幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》1
活動目的：
1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養成細緻觀察的習慣。
活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程：
一、必學活動：(17人，重點指導)
(一)開展遊戲：誰是我的好朋友。
玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，並說：“我的朋友在這裏。”遊戲反覆進行。
(二)瞭解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，瞭解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展遊戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展遊戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱裏抽出一張獎券(獎券上寫着漢字)，對比獎項公佈欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。
(五)小組操作活動。
A組：用積木拼擺漢字。構區操作，牆上貼有字卡供參考。)
B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動
：(10人，由馮老師指導)
(一)自學活動：字格遊戲。
1、 印染花布：幼兒做印染工人，按範例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按範例畫圖案，畫的應與範例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，複習各格的名稱、位置。
(二)區域活動：(8人，由劉老師指導)
美工區：粘字遊戲等。
操作區：漢字瓶子棋等。
計算區：計算小花網等。
幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》2
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次爲驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發兒童對漢字的興趣。
準備：漢字（現代、象形字）若干
過程：
一、導入語，激發兒童說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師：1誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）
2師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑
你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？
（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）
四、延伸活動
根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。
幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》3
活動目標
1、 初步瞭解漢字的演變過程.
2、 感知漢字構成的一般規律，知道以“木”爲偏旁的字均與“木”
有關。
3、 體驗漢字中的趣味性，萌發閱讀漢字的興趣。
重點、難點 重點：初步瞭解漢字的演變過程.
難點：知道以“木”爲偏旁的字均與“木”有關。
活動準備 牀、桌、椅、木塊、大樹等圖片，並寫出相應的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動過程：
一、欣賞書法作品
教師：“你們覺得這些字怎麼樣？這是漢字，是特有的一種文字。”
瞭解漢字的演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過程。
教師：“我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們爲了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，後來人們爲了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。”
三、尋找漢字的祕密
1、牀、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。
2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什麼字。
教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什麼？”
進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。
教師：“這些漢字有個共同的小祕密，誰能找到？爲什麼這些字裏都有一個木字呢？”（因爲這些東西都是木頭做的）
出示樹的圖片。
引導幼兒瞭解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成爲樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。
遊戲：找名字
在很多的名字中找己的名字，然後觀察好朋友的名字進行初步記憶，然後再在很多的名字中找出好朋友的名字。
幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》4
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次爲驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“ ”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動。
活動目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的.興趣。
活動準備：漢字（現代、象形字）若干
活動過程：
一 導入語，激發幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 說說我們的字寶寶師：
1 誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）
2 師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？
三 設疑你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？ （鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）
四 延伸活動
根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。
幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》5
活動目標
1 .知道漢字是中國人發明的文字。
2 .能看着圖畫、象形字認讀相對應的漢字，產生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3 .積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4 .培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備
1 .掛圖。
2 .幼兒活動材料。
3 .漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動過程
一、認識漢字。
1 .出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。
2 .原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎麼寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3 .我們現在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現在請你找一找哪些字是漢字？你爲什麼覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4 .教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。
二、認識象形字。
1 .最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什麼字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什麼？爲什麼？
2 .出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什麼字？（幼兒猜後就出示旁邊的圖畫部分及相應的漢字）。
小結：你們剛纔看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。
3 .出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個遊戲嗎？老師這裏有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子裏，象形字寶寶在第二間房子裏，漢字寶寶住在第三個房間裏。（幼兒操作，教師巡迴觀察，及時進行指導。）
4 .教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1 .剛纔我們認識了這些漢字，你還認識什麼漢字？（幼兒自由說一說）
2 .（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什麼地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關）小結：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關係了。
3 .我們國家的漢字裏，有很多的字都非常有趣的，請你回家後和爸爸媽媽一起找一找，什麼字和水有關係，好嗎？
活動反思：
我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動有四個環節:一、找漢字；二、看圖猜字 ；三、遊戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由於先前的經驗，孩子已經認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區域活動中，已經玩過文字轉盤的遊戲了。爲了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對於幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現了問題，花了過長的時間，導致最後一部分來不及上。其實在設計的時候可以把它換成以小組爲單位，合作來完成，節約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區域遊戲中，再次進行配對，加深認識和理解。
