學會保護自己的幼兒園活動教案大綱

學會保護自己

一、 活動目標

1． 初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。

2． 學習履行一些簡單的安全行爲。

二、 重點與難點

重點：使幼兒初步懂得在日常生活中要注意保護自己的身體安全。

說明：幼兒年幼無知，缺乏安全意識，只有“動之以情，曉之以理”，纔會引起幼兒積極主動地學習自我保護方法的願望和動機，纔會真正地“導之以行”。

難點：使幼兒分辯安全行爲與危險動作，學習日常生活中的一些基本的安全行爲和保護自己的方法。

說明：由於幼兒生活經驗貧乏，很難預見自己各種行爲的後果，也不會分辯安全行爲與危險動作，以致於在學習中感到困難。因此，應將分辯安全行爲與危險動作，以及學習保護自己的方法視作難點。

三、 環境創設及材料

在語言角內增設《橡皮膏朋朋》的圖書若干冊及相應的錄音帶，以便於幼兒聽聽、講講、議議。

提供若干組成對的安全行爲與危險動作的圖片如：“有秩序地玩滑梯”和“爭先恐後擠滑梯”。

生活中，有目的地引導幼兒觀察他班幼兒的戶外活動。

設立“安全角”，提供若干個安全品或危險物的實物與卡片。如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。

四、 設計思路

中班幼兒仍然保留着直覺行爲性思維的特點，對自己行爲的計劃性、預見性較差。因此，生活中的安全事故時有發生。據此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。

從幼兒的實際情況看，他們對安全方面的知識並非一無所知。在前幾年的生活中，有意無意，或多或少地積累了安全方面的知識。在此基礎上，若能進一步運用他們的原有經驗，並從情感激發入手，引起幼兒對安全的“警覺“，這樣，才能使教育的要求真正地轉化爲幼兒自覺的安全行爲。

根據教材的特點和幼兒現狀，在設計方案時，可從以下方面加以考慮。

首先，從設計多種情境，提供多方信息着手，引起幼兒對安全問題的關注，讓他們在看看、聽聽、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性，爲以後的教育作好鋪墊。

其次，結合日常生活、或創設特定的情景幫助幼兒瞭解什麼情況下易發生安全事故，瞭解哪些是危險動作，怎樣做纔是安全行爲，通過一些實踐活動和操作，以學習一些簡單地自我保護身體的方法。

再次，開展一系列的延伸活動，對幼兒的安全行爲作連續或間歇地強化，以鞏固好的、自覺的安全行爲。另外，幼兒之間存在着個體差異，在活動中要貫徹“因材施教、因人而異”的基本原則，以避免膽小的孩子由於某些行爲的限制而變得更加怯懦；對動作協調性、靈活性控制性差的幼兒，更要提供經常性操作的機會，逐步建立起新的安全文明的行爲方式。

五、活動流程

感知討論——操作實踐——強化鞏固

1．引導幼兒感知討論

建議教師利用區角活動、園內觀察活動、視聽活動等環節，引導幼兒感知討論，引起幼兒對安全問題的'重視。

例一：在語言區角內，增設《橡皮膏朋朋》圖書若干冊和錄音帶，供幼兒閱讀、傾聽。並適時設問，引導幼兒討論。如：朋朋的鼻子怎麼會又紅又腫呢？它的頭上爲什麼經要貼橡皮膏了？朋朋應該怎樣做就不會變成橡皮膏朋朋了呢？（新故事在《生活》教第90頁）

例二：帶領幼兒觀察他班幼兒的體育鍛煉，讓幼兒找找哪些是安全行爲，哪些是危險動作（老師作好記錄）。並及時組織幼兒討論：“做這些危險動作容易造成怎樣的傷害？”“如果是你在玩，該怎麼做？”等

2．幼兒集體或分組操作實踐，教師因人而異地進行指導。

建議教師利用日常生活或創設特定情景，讓幼兒學習保護自己身體安全的行爲。

例一：小心關門

幼兒學習安全、文明把開、關房門和框櫥門

（一）出示圖片。引導幼兒觀察發生了什麼事情，“小貓爲什麼會哇哇大哭？”“應該如何地小心關門或開門？”並請個別幼兒示範

（二）遊戲《獅子大王睡着了》（選自《生活》教材第91頁）。

例二：安全使用剪刀

幼兒一般在美工活動時使用剪刀，因此建議在美工活動之前或美工區內讓幼兒學習正確運用剪刀的方法。爲了便於幼兒理解和記憶，可採用兒歌的形式：

小剪刀，手中拿，

剪個五星剪朵花，

大家誇它本領大。

幫自己，頭朝外，

給朋友，頭朝裏，

安全第一要牢記。

例三：

建議讓幼兒在觀察和討論他班幼兒戶外活動的基礎上，以個別活動或小組活動的方式，讓幼兒進一步理解在玩頭運動器具時，什麼情況下容易釀成傷害事故，並讓幼兒在相應的器具上懸掛成對的安全行爲與危險動作的圖片（注：如不容易分辨，安全行爲圖片可選用彩色，危險動作圖片則可黑白）。隨後，輔之於安全行爲練習：比一比，哪個小組或哪個小朋友玩得好，能保護好自己的身體安全。

3．強化鞏固日常生活中自我安全保護行爲，爲奠定良好的習慣打基礎。

建議在一段時間裏，陸續選用一些生動有趣的活動，以強化幼兒保護自己安全的意識。

例一：經常開展評評“安全小機靈”活動，對能採取安全行爲的幼兒用“小機靈”標誌給予鼓勵（如：輕關櫃、櫥門，安全使用剪刀）。尤其要注重即時地捕捉那些大部分幼兒尚未做到而某一幼兒能表現出的安全行爲，應立即予以肯定。

例二：根據幼兒的生活經驗，逐步在有關區域增添安全行爲與危險動作的配套圖片，籍此不斷擴大幼兒學習履行安全行爲的範圍。

例三：設立安全角，放置一些幼兒日常生活中容易接觸安全品和危險吻（注：危險物可畫在卡片上），以利於幼兒隨時進行辨別，初步懂得哪些東西不能碰。（注：每次提供的物品宜不超過5－6件，並要根據幼兒分辨的情況適當調整、更換。）

例四：在“家園之窗”中介紹遊戲《安全“偵察員”》（選自《生活》教材第92頁），使幼兒在家中能學會自覺地履行保護自己的安全行爲。