幼兒園大班教案模板集合八篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

活動來源：

體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的遊戲。遊戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃裏有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太瞭解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細緻,不能準確地用口語表達其外形特徵,更不瞭解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認爲是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論着，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含着豐富的教育價值。爲此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

活動目標：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特徵和生活習性。

2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，並能將結果記錄與交流。

3.產生對蚯蚓的進一步探索慾望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

活動過程：

一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。

教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)一盆說：“我盆裏的泥土太硬了;緊緊的裹着我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”

另一盆說：“我盆裏的泥土鬆鬆，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”

教師：“爲什麼兩盆泥土會不一樣呢?這裏面有什麼祕密?”

(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒鬆土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

(孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)

二、幼兒自主探究，實驗並記錄。

1.小蚯蚓長是得什麼樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(爲幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果：

蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去溼溼的。頭部有環帶。

(引導幼兒細緻觀察，瞭解了蚯蚓的外部特徵。)

2.小蚯蚓是怎麼運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓藉助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什麼祕密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪裏爬得快?它喜歡什麼環境是乾乾的還是潮溼的?它爲什麼總是躲在泥土裏?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：

蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮溼的泥土中。

(利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。)

三、以趣引路，拓展研究。

我們發現了蚯蚓的這麼多祕密，你還知道蚯蚓的什麼祕密?

1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營養很好。

4.蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能幹，是我們人類的好朋友。

(這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。)

四、延伸活動：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室裏，看看它會好嗎?會有什麼變化。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活動中，幼兒瞭解到蚯蚓受傷分成兩段後，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

活動反思：

1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源於生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

2.環境寬鬆化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶着問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啓發者，爲幼兒提供了寬鬆、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。

幼兒園大班教案 篇2

主要涉及領域：語言、健康

設計意圖：

第一次閱讀《你不知道的三個朋友》這本繪本時，我就被其生動有趣的人物形象和豐富的內容所吸引。如何將這樣一個有一定理解難度的繪本帶給孩子們呢?在對繪本內容進行了畫面的取捨和呈現順序的調整後，我設計了本次活動。

活動目標：

1．能認真觀察、閱讀繪本。理解繪本內容。

2．能在生活中保持愉悅的心情，並樂於做一個傳遞快樂的人。

活動準備：

1．PPT課件

2．體現心情的場景圖片4幅，心情卡片、照片、心情標記、記號筆若干

3．心情魔法罐2個

活動過程：

1．談話導入，引出活動主題

師：你們有自己的朋友嗎?跟朋友在一起是什麼感覺?(幼兒講述)

師：從你們的話語中，我能感受到擁有朋友是一件很幸福的事兒，對嗎?其實還有三個朋友每天也陪伴在我們身邊呢!

2．觀察封面，激發閱讀興趣

提問：認識他們嗎?猜一猜，他們可能是誰?

根據幼兒的回答，分別認識肚子先生、心小姐、腦教授。

師：原來肚子先生、心小姐、腦教授就是“你不知道的三個朋友”，一起來看看這本繪本吧!

3．分段閱讀，理解故事內容

(1)認識三個朋友所處的位置

畫面一：在你出生的那一天，有三個好朋友住進了你的身體裏，腦教授住在頂層、心小姐住在一層的左邊、胖胖的肚子先生則住在地下室。

提問：這三個朋友分別住在哪裏?(幼兒指認)

師：心小姐住的地方比較神祕，一下子可能不一定感覺到，不過我有一段視頻可以幫助到你們哦!(教師播放心跳的動畫短片)

師：讓我們跟隨心小姐一起來跳一跳。(教師帶領幼兒原地跑一跑、跳一跳，然後引導幼兒將手按在心臟部位，感受心跳)

師：原來這三個朋友就住在我們的身體裏，讓我們一起來看一看這三個朋友每天在我們的身體裏做什麼工作呢?

