【必備】幼兒園大班教案範文集合5篇

作爲一名人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1．指導幼兒有感情的朗誦詩歌

2．幫助幼兒理解詩歌的語言

3．引導幼兒運用掌握的詞彙和以有的經驗，進行仿編活動

通過遊戲識字，進一步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕鬆，愉快的遊戲中讀一些漢字。

活動準備：

一．課件：

1．範文：風在哪裏配樂（朗誦時用）

2．隱藏文字的範文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，並有一句讚揚的話。

3．風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白雲，風吹煙囪|等等。

4．句式：風在哪裏

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那是風在吹過

5．句式能填入幼兒創編的詩句開汽車的音樂

二．教具

實物：風車，風鈴，風箏，彩旗

字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白雲，小河，帆船，紙

圖片：風吹小河，風吹女孩頭髮，風車，風箏，彩旗，風吹白雲，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片

活動過程：

（一）引導幼兒有感情的朗誦詩歌

1．前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什麼？（點課1）

2．我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）

3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）

4．讓我們找個空位子，用剛纔說的方法，把詩歌朗誦給後面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……

（二）遊戲：找字寶寶

詩歌裏的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。

個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀

遊戲結束時點評；小朋友們真能幹，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。

（三）引導幼兒理解詩歌的語言

1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？

2．幼兒點到樹，教師：你爲什麼喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉爲什麼翩翩起舞呢？

3．當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風在哪裏”。花兒頻頻點頭的時候心裏覺得怎樣？

4．幼兒點到春風，問；爲什麼說春天風吹綠了大地？

5．幼兒點到其他季節的風，教師一句話小節帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。

6．小結：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。

（四）仿編活動

1．聽一聽，誰來了？（點課4）

2．風在哪裏呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照着詩歌的樣子說一說（點課6）“風在哪裏，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過。”

3．讓我們都去找一找風，並且照着樣子說一說“風在哪裏”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）

4．誰願意找着詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發言）

5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現在你去找後面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。

6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給後面的老師去吧

（五）結束活動；

風還在哪裏呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然裏找一找，說一說。（點課7）

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標：

1、根據個人經驗，在集體面前清晰地表述出可利用瓶蓋製作的有關設想。

2、利用瓶蓋，充分發揮想象創作出美工作品，體驗創作的樂趣。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、感受作品的美感。

　　活動準備：

1、收集不同顏色的瓶子蓋若干；雙面膠、碎紙小盒人手一份。

2、自選材料：油性筆、油漆筆、塗改筆若干；各種顏色的畫紙若干。

　　活動過程：

　　一、教師與幼兒隨意交談。

小朋友，我們在日常生活中都能見到許許多多的圓形的東西，那誰來告訴老師什麼東西是圓形的？（幼兒自由講述，在幼兒邊講述的同時，教師邊用簡筆畫的方法畫出幼兒所描述物品。）

　　二、教師出示瓶蓋，提問。

這是什麼？瓶蓋是什麼形狀？你們看到的瓶蓋相對比較大還是小？

你們來說說，小小的瓶蓋都像什麼圓形的東西？（幼兒自由講述）

　　三、繪畫前經驗收集。

教師示範粘貼瓶蓋、稍局部示範畫並講述畫中的故事：我是一個魔術師，我把瓶蓋變成了自行車輪子，再變成一輛自行車，開車的是爸爸，坐在後面的是寶寶（教師邊講述邊作畫），今天是寶寶的生日，爸爸帶寶寶正在去公園的路上，路上會看見什麼……(教師引導幼兒續編故事)

←教師在講述故事的同時示範利用瓶蓋的粘貼後畫成的故事中的自行車，並在孩子續編的同時再加上不同的背景畫面

教師：我覺得瓶蓋就像自行車的兩個輪子，小朋友剛剛說了那麼多，如果請你們將瓶蓋粘到畫紙上，再用你們的魔術手把它畫成一幅美麗的畫或者是一個好聽的故事畫面，那你們會利用它畫成什麼？（幼兒自由想象、講述）

　　四、幼兒自選材料進行粘貼和繪畫。

教師：我相信你們都是很棒的魔術師，現在請你們選擇自己喜歡的材料開始你們的瓶蓋魔術畫吧！

幼兒作畫，教師根據幼兒需要給予幫助。

鼓勵幼兒大膽構思並豐富故事畫面。

　　五、結束、分享。

教師請個別幼兒講述自己的畫面故事。

← 幼兒作品1孩子的講述：我覺得瓶蓋可以做成小花朵的花心，然後我就把瓶蓋變成了一片花園，還有小蜜蜂和蝴蝶在跳舞呢！

← 幼兒作品2孩子的講述：我將瓶蓋貼到公主的裙子上，變成了一條五顏六色的裙子，是給她參加舞會的時候穿的，然後還會和王子一起跳舞。

← 幼兒作品3孩子的講述：我將瓶蓋變成了火車的輪子，在火車上有一個司機在開車，後面還有很多小朋友，火車上還有很多小動物的圖片。

← 幼兒作品4孩子的講述：我把瓶蓋變成了樹葉，這是兩棵櫻桃樹，樹上還有鳥巢，鳥媽媽要飛去找食物給寶寶吃了，紅點點是櫻桃，有的櫻桃掉到了地上了，因爲太熟了。

教師：小朋友今天都當了一回魔術師，將廢舊的瓶蓋變成了這麼漂亮的圖畫和故事，其實，在我們身邊也有許多可以利用的廢舊物品，只要小朋友們肯動腦筋，廢品也能變成寶貝哦！

將幼兒的作品展示在教室裏，活動後可以欣賞、分享。

活動反思：

對於大班幼兒來說，繪畫和立體手工都是他們最爲經常的操作活動，但平面繪畫和立體手工相結合的美工活動開展得比較少。本次活動利用瓶蓋和繪畫相結合的形式，引起了孩子們濃厚的興趣和創作的慾望。在活動中，他們在老師的引導下就瓶蓋進行熱烈的討論，引發出許多構思和想象，並能在集體面前大膽地表達，在輕鬆愉快的氛圍下能大膽地設計畫面，製作出新奇、獨特的美工作品，達到預期的目標。

