【必備】幼兒園大班教案範文合集10篇

作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標

1、通過收集空氣，使幼兒知道空氣無處不在，知道空氣的重要性。

2、培養幼兒合作學習的興趣和能力。

3、初步滲透環保意識。

4、對空氣有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

重點難點

用多種方法收集空氣，感知空氣的存在。

活動準備

瓶子、一盆水、塑料袋若干

活動過程

一：謎語導入

1看不見、摸不着、沒有顏色、沒味道，說他寶貴到處有，動物植物離不了。

2空氣無色無味，人類和動物植物生存都離不開它，你知道什麼地方有空氣嗎?

二收集空氣

1給幼兒提供工具，讓他們收集空氣，教師適時引導，如有困難教師可操作，然後幼兒再收集。

2說一說，你在哪收集的空氣（成果展覽）

三探索體驗，感知空氣的存在

1提問：怎麼才能證明袋子或瓶子裏有空氣呢？

2大膽探索仔細觀察

(1)袋子漏一小孔，用力擠壓。空氣流動形成風。

(2)把瓶子放入水中冒出氣泡來。

四拓展延伸

1空氣是無色無味的，人人都離不開他。你覺得什麼地方的空氣不乾淨，有氣味。

2爲了每個人都有新鮮的空氣呼吸，我們該怎麼做呢?

教學反思

本節課我選取了空氣進行探索。活動中給幼兒投設足夠的材料和時間，幼兒表現的積極主動、樂於參與。在這次活動中，幼兒不僅在做中學，在玩中體驗，也解開了身邊的祕密。活動中每個人都互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動幼兒的合作學習的意識和能力得到培養。本節課的不足是對幼兒不夠放手，時間的安排不夠充足這是在活動前沒有考慮周全的地方今後應該避免。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標

1．學會仔細觀察畫面，並找出適當的語句描述畫面。

2．練習說長長句，把語句說得更長。

　　活動準備

1．大書(遮蔽文字)。

2．老師自備字卡。

3．小動物形象圖卡。

　　活動過程

　　一、熟悉故事

1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》後按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。

2．提問：你看到什麼?每隻獅子出場時有什麼不同?

3．出示相應的句卡，教師示範朗讀，引導幼兒理解文字。

4．分析畫面與語句之間的對應關係，把語句放入相應的頁面中。

(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。

(2)幼兒集體讀，集體找。

(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。

(4)老師和幼兒一起檢查對錯。

5．與大書原有的文字對照，確認準確的答案後，師生共讀。

6．理解“與衆不同”，並讓幼兒用“與衆不同”說一句話。

　　二、幼兒讀小書

1．幼兒讀小書(進行習慣的培養)。

2．“開火車”遊戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。

　　三、遊戲“長長句”

讓幼兒摸口袋裏的圖片(以動物爲主)，並用一句長長的話來描述摸到的東西。

活動特色

1．此活動設計環環緊扣，層次清晰。通過巧妙的構思，爲幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的願望，促進了幼兒語言的發展。

2．“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一隻大獅子”“一隻戴王冠的大獅子”“一隻戴王冠的大獅子王”……

3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。

4．句卡中重點學習的漢字採用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。

5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言遊戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的遊戲。幼兒喜歡動物，都願意用所學的句式爲小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