(2)瞭解腦教授和肚子先生的主要功能

腦教授

畫面二：聰明的腦教授負責把你每天看到的、聽到的、聞到的、嚐到的、感受到的一切都收集起來，好讓你以後進行回憶。

提問：腦教授的工作是什麼?(幼兒講述)你們的腦教授現在在想什麼?

肚子先生

播放畫面三：幼兒觀察討論，教師根據幼兒的回答進行引導歸納。

①肚子先生負責加工你每天吃下去的各種各樣的食物。

②燙的食物他會先幫你吹涼，冷的飲料呢?不加熱會發生什麼事情?(肚子疼、拉肚子等)

③碰到你不愛吃的或者吃飽了，貼心的肚子先生會幫你把喉嚨打個結。

④如果你吃得太快、太猛了，惹惱了肚子先生，他會送你一個嗝兒。

4．重點感知，理解心小姐的工作

(1)討論、表達

畫面四：心小姐負責照顧你遇到的各種各樣的心。

提問：你們認爲這些心包括什麼呢?(教師引導表述自己遇到的快樂和不快樂的心)

(2)觀看視頻

①地震後災區的場景，人們紛紛向災區人民獻出愛心。

師：災區人民現在是什麼樣的心?(傷心、難過、堅強)

捐錢的這些人是什麼樣的心?(關愛的心)

②哥哥和弟弟爲了丟失的玩具而吵架。

師：哥哥和弟弟分別是什麼樣的心?(哥哥——憤怒，弟弟——委屈)

(3)送心情標記

呈現四幅場景圖—快樂、憤怒、哭泣、害怕。

師：感受一下畫面中的主人公現在是什麼心情，請你從椅背上把心情標記拿下來，貼到相應的圖片上。

(4)畫“心”

①師：老師還爲你們準備了心情卡片，請你將遇到過的快樂或者不快樂的心畫下來。

②請l～2個幼兒說一說，然後把心情卡片送到心情魔法罐裏收藏起來。

(5)感知心小姐的工作

師：剛纔有小朋友畫了不快樂的心，心小姐是怎麼處理這些心的呢?

畫面五——畫面六：心小姐把流淚的心晾乾，把破碎的心粘好，把鬱悶的心抹平，然後把這些心小心地保存起來，好讓你送給別人。

師：當你不快樂的時候，你的心小姐還會跟你說些什麼嗎?

(6)觀看動畫，再次感知

①師：剛纔我們把遇到的心都收藏了起來，我把它交給心小姐，看看心小姐是不是可以把它們變成更快樂的心?

播放畫面七——畫面八：心小姐把不快樂的心變成快樂的心，從心情魔法罐裏跳出小朋友們快樂的心情卡片。

②教師從心情魔法罐裏取出貼有小朋友快樂照片的心情卡片(與視頻裏看到的相同)，一一發給小朋友們。

師：讓我們把這份快樂藏起來，貼在自己的衣服上。

5．情感遷移，做一個樂於傳遞快樂的人

(1)師：小朋友們，你們快樂嗎?住在我們身體裏的三個朋友也很快樂哦!讓我們跟他們一起來段快樂的舞蹈吧!

(2)師幼隨着音樂《快樂song》，共同舞蹈。

(3)師：小朋友們，就我們快樂，行嗎?(不行]怎樣讓別人也快樂呢?(幼兒回答)

師：讓我們一起做個傳遞快樂的小小使者，讓身邊的每一個人都天天快樂!

反思：

本活動根據大班幼兒年齡特點，對原繪本內容及呈現順序進行了調整，重點從情感角度出發，設計了本次教學活動。

1．重觀察。繪本教學中，教師需要引導孩子去發現、思考，進而表達，這也是繪本教學的三要素。本次活動中，從封面到內容，每一幅圖片的呈現，教師都積極地引導孩子進行觀察，讓幼兒去發現去思考，從而瞭解這三個朋友的主要功能。

