幼兒園端午美術教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園端午美術教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園端午美術教案1

　　活動目標

1、瞭解龍舟的外形特徵。

2、運用一正一反反覆摺疊及粘貼的方法裝飾龍舟舟身。

　　活動準備

經驗準備：幼兒有欣賞龍舟的相關經驗。具備一正一反反覆摺疊的基本技能。

課件：龍舟實拍圖、龍舟底圖、扇形魚鱗折法示意圖。

材料準備：彩色紙張、膠水、水彩筆、油畫棒、龍舟底圖（教師可參考龍舟圖畫一隻大龍舟，幼兒一起合作完成裝飾；也可A4紙打印與幼兒數量相同的龍舟底圖，幼兒個人完成裝飾。）

　　活動過程

兒歌導入，請幼兒說一說龍舟的特徵。

1、兒歌：五月五，是端午，小朋友們來跳舞。吃棕子，賽龍舟，高高興興過端午。

2、討論：龍舟是什麼樣子的？（播放龍舟圖）

出示龍舟舟身底圖及操作材料，與幼兒討論裝飾龍舟的方法。

——我們可以怎麼裝飾龍舟長長的舟身呢？

——怎樣才能讓龍舟底圖的整體畫面更豐富呢？

小結：可以使用彩色紙張折成扇形魚鱗粘貼在舟身上來裝飾舟身，再用彩筆爲龍舟底圖塗色、添畫，使整體畫而更加豐富、美觀。

幼兒操作，教師觀察指導。

1、播放扇形魚鱗折法示意圖，引導幼兒摺疊時要正反等寬，反覆摺疊，使摺痕均活動勻，嘗試使用兩種顏色的彩紙重疊後進行摺疊，並將摺疊好的扇形魚依次粘點在龍舟舟身上。

2、引導幼兒關注整體構圖，注意龍舟與添畫的人物、景物的比例以及龍舟的色彩搭配，使整體畫面生動有趣。

幼兒相互交流自己的作品。

　　活動延伸

區域活動

在美工區開展“端午糉子香”活動，引導幼兒運用多種方法制作和裝飾棕子，體驗過端午節的快樂心情。

　　幼兒園端午美術教案2

　　設計意圖:

每一年農曆五月這段時間都有賽龍船的活動,孩子們在報紙中,電視上看到了很多有關賽龍船活動的信息,並且,有很多孩子的父親還親身參加賽龍船,他們興奮不已,七嘴八舌地談開了。看着孩子們劇烈的討論,我們不由斟酌:藉此機會我們想與孩子們共同熟悉賽龍船,激起幼兒愛故鄉的情感。

　　活動目標：

1、知道人和鎮每一年在流溪河都有賽龍船的活動，萌生幼兒愛故鄉的情感。

2、以《賽龍船》爲主題，鼓勵幼兒參加設計、製作活動，進步幼兒表現美，創造美的'能力。

3、學習難點：學習從剪貼情勢在畫面中表現遠近的關係。

　　活動預備：

1、課前帶幼兒參觀賽落龍船活動，初步瞭解賽龍船的進程。

2、“賽龍船”VCD一盒，各色採紙、廢舊掛曆紙、皺紙、報紙、剪刀、漿糊，流溪河背景圖一張等幼兒操縱的有關材料及工具若干。

　　活動描寫：

農曆五月，廣州在珠江及第辦了賽龍船的活動，這是廣州的一大盛事，新聞白紙都刊登了有關的內容;另外流溪河上人和鎮各村也展開了賽龍船的活動。孩子們來到幼兒園也都在談論着這件事，柏豪說：“我爸爸在方石賽龍船，那裏有很多船;”“我也看到了我爸爸在高增村的流溪河上賽龍船，船上有鼓，也有人放鞭爆的。”紫晴小朋友搶着說：“對、對、對，那些船槳有很多不同的色彩，有紅的、白的、藍的、黃的......。”春頌小朋友也隨着爭辯起來。孩子們七嘴八舌的議論着，我感覺到，這是對幼兒園進行鄉土教育的大好契機。因而，我就加進孩子的行列：“那爲何要在每一年的端五節賽龍船呢?”端五節我們常吃甚麼食品呢?請小朋友都來想辦法尋覓答案，好嗎?第二個題目小朋友很快就知道，端五節我們常吃糉子，那爲何要包糉子呢?孩子一時又不能回答了，智杭小朋友說;“我回家問問爸爸。”紫晴說：“我回往查書。”我啓發幼兒多渠道尋覓答案，可以請爸爸、媽媽幫忙在書上、網上查閱資料，可以請教爺爺、奶奶等。隨着，我在活動角提供了圖片、書籍、和相干的玩具等，很快，幼兒就投進到查找資料的研究活動中往。

