【精選】幼兒園美術教案模板集錦6篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園美術教案 篇1

活動目標：

1、知道向日葵的外形特徵，學習用大手筆的方法表現向日葵。

2、敢於大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。

3、在作畫時能保持畫面和衣服整潔。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備：

1、向日葵圖片

2、調色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。

活動過程：

　　一、通過對話引起作畫興趣

1、引導幼兒觀察向日葵的外形特徵，幼兒觀察並用語言描述向日葵的外形特徵。

2、教師

總結：向日葵長着圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發辨(花瓣)，還有細細長長的身體(莖)，身體兩邊是它的手(葉)。

今天我們就用水粉筆爲向日葵照張相。

　　二、教師示範

先畫向日葵的大臉盤——然後畫周圍的發辨(花瓣)——向日葵的身體(莖)——向日葵的手(葉片)。教師還可以啓發幼兒，爲向日葵找朋友(藍天、白雲、小鳥、花草等等)

　　三、幼兒創作，教師巡迴指導。

提示幼兒爲向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色爲向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些。

　　四、作品欣賞與交流：

幼兒欣賞自己與夥伴的作品，講講用了什麼顏色，請了那些好朋友和向日葵做遊戲。

活動反思：

首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫向日葵，體驗成功感。我首先找了毛筆和油畫筆，最後認爲中班的孩子握筆姿勢比較容易掌握的是油畫筆，隨後我特意選了紅色外套的大號油畫筆。白色外衣的小號油畫筆。一個偶然的機會我發現了彩虹屋的材料設計很巧妙，用來畫畫既方便又容易呈現。隨後和孩子商量後我們把許多材料都取了自己喜歡而容易記憶的名字，如：“媽媽筆”“寶寶筆”“花妹妹”等。

凡高的畫都以亮麗鮮豔的顏色奪人眼球，於是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍色花瓶、紅色花蕊。如果讓孩子們模仿學習，孩子一定很難掌握並且也學的很乏味。我喜歡讓孩子在學習中學得輕鬆，而順口的兒歌是我在繪畫示範動作中經常採用的方法。

例如拿筆蘸顏料我們會說：媽媽筆，手中拿，藍顏料裏洗個澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。

用蠟筆畫我會說：蠟筆寶寶出來玩，X顏色寶寶出來跳舞等。形象畫的語言讓我們班的孩子特別喜歡繪畫活動，而每次活動他們都覺得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫作品都是很有特色，他們還喜歡邊畫邊說。

我一直覺得“孩子只有在自身豐富的體驗想要表達時，纔會有真正屬於孩子自己的繪畫。”隨後我嘗試讓孩子畫花瓶，感覺孩子對花瓶的位置和形狀很難掌握。最後我試着我先把位置放好，就先畫一條直線，把這條直線當花瓶口，把畫面分成了兩部分，上面畫向日葵;下面畫花瓶。在形狀的把握上我利用兒歌讓孩子學習。

如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵;路後停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來，聽一聽!美妙的音樂會開始啦!洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一隻大花瓶!)示範畫花瓶。媽媽筆累了休息!(放瓶子)(花妹妹出來跳舞了，黃顏料裏洗個澡，扭一扭，往上跳，往下跳;往左跳，往右跳;跳累了休息吧!)示範畫花瓣。

