一年級人教版上冊語文教案彙編15篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的一年級人教版上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級人教版上冊語文教案1

教學目標

★學會7個生字，並能正確地書寫，會認9個生字。

★結合課文內容，理解掌握並能正確運用文中的詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

★通過朗讀，瞭解中央電視塔的特點和用途，爲祖國有這樣了不起的建築而驕傲。

教學重難點

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學準備

多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣揭題

1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什麼？（板畫：中央廣播電視塔）

2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）

3．今天，老師就帶着大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）

（用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，爲學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）

二、自主讀文、整體感知

1．請小朋友藉助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。

2．請小朋友們藉助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀後和同桌互相認一認。

3．請你快速瀏覽課文，讀完以後標出自然段。（6個自然段）

４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？

（學生通過閱讀後瞭解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）

（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）

三、合作交流、品讀感悟

（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。

1.自由讀，讀後說一說你知道了什麼？

2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試着讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.老師也想試一試，行嗎？（教師範讀）你們聽出了什麼？（讓學生根據自己的理解談感受。）

5.同桌互讀，小組賽讀。

（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

2.（課件播放關於宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。

4．學生練讀（師生評議）

（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

師：（課件出示文中插圖）同學們，這麼高、這麼美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什麼呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。

1.學生組內合作學習。

2.在學生彙報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，爲什麼？能讓我們看到多彩的世界，是什麼意思？結合生活實際談一談。

3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

（採用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，爲學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易於使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）

四、角色朗讀、指導背誦

（一）練習分角色朗讀全文。

（二）指導背誦課文：

同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦着這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書後我會填的句子）

讓我們盼望着登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！

（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的慾望，引導學生藉助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）

板書設計

高

塔美

有趣

神奇

第二課時

一、再讀課文，資源共享

1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。

2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導遊帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

二、學習生字

（一）認讀生字。

1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。

2．同桌同學比比誰全讀對了！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.彙報記字方法，並用字組詞、擴詞。

（二）指導書寫。

1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。

2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。

（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最後一筆是豎彎鉤）

3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）

（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語

四、課後收集各地廣播電視塔的資料，展示交流

（合理開發課程資源，啓發學生課後蒐集有關資料，開拓學生的視野。）

一年級人教版上冊語文教案2

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，並抄寫。

3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯繫起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開"火車"比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較並抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。

比一比哪個小組的發現多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

後者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根柺棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、遊戲"變變變"。

老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什麼嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物爲了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶着果子上臺，帶領大家讀。

一年級人教版上冊語文教案3

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪製一幅女孩頭像；

2、要求學生在家裏做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排： 2課時

第一課時

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、遊戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：

（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題 ：

剛纔大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方？ 板書課題：在家裏 齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞 。

1、仔細看圖，說說小女孩的家裏有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎麼認識這些詞語的？不認識的字怎麼辦？

（讓學生初步瞭解識字方法，可以藉助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然後在小組內彙報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在幹什麼？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）

師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習夥伴，把你記住的字該給同伴聽。並說說你是怎樣記住的。

（3）彙報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

範例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：

（1）“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山岩等，將所學生字字形、拼音密佈於其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業佈置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文後知道了什麼？

（1）四人小組討論、交流。

（2）彙報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽爲什麼笑了？“我”又爲什麼笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④範讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？爲什麼？

（4）帶着快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

（三）、課中操 。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐 。

1、說一說

（1）出示課後練習插圖，說說圖上的小朋友在做什麼？

（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功 。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師範寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。

（1）在書上描紅.

（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

（六）、課外延伸，積累識字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯繫，做到識用結合。]

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

檯燈 書架 報紙 山羊 電視

2、說一說，你在家裏做些什麼？

五、作業佈置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤（貼詞語）。

六、板書設計：檯燈 書架 報紙 山羊 電視

七、課後反思：

一年級人教版上冊語文教案4

教學目的：

1.學習g、k、h的讀音及寫法和以其爲聲母的兩拼音節、三拼音節。

2.學習帶有g、k、h聲母的音節詞。

3.學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：

學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。

教學難點：

學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入，創設情景。

二、感知，體驗發音部位。

1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2.師領讀兒歌。

三、學習聲母的讀音。

1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

2.出示卡片“k”、“h”，指導。

3.遊戲鞏固“猜卡片”。

四、學習聲母g、k、h的形。

1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流後小結。

2.指導書寫(g、k、h逐個進行)

