一年級語文上冊的《陽光》教案（精選10篇）

作爲一位傑出的老師，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的一年級語文上冊的《陽光》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊的《陽光》教案1

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段理解是教學的難點。

預設目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

預設流程：

一、初讀課文

1、出示課題：

今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？爲什麼？（學生說自己的親身感受。）

2、聽師範讀：

聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

3、自讀全文：

5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準字音。"金、晨、進"是前鼻音，"陽、更、長"是後鼻音，"長、晨、誰"是翹舌音。

5、朗讀鞏固：

2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽光像什麼？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

3、爲什麼說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

4、爲什麼說陽光很寶貴？

①學生讀句子：田裏……山上……河面……

②指導感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請三個學生讀句子。

d、你最想向誰學習，學着他的樣子再讀句子。

e、再次反饋，交流朗讀。

③拓展：還有誰因爲有了陽光，就更好了。（小朋友，因爲有了陽光，更高了。……）

5、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、全文朗讀，學生質疑。

爲什麼陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

三、識字寫字

1、複習鞏固二會字。

①朗讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

②在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。

③老師報生字，學生在生字表上標序號。

④形聲字練習。

出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什麼特點。（都和"日"有關）

組詞理解。

2、學寫四會字。

①學習筆畫（豎提，與豎折）。

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習。

四、擴展練習

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。

一年級語文上冊的《陽光》教案2

【學習目標】

１、認識幾個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆、和１個偏旁阝

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

【課前準備】

１、表現陽光灑向大地的攝影作品；

２、佈置學生課前觀察陽光，感受陽光。

【教學過程】

一、激趣導入

１、<課件演示>，太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方。

２、板書課題：８、陽光

二、初讀課文

１、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現在讓我們共同走進陽光，一起感受陽光的溫暖吧！

配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面

問：你們覺得老師讀得怎麼樣？<請學生評價

２、師：你們想讀課文嗎？生：想讀

請學生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準字音，不會讀的字要多讀２遍。

師：現在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認識了嗎？

遊戲：登山看日出。

課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀。

三、學習課文

１、學習第一自然段

問：讀句子，說說你讀懂了什麼，還有什麼不明白的。

課件演示：陽光像金子，灑遍大地

師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這金色的陽光。

２、指導學生朗讀

師：現在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。

課件展示存：

田裏的禾苗綠了，山上的小樹高了。

田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。

山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。

小組討論：這兩個句子，你喜歡哪一句？爲什麼？

課件演示：圖一，田裏的禾苗綠了；圖二，田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

課件演示：河面閃着陽光，小河就像長長的錦鍛了。

問：讀了這句話，你有什麼疑惑嗎？

課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。

思考：你覺得它還像什麼？

３、學習第三自然段

師：陽光有時還像一位可愛、調皮的孩子，它有時會悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！

課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。

配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

請各個小組起來讀，說一說爲什麼喜歡這句話。

課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導閱讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

問：爲什麼陽光是捉不住的？

重點理解句子：捉不住，大家的。

指導朗讀：師：去找你喜歡的小夥伴讀這一自然段吧！

４、學習第四自然段

師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？爲什麼？

請學生自由發揮。

課件演示：如果沒有了陽光，世界將會變得怎樣？

課件：整個畫面暗淡下去，一片黑暗。

請學生盡情發揮對陽光的喜愛之情。

配樂感情朗讀全文

師：小結，我們的生活是幸福的，因爲我們的生活有陽光

３、師：有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）

⑴請學生說說對這句話的理解。

⑵問：你喜歡這句話嗎？爲什麼？

（着重理解跳進一詞）

課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

⑶指導朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

⑷找你喜歡的小夥伴去朗讀這句話。

⑸質疑：捉不住、大家的爲什麼？

４、師：如果沒有了陽光，世界將會怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）

說說陽光可愛嗎？爲什麼？

說一句話，表達對陽光的喜愛

５、配樂讀讀全文。

一年級語文上冊的《陽光》教案3

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關係，以學生的發展爲根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裏思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的慾望，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。)

(大自然的奧祕無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)

對話平臺

欣賞

播放課件，教師配樂範讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

5、遊戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的'是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學--小組學--彙報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼。

