“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學學”。兒童很喜歡小動物，很喜歡學小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發學習興趣，而且加深了對象聲詞的體驗。又如，要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲，然後再讀一讀。“夏天的夜裏，可以聽到青蛙在池塘裏──地叫。”先不加小動物的叫聲讀，再加上小動物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上後句子顯得更生動。又如“練習２”有一段描寫春天景色的話：“春風吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河裏遊，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去。”其提示語是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。

學生的語文實踐活動是個性化行爲。每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此爲出發點，有些練習的設計是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習３”有一題是讓學生認識各種汽車的功能，除了要學生說一說消防車、救護車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實踐

語文實踐活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學習的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。

練習的設計採用了板塊式，基本上一個板塊反映了一個方面的題材，其中既有字詞的練習，也有句子的練習，並注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習7”，是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認一認，再在田字格里寫相應的漢字。然後鼓勵兒童將文字畫改畫成風景畫，並塗上顏色。還要求他們發揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學生完成這項作業，不僅鞏固了已有的語文知識，還鍛鍊了寫字、口語交際的能力，而且體會到了漢字的優美與有趣，激發了兒童對漢字的熱愛。

學語文，還要注意課內外的結合，和學生生活的結合，以及與其他課程的融合，以促進學生在語文學習活動中口耳手腦並用，知行統一。

練習設計儘可能反映兒童所熟悉的生活，並向其他課程延伸。如要求兒童認識所學的幾門功課，認識各種汽車的功能，認識幾種動物的棲息環境等。

練習的設計注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學生在本單元裏學過了轉轉盤識字，在單元練習裏則設計了遷移性的練習：“轉轉盤識字可真有意思，你能用這個方法再識一組字嗎？”讓學生以“丁”字爲字根，用轉盤轉出“燈、盯、釘、叮”等字。通過這種形式的練習，學生就能舉一反三，利用形聲規律大量識字。

三是注意激發兒童的探究興趣

《課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習，初步具備在生活中發現問題，和運用語文知識解決問題的能力”。

發現有層次高低之分。我們要求學生髮現解決的問題是他們在學習中遇到的問題。我們要求學生進行探究性學習的目的，不是要求他們馬上就去搞發明創造，而在於讓他們從小養成探究的習慣，爲今後的發展打好基礎。

練習設計注意激發兒童的探究興趣，讓他們自己有所發現。如，“練習４”：“爲什麼表示動物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認識文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據古文字所象之形加以想像、猜測，從而有所發現。

這部分練習，教師應如何教呢？

一、更新理念

有一些老師面對新的練習形式感到困惑：原來那些熟悉的練習形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實際上是人造病句）等，怎麼都沒有了？這種板塊式的練習怎麼教？也有的老師說：做這樣的題目，能應付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長期在應試教育的軌道上運行，乍一改教這種新的練習，自然是不大習慣，不大適應。當一個新事物突然來臨時，誰能一下子就適應呢？這不要緊，只要我們認真領會課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習的設計思想，經過一個階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學習知識、技能的同時，學會學習，學會做人，從而嚐到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿着舒服。但是你堅持穿下去，用不了多久，就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應”。

有的老師擔心這樣教難以應付考試。其實，課程改革是一個系統工程，課程評估是其中的一個重要組成部分，自應同步進行改革。據我所知，目前各個試驗區都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學期都要研製相應的試卷，供各試驗區參考、選用。隨着課程改革的不斷深入，我們相信，這個問題一定能夠得到解決。

當然，也不是說過去的練習形式一無是處，有一些對於鞏固學生的語文知識有用的題目還是可以讓學生做做，但分量要適當，不要加重兒童的課業負擔。

二、激發興趣

興趣是最好的老師，是激發兒童學習動機最現實、最積極的因素。該板塊練習的設計注意到兒童的心理特點和認知水平，不少練習都是很有趣的。如學習象聲詞讓兒童亮開嗓子學學，讓兒童通過連線的方式爲小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，爲了取得更好的教學效果，我們在教學時，還可結合你的教學實際進行二度創造。如教學“練習５”，可以先佈置兒童在家長的幫助下，做一個小轉盤。上課時讓兒童邊轉轉盤邊學字，這樣學孩子會感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動作。