①引導學習筆順圖，用手指書空。

②在書上描紅

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④遊戲：“進小屋”，師範寫，指名學生演板。

⑤書上再描紅並書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。

1.學習音節ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，瞭解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2.學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學、自學)

六、練讀二拼音節的音節詞。

1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。

2.遊戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。

七、書寫練習。

第二課時

一、複習

1.複習聲母g、k、h。

2.複習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3.複習音節詞：gēge，kělè，báhé。

二、學習三拼音節拼讀方法。

1.出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響;

②介紹介母;

③範讀、指讀、齊讀;

④同桌互練，檢查。

2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

三、練習音節詞。

1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

2.檢查。

四、識字

1.學習“瓜”。

①看圖說圖意;

②讀拼音識字;

③師領讀。

2.學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3.複習鞏固“瓜、果、禾、火”。

一年級人教版上冊語文教案5

一、導入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質疑

齊讀課題。師問：你有什麼感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀後釋疑：通過讀書，你讀懂了什麼?

4、師範讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應商量發燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關係種樹住院

①學生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、遊戲中識字

①離開詞語，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個人挑戰賽

4、齊讀

五、總結課文，佈置作業

請同學們認真、流利地朗讀課文

一年級人教版上冊語文教案6

人教版一年級語文上教案

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生說說自己是怎麼記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯繫生活實際說說)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組裏說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

(1)一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什麼"或"今天穿了什麼";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了? (教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼? (教師範讀時，突出"暖和的衣裳"。)

6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什麼?有什麼用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什麼呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文上教案的反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤爲突出，進入課文教學後，有一段時間課堂上顯得較爲沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後，我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啓發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什麼?”學生踊躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這麼冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯繫生活，學生感同身受，理解課文內容 啓發學生了解爺爺爲小樹穿衣裳，小樹爲爺爺撐開小傘這件事後，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道爲什麼小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反覆朗讀，情感薰陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解後反覆讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

一年級人教版上冊語文教案7

學習目標：

1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

識字、寫字

朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

學生課前蒐集有關北京的風光、名勝的圖片。

教師蒐集網上有關北京的資料。

製作課件，升旗儀式的實況錄像

學習時間：

兩課時

第一課時

一、看圖導入新課，認識北京。

1、出示課件，觀察圖一：

談話激趣：這是個住在大山裏的孩子，和他的媽媽坐在院子裏談話。

你知道媽媽手裏拿的是什麼？（天安門的圖片）

2、放大天安門的圖片。

請同學們展示課前蒐集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡介北京

鼓勵學生說說看到圖片後的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、在文中標出生字，讀給同桌聽。

3、出示課件，認讀生字。

4、誰能給這些生字組詞？

三、識記字型

1、誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結構）

2、在學習小組內討論：用什麼方法可以記住這些字。

3、檢查自學情況：

說說你用什麼方法記住了哪個字？

重點指導：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。

比較形近字：北-比，走-足，升-開

四、朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

1、誰想將課文讀給同學聽？分節指名讀課文。

2、誰能說說他們讀得怎麼樣？

3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什麼？

從書上找出有關句子讀一讀。

範讀，並刻意將“遙遠”一詞重讀。

請學生說說你聽出了什麼？

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。

談談你看了升旗的場面有什麼想法？理解“壯觀”。

範讀，渲染壯觀的氣氛。

誰能像老師這樣讀？

4、聽了媽媽的話，你有什麼想法？你想說什麼？

一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？

5、我們一齊把全文讀一讀吧。

五、小結：

今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續蒐集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每週一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什麼？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。於是，他不停地對媽媽說：我多想去看看！（出示課題）

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友爲什麼不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什麼？

（1）小男孩住在大山裏，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解遙遠（從大山裏到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；

（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

三、再讀課文，指導背誦。

1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認爲怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習讀我會讀中的句子。

剛纔課文讀得這麼好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什麼？

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

一年級人教版上冊語文教案8

第二課

i u ü

教學要求：

1、學會i u 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi wu yu

3、掌握i u yi wu yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

教學重點：

1.掌握i u y w的發音。

2.讀出帶調韻母的音。

教學難點：

整體認讀音節yi wu yu

教學時間：兩課時。

一、複習。

1.抽讀a o e及帶調的a o e的字母卡片。

2.背聲調歌。

二、學習單韻母i及其四聲。

1.看圖。圖上畫了誰在幹什麼?