2、彙報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀爲本，以學生爲主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、彙報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什麼不同。

4、教師範寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認爲最滿意的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。)

一年級語文上冊的《陽光》教案4

《陽光》是人教版課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗。語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學生的閱讀興趣，同時能激發學生對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

設計思路

通過閱讀繼續建立句和段的概念，引導學生在讀中注於目、出於口、聞於耳、記於心，通過初讀、細讀、品讀使學生的情感與作者抒發的情感融爲一體，體會文章的思想感情。

教學過程

一、謎語導入，激發興趣

明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋裏，趕也趕不走，時間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什麼?(陽光。)

學課文前帶領學生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什麼感覺。課內交流收穫，揭示課題。

師：今天我們學習一篇關於描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。

(設計旨意：通過謎語導入，激起學生的學習興趣，再通過讓學生尋找陽光、感受陽光的美好，爲學習課文做好鋪墊。)

二、初讀課文，在語言環境中識記生字

1、自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。

2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：

3、記住字形。這些字你是怎麼認識的?哪些字容易讀錯或寫錯。請你當小老師提醒大家好嗎?

(設計旨意：這是學完漢語拼音後的一篇課文，教學時應落實用漢語拼音幫助識字的要求，並把識字作爲重點。在生字教學中，給學生留有一定的時間，充分讓學生自學、討論，逐步提高學生的識字能力。)

三、再讀課文，感知課文內容

教學這篇課文，應引導學生認識：①陽光是寶貴的；②陽光寶貴在什麼地方；③陽光是大家的。可安排下面教學環節：

1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼?

2引讀第1自然段。問：爲什麼作者把陽光比作金子?(太陽發出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)

3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什麼地方?(小組討論。)

4在讀懂課文的基礎上，引導學生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的寶貴。

例：田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。果園裏的蘋果，因爲有了陽光，更___了。菜園裏的____，因爲有了陽光，更____了。

(1)從這幾句話中，你知道了什麼?(動植物生長離不開陽光。)

(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什麼?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)

5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家裏。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家裏，照在身上的感覺。(教師重點指導跳字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)

陽光這麼可愛，你能捉點陽光保存下來嗎?(認識陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)

6閱讀最後一個自然段：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。想一想，作者爲什麼這麼說?

(設計旨意：這篇課文采用前後照應的寫法，閱讀最後一個自然段時。應迴歸整體，聯繫全文思考，感受陽光的寶貴。)

四、識記字形，理解詞義

1朗讀由生字組成的詞語並選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。

2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。

早星晨春香陽晚

3學習新筆畫豎折，豎提。

山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個山組成。

長的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。

4書寫山、出、長三個生字。

一年級語文上冊的《陽光》教案5

一、問題導入，激發興趣

1．陽光是什麼？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？爲什麼收藏陽光？收藏陽光有什麼好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學習兩個生字。可讓學生說說用什麼辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個什麼故事？你有什麼感受？

三、細讀寓言，理解內容

1．學生交流課前蒐集的有關田鼠生活的資料，瞭解田鼠的生活習性。

2．讀寓言故事，想想可以分爲幾部分？分別寫了什麼？

3．學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在幹什麼？

田鼠們聽了尼克的回答後，表現如何？你從中體會到了什麼？

發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什麼？在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：爲什麼田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什麼？

聯繫生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多麼簡單的道理，卻又多麼實在”這句話的理解。

四、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行爲中，作者有什麼感受？畫出有關的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什麼？

“對於生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎麼理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯繫生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最後一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

五、課外延伸，情感昇華

蒐集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，並把自己最喜歡的一句寫下來，作爲自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞

一年級語文上冊的《陽光》教案6

教學目標：

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

認記生字，初讀課文，瞭解大意。寫：“媽、奶。”

教學過程：

一、美的導入：

1、魔術變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術嗎?今天，我們也一起來玩一個變魔術的遊戲，好不好?請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師願意來試一試?