欣賞年畫，瞭解年畫所呈現的不同主題，發現畫面中的常用色彩。

感知年畫明的色彩風格，理解並感受它蘊含的吉祥寓意。

活動準備

課件準備：《年畫》插圖。

活動過程

出示年畫，引導幼兒一同賞年畫。

1.出示年畫，引導幼兒欣賞年畫。

2.鼓勵幼兒說說看完年畫的感受。

——年畫好看嗎？你喜歡哪幾幅畫？爲什麼？

——有哪些顏色年畫裏經常用到？

小結：大紅色、翠綠色、明黃色，因爲明快、 鮮豔的顏色能表達人們過新年的愉快心情。所以家家戶戶在過年時，就喜歡把它們貼在牆上或門上，這就是年畫。

教師出示部分年畫，引導幼兒找一找年畫裏的故事。

1.鼓勵幼兒說一說他感受到的故事及寓意。

——看看這些年畫，你覺得它在說什麼故事？

——你在年畫上看到了什麼動物、人物、花朵和特別的圖案？

——它們是什麼顏色的？有幾個？

小結：其實年畫都是表達人們對於美好生活的嚮往，祈求生活平安幸福。

教師與幼兒一起貼年畫送年畫

1.大家一起貼年畫。

——就要過年啦，我們一起來給教師貼上年畫吧！

2.欣賞用年畫裝扮的教室。

——教室裏貼上了漂亮的年畫，是不是更喜慶熱鬧？

3.給弟弟妹妹送年畫。

溫馨提示

感受年畫獨特的色彩，理解年畫的寓意首先要基於對畫面的充分觀察。因此在欣賞時，教師應給予幼兒充足的時間，引導幼兒感受年畫靚麗、鮮豔的色彩，觀察畫面中人物和動物的表情、體態等細節，啓發幼兒運用已有的生活經驗進行聯想，促進幼兒積極思考。

每個孩子對美術作品都有着不同的鑑賞品味和感悟。教師應耐心傾聽幼兒的主觀感受，並引導幼兒樂意傾聽同伴的不同見解，共同理解年畫傳遞出的豐富寓意。

在整個活動中，教師應着力營造寬鬆、自由的語言環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法。同時，注重引導幼兒用清晰、完整的語句來表述。

活動延伸

鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起收集各種年畫，帶來學校繼續年畫展覽。

　　區域活動

年畫的色彩特點鮮明、易於把握，教師可以通過區域活動的形式，組織幼兒用鮮豔的色彩風格來表達自己的新年願望，創作屬於自己的年畫。

　附【小知識】

　　年畫的由來

春節貼年畫的節日風俗在我國由來已久。每值歲末，多數地方都有張貼年畫、門神以及對聯的習俗，以增添節日的喜慶氣氛。年畫因一年更換，或張貼後可供一年欣賞之用，故稱“年畫”。

舊時人們盛行在室內貼年畫，戶上貼門神（門神的角色是兩位將軍），後來又有了壽星圖、八仙圖、松鶴延年圖等。人們用年畫來祝願新年吉慶，驅邪納祥、祈福禳災，表達了人們嚮往美好生活的願望。

　　年畫的寓意

吉祥寓意是年畫的一種主要表現手法，從不同側面反映人民的美好願望，吉祥寓意有兩種方法：一是諧音寓意，喜鵲登梅爲喜上眉梢；二是借事物特徵寓意意，桃荷菊梅寓意四季平安，石榴、桃、佛手寓多子多壽多福，牡丹花象徵富貴、菊花象徵吉樣、百合花象徵夫妻和睦等。

蓮年有魚：以“蓮”“魚”諧音爲“連年有餘”，寓年年有餘、生活美好之意。

富貴花開：瓶中插着的牡丹花、菊花和百合花，象徵富貴吉祥。果盤中的壽桃、佛手、柑、葡萄和切開的西瓜，表示多子、多福、多壽等美好祝福。

三陽開泰：中國古代陽與羊同音，羊即爲陽。“山羊”實爲“三陽”，即早陽、正陽、晚陽，均含勃勃生機之意。“泰”是卦名，乾上坤下，天地交而萬物通也，見到“泰”喻示着大吉利。民間喜用的“三陽開泰”是一句吉樣語，它表示大地回春、萬象更新的意義。

三星高照：三星指福星、祿星、壽星，屬於道教神仙。漢族民間常把壽星與福、祿二星結合起來祭祀，合稱福、祿、壽，成爲最受人們歡迎的三個福神，作爲漢族民間吉祥如意的象徵。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1.在說說、玩玩中初步瞭解人眼睛的結構及動物眼睛的一些特殊功能，體驗探究活動的快樂。