2．偏情感。在初次閱讀繪本的過程中，多數人會糾結這隸屬於哪一類繪本範疇，科普還是哲學?因爲繪本中容納的知識很多，從科學知識到生命教育，內容生動、豐富。執教者對繪本內容進行了取捨和調整，以情感爲重點，進行了活動設計。本次活動的重點是讓幼兒感受不同的心境，難點是在生活中要保持愉悅的心境，並樂於去傳遞快樂。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的四份。

2、探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

3、發展幼兒的觀察能力、比較能力。

活動準備：

1、材料紙：圓形、正方形、長方形。

2、實物：餅乾

3、數學練習冊

活動過程 ：

一、集體活動

1、用變魔術的形式引入課題。

師：今天，我們班來了一位魔術師，現在請魔術師爲我們表演變魔術，好嗎？

2、教師出示一根繩子。

師：小朋友看，這是什麼？（繩子）多少根繩子？（一根）小朋友想學魔術師變魔術嗎？

師：魔術師可以將一根繩子變成四根，你們信嗎？

（1）請個別幼兒表演變魔術，先將一根繩子變爲兩根一樣長的繩子。

（2）再請個別幼兒表演變魔術，由兩根繩子變爲四根一樣長的繩子。並說說你是怎樣變來的？你是怎麼知道它們是一樣長？

3、教師示範圓形的四等分。

教師繼續以變魔術的形式出示圓形、正方形、長方形的材料紙，請幼兒示範。

師：請小朋友比一比：等分後的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分後的每一部分哪個大？哪個小？

4、幼兒操作，請幼兒探索各種圖形的四等分的多種不同方法。

5、教師在黑板上示範用筆將圖形四等分。

二、個別活動

師：請小朋友把練習冊打開到43、44頁。

師講述操作要求：

1、下列每組圖中的物品是四等分嗎？把正確的圈起來。

2、將下列圖形四等分，有幾種方法？用筆畫線。

三、活動評價

師：請做好的小朋友和好朋友說說你是怎麼做的？（幼兒交流）

師：真會動腦筋，講得真不錯。

四、延伸活動

師：請小朋友課後區域活動的時候可以玩一玩《賣餅乾》的遊戲。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、在繪本的共讀過程中進一步瞭解小學生活，激發幼兒上小學的興趣和願望。

2、能根據自己的經驗進行大膽的預測和推理，並發表自己的見解。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

PPT課件。

活動過程：

一、談話，引出話題。

再過幾個月，你們就要從幼兒園畢業，去哪裏讀書了呢？你知道你將要讀的小學的名字嗎？

今天老師請來了一位小學生，會是誰呢？請看——

二、觀看課件內容，瞭解蚯蚓的小學生活。

1、出示PPT：閱讀文字“蚯蚓上小學”

