幼兒園大班健康教案《笑是良藥》含反思

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班健康教案《笑是良藥》含反思，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、理解他人生氣的原因，懂得不良情緒給人帶來的危害。

2、初步學習運用正確的方式排解不開心的情緒，懂得不僅要讓自己快樂，也要讓別人快樂。

3、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

教學準備：

與繪本“笑是良藥”內容相符的多媒體課件，多媒體課件：醫生的話

小動物生病的圖片，視頻“歌聲與微笑”。

教學過程：

一、設置問題，導入活動

1、今天早晨老師看到××小朋友是撅着嘴來上學的，想想看他可能會爲什麼不開心？

2、請××小朋友自己說說生氣的原因。

3、你們在平時遇到過生氣或不開心的事嗎？跟好朋友說說哪些事讓你生氣或不開心了？（幼兒討論後集中發言）

幼兒發言時老師及時點評。如：爸爸媽媽沒滿足你的要求，你會生氣；你受了欺負會生氣，沒有朋友會生氣，遇到困難也會生氣﹍﹍從幼兒熟悉的小朋友入手，設置問題，導入主題。同時體現出老師對幼兒情緒變化的關注。

二、引導幼兒體驗生氣帶來的危害

1、你們生氣的時候，心理覺得怎樣？

2、你們生氣的時候會有什麼表情，會做什麼動作表現？（幼兒邊說邊用動作表現）

3、生氣的原因很多很多，經常生氣會有什麼危害？（幼兒自由地表述）

4、演示課件錄音，聽醫生講生氣的危害。

5、聽了醫生的話，你懂得了什麼？

三、引導幼兒觀察小動物生病的圖片

1、在動物王國裏有一羣小動物，它們就經常會生氣，時間長了，它們生了各種各樣的病。（出示圖片）

提問：你看到有哪些動物生病了，它們究竟得了些什麼病？（幼兒自由表述，老師及時點評。如：對了，它經常生氣，得了心臟病，它經常生氣，臉上長滿了痘痘﹍﹍）重點引導幼兒瞭解生氣對人體的危害。

利用課件錄音把生氣對人體的危害內化爲幼兒自身的認識。

2、引導幼兒想辦法爲動物們治病。

動物們的病情各不相同，怎樣才能治好它們的病？

四、運用多媒體課件欣賞繪本“笑是良藥”，啓發幼兒思考

醫生究竟是怎樣來給小動物治病的呢？（教師播放課件邊講述邊提問）

在花園裏有座大別墅，它的名字叫什麼？（課件出示：“快樂之屋”字樣）生病的動物有的住在附近，有的來自遠處，它們都喜歡這座“快樂之屋”，“快樂之屋”裏住着一位圓圓醫生，大家都說在他那裏會傳染上“笑病”，看病的動物早早地排成了長隊，“下一個”圓圓醫生開始在陽臺上高喊。

（課件：故事片段一）

陽臺上傳來他洪亮的聲音：送給你們一個神奇的祕方（課件出示：“別再繃着臉，都開心地大笑吧！講故事，做遊戲，唱歌和哈哈大笑，會讓你們變得更快樂，把所有病痛和煩惱統統忘掉”的漢字。

（課件：故事片段二）

引導幼兒觀察：圓圓醫生在幹什麼，小動物聽得怎麼樣？它們的病痛怎樣了？

（課件：故事片段三）

啓發幼兒思考討論：

（1）圓圓醫生神奇的祕方是什麼？

（2）無論骨折頭痛，還是生氣傷心，什麼纔是最好的良藥？（哈哈大笑）

五、引導幼兒學習運用正確的方式排解不開心的情緒

動物們哈哈大笑過後，所有的病痛和煩惱都逃得無影無蹤了，如果你生氣了，可以想哪些辦法讓自己快樂起來？（幼兒講述老師及時點評，如：做自己喜歡的事情會變得很快樂，做有趣的事情也會讓自己快樂起來﹍﹍）

六、生生互動，感受快樂

1、想辦法讓生氣的`××小朋友變得快樂起來。（幼兒每想出辦法後，老師及時請他們去試試）

2、幼兒自由結對，想辦法讓別人開心快樂。

小朋友們不但自己要保持高興、愉快的心情，還要想辦法讓別人也感到開心快樂，每個人去找幾個好朋友，想辦法讓他們開心地大笑吧。

4、互動後請幼兒說說自己的心情怎樣？

七、活動延伸：把快樂帶給所有的人

今天我們讓自己和班上的小朋友開心快樂了，回家以後可以想辦法讓爸爸媽媽和周圍的人也都快樂起來。

八、在輕鬆愉快的氣氛中結束活動

一起出去把開心快樂帶給所有的人。（放歌聲與微笑的視頻）。

活動反思：

這次心理健康活動效果較好，反思一下，成功的原因主要有以下幾方面：

一、輕鬆自然地導入，創設溫馨的課堂氣氛。

教師把自己早上入園時觀察到的情況反饋給孩子，這樣，使孩子在極其放鬆自然的狀態中不知不覺地走近了老師。

二、藉助多媒體課件生動有趣的故事，引發幼兒充分思考。

我對繪本進行了改編，並製作成了多媒體課件，活動中我能逐步引導幼兒融入故事情節中去，視聽結合地生動有趣的故事牢牢地吸引住了幼兒，接着引發幼兒思考：治療病痛或生氣神奇的祕方究竟是什麼？這正是這次心理健康活動要討論的重點。幼兒能根據故事情節發展，充分發揮自己的想象，主動表達自己的經驗、想法，在語言交流的過程中，體驗到活動中帶來的樂趣。

三、創設適宜的心理環境，調動生活經驗爲活動服務。

在活動中，我設計了許多開放性的提問，都需要幼兒調動已有的生活經驗進行講述，所以孩子的主動性被充分調動了起來。他們想聽想說，整個活動注重創設豐富適宜心理環境，對於教師來講是傾聽、是引導；對孩子來講是傾訴、是交流。它爲孩子提供了一個說心裏話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之後，教師再引導孩子對經常生氣這種負面情緒進行分析、評價，從而調整自我，尋求新知。並學會將這種生活經驗進行有效遷移運用，幫助他人解決情緒問題。

四、堅持正面引導的原則

本次活動堅持正面引導的原則，沒有過多地讓幼兒去回憶和體驗“生氣”所帶來的不快，而是以“引發幼兒快樂”爲主線，“讓他們體驗快樂”爲重點。