2.感受眼睛的重要性，知道保護眼睛的方法。

3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

1.與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關眼睛的知識。

2.操作活動材料：電筒、鏡子、小鳥旋轉卡片、表情圖。

3.多媒體課件。

活動過程：

一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識

（一）介紹觀察到的人眼睛的樣子。

1.談話導入。

2.幼兒根據記錄單介紹觀察結果。

3.教師在幼兒介紹的基礎上幫助幼兒提升經驗。

（二）介紹動物特別的眼睛。

1.幼兒介紹收集的動物眼睛知識。

2.教師在幼兒介紹的基礎上，利用圖片、錄像等及時進行補充，幫助幼兒進一步拓展知識。

二、分組探索眼睛的祕密

1.提出探索要求。

2.幼兒自主選擇，進行探索活動，教師巡迴指導。

3.交流分享發現的祕密。

三、瞭解保護眼睛的方法

看電視要保證房間有足夠的亮光；離電視機1.5米遠；每看30分鐘就要休息10分鐘看書也要避免光線太強和太暗，距離書本30釐米……

四、延伸：瞭解關於眼睛更多的知識。

活動反思：

在開始的部分我讓孩子帶着眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題裏的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對比性後。知道了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產生了愛心，對他們進行幫助和尊重。同時使幼兒發現自己的眼睛是多麼的重要，接着就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝後，提起孩子的觀察力。

在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛裏的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子瞭解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環節我覺得自己做的比較充分，爲了讓孩子們更好的看清自己眼睛裏的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會更高。看着孩子們在那裏照着鏡子 ，東找找西找找，仔細的在觀察着自己眼睛。完全不用老師一直說觀察觀察，他們會主動去鏡子裏發現，這樣也達到了孩子爲主體的要領。在此爲了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小遊戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了一定的放鬆，讓整節課不會那麼枯燥。

知道了眼睛的好處後，會引起孩子們的愛護之心。在此我又利用PPT裏各種眼睛疾病圖片，帶領孩子發現在沒有保護好眼睛的情況下會發生什麼事？又進一步的讓孩子對眼睛的保護產生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應該怎樣保護我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？

孩子們回答問題很積極，因爲這一切關係到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完後，我對孩子們進行了個小結，讓孩子瞭解到各種眼睛保護的知識。在最後結束的延伸活動裏，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來保護我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節課的要點：保護眼睛。

其實《我的眼睛》整個活動通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發了幼兒的求知慾望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學認知能力。

在活動指導過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時提供幫助)，最小的干預(教師不干預代替，突出幼兒爲主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴進步)。另外努力把握"玩中學"的度，讓幼兒在體驗、討論、遊戲、操作中獲取新知，充分表現自己，較好地達成本次活動的目標。

小百科：眼（又稱眼睛，目）是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結構可以探測周圍環境的明暗，更復雜的眼睛結構可以提供視覺。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、理解故事內容，感受布朗爸爸真的很棒。

2、嘗試用"像……一樣"的句式誇誇自己的爸爸。

3、感受布朗父子間濃濃的情意，萌發愛自己爸爸的情感。

活動準備：

1、經驗準備：

瞭解爸爸的職業、愛好。

2、材料準備：

（1）幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊"大手牽小手，心會跟愛一起走"。

（2）完整的繪本《我爸爸》，以及從中節選9頁編成的分段式繪本。

3、邀請幼兒的爸爸來參與活動。

活動過程：

一、談談自己爸爸的職業和愛好

師：每個人都有爸爸。誰願意來介紹一下自己的爸爸是做什麼工作的，有什麼愛好？

（幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善於傳授知識並且愛學習的教授爸爸，等等。）師：你們的爸爸從事着不同的職業，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與衆不同。你們的爸爸真了不起！

二、分段欣賞繪本《我爸爸》

（一）欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

師（出示布朗爸爸的圖畫）：你們看到的布朗爸爸是什麼樣子的？猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸？

師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼裏，他爸爸是不是像你們說的那樣呢？讓我們一起來看看。

（二）欣賞繪本第二部分，理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

1、理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

（1）出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

師：這是誰？你怎麼知道是布朗的爸爸？他在幹什麼？

師（小結）：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

（2）出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

師：這是在幹什麼？誰得了第一？你怎麼看出是布朗爸爸得了第一？

師（小結）：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

（3）出示布朗爸爸扮馬的畫面。

師：這是誰？你怎麼看出是布朗的爸爸？

師：在布朗的眼裏，爸爸怎麼變成馬了呢？（因爲他吃得很多。）師：布朗是怎麼誇自己爸爸的呢？（我爸爸吃得像馬一樣多。）我們一起學一學。

（4）出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

師：這又是誰？大猩猩在幹嗎？爲什麼在布朗的眼裏，爸爸又變成大猩猩了？（因爲大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。）

