一年級語文教案：《畫雞》

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文教案：《畫雞》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文教案：《畫雞》1

一、教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一隻大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的讚美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”爲題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，讚美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啓迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養學生感受美和積累語言的能力。

二、學情分析

這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音l，能夠藉助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問題，並能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

三、教學目標：

1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關係。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

四、設計理念：

主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創造性，幫助學生不斷創造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人爲本，促進個體的和諧發展”，要注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養成等。

五、教學流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說話的方式導人，激發學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的瞭解和認識?從而揭示課題並板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接着，通過引導激勵，激發學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音爲憑藉認識相應的生字詞，並順利過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩，趣學生字

1、指導試讀古詩，學習生字：

1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。

2)用手指着書，跟着錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。

3)檢查，指名讀，引導學生評價。

4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

5)同桌合作，相互讀。因爲，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助於兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組比賽讀

2、教學生字詞：

1)縮小語境，提出詞語。

2)再從詞中抽出生字。

3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種遊戲活動，使單個生字反覆多次，不斷與學生見面，激發學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

4)教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特徵，對生字進行多種方法構建、學習。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘;千：一個字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

e、找朋友。戶：“屍”字上面加一點，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

(三)再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什麼。

2、學生一邊說，教師一邊歸納並板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞 顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(口答)

4、突破難點，學習最後兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了薰陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名錶演大公雞“走”的神態。(3)教師小結：同學們已經認識了這隻大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什麼時候叫?我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯繫生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去幹什麼?(學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯繫生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎?爲什麼?

(五)、感情朗讀，背誦古詩

因爲學生預習時，大多已經將古詩背誦會了，所以該環節只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩，完成作業

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細語，一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一隻大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延伸，積累語言

選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續保持，並促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。

一年級語文教案：《畫雞》2

我執教畫雞一課，注重了以下三方面的教學：

一、導入有趣，過渡自然。

新課之前讓同學們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學生帶着輕鬆的心情走進課堂。

二、注重生字教學。

先讓學生找出生字，試着拼讀，不會的老師教。然後看大屏幕抽查認讀。接着出示生字卡片，全班齊讀。再指名學生讀。最後自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。通過“生字寶寶找家”幾個環節的教學，學生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的教學，尤其是筆順的教學，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

三、朗讀教學具有層次性。

1、教師先範讀，學生傾聽。

2、教師讀，學生跟讀。

3、學生大聲自由地指讀課文。

4、指名讀課文，讓其他學生評議。

5、分小組比賽讀古詩。

6、全班同學正確流利地朗讀古詩。

經過各種形式的朗讀，學生已經當堂背過古詩。

不足之處：

1、學生評價單一。

2、教師範讀很好，但學生沒有讀出古詩的韻味。

3、課堂上給學生練習寫生字的時間太少。

4、最後“畫雞”的環節耗費的時間太多。

措施：

1、培養學生會用豐富的語言來評價。

2、教師利用語文課和早讀時間多範讀多帶讀，學生一定能讀出感情來。.

3、多給學生在課堂練習寫生字的'時間。

一年級語文教案：《畫雞》3

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，

滿身雪白走將來。

平生不敢輕言語，

一叫千門萬戶開。

認字冠裁滿將敢

註釋：

裁：裁剪，這裏是製作的意思。

將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。

平生：平素，平常。

輕：隨便，輕易。

言語：這裏指啼鳴，喻指說話，發表意見。

一：一旦。

千門萬戶：指衆多的人家。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。

教學目標：

1、知識與技能

學會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關係

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學習公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態度與價值觀

通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啓發，培養自己勤勞的習慣

通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

教學重難點：

1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關係

教具準備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時安排：一課時

教學步驟：

一、複習導入

同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎麼樣，老師呀，想和同學們做一個遊戲，遊戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一隻大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

二、運用實物，創設情境

新課開始時，教師出示一隻大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：

（1）同學們知道這是什麼動物嗎？

（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這隻大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）

三、初讀古詩，趣學生字

（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

（2）指名學生讀，學生齊讀

（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結構複雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特徵，可採用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

4、練習，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。

（4）學寫生字：平戶開

學筆順

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

四、再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什麼。

2、學生一邊說，教師一邊歸納並板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名錶演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這隻大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什麼時候叫？我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯繫生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去幹什麼？農民伯伯就要起牀幹活了，農民伯伯勤勞嗎？那麼，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那麼，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯繫生活實際展開想象）

（3）說一說這句詩的大意。

（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎？爲什麼？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師範讀

2、學生自由讀

七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就爲大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那麼同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

八、作業佈置

1、學寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩

教學《畫雞》這節課時，我以“淺唱低吟學古詩”的理念爲指導，在教學過程中，用“聽——讀——演——唱”的環節貫穿整個課堂，以學生爲主體，在靈活多樣的品讀中，讓學生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創設平臺，讓學生在交流、表演等過程，培養學生的思維與表達，想像和創新等能力。體現語文課與藝術課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚，多數孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》，教學效果良好。

一年級語文教案：《畫雞》4

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅爲表達自己對雞的喜愛與讚美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對於一年級學生來說，雞並不陌生，對於寫雞的古詩，學生樂於學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的讚美之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、會認寫本課生字。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前準備：蒐集有關動物的古詩。

教學過程：

1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作爲獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什麼?(出示謎語，打動物名字。)

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎?什麼樣子?你們喜歡它嗎?

3、我國明代傑出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，爲它畫了一幅畫，還爲它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什麼?齊誦《詠鵝》

5、我們接着來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，你看到什麼?(從感官上感受大公雞的美。)

共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、讀給同桌聽。

3、教讀

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什麼?

(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什麼?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

(3)第二句詩人又告訴了我們什麼?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

( 4 )像“紅冠”裏的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什麼的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?

師：大公雞頭上長着紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來誇誇它。這真是一隻( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿

(2)公雞什麼時候才叫?公雞一叫就怎麼樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——

2、出示後兩句

(1)朗讀後兩句。

(2)公雞叫，人們就知道天怎麼了?就把門怎麼了?

(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一隻怎樣的公雞?課件出示填空

(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

(4)指導朗讀後兩句。(讀出勤快)

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認讀擴詞。

2、檢出認讀，開火車認讀。

3、說說你用什麼辦法記住了哪個字?

4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。

5、學生描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業。