2、認讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。

3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

4、導入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文，板書課題《棉鞋裏的陽光》。齊讀課題。

二、美的發現

(一)、識字

1、昨天佈置孩子們預習了課文，自學了生字，課文裏的生字寶寶很多，有的字形也很複雜，你們和它們認識了嗎?你用什麼方法跟記住它們的?老師相機總結識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。

孩子們記字的方法真多，現在把你們的方法介紹給小組的夥伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。

2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎?下面我們四個大組一起來闖闖關，看哪一組的孩子能成爲闖關小勇士。

第一關：我會讀。讀本課生字組成的詞。

第二關：火車火車我會開。給本課生字擴詞。

第三關：猜字謎。

第四關：火眼睛睛，我會辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，並找出本課學習的生字。

(二)、初讀課文，瞭解大意。

1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧!

2、思考：課文裏講了一個什麼故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峯給奶奶曬棉鞋。

3、媽媽爲什麼要給奶奶曬棉被呢?小峯又爲什麼給奶奶曬棉鞋呢?把這個答案藏在心裏，下節課我們再來回答。現在啊，我們還有一個重要的接待任務要完成呢?掌聲歡迎我們的客人。

(三)、寫字

1、出示“媽、奶”認讀。

2、學生觀察，發現它們有什麼共同的地方。

3、要寫好這個字要注意哪些地方。

4、老師範寫。

5、學生練習，展示，評價。

三、美的昇華。

讀一首關於關心老人的小詩。

一年級語文上冊的《陽光》教案7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

教學難點：

理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

3．說一說：看到太陽你想到了什麼？哪些小朋友能給大家講講？

4．導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、現在請小朋友藉助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！

2、展示學習成果

（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎麼記住的？哪個字最難記住？給小朋友提個醒。

（2）老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

（3）你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？

早晨，金色的太陽從東方升起來了。

我拉開門，走進了自己的房間。

誰要吃長長的拉麪？

金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也眯眯笑了）

（4）好詞推薦。你認爲本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？

學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

三、細讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。

（2）誰願意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？

（3）評價讀書情況。

（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什麼？（我讀懂了陽光像金子。）

（5）爲什麼說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

（6）教師小結：因爲陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

（7）用“像”連接的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想象實際運用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。

（8）“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）

（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）

2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什麼變化？

（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

（3）出示句子：田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田裏的禾苗因爲有了陽光更綠了。山上的小樹因爲有了陽光更高了。

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）

（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化？

花朵因爲有了陽光更______________了。

______________因爲有了陽光更______________了。

（生：花壇裏的花，因爲有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因爲有了陽光，更幹了。生：天空中的小鳥，因爲有了陽光，飛得更高了。）

（5）質疑：這一自然段中，你還有什麼不明白的地方嗎？

預設問題：爲什麼說：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”（利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）

（6）發揮想象：你覺得小河還像什麼？

（7）指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達

（8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野裏的禾苗……，山上的小樹……，河面閃着陽光，……。

（9）讓學生帶着對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

（1）生自由練讀第3自然段。

（2）你認爲怎樣讀才能讀好？

（應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一隻調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。）

（3）有感情練讀。

（4）這麼可愛的陽光，你有什麼好辦法幫我捉住它嗎？爲什麼抓不住呀？

完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

（5）讓我們一起來讀一讀課文最後一段，這裏說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是爲什麼呢？

（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）

四、暢所欲言，昇華主題

1、既然陽光這麼美好，你想對陽光說什麼？

2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

第二課時

一、複習導入

1、做遊戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

三、指導背誦

１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

２、指導背誦第２自然段

⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

⑵教師引背第２自然段（田裏的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃着陽光──（生接））

⑶請你自己讀一讀，背一背。

⑷指名背誦。

⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

⑹全班一起邊表演邊背誦。

３、讀讀其他自然段，試着背一背。

⑴課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

⑵指名分段背誦。

⑶給每個自然段加上動作背一背。

４、分小組表演背誦。

四、拓展練習

1、讀一讀，找朋友

⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

⑵自讀──指名讀──齊讀

⑶說說這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）

⑷你能給這些字找朋友嗎？

２、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）

五、指導書寫

１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。

2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。

提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟着老師書寫一個字，然

一年級語文上冊的《陽光》教案8

學習目標

1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。

2、正確、流利朗讀課文。

學習重點：

識字、寫字

導學過程

一、激趣定標

1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發熱、又發光，萬物生長都靠它。謎底()

2、引出課題，板書課題：《陽光》

3、展示學習目標。

二、自學互動(適時點撥)

互動：一

(一)識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?