小百科：瓶蓋是密封瓶子用的，根據不同的功用，有不同形狀、不同操作方法的瓶蓋。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、瞭解風，體驗與風遊戲的樂趣。

2、想象表現風來了的各種情景，仿編詩歌。

3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、觀察有風的各種情景用圖畫形式記錄。

活動過程：

一、激發興趣

1、炎熱的天氣越是誰給大家帶來涼快？

2、風看不見，摸不到，你發現風來過的祕密了嗎？

二、詩歌《風》

1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄。

說說自己從哪些地方發現的祕密。

2、讓我們聽聽詩歌裏的風是怎樣的？

3、師幼共同討論風來過了的`影響。

三、仿編詩歌

1、結合生活經驗，嘗試仿編詩歌。

活動延伸：

回憶風對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

附：《風》

你沒見過風，我也沒見過風，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風在談話。

你沒見過風，我也沒見過風，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林裏走。

活動反思：

活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不着，但我們可以從其他事物的變化上發現風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什麼方法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創編，擴大了孩子思維的角度，他們發現我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發現風來過了。

小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

幼兒園大班教案 篇4

活動目的：

1、認識各種不同質地的布。

2、瞭解布的用途。

3、嘗試用布進行創作。

活動準備：

1、收集各種不同質地的小布塊。

2、課件。

3、提供針、線、顏料、筆、棉籤等材料。

活動指導：

一、認識各種不同的布。

1、觀察交流，引導幼兒比較布的不同質地。

2、組織討論：這些布有什麼不一樣？

3、分類

二、瞭解布的用途

1、組織討論：布有什麼用？

2、觀看課件，進一步瞭解布的用途。

三、分組創作。

1、布貼畫：提供各種碎布、彩筆、膠水，讓幼兒剪貼畫。

2、布畫：提供棉籤、各色顏料、布，讓幼兒在布上進行創意畫。

3、染布：提供碎布、顏料，讓幼兒嘗試染布。

[活動反思]

本次活動目標定位恰當，整個目標不僅體現了領域的整合，還注重了認知、情感、態度三維的整合。本次活動教師主要是通過設置三個環節來完成活動目標。例如通過第一環節的活動完成目標一：認識各種不同質地的布，同時這也是本次活動的難點。在活動中，教師爲幼兒創設寬鬆的氛圍，提供充足的時間、空間和材料，讓幼兒通過多種感官自由地探索各種不同質地的布，充分體現了以幼兒爲主體的教學理念；在這個環節中教師還引導幼兒進行布料的分類和數數，滲透了科學領域。在第二個環節中，教師通過引導幼兒觀看課件，進一步瞭解布的用途。在這個環節中，現代教學輔助手段發揮了傳統教育不可替代的作用，使幼兒對布的多種用途的認識更加深入和透徹，幼兒思維得到拓展。在最後的環節中，教師提供了多種材料讓幼兒嘗試用布進行創作，讓幼兒體驗創作的樂趣。

縱觀整個活動過程，教師課前準備充分，能爲幼兒了一個寬鬆自由的學習環境，使得每個幼兒都能積極、主動地投入到活動中；教師的指導語簡潔，富有啓發性，教態親切自然、與幼兒之間的配合比較默契；幼兒之間的互動比較頻繁。雖然活動的開展還算比較成功，但在活動中還存在着一些不足的地方，例如在組織幼兒討論“布有什麼用？”時，可能是因爲借班上課，幼兒不適應教師的提問方式，部分幼兒回答的內容是布的功能而不是布的用途，但這時教師未能及時深入引導，使幼兒對布的用途回答能更加完整、全面，在這個環節中感到比較遺憾。

幼兒園大班教案 篇5

獲得經驗：

1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難，激發幼兒願意幫助別人的情感。

2、發展幼兒的想象力，積極地幫助盲人設計一些能夠便於他們生活的用具。

　　重、難點：

瞭解盲人在日常生活中有許多不便，激發他們願意幫助他們的情感

　　環境與材料：

已錄製好的片段、畫紙、蠟筆等

　　流程：

導入引起興趣——觀看錄象、交流討論——操作延伸

　　（一） 導入引起興趣

1、 在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助？爲什麼？

2、 幼兒講述，老師出示已收集好的資料和圖片。

　　（二） 觀看錄象、交流討論

1、 在錄象中你看到了誰？你怎麼知道他是盲人？（觀看錄象片段一）

2、 盲人看不見一切，他們在日常生活中可能會遇到哪些困難？

3、 請幼兒體驗看不見東西的感覺。（鼓勵幼兒把眼睛閉起來，試着往前走一走。）

4、 觀看錄象片段二，在這段錄象中你們有什麼不明白的地方嗎？

5、 王爺爺和胡奶奶怎麼會看不見的？他們在生活中遇到了哪些困難？（讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習、過馬路時沒有人提醒……）

6、 觀看錄象片段三：王爺爺和胡奶奶覺得現在外出時過馬路和乘車子有很大的困難，請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法，怎麼樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全？（幼兒相互討論）

　　（三） 操作延伸

1、 鼓勵幼兒設計一些便於盲人的用具。

2、 你覺得盲人在日常生活中還有哪些困難，可以怎樣來幫助他們？

3、 一封求援信。