師：布朗會怎麼誇爸爸呢？（我爸爸像大猩猩一樣強壯。）

（5）出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

師：在布朗的眼裏，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，爲什麼呢？布朗會怎麼誇爸爸呢？（我爸爸像魚一樣遊得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。）

2、嘗試用"像……一樣"的句式誇一誇自己的爸爸。

師：布朗誇自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣遊得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中，我們的爸爸也有很多本領，有很多的優點，有很多與衆不同的地方。我們也來學一學布朗，用"像……一樣"這句話來誇一誇自己的爸爸。（幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然後組織幼兒交流。）

（三）欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

師（出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面）：布朗爸爸在幹什麼？布朗爸爸爲什麼會扮鬼臉呢？（因爲爸爸想逗布朗開心。）

師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎麼逗你開心，讓你高興的？（幼兒講述。）

三、完整欣賞繪本配樂欣賞繪本《我爸爸》。

（幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱着我；慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉着我，讓我學會了走路；當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶着我去爬山，去看海，去游泳……那裏，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸爲我成長的每一點進步開心，爲我學會的每一樣本領高興。爸爸帶着我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的祕密、宇宙的奧祕，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱着我、揹着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢長大……）

師：爸爸爲我們做了很多很多。你有什麼話要對自己爸爸說嗎？

師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你！

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

一、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，培養幼兒活潑開朗的性格。

二、鼓勵幼兒發揮想象力，大膽地續編故事，並嘗試故事表演。

三、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

四、大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。

活動準備:

1、課件

2、用積木和其他材料佈置好膽小先生家的場景、

3、小老鼠頭飾若干

活動過程：

一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。

二、講述及續編故事。

1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎麼樣的?膽小先生有沒有放了母老鼠?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

2、講述故事的第二段，提問：膽小先生有沒有和老鼠換房間?爲什麼?老鼠換了房間後，他們做了些什麼?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

三、完整欣賞課件，聽故事。

四、討論：

1、你有什麼害怕的經歷?害怕什麼?

2、如果你遇到害怕的事情會怎麼辦?

鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。

五、請幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試表演故事。

反思：

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒瞭解故事情節，感受膽小先生性格變化。

1 出示道具:首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的興奮

2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房裏將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。

3 講述故事接着我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事

4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎麼做的?”“膽小先生爲什麼讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事裏大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最後，啓發幼兒續編故事結尾。

小百科：膽小指人的（心理狀態）過於害怕有威懾力的事物而（不敢與面對現實）不能自拔。做事畏縮、顧及。

幼兒園大班教案 篇7

遊戲適用範圍：

這種遊戲適用於每課的複習、階段性複習和期中、期末複習。適用的內容以認讀爲主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶着大家讀一遍，並把摘下的果子作爲獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。 教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶着大家讀一遍，並把摘下的.果子作爲獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶着大家讀一遍，並把摘下的果子作爲獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的遊戲操作簡便，適用範圍很廣，學生興趣高。

遊戲目標：

1、增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

2、兩人三足一致行走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。

3、喜歡參與遊戲，體驗。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

遊戲準備：

教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作爲小獎品能反覆使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

遊戲過程：

以第二種遊戲形式爲例。 師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。 生齊：我來摘個大果子。 師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。） 生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

活動反思：

首先，在小學課堂教學中，應充分發揮學生的主動性，培養學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節課中，我的提問過於瑣碎，呈現一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽着學生走，並沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的餘地受到了很大的限制，不利於培養學生的創新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正爲：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什麼？自己先想一想，然後小組內再說一說。”這樣就給了學生充分的思考探索餘地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力纔會集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因爲學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待於強化和約束。

幼兒園大班教案 篇8

　　設計思路

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因爲他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因爲他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集信息的方法較爲熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的嚮往之情，爲將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

　　活動目標

1．利用計算機網絡平臺瞭解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課餘生活，萌發對小學的嚮往之情。

2．能大膽地與同伴交流，敢於表達自己的感受。

3．學習上網蒐集信息．體驗網絡的便捷。

　　活動準備

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。

4．電腦室。

　　活動過程

　　一、觀看“我要上的小學”調查表並談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裏有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

　　二、到網上“參觀”小學

1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。

（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學並瀏覽。

師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順着自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