洋洋今天第一天上小學，你們看它的`心情怎樣？你們也馬上要去上小學了，你們的心情怎樣？

2、出示PPT：

洋洋走到了校門口，它遇到了誰？會對它們說什麼呢？

聽上課的鈴聲。師：這是什麼聲音？小學生上課之前先要和老師打招呼問好，誰知道他們是怎麼樣打招呼的？（師幼互動，體驗小學生上課的情景）

3、出示PPT：

這是張什麼表？日課表是幹什麼用的呢？

日課表怎麼看？小學裏有哪些課？

小結：小學需要學習的課程比幼兒園要多得多。每天要學什麼課我們看一下日課表就知道了。

4、出示PPT：

蚯蚓們是怎麼樣上課的？這條小蚯蚓在幹什麼呢？上課能不能玩玩具？爲什麼？上課除了不能玩玩具，還有哪些事情也不能做？

小結：小學生上課的時候要端端正正的坐好，不做小動作，不東張西望，專心聽講，開動腦筋，積極舉手發言，把老師教的本領學得又快又好。

5、出示PPT

聽，這又是什麼聲音？

下課了，蚯蚓老師爲什麼在批評洋洋？幼兒發散想象、講述。

下課應該先幹什麼，再幹什麼？（幼兒討論）

小結：下課應該先上廁所，然後準備好下一節課的學習用品，有時間多可以和同學去操場上玩一玩，做做遊戲。

6、出示PPT：

洋洋虛心接受了老師的批評，認真學習，他的考試成績好嗎？

100分、優秀、5顆★都表示什麼意思？

三、觀看視頻“少先隊員入隊儀式”，激發幼兒入小學的願望。

四、延續思考：

今天我們瞭解了小學的生活，再過幾天我們就要從幼兒園畢業了，要上小學了，關於小學的事情你還有什麼要問老師的嗎？（可講講小學與幼兒園的區別：如老師的配置；生活環境；作息制度等）

主題反思：

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接爲主，情感爲主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不捨、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作爲成人蔘與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要爲孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，並通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的瞭解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們爲孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等爲孩子做了入學前的心理適應工作。

“瞭解小學”——我們以牆飾創設爲載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“瞭解小學”的方案，並大膽實踐，通過牆飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的瞭解。當牆面作爲作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用於幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多麼激動和開心，幼兒真正成爲學習的主人。

“離園時刻”——隨着上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不捨：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那麼的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那麼的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那麼的難捨難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作爲幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要爲孩子們做點什麼。帶着對孩子們的不捨，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情爲主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式爲孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啓示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作爲教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，併爲孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作爲主體，老師要真正成爲孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，併爲孩子的發展提供一切可能性。

幼兒園大班教案 篇5

【活動目標】

1、通過拼擺操作活動，初步感知面積守恆；（重難點）

2、通過數方格的方法，體驗面積的守恆；

3、在操作活動中進一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。

【活動準備】

教師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”；幼兒用材料：學具“鋪地磚”、操作單頁5-20。

【活動過程】

一、活動導入。

1、創設情景，激發幼兒學習興趣。

（教師出示PPT，提問。）師：小朋友們，看這是什麼地方？圖片裏的人在幹什麼？(幼兒自由回答)師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設計建造出美麗的圖案？（想）那我先考考你們，看看你們有多大的本領。

2、教師出示4塊地墊。

師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法？

教師先後請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。

3、教師提出問題，幼兒討論。

師：這些鋪好的地板一樣大嗎？爲什麼？

4、交流小結，得出結論：

雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。

二、操作探索。

1、出示教具中的3條小路，提出問題。

師：這3條小路的面積誰大，誰小？可以用什麼方法來驗證？（鼓勵幼兒說說自己的想法）

2、驗證結果。

⑴、引導幼兒將學具中的小正方形鋪在小路上，通過點數小正方形的個數，比較小路面積的大小。

師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小？

⑵、教師提出問題，幼兒討論。

師：3條小路一樣大嗎？爲什麼？請幼兒說說自己的觀點。

⑶、交流小結：

遇到眼睛無法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小；3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。

3、請幼兒用學具中的小長方形測量、比較小路的大小。

師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎？

（將小長方形擺放在3條小路上，進一步感知小長方形數量相同，所以小路的大小相同。）

三、拓展遊戲。

1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術”的活動。

2、遊戲：拼圖形。

請幼兒用學具中同樣數量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恆。

幼兒園大班教案 篇6

【活動目標】

1、理解故事《快樂是什麼》內容。

2、把所學過的詞語全部展示。

3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

【活動準備】

錄音機、字卡、大圖書。

【活動過程】

一、律動導入。

1、小朋友，今天爸爸、媽媽來跟我們一起上課，大家開心嗎？

（開心）那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。上課之前老師先跟小朋友做個律動，叫《拍手猜拳》。