2.老師：對，我們學的第4個韻母i就與衣服的衣有關.

出示卡片,教師範讀,領讀,指名讀

3.認形:同學們仔細看看圖,字母i與圖畫的哪一點相同?

4.學習i的四聲

自由練讀,指名讀,糾正錯誤,開火車讀

5.比較i與其四聲

i

標調後,有什麼變化?對,我們不能同時戴兩頂帽子,小i也只能戴一頂帽子,不加聲調時,他的帽子是點,加了聲調,點就去掉。

三、學習單韻母u 。

(方法同上。)

重點指導標調後的變化。

四、做遊戲。

把卡片發給學生

老師:小u站起來。

學生:我是小u,u, u , u 。其餘學生邊打節奏,邊看該生讀得是否正確。

五、指導書寫。

1.觀察書中的書寫。

2.範寫,生練寫,老師巡查指導。

第二課時

一、複習單韻母，重點複習i .

二、學習聲母“y”.

1.講故事，認識“y ”。

(1)板書y，問學生像什麼?

(樹杈樹杈y y y )

單韻母i有個姐姐叫大y，不過他們倆可沒住在一起，大姐姐住在聲母家裏，(板書：聲母)你們想見見他嗎?出示“yi ”。

2.讀音。

(1)教師示範讀，學生仿讀。

3.書寫。

三、學習“W ”。

1.單韻母“ u”有個大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在聲母家裏，看看，它在這兒呢?出示“wu ”

2.讀音。說兒歌：屋頂屋頂w w w。

(1)教師示範讀，學生仿讀。

(2)比較u――w

3.書寫。注意兩邊寬窄一樣。

四、學習整體認讀音節yi：

1.講故事

大y姐姐和小i妹妹的關係可好了，他們倆出門時，常常拉着手一起走，他們不打

不鬧，別人都說他們好的像一個人似的，分也分不開，還給他們起了個名字叫“整體認讀音節”。

2.板書：整體認讀音節yi。簡單解釋：整體音節

3.教師範讀。

4.學習四聲。(小黑板出示四聲)

逐個讀齊讀開火車讀

5.書寫。

五、學習整體認讀音節wu。

1.大w哥哥和小u弟弟的關係也可好了，他們倆出門時也常常一起走，別人也叫他們整體認讀音節。

2.板書wu

3.教師範讀。

4.學習四聲。(小黑板出示四聲)

逐個讀齊讀開火車讀

5.書寫。

六、學習整體認讀音節yu。

方法同上

七、鞏固練習。

1.複習讀聲母y w及其整體認讀音節yi wu yu。

2.讀yi wu yu的四聲。

一年級人教版上冊語文教案9

　教學目標

1. 瞭解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

2. 通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

【重點】瞭解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。

【難點】感受語文學習的意義。

課文解析

本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3 幅圖和4 個詞語組成，分成兩個板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫習慣爲主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

第三幅圖以同學一起講故事、聽故事爲主題。圖中4 名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4 名小學生都戴着頭飾，這可以讓學生既瞭解故事的內容，又感受學語文的樂趣。

這3 幅圖讓學生初步瞭解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，爲養成良好的語文學習習慣打好基礎。

　教學建議：

一、讀書、寫字

這一板塊的學習，重在激發學習語文的興趣，瞭解語文學習的基本內容。教師可以引導學生先整體觀察第一、二幅圖，並藉助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在幹什麼，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會，激發學習語文的興趣。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什麼，讓學生覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期待。

雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學生第一次正規地學習讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習十分重要。教師先要引導學生認真觀察圖畫，知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示範演示，然後讓學生模仿圖畫中的人物練一練。

可以讓每個學生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執筆方法。在這部分的學習中，教師也可

以隨機落實語文課堂常規，帶領學生讀讀與課堂常規有關的兒歌，激發學生學習的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，在此後長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養成，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