（教師巡視，發現幼兒的困難並及時給予指導。）

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。

師：剛纔你們瀏覽了什麼小學的網頁？你看到了什麼？

（3）體驗網絡的快捷。

師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

　　三、藉助網絡瞭解小學生的課餘生活

1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由瀏覽網頁，瞭解小學生的課餘生活。

4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。

大班幼小銜接：小阿力上小學

　　設計思路

六月，幼兒園大班的孩子面臨着畢業進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在爲孩子做着充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成爲小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那裏我一個人也不認識怎麼辦啊？我感悟到，瞭解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境裏減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟着書裏的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解並願意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最後懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討並記錄下解決擔憂的方法，在分享交流後教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那麼內心的擔憂也一定會消減很多。

而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學後的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的嚮往和積極的態度。

　　活動目標

1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。

2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。

　　活動準備

繪本PPT 、 小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

　　活動過程

一、入學前的準備與擔心

欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂

關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂

馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？

進小學前還有沒有擔心的事呢？

小結：大家都爲入小學準備了很多，但是也有那麼多的擔憂，有的是……還有的是……

二、解決擔憂並交流分享

1、故事導入：《小阿力上學》

老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。

呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔心什麼嗎？

生活方面：找廁所

情感方面：交朋友

學習方面：做作業

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，並用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規則：後面每張桌子上都放着一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然後貼到黑板上。

（認識時鐘，開始記錄）

3、交流彙總

分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流後以小學老師的錄音來爲幼兒進行小結。

（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標誌找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）

b）情感方面——請幼兒解讀記錄卡

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。

c）作業方面

（1）觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業後玩，做完後自己檢查，完成後整理書包爲第二天上學做好準備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

　　三、延伸活動

告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然後去尋找解決的方法；

欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的嚮往之情！

　　小結

上小學是一件很快樂的事，如果有那麼一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心裏，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。

這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成爲快樂的小學生。

　　現場教研

作爲“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示彙報活動，在邵乃濟的領銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發展有哪些價值，教學現場的互動是否有利於孩子的發展”爲議題展開了現場教研，研討中大家踊躍發言，提出自己的質疑點及調整策略。

　　專家評析：

傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的迴應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關係，幫助孩子提升閱讀能力會更好。

黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。

設計有創意：選材典型，其中用小學教師的錄音，效果最好，非常有效。“時鐘”隱含在不同環節，在幼小銜接這堂課中，也是有創意的設計；

互動有潛力：作爲有三年教齡的非專業師範教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當的做些梳理性的總結會更好。

建議調整策略：本次執教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心迴歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，採用“標誌放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。

　　幼兒園大班社會領域：幼小銜接教案：我要上小學了

　　設計思路：

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因爲他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因爲他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集信息的方法較爲熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的嚮往之情，爲將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

　　目標：

1．利用計算機網絡平臺瞭解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課餘生活，萌發對小學的嚮往之情。

2．能大膽地與同伴交流，敢於表達自己的感受。

3．學習上網蒐集信息．體驗網絡的便捷。

　　準備：

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。

4．電腦室。

　　過程：

　　一、觀看“我要上的小學”調查表並談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裏有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

　　二、到網上“參觀”小學

1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。

（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學並瀏覽。

師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順着自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

（教師巡視，發現幼兒的困難並及時給予指導。）

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。

師：剛纔你們瀏覽了什麼小學的網頁？你看到了什麼？

（3）體驗網絡的快捷。

師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

　　三、藉助網絡瞭解小學生的課餘生活

1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由瀏覽網頁，瞭解小學生的課餘生活。

4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。

幼兒園幼小銜接教案：上小學了

設計思路：

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因爲他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因爲他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集信息的方法較爲熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的嚮往之情，爲將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

目標：

1．利用計算機網絡平臺瞭解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課餘生活，萌發對小學的嚮往之情。

2．能大膽地與同伴交流，敢於表達自己的感受。

3．學習上網蒐集信息．體驗網絡的便捷。

準備：

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。

4．電腦室。

過程：

一、觀看“我要上的小學”調查表並談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裏有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

二、到網上“參觀”小學

1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。

（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學並瀏覽。

師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順着自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

（教師巡視，發現幼兒的困難並及時給予指導。）

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。

師：剛纔你們瀏覽了什麼小學的網頁？你看到了什麼？

（3）體驗網絡的快捷。

師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

三、藉助網絡瞭解小學生的課餘生活

1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路小學的小學生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由瀏覽網頁，瞭解小學生的課餘生活。