幼兒園美術教案 篇2

《小學語文新課程標準》在寫作教學方面提出了兩個重要要求：
“留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”從這裏我們不難看出，作文教學之主要目的就是鼓勵學生根據自己已有的生活經驗，談出自己個性化的認識，在寫法上也沒有定式，關鍵是要做到言之有理，持之有故。
一、生活化作文的理論思想
1、作文教學的價值——人文的和諧統一
《標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。作文是語文素質的綜合體現。我們只有引導學生在凝重而厚實的人文氣息裏接受薰陶，學做真人，追求真知，吐露真言，抒發真情，使作文成爲一種真正提高人素質的活動。”這是語文教育界思想解放的成果。作文教學中
“工具性與人文性的統一”的問題，實質上是作文與做人的關係問題，兩者的辯證關係應該是“爲做人而作文，以做人促作文。”通過作文尋求做人的真諦，把作文教學的過程與陶冶學生的道德情操、昇華學生的思想境界，提高學生的文化品位有機地結合起來。”
小學生寫作文，無非是寫他們的生活。假如這件事是他們自己做過的，或者看到的、聽到的，他們對這件事就會有認識，有感情，那麼就會言之有物，言之有情。宋代大詩人陸游也強調
“詩外”的學習――生活的體驗，只有擁有豐富的生活、積極的情感體驗、健康的道德品德，才能真正把握“詩內”的功夫，才能讓學生做健全的人，寫健康的文，達到人文的和諧統一。
2、作文的本質——返樸歸真、正本清源。
葉聖陶說：
“生活是作文之本。”《標準》也明確指出：“寫作教育應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。應引導學生關注生活，表達真情實感。”“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”寥寥數語，樸實而深刻地表達了十分先進的作文教學理念。寫作從本質上講是一種自我表達和實用交際的需要。正如葉聖陶所言：“能寫文章算不了什麼可以誇耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多，在生活上有相當大的影響。”這種形象的比喻集中體現了“生活本源”的作文教學理念。也就是說，作文教學必須迴歸生活，以生活爲本源。這是作文教學返樸歸真，正本清源的關鍵所在。
二、作文教學形式的生活化
小學作文教學有三個重要方面：有寫作動機，有東西可寫，能夠寫出來。其中“有東西可寫”與“有寫作動機”有着密切的聯繫。光有寫作動機無東西可寫是不行的。爲了讓學生“有東西可寫”，我是這樣做的：
組織遊戲
遊戲是一種集知識性、趣味性於一體的文娛活動，通過遊戲，學生體味到其中無窮的樂趣，積極性會被充分地調動起來。例如，有一次寫活動時，我先組織學生做了一些遊戲：兩人三隻腳、貼鼻子、擊鼓傳花等等，通過親身參與，學生體味到了遊戲無窮的樂趣，積極性也被充分地調動了起來。遊戲結束後，我便要求學生將自己喜歡的遊戲口述出來，包括遊戲名稱、規則、方法與注意事項。大家爭先恐後、踊躍發言，說的不夠完整的，其他學生還進行了補充。這樣一來，學生不但“有東西可寫”了，而且有了表達的慾望（這就是寫作動機）。
再現場景
再現活動場景，能使學生找回記憶中丟失的瞬間，喚起美好的回憶。在班上開展的那次野炊活動中，學生們忙得不可開交，我用相機紀錄下了他們繁忙、喜悅的身影。後來，我有意識地讓他們把當天的日記整理謄抄時，很多同學說無話可寫，不知從何入手。我拿出了那些照片，同學們一看，頓時沸騰起來，因爲他們看到了自己忙碌的身影，看到了自己大口吃飯的樣子，於是，照片又把他們帶回了野炊時的情景……不到一節課的時間，一篇篇優美生動的習作便擺到了老師的面前。
開展試驗
試驗也是作文教學中的一種方法。爲了調動起學生寫作的慾望，讓學生“有東西可寫”，我安排每個小組準備一個自然試驗，並用一節課的時間讓學生動手操作。每作一個實驗，讓學生介紹實驗名稱、所需器材、以及實驗過程，注意觀察實驗現象，並推斷出實驗原理。整堂課氣氛熱烈，從學生興奮的表情可以看出，他們又學到了很多東西。再由此延伸到日常生活中，擴大寫作範圍，就容易多了。
安排表演
表演也是作文教學寓教於樂的重要形式之一。如在寫看圖作文《假文盲》（著名漫畫家華君武一九八四年作）時，我經過周密安排，進行了情景教學，專門安排了幾個具有表演專長的學生進行了表演。通過他們惟妙惟肖、生動逼真的表演，將幾個人物的內心世界表現得淋漓盡致，通過與“觀衆”的對話，幾個“彪形大漢”的醜態凸現在我們面前，他們外表的高大與內心的渺小形成了鮮明的對比，這也正是這幅漫畫表現出來的思想內涵。
總之，新課程標準下作文教學的創新必須圍繞學生主體，圍繞“生活化”的基本路線進行，使學生獲得真正的寫作體驗，而這需要廣大教師變革教學思想和教學實踐活動，深入學習新課程改革理念，真正實現作文教學的突破。

幼兒園美術教案 篇3

繪畫目的：

激發幼兒的探究興趣。

繪畫年齡：

學前班幼兒。

繪畫步驟：

第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

幼兒大膽創作，教師巡迴指導。

展示作品，分享交流創作方法。

幼兒園美術教案 篇4

目標：

1．嘗試通過繪畫形式大膽地表現“六一”活動中的愉快氣氛。

2．學習根據自己的想法作畫，並能合理選色和佈局。

準備：

有參與六一活動的經驗，畫紙、油畫棒等繪畫工具。

過程：

1．經驗喚醒。

提問：六月一日到了，你想怎麼過這個節日？你最喜歡的是什麼活動？爲什麼？

請幼兒思考回答，教師可給予一些提示。

教師：我們今天就把快樂的六一畫下來吧。

2．交流畫法。

（1）討論：怎樣把“六一”活動中，最高興的事畫下來？並要讓人一看就明白自己最喜歡的是什麼活動。引導幼兒說出自己喜歡的事要畫大，並畫在紙的中間；選用亮點的色彩、豔麗的色彩來裝飾畫面。