3、指名讀、開火車讀。

(二)初步朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂什麼?

2、接力讀：師生每人一句。

3、說說陽光像什麼?

互動：二

寫字(出示生字)“也、長”

1、用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、描紅。

三、測評訓練

1、寫一寫“也、長”各寫一遍。

2、配樂朗讀。

四、小結

陽光像()，陽光比金子更()。爲什麼說陽光寶貴呢?

一年級語文上冊的《陽光》教案9

【教學目標】

１、根據漢字特點識記12個生字，會用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。

２、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。

３、反覆朗讀，聯繫生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。

【教學過程】

一、激趣導入

１、同學們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現在大家就來猜個謎語：

每一天，我們享受她送來的溫暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。

２、讓同學們收集了關於陽光的資料，誰願意做一個小博士向大家介紹一下你的收穫呢？（同學介紹）同學們說的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學習第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）

二、初讀課文、認字識字

１、教師範讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學們給老師一個機會，讓老師先來朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學們提聽老師朗讀的好不好？（範讀）

２、學生自讀、識字：

老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來說說怎樣才能讀好課文呢？（生可能說：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎麼辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學們按剛纔大家說的那樣用自己喜歡的方式自己試着去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學生自讀，找生字）

剛纔老師看同學們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現在你能不能讀好課文了呢？誰願意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）

誰來說一說你都找到了哪些生字？你和他們成爲好朋友了嗎？（同學說，老師出示生字卡片）

３、識字鞏固：剛纔同學們說出這麼多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真爲你們高興呀！就連花子姐姐都稱讚我們班同學，她悄悄的對老師說想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮豔的花朵，大家願意嗎？（願意）多美百花園呀！可是怎麼有這麼多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認得的字最多，誰就可以看到美麗鮮豔的花朵了！（課件出示百花園，學生認字、組詞）

三、合作交流，理解課文內容

１、通過同學們的共同努力，使百花園裏更加絢麗多彩，百花齊放，那同學們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現在就請同學們自由組成學習小組，尋找合作伙伴來學習課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什麼方式來學習（學生尋找夥伴，學生討論）

現在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰爲組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學習）那現在就請同學們和小夥伴一起來學習吧。請各小組組長組織好自己小組（學生多種形式表現陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）

２、彙報學習成果：剛纔同學們學習的很認真，你們收穫的一定特別大吧，現在就請各小組彙報一下自己的學習成果。

第一小組：剛纔老師已經知道你們以什麼方式學習，現在你來告訴大家吧。（學生報告：我們組想把課文表演出來，大家願意看我們的表演嗎？）（願意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。

第二組：你們是以什麼方式學習的？（學生報告：我們小組的同學特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認真同學們想不想知道他們都畫了些什麼？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學生到前面展示）同學們畫的真不錯，老師看同學們畫的這麼好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學生介紹，老師板畫）他們說的好不好？（好）這些同學不僅畫的好，而且說的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學說）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。

前兩組同學收穫都很大，最後一組同學你們都有哪些收穫呀？（學生報告：我們能將課文讀的美美的。學生讀自己喜歡的段落，並說說讀懂了什麼）

３、解疑：同學們彙報的真好，老師真高興，我們班同學可以自己學習的這麼好、收穫這麼多，這篇課文你還有什麼不懂的嗎？（學生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋說明）

四、總結體會

課文大家都理解了，現在同學們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什麼？想對陽光說句話嗎？（全班交流）

學生：我想對陽光說，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。

……

教師：同學們說的真好，看來同學們都已經和陽光交上了好朋友，讓我們一起來勢感謝陽光，謝謝他帶給我們的一切：光明、溫暖、綠色、花朵……

讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。

一年級語文上冊的《陽光》教案10

教學重點:

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學難點：

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最後一段的理解。

教學方法：

以讀代講，直觀教學

教具準備：

多媒體課件、小黑板

教學過程：

一、激趣導入

1、謎語引入

2、太陽有什麼作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什麼？

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峯的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

2、同學們真能幹！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文