2、請小朋友輕輕放好椅子，聽音樂跟老師一起做律動。

二、談話引出故事。

1、小朋友，今天老師要來跟小朋友學習一個新的故事，故事的名字叫什麼呢？出示大圖書的封面——《快樂是什麼》

2、小朋友你們平時遇到過什麼快樂的事情嗎？誰能把自己認爲最快樂的事情說出來給老師聽呢？（幼兒自由回答）

3、提問個別家長，讓家長也說說自己最快樂的事情？（個別回答）

4、教師總結：爸爸、媽媽說得太棒了！

三、理解故事。

1、今天，我們來看看故事裏講了什麼？引導幼兒看圖。

2、莉莉和菲菲遇到傷心的阿奇會說些什麼？阿奇是怎麼回答的？（讓幼兒找答案）

3、莉莉和菲菲分別去找了誰？他們是怎麼回答的？

（鞋匠、老師、醫生、農民伯伯、爺爺）

4、爺爺是一怎麼樣的人？

（有愛心的人）

5、她們找到阿奇時，阿奇說了什麼？

6、阿奇最後找到快樂了嗎？它的快樂是什麼？

（它的快樂是跟毛毛蟲分享青草）

7、教師總結：

小朋友今天我們學了這個故事，它們的快樂都是一樣嗎？（不一樣）如果能和同伴、家人分享，那每個人都會生活在快樂中當。

四、玩字卡遊戲。

1、今天我們學習了幾個新的詞語：快樂、鞋匠、老師、醫生、農民、清單。

2、教師範讀，讓幼兒認讀。

3、下面老師來跟你們玩字卡遊戲。（把學過的詞語展示出來）

遊戲規則是：

①拿到字卡的小朋友要看好是什麼詞，別的小朋友不得告訴。

②當老師說：“親愛的小朋友，節日到了”。在下面的小朋友就接着“節日到，放鞭炮，什麼炮”。在上面的小朋友把詞語取出來一邊舉到頭頂上一邊讀出來，如果讀得對，鞭炮就會響起來“噼啪”；如果有一個詞讀錯了，鞭炮就不想了。

五、佈置作業。

讓幼兒回家瞭解自己的家人，看看他們的快樂是什麼？並能來學校告訴老師和小朋友。

【活動反思】

本次活動我主要設計了三大環節，第一環節是老師跟小朋友進行律動，讓幼兒以愉快地心情走進課堂；這個環節幼兒很感興趣，家長也覺得很新鮮。第二個環節我以談話引入故事，在這裏我除了跟孩子們互動之外，我還安排了提問家長這個環節，讓家長也投入到課堂中去，有家長的參與課堂氣氛活躍，孩子們在聽講故事中很安靜。最後一個環節以遊戲的形式來展示本學期學過的詞語，孩子們表現很棒，家長也對教師本學期教的詞語有所瞭解，整節課很順利。不足的是，在課堂上有個別孩子見到爸爸、媽媽來聽課很興奮，偶爾會控制不住自己，在遊戲環節中出現短暫的混亂，所以教師出現多次提醒。

幼兒園大班教案 篇7

在xx年的12月份，我上了園內藝術組的跟進課《快樂皮影人》。該教材的內容來自幼兒教育。一次在翻閱這本園內爲我們每位老師訂閱的雜誌時，看到杭州的一名老師上關於皮影舞蹈的課。感覺皮影內容應該是一個孩子們非常感興趣的東西。但這位老師上的是一個律動內容。自己感覺如果要上這個內容，就應該和她有所不同。在我們大班組老師的共同研討下，經過反覆觀看06年的春晚舞蹈《俏夕陽》，最終，我們把該課內容定位在了通過欣賞舞蹈，做一做、玩一玩皮影舞蹈上。這樣對孩子的要求降低了，孩子們感興趣的成分又增加了。

經過多次試教後，在12月份的研討活動中，上得比較成功。而20xx年陽光永豐幼兒園的張老師正好來我園上有關皮影的美術活動《小黑魚》。所以園內決定，我的這個《快樂皮影人》也同臺再進行一次研討。

有了前面多次的試教，在今天的活動中，能抓住重點難點的突破。象第二環節中讓幼兒學行進動作和擺造型，孩子都能很好地掌握。知道行進時“動的地方越多，動作就越靈活越有趣”;擺造型時手先伸兩下再定住，這樣更滑稽。但是，練習時讓孩子找空地練習不太理想，有擠在一起的感覺。往往孩子練習完畢已經回到座位上了，音樂還沒結束。對於這個問題，同事提出這樣解決：可以帶着孩子們排成一排，饒場走進行練習，這樣可以使出場的感覺更形象。