（2）個別嘗試：請個別幼兒上來示範，老師在邊上指導。

（3）其他幼兒評價，並暢談如果我來畫我會這樣畫。

3．幼兒創作。

重點指導先想好畫什麼高興的事情，再畫出高興的氣氛。難點指導通過構圖佈局和色彩來表現獲得的快樂氣氛。老師幫助能力弱的幼兒構圖。

4．作品展示評價。

（1）展示幼兒作品，請幼兒相互介紹、欣賞他人的作品。自由結伴欣賞、交流。

（2）幼兒評價。介紹自己喜歡的作品，並講講理由，多給幼兒交流評價的機會。

（3）幼兒參與將自己的`作品佈置於環境中。

幼兒園美術教案 篇5

一、 指導思想:

學期我們大四班有36 名小朋友，女生17 名，男生19 名。他們大多來自本縣的原有的兩個公辦幼兒園，大多數幼兒喜歡用繪畫的形式表達自己對其他事物的認識。 大班幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養幼兒創造力、想象力和思維能力。幼兒美術活動的內容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對周圍環境的人物、動物、植物、風格、建築、各種有趣的玩具和幼兒園的生活遊戲等等，通過美術活動體現出來。

二、 教育目標及內容：

（1）、繪畫：

1、在教師的引導下能圍繞主題安排畫面，嘗試表現物體上下，左右的位置關係。

2、能用局部置換的方法誇張的表現人物臉部特徵。

3、嘗試用輪廓線表現人物、動物的簡單動態。

4、會用點、線、面結合的方式表現的各種圖案。

5、能辨別同類色，嘗試運用對比色，同類色裝飾生活中的物體。

6、嘗試根據繪畫的內容選擇合適的顏色裝飾畫面。

（2）、手工：

1、能綜合運用折、剪、撕、粘的技能製作立體手工作品。

2、嘗試捏塑出球體、長方體、正方體等形體，並能組合表現物體的簡單造型。

（3）、欣賞：

1、有積極的審美體驗，能用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。

2、樂意欣賞不同風格的美術作品，對我國民間藝術品與國內外建築有初步的欣賞興趣。

三、教學重難點：

1、學習有關的基本知識和繪畫的基本技能。

2、培養幼兒動手能力、觀察能力及創新能力。

四、教學措施:

1、注重對幼兒審美能力的培養。在教學中，遵循審美的規律，多給幼兒感悟藝術作品的機會，引導幼兒開展想象，進行比較。通過比較討論等方法，引導幼兒體驗、思考、鑑別、判斷、努力提高他們的審美情趣。

2、重視激發幼兒的創新精神和學習的環境，通過思考、討論、對話等活動引導幼兒在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵幼兒在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

3、創設一定的文化情境，增加文化含量，使幼兒通過對美術的學習加深對文化的認識。樹立正確的審美價值觀和人文精神。

五、教學具準備：

本學期我園採用了億童學習包，該包配備了大量讓幼兒自己操作的材料，幼兒可以通過對材料的操作，得到進一步發展。

六、以上就是本學期美術領域的教學計劃，具體情況可以根據具體情況改變。

幼兒園美術教案 篇6

活動目標：

1、能用較爲完整的語言描述春天的特徵。

2、大膽的描繪自己所看到的春天的景色。

活動準備：協議

故事：狐狸畫春天、舞蹈：春天在哪裏（幼兒已會）、繪畫用具每人一份

活動過程：

一、舞蹈《春天在哪裏》

請一名幼兒領田《春天在哪裏》。提問：這個舞蹈告訴了我們什麼？

二、欣賞故事《狐狸畫春天》

1、教師講述故事，突出詞彙"種上、鋪上、栽上、鬆土、施肥"等等。

2、提問：故事中說了一件什麼事？它們在春天裏做了什麼？狐狸和朋友們有什麼不同？

3、討論：你在生活當中看到的春天是怎樣的？你把自己眼裏的春天描述給大家聽一聽。

三、畫出眼裏的春天、啓發幼兒畫出我眼裏的春天，樹木，花草，人的穿戴，天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。

幼兒自由作畫。教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品並作簡單的評價。

活動評價：

繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的，花是紅色的，草是嫩綠色的，有幾個小朋友畫的特別好，畫出的畫面很乾淨，顏色用的也很好。

教學反思：

這個春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天裏的歌曲即散發着一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢着歡快、有生機的活力。在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達着自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純淨的聲音唱出了春天的美。

春天的色彩之所以豐富多彩，因爲它是有生命的。