教學時，要兼顧到認知水平有差異的學生。要因人施教，分類要求，使每個學生都感到學習特有趣，並能在各自的基礎上有所提高。

三、注重實踐

注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學習字詞句，既要動筆、動口，又要動手。如結合認識汽車，可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是幹什麼用的。結合認識所學的幾門功課，自己動手做一張課程表。教學有關居室、傢俱、擺設的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應的地方，以幫助他們記住生字詞；並向同學介紹一下自己的臥室裏有哪些傢俱、擺設。結合給小動物找家，可以到大自然裏觀察，看看哪些小動物住在哪裏，再跟全班的小朋友來交流。《課程標準》說得好，“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。教學時，我們一定要鼓勵兒童認真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實踐活動中鍛鍊自己的語文實踐能力。

小學語文一年級教案2

一、教學目標

1、正確朗讀課文，瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦課文。

2、初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞的短語。

二、教學重點

理解課文意思，正確朗讀課文

三、教學難點

瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思。

四、教具準備

詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物

五、教學過程

(一)組織教學

今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學們喜歡吃嗎?好，同學們上課時認真聽講，積極動腦，等下課以後老師把這些東西分給大家吃，好嗎?

(二)複習舊知

我們先來做一個找朋友的遊戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(複習本課所學詞語)

(三)導入新課

(拿出一個排球和一個乒乓球)同學們請看，這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個盒子裏的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子裏的乒乓球多，小盒子裏的乒乓球少。(板書：多少)這節課我們繼續學習第七課《大小多少》，齊讀課題。

(四)理解課文

1、我們先來看一組圖片。

(1)、教師課件出示一頭黃牛和一隻貓的圖片，問：這是什麼動物?(生答後教師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)

(2)、問：一()黃牛，一()貓。生答後出示一頭、一隻。

(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個大，哪個小?生答後課件出示詞語大、小並補充完整第一小節句子。

(4)、打手語讀句子。

(5)、板書：頭只

(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會用到。比如：(出示圖片)一頭豬，一隻兔，一頭象，一隻雞，一隻鴨，一隻鵝，等等。

(7)、同學們觀察一下，我們身邊什麼東西大，什麼東西小?(師舉例：老師的手和學生的手，老師的鞋子和學生的鞋子，老師的衣服和學生的衣服等等)

2、再來看圖：

(1)、教師課件出示一羣鴨子和一隻鳥的圖片，問：這是什麼動物?(生答後教師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)

(2)、問：一()鴨子，一()鳥。生答後講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一羣鴨子”。出示一羣、一隻。

(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答後課件出示詞語多、少並補充完整第二小節句子。

(4)、打手語讀句子。

(5)、板書：羣

(6)、出示補充的圖片和數量詞組並講解：我們還可以說“一羣鳥、一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁”等等。

(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什麼可以用多、少來比較?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學生有多少人;糖和棗的數量對比;學生文具數量的對比等等)

2、我們來看第三組圖片。

(1)、教師出示蘋果和棗的圖片，並拿出實物，讓學生自己上來比一比，師指導：①比什麼?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大，棗小)③一()蘋果，一()棗(板書：個、顆)④師生齊說句子後課件出示完整句子並朗讀

(2)、師啓發：除了“一個蘋果”，還有一個梨，一個香蕉，一個橘子，一個西瓜，等等;“顆”平時用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆釦子、一顆心、一顆星，一顆糖等等

3、我們來看第四組圖片。

(1)、教師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導並重點演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)

(2)、師出示第四小節句子並指導朗讀。

(3)、板書：堆

(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿蔔，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等

(五)鞏固練習

1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)

2、我會說：(看圖把句子補充完整)

