幼兒園教案：愛護小樹苗

作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案：愛護小樹苗，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案：愛護小樹苗1

活動目標

感受歌曲優美的旋律，萌發愛護小樹苗的情感。

理解並學唱歌曲，能唱出歌曲中焦急和迫切的情緒。

學習唱準歌曲中的切分音。

活動準備

課件準備：“小朋友和小樹苗”圖片；“節拍”圖片；《愛護小樹苗》歌曲音頻及伴奏；《愛護小樹苗》圖譜。

紙面教具：《小樹苗》。

活動過程

出示圖片“小朋友和小樹苗”，激發幼兒愛護植物的心理。

1、出示圖片，引導幼兒觀察。

——圖片上有什麼？（小朋友和小樹苗）

——小朋友對小樹苗做了什麼呢？（澆水、搖晃樹枝）

——哪張圖片是我們應該做的？哪張是不能做的？

小結：小結：我們應該給小樹澆水，而不能搖晃樹枝。植物也是我們的好朋友，我們應該學會愛護植物，不能傷害它。

2、引導幼兒說說如果看到有人傷害小樹苗要怎麼做。

出示圖片“節拍”，並播放歌曲音頻唸白版及清唱版《愛護小樹苗》，重點表現切分音，幫助幼兒感知歌曲旋律。

1、出示切分音圖譜，教師示範打節拍，幫助幼兒感知切分音。

——大家先看老師打拍子，你們感受一下兩種節拍有什麼不同。

小結：下面畫橫線的拍子我們打得快一些，而沒有橫線的拍子我們要打得慢一些（不必告知幼兒“切分音”這三個字，知道節拍快慢即可）。

2、播放歌曲音頻唸白版及圖譜《愛護小樹苗》，幫助幼兒進一步感知歌曲節奏。

3、播放歌曲音頻清唱版，請幼兒再次感受歌曲。

播放歌曲音頻、伴奏及圖譜《愛護小樹苗》，引導幼兒學唱歌曲，並嘗試唱準切分音。

1、播放歌曲音頻，師幼跟隨音樂誦讀歌詞。

——我們一起用正確的節奏把歌詞念出來。

——歌曲裏的小朋友爲什麼要說“別搖別搖快別搖”，說的時候是什麼心情呢？這個時候要用什麼樣的情緒歌唱？（焦急的心情，有點緊張的情緒）

2、播放歌曲伴奏，鼓勵幼兒完整學唱歌曲。

3、組織幼兒以不同形式跟唱歌曲，如：集體唱、分組唱等。

提供紙面教具《小樹苗》，鼓勵幼兒組隊進行歌唱表演，用合適的表情、動作來演唱並表演歌曲內容。

——小朋友現在可以結伴（三人一組：小樹苗、搖樹的小朋友和勸阻的小朋友）來表演啦！我們看看誰表演得最棒！

幼兒園教案：愛護小樹苗2

教案是教師的教學設計和設想。以下是“幼兒園大班講述活動教案”，希望給大家帶來幫助！

活動目標：

1、學習觀察圖片，連貫講述圖片內容。

2、嘗試重組圖片進行創造性講述

3、懂得愛護小樹苗。

活動準備

掛圖《愛護小樹苗》

活動過程：

一、引出故事

今天老師給小朋友帶來了幾幅圖片，我們一起來看看。

二、看圖片講述內容，理解故事。

1.出示圖片1

（1）小朋友們看，你看到了什麼？（綠草地、綠樹葉、小樹苗還有好多小朋友）

（2）他們在幹什麼呀？（有的小朋友在背樹、有的用鏟子挖土、有的還扶着小樹苗）

（3）仔細看看，他們是怎麼種樹的？她又是怎樣扶的呢？（扛着小樹苗，輕輕地扶着小樹苗，彎下了腰，拿着鐵鍬挖土）

（4）你看出來了嗎？他們種樹的心情是怎麼樣的.呀？

教師小結：春天到了，草地上小朋友們扛着小樹苗，他們有的蹲下來輕輕扶着小樹苗，有的彎下腰用鐵鍬在剷土，把小樹苗種進泥土裏，他們幹得可高興了。

2.出示圖片2

（1）他們種好了小樹苗又發生了什麼事情了，小朋友仔細看看？

（2）你看出來了嗎？（把衣服放在小樹上，小樹被衣服壓彎了，大姐姐跑來叫：“不要不要。” ）

（3）那這時候的小樹苗心情怎麼樣呀？大姐姐看見了又會怎麼說啊？（小樹苗的心情很難過、很傷心、很不快樂；大姐姐說：“小朋友你們不要把衣服掛在小樹苗上，這樣小樹苗會壓段的。” ）

