幼兒園大班《風來了》教案

作爲一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班《風來了》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班《風來了》教案1

設計背景

風是一種常見的自然現象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含着非常豐富的科學知識。讓幼兒淺顯地瞭解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學素養。通過動手“製造風”，還可以培養幼兒的動手能力、思維能力、協調能力等，從而開發幼兒的潛能。

活動目標

1、初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。

2、知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

3、在活動中能和同伴協調配合，在合作中互相學習。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

重點難點

怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

活動準備

1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。

2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3、知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。

活動過程

一、動手實驗，瞭解風產生的原因

1、教師用注射器吹起一個氣球，並用細繩紮好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什麼變化？

幼：變大了。

師：爲什麼變大了？

幼：因爲有“氣”進入氣球。

師：“氣”從哪兒來？

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來？

幼：從空氣中來。

小結：我們周圍都是空氣（爲下面認識風產生的原因打下基礎）。

2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎？

幼：沒有風了。

小結：當打開電風扇時，由於空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由於空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎麼玩的（各組選出代表）。

2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球裏的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3、羽毛比賽。

（1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎麼辦呢？（扇，吹動）

（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣）

4、分組討論：你在日常生活中，還能在什麼時候發現風或製造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

三、歸納總結，分析風的種類

1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。

現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

（1）空調吹涼風；

（2）颳大風時很冷；

（3）打開冰箱有涼風；

（4）颱風；

（5）媽媽灑完香水後有香風；

（6）電吹風裏的風很熱。

教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風溫暖潮溼，冬季的風寒冷乾燥。

請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

2、實驗風的乾溼、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮溼的感覺，並引導孩子回憶下雨時風的`特點（有點涼，吹在身上有溼的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很乾燥！

點燃蠟燭，讓孩子拿着站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，並說出風是從哪兒吹來的。

教師總結：

小朋友瞭解了判斷風的等級、風向和風的乾溼的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以後的生活有重要的作用。

進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎麼預測風的等級和風向的嗎？（風向標，測風儀）

3、動手製作風向標。

（1）將紅蠟光紙條兩頭對摺剪出頭，粘在細木棍兒上。

（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

四、作品展示

鼓勵幼兒展示自己製作的風向標，最後把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

教學反思

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對於孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是爲了讓幼兒瞭解關於風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，纔可以體會到單憑口說理解不了的知識。

幼兒園大班《風來了》教案2

　　活動目標：

1．初步感知認讀"風"、"雲"、"雨"、"雪"等漢字，感知漢字的基本規律。

2．通過猜謎語、討論等活動，認識各種自然現象，豐富知識和詞彙。

3．積極參與遊戲活動，對識字活動產生興趣。

　　活動準備：

1．"風"、"雲"、"雨"、"雪"圖片以及相應的漢字卡片。

2.其他自然現象的圖片以及相應的漢字卡片3.圖片《風來了，雨來了》。

　　活動過程：

1．通過猜謎語的方式，引起幼兒的興趣。

教師念雨、風、雪、雲的謎面。

千條線，萬條線，落到河裏看不見。（雨）飛過戈壁沙遮空，飛過大海波濤涌，飛過森林鳥雀驚，飛過花園亂花叢。（風）一片一片又一片，不是糖來不是面，冬天有時滿天飛，夏天一片也不見。（雪）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）幼兒猜謎底，教師出示相應的圖片。

2．出示漢字卡片，嘗試認讀相應的漢字。

教師：上面是謎底的圖片，下面是表示謎底的漢字，請你猜一猜下面的漢字。

教師先請個別幼兒讀漢字，再帶領大家一起認讀漢字，注意糾正幼兒不準確的發音。

3．組織幼兒討論，瞭解各種自然現象，感知相應的漢字。

教師：除了"風、雲、雨、雪"這四種自然現象，你還見過哪些自然現象？

教師鼓勵幼兒根據自己已有的知識經驗，在集體面前大膽地講述，如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片，並帶領幼兒讀一讀。

教師小結：小朋友真能幹，不僅能說出許多自然現象，而且還知道這些自然現象可以用文字記錄下來。

4．開展閱讀活動，感知漢字的基本規律。

教師引導幼兒觀察漢字卡片"雨"和"雪"。

教師：這是什麼漢字？這兩個漢字有什麼相似的地方？爲什麼有"雪"和"雨"字頭呢？

5．豐富關於天氣方面的詞彙。

出示漢字"風"，教師：這是什麼漢字？你見過或知道有什麼樣的風？教師在黑板上記錄並帶領幼兒閱讀。

出示漢字"雲"，教師：這是什麼漢字？你見過或知道有什麼樣的雲？教師在黑板上記錄並帶領幼兒閱讀。

6．閱讀遊戲"風來了，雨來了"。

教師出示圖片，共同閱讀兒歌畫面。

教師帶領幼兒朗誦兒歌，並帶領幼兒學習兒歌。

教師介紹遊戲玩法：幼兒看教師手中出示的漢字卡片並讀出漢字，如果出示的是"風"就說"風來了"，出示的是"雨"就說是"雨來了"。當四個漢字唸完後，繼續念兒歌做動作，當唸到"屁股"時，大家可以任意做一個動作或造型，不能說話，也不能動，誰動了，遊戲重新進行。

幼兒開展遊戲2到3遍。

7．教師出示其他自然現象的圖片，帶領幼兒創編兒歌。