二、講故事、聽故事

可以先引導學生整體觀察畫面，並藉助短語“講故事、聽故事”，說說他們在幹什麼，猜一猜他們在講什麼故事。

在觀察圖片的基礎上，師生交流讀過的故事。教師可以先示範，可以是《西遊記》片段，也可以是其他故事。學生聽後可以簡單說說聽懂了什麼，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎上，啓發學生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學生在小組裏講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。

激發讀書興趣。從入學起，就要鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書，讓學生明白學習語文多識字後，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今後的語文學習中，有意識地引導學生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創設展示與交流的機會，分享閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。

一年級人教版上冊語文教案10

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、複習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解裏。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試着把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師範寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業佈置

板書設計：

課後反思：

一年級人教版上冊語文教案11

教學目標：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

教學重點和難點：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學準備：

生字卡片

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、 教學過程：

（一）、看圖說話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過農村嗎？那兒的變化大嗎？

2、今天帶你們到農村去瞧一瞧（出示課件），把那裏的風景誇一誇。

3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？爲什麼？

4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（二）、讀通課文：

1、讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

（三）、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結合，學習朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，爲什麼？

（2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。

（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什麼好處。

（4）詩人用這麼美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多麼的喜歡這些房子呀！那我們該怎麼讀這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的牆，大大的窗”

3、圖文結合學習朗讀第二句。

（1）看圖，房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？

（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什麼，聽到了什麼？

4、結合圖，學習三、四句。

（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

（2）指導朗讀三、四句。

（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。

（四）、書寫生字：

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

2、分析字形，用比較法區別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。

六、作業佈置：把“了、子、門、月”

七、板書設計：了、子、門、月

八、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學過程：

（一）、聽寫生字

學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其餘的自己檢查，錯誤的加以鞏固。

（二）、背誦課文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導學生看圖背誦課文。

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

（三）、識記字形

1、做摘蘋果的遊戲複習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。

（1）比較部首記憶。

（2）開火車給字組詞。

（3）創設語境，鞏固生字。

自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）

我們的校園裏有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裏種着各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發着花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的後面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累：

（1）練習讀課後的疊詞，再發散。

（2）練習做找朋友的遊戲，課件出示詞語搭配，連線。

（四）、擴展活動

談話，上節課我們誇農村小朋友的美麗校園，今天我們來誇誇自己的美麗校園吧！

五、作業佈置：把“了、子、門、月”

六、板書設計：了、子、門、月

七、課後反思：

一年級人教版上冊語文教案12

人教版一年級語文上冊《在家裏》教案設計

教學目標

1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2.培養學生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學過程(第一課時)

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是爲什麼?(有的猜是因爲有老師來聽課，有的猜是因爲我們特別乖……)

師：老師告訴你們吧，是因爲老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

二、利用情境，識字說話。

(一)參觀前

1.師：小新，你家都有些什麼呢?

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家裏都有什麼，好嗎?

2.生自學生字。

3.學生彙報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

(二)參觀

師：聽了同學們的話，老師急着想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(着急、非常着急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

2.看圖說說小新家裏都有些什麼?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

3.仔細觀察這些詞語，你發現了什麼?(可以分爲傢俱和電器兩類)請你上來擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個，就先學三個)

6.說說其他字你可以怎麼記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……

找出生字中平舌音、翹舌音、後鼻音。

7.開火車讀卡片。

8.《能力訓練》中的你指我讀。

9.請小新再介紹一下她的家(爲後面請同學說做鋪墊)

(三)參觀後。

1.小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裏有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。

2.貼好了以後向小組裏的同學介紹一下自己的家(板書：hao)

3.把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指着小卡片說一說他家有什麼。

(四)寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

(五)鞏固練習：

1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課後延伸：

師：回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

人教版一年級語文上冊《在家裏》教學反思

本課要求識記14個生字，會寫5個字。考慮到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，並取得較理想的效果。

一、培養學生的識字興趣

“興趣是最好的老師。”調動學生的學習興趣，本節課我主要從以下幾點做起。

1、以激勵性評價爲主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善於捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生願意識字，體會到識字的樂趣。

2、鼓勵學生當小老師。小學生有着非常強的表現慾望，讓學生當小老師，學生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱的環節，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既複習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。