第二天，孩子回到幼兒園就迫不及待地找我談論這個題目，婉琳說：“老師、老師，我媽媽說，那些糉子是做給一個叫屈原的叔叔吃的。”超超跑過來搶着說：“對啊，那龍船是用來救屈原叔叔的。”幼兒討論的結果就是知道了包糉子和賽龍船的來歷。“小朋友，你們親身看過賽龍船了嗎?”孩子們爭着發表自己的意見，有的說親身看過、有的說在電視看過……。今天，老師帶你們往看龍船，好不好?孩子們聽了都興奮得跳起來，我們組織幼兒往看賽龍船，讓幼兒親身觀看，拓展孩子的視野。

回來以後，我建議孩子把流溪河“搬”到我們的活動室，孩子開心極了，都想在“流溪河”裏“賽”一會龍船，我和孩子們首先畫好了一條“流溪河”，孩子們都以主人翁的姿態投進活動。鏡波小朋友還找了一些廢舊材料搭了一條“人和大橋”。我和孩子還蒐集了很多廢舊掛曆、報紙、各色採紙等。我引導他們把那天看到的賽龍船的情形，通過剪貼的情勢製作了很多龍船把他們貼在“流溪河”上。栩揚小朋友剪了一條特別大的龍船貼在“流溪河”邊，我問：“爲何這條龍船特別大呢?”他說：“我那天看到的龍船，對邊岸比我們這邊岸的龍船都要小。”

其他小朋友看見栩揚的大龍船都圍了過來，都爭先恐後地說：“那些龍船離我們愈來愈遠的時候，龍船就變得愈來愈小了”，“對了，在我們眼前經過期是很大很大的”。那請小朋友在“流溪河”上剪貼上你們看到的龍船，近的時候是怎樣的，遠的時候是怎樣的。春頌還爭着說：“遠的龍船我們看不清叔叔的臉，近的時候能夠看清楚……..在“賽龍船”活動中，孩子們自由活動、自主表達、大膽表現、創作，在操縱中學會了各種方法和材料剪貼出各異的龍船。我把“流溪河”掛在展覽角，組織幼兒參觀，讓所有的孩子都來參觀評價作品，孩子們都嘰嘰喳喳地向同伴介紹自己的作品，顯得那末自豪。這是一次利用本土資源展開的教育活動，活動中，我以孩子爲主體，引導幼兒全身心參與活動，使幼兒處於積極的主動探索活動當中，同時還利用了社區資源，帶孩子到流溪河畔一起觀看賽龍船。社區本身就是一部份教材，無時不起到教育的作用，我把鄉土資源作爲教育的內容，使社區環境成爲幼兒教育的大課程，從小培養幼兒酷愛故鄉的情感。

　　活動評析：

該活動目標明確，統籌了情感、知識、技能等方面的內容，教師善於發現孩子的愛好點，鼓勵他們大膽說、大膽想、大膽做，使幼兒在整個活動中都處於主體地位，充分體現了幼兒的主體性、積極性和創造性。

在活動中教師既重視了動手操縱能力，又培養了幼兒的合作精神和交往能力。同時提供充分材料，使幼兒能夠自由選擇、全程投進到自己喜歡的活動中往。另外，教師還利用社區的資源——賽龍船，讓孩子在自由、輕鬆的環境中進行學習，讓孩子的身心得到愉悅的發展，同時又到達了教育的目標。