（4）教師小結：兩位小男孩玩遊戲，熱得滿頭大汗，他們就把衣服、帽子掛在小樹苗上，小樹苗啊都被壓彎了呢，一位系紅領巾的大姐姐招手喊道：“小弟弟，小弟弟，你們可別把衣服掛在小樹苗上，這樣小樹苗會壓壞、壓死的。

聽了大姐姐的話他們又是怎麼做的？

3.出示圖片3

師：有個小朋友拿着灑水壺給小樹苗澆水，還有個正扶着小樹苗

（1）他們給小樹苗圍了什麼？還做了什麼？（做了個籬笆，還做了塊牌子呢）

（2）他們爲什麼要圍着小樹苗，豎着一塊牌呢？（告訴大家要愛護這棵小樹苗，不能傷害它）

（3）教師小結：聽了大姐姐的話，他們知道自己做錯了，就在小樹苗四周做了個籬笆，還做了塊牌，告訴大家要愛護小樹苗。

4.出示圖片4

（1）他們保護好了小樹苗，他們又去幹什麼了呢？（他們去做遊戲了）

（2）我們看看，這次他們是怎麼做的？（他們把衣服也疊得整整齊齊的放在草地上）

三、教師仔細觀察圖片完整地講述故事一遍，鼓勵個別幼兒在集體面前完整連貫地講述。

師：現在老師要請小朋友來講講這個故事，看看，誰來試一試，講一講？（多請幾位幼兒講述故事）

四、重組圖片講述

1、教師示範將圖片順序打亂，重新創編故事。

2、請幼兒嘗試改變圖片排列順序創編故事。

幼兒園教案：愛護小樹苗3

活動目標：

1、通過健康遊戲發展幼兒繞障礙走、跑的能力，提高幼兒動作的靈敏性；

2、培養幼兒在活動中積極動腦的意識，以及教育幼兒愛護小樹苗。

活動準備：皮球四個，裝水飲料瓶幼兒人手一個，用廢舊飲料瓶製作的小樹苗若干，錄音機，磁帶。

活動過程：

一、準備活動。

1、四路縱隊入場，向右轉，成體操隊行散開，老師帶幼兒一起跟音樂做準備操，活動幼兒全身各個部位。

二、基本部分。

1、給小樹苗巡邏。啓發幼兒想辦法，繞小樹苗花樣走，鼓勵幼兒想出多種不同的辦法。

2、給小樹苗澆水。幼兒持瓶雙臂側平舉繞小樹苗走。（加大手臂負荷繞障礙走）

3、接力賽。加大活動量，繞障礙跑。接力賽三次。距離爲10米。

三、結束部分。放鬆活動，打“保齡球”。分爲四組，玩若干次。活動結束。

幼兒園教案：愛護小樹苗4

一、活動前思考

1、設計意圖

這是一首敘事性歌曲，歌詞內容富有情節性，生動描寫了小朋友從一開始的“把樹搖”到後來的“把水澆”這一故事情節。曲調活潑而富有童趣，2/4拍的節奏強弱明顯，歌曲結構簡單，整首歌曲唱起來很流暢，適合中班幼兒演唱。此首歌曲有兩個教學點：

（1）歌曲中的切分音，掌握好了這一知識點爲整個教學活動的開展奠定了一定的基礎。

（2）歌曲中“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。中班幼兒的思維方式以具體形象思維爲主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