一邊(多)，一邊(少)，一個(大)，一個(小)，

一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。

(六)課堂小結

今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學習了一些帶有量詞的短語，希望同學們在平時的生活中要多觀察，多思考，學會運用我們所學的內容，相信大家的語言會更優美，更生動。

(七)佈置作業：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫課文中的數量短語。

小學語文一年級教案3

教材：

義務制第五冊第八單元。

教學目標：

1、複習字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡”的含義。

2、有感情地朗讀課文第2自然段。

3、感受北國風光的壯麗雄偉，體會雪後人們的喜悅心情。

教學重點：

領略雪後北國風光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。

教學準點：

理解“今冬麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡”的含義。

教學準備：

掛圖、投影、小黑板等。

教學過程：

一、複習回顧。

1、聽寫詞語。根據意思寫詞語。

（1）風冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）

（2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容？（紛紛揚揚）

（3）注意看老師做一個動作。這又是哪個詞？（籠罩）

（4）最後請給“白茫茫”找個近義詞。（白濛濛）

2、覈對糾正。

全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤；自己訂正，並且記住它。

3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？

二、學習第2、3、4段。

1、初讀第2、3、4段。

（1）是啊，這一場紛紛揚楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什麼呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發現，說你的感受。

（2）指名說，鼓勵學生大膽說。

（3）同學們真會讀課文，纔讀了一遍，就讀懂了這麼多東西，了不起！那麼，你是否能用一個字來說說雪後人們的心情呢？（板書“喜”）

說到喜，課文中的老農和孩子們“喜”的原因相同嗎？先別忙着回答，請細細地讀讀課文，可獨立思考，也可小組研究，從書中找出能說明自己看法助理由。

2、研讀第2、3、4段。

學生彙報研究成果，教師隨機指導。（“喜”的相同點和不同點）

A、研究老農和孩子們喜的不同點

●研讀第3段

①哪一小組先展示研究成果？你們認爲老農“喜”的是什麼？（小黑板出示老農贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡。”）

②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學說：“孩子們，你們對這句話還有什麼不明白的，儘管向這位小博士發問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他！（“被”指什麼？“三層被”說明什麼？“枕着饅頭睡”呢？……）

師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學習的結果，不愧爲小博士。

③瑞雪兆豐年，難怪老農心頭喜滋滋的。誰上臺當回老農誇誇這雪？

●研瀆第4段

①孩子們“喜”的又是什麼？（顯示小黑板）

②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶着這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧！

B、研究老農和孩子們喜的相同點

（1）同學們，這雪不僅給老農帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細細品一品。

（2）指名說，隨機品讀。

●一輪紅日升起來，把雪後的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）

①指名讀後，請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：紅日）

②（顯示小黑板）誰能帶着讚美的語氣來讀讀這句話？（指名讀——挑戰讀——“小老師”領讀——賽讀）

●茫茫田野一片雪白，巍巍羣山遍身銀裝。（小黑板出示）

①指名讀後，請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：田野羣山）

小學語文一年級教案4

第二課時

教學過程：

一、以故事引入：一座小小的荒島上住着一隻小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什麼？............正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

二、1、（課前準備好頭飾：白雲、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊複述課文內容學生邊帶着頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學生引入了課文的意境中。

2、組來模仿剛纔的表演來扮演課本劇。這樣寓學於樂，學生在不知不覺中就熟悉了課文的內容了。

3、組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好。

4、老師範讀課文、學生表演讀。

5、討論：爲什麼小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！

三、教學生字詞

四、抄寫生字詞

五、背書

教學後記：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。

3、課文較長，學生較難在堂上讀熟，課後需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏，學生學會了從小要懂得保護環境。