二、尊重學生的主體地位

《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發，一切活動必須是爲學生學習服務。本班學生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以爲，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發現大多數學生還是不認識字。於是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，紮紮實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。儘管如此，可在課餘時間，檢查學生所學情況，發現大多數學生，對這節課所學的知識掌握的'超好。我想這一切緣於我對學生的尊重，緣於我把學生放在第一位的理念。

三、注重學生學習習慣的養成。

一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發言，愛動腦，積極發言等習慣的培養。如，我提醒“你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的，因爲認真聽別人發言，可以從別人那裏學到很多知識。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎麼做，不應該怎麼做。

一年級人教版上冊語文教案13

一、教學目標：

1、學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關心身邊的事情，勇於表明自己的態度。

二、教學重、難點：

說出這兩件事情的做法爲什麼不好，該怎樣勸說。

三、教學準備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時安排： 1課時

五、教學過程：

（一）、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質疑：說說你想知道什麼？

（二）、瞭解圖意

圖上講了一件什麼事？（小組交流，全班彙報）

（三）、討論、交流、評議

這樣做爲什麼不好？你怎麼勸說他們不要這樣做？

（1）自己練說。

（2）師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得乾淨。

生：這樣做不好。

師：沒關係，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎麼辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

（3）評議：爲什麼阿姨不聽勸說？要怎麼說阿姨纔會接受我們的意見？

（4）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，採用溫和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做爲什麼不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表彙報，一人說一幅圖。

（5）分組討論。

（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開着水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。

（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯繫實際，注意勸說的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

2、彙報表演，評評哪組演得好。

（五）、聯繫實際，擴展延伸

同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田裏扔石頭，等等。

2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎麼做？

3、各組選送代表在班上交流。

4、設置情境，演一演。

5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家裏發現不該做的事大膽勸說。

六、作業佈置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

七、板書設計： 這樣做不好

八、課後反思：

一年級人教版上冊語文教案14

教學目標

1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重、難點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教具準備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標

1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

（一）、導入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。

師：這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從穀穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

齊讀課文。

（二）、探究新課

1、初讀課文

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認爲哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

（三）、再讀課文，理解內容

1、學習第一句。

師：說一說（板書：說），這句話寫了什麼？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

2、師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

（1）生：“草芽”是什麼？

誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會說話，課文中爲什麼寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當成人了。

（3）生：爲什麼課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：因爲草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

（5）師；大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結。

師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們說一說，第一句話寫了什麼？然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）

（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什麼？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫穀穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？

（1）生：“穀穗”是什麼？

帥：誰來說？

生：是穀類植物的果實。

（2）生：什麼是“鞠着躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

（3）生：什麼是“一挺”？

大家做一做挺的樣子。

（4）生：什麼是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

六、作業佈置：回家收集關於四季的資料。

七、板書設計： 春 夏 秋 冬

八、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

二、教學重點：認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

（一）、複習導入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實踐活動：以四人小組爲單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。

（二）、指導背誦

出示四幅圖，學生藉助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最後全班一起背誦。

（三）、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組爲“春季”，第二組爲“夏季”，第三組爲“秋季”，第四組爲“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

（四）、總結

師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什麼？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

（五）、指導書寫

1、教師範寫“七”，學生觀察，並說說發現了什麼。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察並書寫。

3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。

4、出示“無”，學生自己觀察並書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學着說幾句嗎？

春天草芽尖尖， 春天（ ）。

夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。

秋天穀穗彎彎， 秋天（ ）。

冬天北風呼呼。 冬天（ ）。

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：

一年級人教版上冊語文教案15

教學目標

1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重難點

教學重點：生字教學和朗讀。教學難點：生字識記的方法。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題。

1、小朋友喜歡什麼?(生回答：玩具小車，布娃娃，積木......)

同學們喜歡搭積木嗎?你們會搭什麼?指名說。

2、有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、遊戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫着他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指着生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的迴應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、精讀課文第一、二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!

2、快來問問平平爲什麼要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點指導讀正確。

(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎麼回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

(1)請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

(2)分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、精讀第四、五段：

1、指着板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、學生：還有一間呢?

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：“平平，平平，還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎麼一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(學生自由發揮)

5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能爲別人着想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那麼多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、範寫。

4、學生書寫。