2、重點難點

重點：理解歌詞內容，主動學唱歌曲。

難點：唱準切分音，唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。

二、過程實錄

活動目標

1．在熟悉歌曲旋律的基礎上，理解歌曲內容，主動學唱歌曲。

2．初步唱準切分音唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。

3．懂得愛護小樹苗、關心的樹苗的成長。

活動準備

1．經驗準備：在日常活動中，進行愛護公共財物的教育。

2．物質準備：八字形雙排座位，圖片兩張，節奏圖譜一張。

活動過程

一、情境導入，激發幼兒興趣。

1、演唱歌曲《郊遊》入場，引起幼兒興趣。

春天來了，天氣可真好，我們一起去公園郊遊吧？邊唱邊兩兩拉手入場。瞧！路旁有兩排小椅子，我們坐下來休息一會兒吧。

2、練聲，熟悉歌曲旋律。

（1）公園裏可真熱鬧，聽！小鳥在唱歌了。教師示範唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”（歌曲第一句音樂）

（2）教師提問：小鳥是怎樣唱歌的？教師出示節奏圖譜，幼兒觀察，學唱切分音。

（3）小蜜蜂出來採蜜了，它也唱了起來。“嗡……”；池塘裏的小青蛙也唱起了歌“呱……”。

評析：這一環節是導入環節，讓幼兒在愉快的《郊遊》歌曲中進教室，創設了特定的情景，讓幼兒融入與該情境中，調動了幼兒積極愉快的情緒。在練聲環節，又將難點前置，幫助幼兒很好的掌握了切分音。

二、理解歌詞內容

1、出示圖一，幫助幼兒理解第一段歌詞

（1）發生了什麼事？

（2）教師示範念第一段歌詞。

（3）根據歌詞內容提問，幫助幼兒記憶歌詞。

2、出示圖二，理解並記憶歌詞第二段。

3、教師與幼兒完整念歌詞。

4、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節奏的朗誦歌詞。

（1）小鳥還不知道發生了什麼事，我們把這件事輕輕的告訴小鳥。

（2）小鳥有把這件事大聲告訴了蝴蝶。

評析：在這一環節中，是幫助幼兒理解歌詞，在這一環節中，教師充分調動了幼兒的已有經驗，解決了歌曲的重點理解歌詞內容，同時對幼兒進行了相應的環保教育。但是在記憶歌詞的這個環節，教師花的時間可以適當的減少。將音樂更快的進入。

三、學唱歌曲《愛護小樹苗》

1、教師示範完整唱歌曲。

青蛙聽到了這件事把它唱成了一首歌。

2、教師與幼兒一起完整唱。

3、與幼兒共同討論“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。

（1）小姐姐看見小弟弟在搖樹，心情怎麼樣？該怎樣唱？

（2）小姐姐喊小弟弟來澆水的時候，心情又怎樣？

（3）師幼共同演唱，唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。

4、教師與幼兒相互對唱。

評析：在這各環節中，教師採用了一系列教學策略讓幼兒學唱歌曲。讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學唱。建議教師在這一環節採用請個別幼兒表演，其他幼兒伴唱的方式進行，效果會更好。

三、活動後思考

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成爲學習的主人”已成爲教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啓迪幼兒智慧，培養良好的個性。在教學活動中我主要採取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作爲一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作爲一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶着感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。首先在運用整體教唱法時，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首範唱，個別節奏如切分音的學習，歌詞的學習都爲整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由於幼兒的年齡特點注意力集中時間短，整個教學活動要幼兒從頭到尾整首學唱，一邊一邊的重複是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因爲幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環節運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先，我將切分音的節奏，引導幼兒單獨進行嘗試學習。然後再利用整副節奏譜引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個過程注重發揮了幼兒的創造性、主動性，讓幼兒在主動探索中學習。

第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術是情感啓迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示範榜樣的作用。

以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

另外，由於這首歌曲表現的是兩個小朋友從一開始的“把樹搖”到後來的“把水澆”這一故事情節，本身就具有遊戲情節性，如果教師在教學活動設計時能始終都讓幼兒沉靜在表演遊戲的快樂之中，效果會更好。運用遊戲的語言、創設遊戲的環境，讓幼兒在遊戲中有更多的機會表現自我，從而尊重了每個孩子的自主發展。