小學語文一年級教案5

教學目標：

知識目標：

認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容並能回答課後問題。

2、能學會看上下文猜字的方法。

情感目標：培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。

教學重點，難點：

認識12個生字，正確流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學方法：自主、合作、探究

教學準備：生字卡片，課文插圖

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啓示。

2、板書課題《鼕鼕讀課文》

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）

2、教師範讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優點和不足的`地方）

3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）

4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）

5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）

6、教師檢查學生認讀生字的情況

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀後把生字貼到黑板上）

（2）讓學生利用多種形式認讀生字

（3）指名讓學生讀生字並口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀

（4）讓學生做“猜字”的“遊戲”。

三、細讀課文，瞭解課文內容。

1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議

3、分組讀課文，並討論以下問題

（1）當鼕鼕讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？

（2）他爲什麼這樣做？

4、各小組彙報討論情況，（集體評價）

5、全班齊讀課文

四、小結：總結本節課學習的內容。

1，學生談收穫。

2，學生自評，互評。

五，佈置作業：把課文讀給家長聽。

小學語文一年級教案6

一、教學要求

1.能憑藉三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。

二、教材說明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示範，同時也是啓迪學生畫出的東西。

三、教學建議

(一)教具準備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學過程

1.認識圖形

教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。

2.以圖激趣

讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，並說說各畫的是什麼。

3.示範啓迪

教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學生的思路。

4.畫畫說說

讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什麼。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.交流評比

先在小組裏評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什麼，好在哪裏，爲什麼要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。

6.課外延伸

佈置學生回家用彩色紙、布塊等製作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。

小學語文一年級教案7

教學目標：

1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3 在教師的指導下，畫自己的家鄉。

教學重點：識字寫字

教學難點：寫字

課前準備：課前瞭解自己的家鄉，蒐集資料。

教學方法：自主學習與小組合作相結合

教學過程：

第一課時

一、揭題導入新課

談話：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

二、精讀第二段，指導感悟

1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2 學生自由朗讀，識生字。

圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

3 學生再讀課文，數數有幾句話，每句話寫的是什麼？並且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說爲什麼喜歡

4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。

5 指導朗讀重點詞句。

“那麼……那麼……”的句式，表達了對大海的喜愛。

“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。

6 看圖介紹濤濤的家鄉。

7 師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。

三、小組合作學習第三段

看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什麼景物，他喜歡做什麼？

讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反覆讀--小組齊聲表演讀。

解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

四、

1 複習本節課學習的生字。

寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼

2 指名有感情地朗讀第二、三段。

第二課時

一、複習鞏固。

1 認讀詞語：

寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 祕密 一匹 城市 高樓

2 指名讀課文。

二、朗讀感悟課文

1 回憶前幾段的學習方法。

2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。

3 彙報自學情況：

（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓

（2）解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

4 出示“讀讀說說”，學生讀句子，說句子。

三、看圖，指導背誦。

1 看圖提示背誦。

2 看文聽老師朗讀。

3 傾聽同學背誦，回憶印證。

4 背誦自己喜歡的部分。

四、實踐活動

畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。

五、指導書寫

小學語文一年級教案8

圖上畫的是什麼？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C教師範讀，指名讀，檢查，正音。

(2)字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什麼？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C領讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節si

（3）教學聲母s的讀音

小學語文一年級教案9

課前透視

識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯繫學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

教學目標：

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、藉助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有蒐集對子和對對子的興趣。

教學重點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

信息資料：

生字卡片、關於大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（1.5課時）

第一課時

切入舉偶

1、啓發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平臺

自學（讀文正音，提高學生識字能力）

1、學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

2、同桌互讀，交流識字情況。

識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎麼認識的？

2、遊戲識字：開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組爲單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）

朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）

1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）

請你學着文中的樣子，也出幾個對子讓小夥伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）

重點指導“和、語、千‘

第二課時（或半課時）

對話平臺

導入（藉助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完後把詞語貼在相應的位置上。

繪畫（挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力）

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習（遊戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪裏？

結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪裏？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪裏？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹採蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

寫字（發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）

1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？

2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

伴教錦囊

詞語解釋：

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮豔。

和風細雨；原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。