最後讓孩子在幕布後面表演是整個活動的高潮部分。在燈光的照射下，孩子們分成三組，聽着音樂進行表演。在臺上表演的孩子興高采烈，在臺下觀看的也興致盎然，不時地報以熱烈的掌聲，孩子們不挺地笑着，講着，觀看着同伴在幕布上的剪影，心裏期待着等下自己在幕布後要怎樣進行出色地表演，做一些什麼有趣的動作。所以，在最後三個小組都進行了表演之後，我又請了一批孩子上去再進行一次表演。看到孩子們高高舉起的小手，我相信自己選的內容是正確的，因爲，那是孩子們所喜愛的。

幼兒園大班教案 篇8

設計意圖：

本教案是結合大班"我要上小學"主題選取的一個關於"堅毅和勇敢"的繪本教材。可以說，幼兒成長的道路不是一番風順的，往往需要憑藉自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績後會表現出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作爲活動的切入點。先從引發幼兒觀察、聯想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又爲何變回原來的樣子；逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲"；最後遷移故事，讓幼兒聯繫生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學融知識性和情感性相互滲透，又激發幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領悟：不久的將來，當他們會遇到許許多多的困難，應該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。

教學目標：

1．圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。

2．能用清楚地語言表達、交流自己的想法。

3．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

4．通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點：

想象故事情節，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。

教學難點：

聯繫生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。

教學準備：

1.故事完整PPT；

2.音樂；

3.大路背景圖：上面有若干"石頭"（石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數量的地雷）；

4.石頭小豬的標籤；

5.乒乓球，標有笑臉和哭臉地投票箱各一個；

教學課時：

1課時

教學過程：

一、認識形象，引出故事

（畫面：石頭小豬）提問：它是誰？它和我們平時見到的小豬有什麼不一樣？

二、觀察畫面、想象情節

（一）勇敢的石頭小豬1．（畫面：小豬在路上散步）提問：小豬往前走將遇到什麼？

（引導幼兒重點關注有"困難"二字的路牌）

提問：小豬遇到了什麼事？如果你遇到這種情況，你會怎麼去做？

（引導幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法）小結：面對困難不退縮，努力去戰勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢！

（二）驕傲的石頭小豬

1．（組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍捲風吹-被雷劈）

提問：小豬變成了石頭小豬後又遇到了什麼事？遇到那麼多危險，爲什麼小豬一點沒事？現在它心裏可能會怎麼想？

2．（組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣）

提問:小豬爲什麼變成了原來的樣子？

小結：以爲自己的本領很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了！

3.完整聽賞故事（音樂）

三、投票評選，凸現主題

1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。

2．幼兒說說自己的理由小結：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學習勇敢時候的小豬，後面變驕傲的小豬可要不得。

四、遷移故事，滲透情感

1.（路和石頭背景：後面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數量表示困難大小）師：再過不久，你們就要上小學了，在今後的學習和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。

2.幼兒自己或合作選擇石頭（困難），和朋友商量克服困難的辦法。

3.分享交流自己的辦法。（獎勵石頭小豬標籤）專家點評：（上海市教委教研室黃瓊老師）優點：

活動中，教師能緊緊圍繞目標展開。在其引導和啓發下，該班孩子能充分展開想象，敢於表達，敢於質疑，孩子語言發展水平高，語言質量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啓發孩子思考。整個活動，教師節奏上把握比較好。環節設計如"投票"帶有趣味性，體現出設計的巧妙與時代感。最後環節能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現出孩子的自主。

改進：

1.互動後的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。

2．最後解決困難的環節，可以聯繫幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。

3．在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地衝突。

　　教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因爲這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認爲，這節課還是成功的。