4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。

幼兒園大班幼小銜接活動：上學的早晨

幼兒園大班幼小銜接活動：上學的早晨

　　設計意圖

本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，並嘗試着自我創新的內容。

針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；採訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上小學以後怎麼辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步瞭解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學着安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

　　活動目標

1。 嘗試合理安排自己的部分時間，進一步瞭解小學生的生活，並具有初步的計劃做事的意識。

2。 體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　活動準備：錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等

　　活動過程

　　一、交流分享

——對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題

重點提問：

1。 給大家介紹一下你的“上學的早晨調查表”。

2。 你們覺得有什麼問題嗎？

引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行爲或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發表自己的看法。）

小結：

我們要能合理安排自己的生活，養成良好的生活習慣是很重要的。

　　二、“閱讀”、遊戲

——觀看小學生早晨上學前的生活情景，並玩記憶與推算遊戲，比較早晨上幼兒園與上小學的不同準備

重點提問：

1。 觀看小學生上學前的生活情景。（錄象通過一個小學生自述的形式，完整表達小學生從起牀到出門做的事情若干項，並說出每一項花了多少時間，同時整合有關的小學生的生活學習內容。）

2。 這個小學生早上做些什麼事情，每件事情花多長時間？

3。 早晨上幼兒園與上小學的準備有什麼不同？

4。 推算並交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。

小結：上小學的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。

　　三、討論交流

——圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，瞭解如何才能合理安排

提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起牀時間……）

小結：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。

　　四、遊戲、“閱讀”

——比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業的人一分鐘可以幹什麼重要的事 ——— 瞭解時間的重要與寶貴。

1。 重點提問：一分鐘有多長呢？

（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成爲一個小學生的樣子。）

小結：我們用一分鐘可以做那麼多事情，一分鐘不象看起來那麼短呢。

2。 重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什麼事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創造一個奇蹟）

小結：原來一分鐘對我們來說這麼重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。

　　教學反思：

1。 目標達成，符合孩子的最近發展區。

2。 缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關注。

3。 設計上對大班孩子有挑戰，本班孩子大部分能完成任務。

幼兒園大班幼小銜接活動：我要畢業了

幼兒園大班幼小銜接活動：我要畢業了

　　活動目標

1。 幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷，體會自己已經長大。

2。 樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。

　　活動準備

小班時候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

　　活動過程

1。 一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

2。 說說我的前後表現？哪些地方我進步了，長大了？

3。 對幼兒的回答，老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。

4。 引導幼兒說說你最不捨得幼兒園的什麼？

5。 在次基礎上，引導幼兒試着想老師說說心裏話。

6。 老師也要送一件禮物給你們――愛的密碼

（1）製作一個大雞心展現在幼兒面前，裏面放置一些色紙（上面寫有“我愛你”，“祝你進步”……等字樣）

（2）旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義

7。 幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。

　　延伸活動

引導幼兒在以後的日子裏也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

幼兒園大班教案 篇9

設計意圖：

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利於幼兒主體性得到最大的體現，學習的自主性得到最大的激發，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤爲有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，並提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎？爲了滿足幼兒的探索慾望，同時進行幼兒小組合作學習能力的培養，設計了此次活動。

活動目標：

1、探索如何讓瓶子裏的水位升高。

2、具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,並有良好的傾聽習慣。

3、喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發幫助別人的情感。

活動準備：

1．動畫製作: 小烏鴉喝水2．玻璃瓶若干，石子，沙子，廢舊報紙，棉花，玻璃球，即時貼標記若干。

活動過程：

一、導入課題。

小朋友們最喜歡看動畫片了，現在呀，王老師就要請小朋友們看一個非常有趣的動畫片。

二、欣賞動畫片第一段後，提問：

1、剛纔動畫片裏有誰？2、這隻烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發現了什麼？3、瓶子裏有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎麼辦呢？請我們小朋友來幫它想個好辦法吧。

三、幼兒猜測並講述烏鴉喝到水的方法。

我們小朋友積極動腦筋想了很多辦法，那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢？王老師給小朋友們準備了一些材料，現在請小朋友自己動手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子裏的水。

四、幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”。

1、提出探索要求：①請每個小朋友先在瓶子裏原來水面的位置上做一個標記，等你操作完了再做一個標記，看看瓶子裏水面的位置是升高了還是降低了。②請小朋友在使用操作材料的時候注意安全。

2、師生共同小結：你用了什麼材料，水面的位置有沒有變化？

小結：當我們把一個個小石子、小玻璃球放進玻璃瓶裏的時候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高了，這樣烏鴉就喝到水了。可是當我們把棉花、報紙放進瓶裏的時候，棉花、報紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報紙抱住水娃娃，水娃娃也鑽到它們的身體裏一起做遊戲。水面的位置沒有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子裏的水。剛纔呀，小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動腦筋，並大膽進行了嘗試，你們是最棒的。

五、王老師也想了一個辦法，我們一起來看看王老師想的辦法好不好。（教師操作，幼兒討論回答。）請小朋友們回家以後再和爸爸媽媽一起做一做這樣的小實驗，看看你家裏的哪些東西能夠讓瓶子裏的水升高。

六、現在我們一起來看一看動畫片裏的小烏鴉是怎麼喝到水的？教師播放動畫，並完整欣賞。

七、總結：以後當我們小朋友自己遇到困難的時候，一定要積極動腦筋，想出不同的好辦法，當別人遇到困難的時候，也應該熱心地去幫助別人。

活動反思：

《烏鴉喝水》這個題材原本只是小學語文教學中的內容，但孩子們對這個故事很感興趣，並由此引發瞭如何想出不同的好辦法幫烏鴉喝到水的討論，我覺得這樣的一個生成課題，源於幼兒的生活，又有利於幼兒的操作，因此組織了這個活動。在活動中，教師本着幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環境，嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進行科學探索活動中，教師應提供給幼兒充分活動空間和材料，爲幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利於其主體性得到最大的體現。在這種活動環境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經驗，對於探索中產生的各種預測是否正確並不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關係，幼兒與幼兒互相學習互相合作的夥伴關係，能激發幼兒的學習慾望，增強自主性，使幼兒真正成爲學習的主人。

幼兒園大班教案 篇10

活動目標

1、 發展身體的靈活性、協調性。

2、 培養合作意識，提高控制動作的能力。

3、 積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、 學習遊戲的玩法及規則。

活動設計背景

在操場上放一堆大鞋子，引起幼兒的注意

教學重點、難點

重點：鍛鍊孩子的協調合作能力

難點：孩子穿大鞋走路時腳貼地平移，保持平衡。

活動準備

1、提前請家長拿來自己穿過的不同的鞋（乾淨、無跟）

2、用紙盒製作的大鞋若干

3、鞋盒若干

活動過程：

1.我穿大鞋走一走。

（1）教師帶幼兒來到活動場地，以遊戲的口吻引導幼兒；

今天我們要去“大人國”做客，需要換上“大人國”的鞋子，這裏的人們穿的鞋子都特別大，穿這種鞋子會不會摔跤呢？小朋友先來試一試吧。

（2）鼓勵幼兒嘗試獨自穿着爸爸或媽媽的大鞋走，逐漸適應。

教師示範講解穿大鞋走路的方法：腳貼地平移，保持平衡，一左一右依次移動，步幅不要太大，防止摔倒。

2．玩遊戲“大鞋走走走”

玩法：幼兒分成人數相等的兩個組，每組幼兒穿着紙製作的大鞋，聽到口令後，每組第一名幼兒穿着大鞋走到規定目標，折返走回並把鞋給第二名幼兒，第二名幼兒繼續。

活動中教師可提示幼兒：中途如果鞋脫落，要穿好鞋繼續走，遊戲可進行2—3次。

3.活動結束

（1）教師鼓勵幼兒在場地上，將鞋盒擺成障礙進行跨跳、八字跑、單腳跳、雙腳跳等練習。

（2）師生整理鞋盒，與“大人國”告別活動自然結束。

教學反思

1、小朋友在合作意識方面，合作的非常融洽，都非常有團隊合作精神。

2、幼兒在身體靈活性和協調性方面表現的不是很好，還需要多加鍛鍊。

3、幼兒很喜歡遊戲活動，教師多帶幼兒到室外去組織戶外遊戲活動。