【實用】幼兒園大班教案模板集合7篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

一、活動目標：

觀察、比較污水和自來水，知道污水的來源和危害；懂得要保持水的清潔和節約用水。

二、活動準備：

1、每人兩隻玻璃杯。

2、課前組織幼兒觀察居住地附近小河的河水，並帶回兩大瓶污水。

3、過濾紙若干、自制濾水器（大塑料瓶、沙子、活性炭）若干個。

三、活動過程：

1、回憶觀察小河的情景。

①提問：這兩大瓶水是從哪裏來的？

②教師把污水倒入幼兒的玻璃杯裏；提問：你們看看玻璃杯裏的水是怎樣的水？（引導幼兒觀察杯裏的污水並展開討論，污水裏有什麼？教師巡視啓發、指導。）

③提問：小河的污水是怎樣來的？提問：污水對人體有什麼危害？引導幼兒討論。

2、觀察比較污水和自來水。

①提問：請你們用1只玻璃杯盛自來水，另1只玻璃杯中裝滿污水，看看自來水和污水有什麼不同？引導幼兒觀察、比較，知道自來水是透明的、乾淨的，污水是混濁的、骯髒的。

②自來水能給我們帶來什麼？

3、小實驗：污水變乾淨了。

①把濾水紙放進玻璃漏斗上，把污水倒下去，看看發現了什麼？

②再把污水倒入自制濾水器中，觀察流出來的水是怎樣的？（說明：過濾出來的水還有看不見的細菌，要殺菌消毒，可以告訴幼兒一些簡單的環保常識，使他們對污水產生初步的認識。）

③我們怎樣才能保持水的潔淨，怎樣節約用水？

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1、複習得數是3以內的加法，4以內數的組成。

2、通過創設情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。

3、使幼兒進一步理解兩個部分數的交換關係。

活動準備

1、趣味練習

2、3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿蔔，4朵花，蘑菇圖片4張。

活動過程

一、複習得數是3以內的加法，複習4的組成。

1、遊戲“開火車”複習得數是3以內的加法。

教師：現在我們到聰明屋去看動畫片！怎麼去呢？我們坐火車去吧！

教師：我們的火車幾點開？（出示加法題卡）

幼兒：嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……

2、遊戲“又有蘋果、又有梨”複習4的組成

導出“又有蘋果又有梨”的遊戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……

3、遊戲“對數”

教師：現在老師來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，

我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……

二、創設情景，在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式

教師：現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學會一種新本領才能去，學什麼本領呢？

1、我們種的蘿蔔豐收了，請兔寶寶跟着媽媽到地裏去拔蘿蔔，每個寶寶拔4個蘿蔔，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）

2、拔了這麼多蘿蔔，我們把蘿蔔搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，

看看兩隻手上的蘿蔔一共有多少根？（4根）

3、你們用什麼方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，

寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。

4、我們的'蘿蔔豐收了，你們高興吧！我們來開個慶祝會吧！

我們去採花來裝飾一下，我們每個寶寶都採到了花，一共採了幾朵（4朵），

我們把手裏的花舉起來，看看兩隻手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），

兩隻手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請你們將加法算式寫在答題卡上，

寫完之後把答題卡舉起來，互相檢查一下你寫對了嗎？

三、活動延伸

1、看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試着編加法應用題，

注意編加法應用題要講一件事，出現兩個數，提一個問題，問一共有多少？合起來是多少？

2、編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能幹，不會編的也不用着急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。

幼兒園大班教案 篇3

適用範圍：

這種遊戲適用於階段性複習和期中、期末複習。內容爲可以進行歸類複習的，並能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類;從本冊所學的生字中找出前後鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個遊戲有易於學生對知識進行分類、積累。遊戲的競爭性強，學生興致高。

遊戲準備：

用吹塑紙製作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反覆使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反覆使用。

操作過程：

師：花園裏，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個遊戲可以全班進行，也可以以大組爲單位進行。

1.對於學生的答案需要來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

顏色的花瓣;說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。遊戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即爲獲勝組。

2.對於學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組爲單位進行遊戲。如：區分前後鼻音、平翹舌音。

把寫有“前鼻音”“後鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣;錯一個要摘下一片。最後比比哪組的花開得最大、最漂亮。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。

2、通過遊戲活動，培養幼兒識字的興趣。

活動準備：

材料及環境創設 吃、唱、喝、吹字卡人手一套。 飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

活動過程：

一、引起興趣 。（師扮演"謎語大師"出場）大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。請你們仔細看我的表演，猜猜我在幹什麼？

二、感知認讀。

1、表演吃飯。

提問：我在幹什麼？

想不想和"謎語大師"一起來表演？（師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）出示漢字，共同認讀"吃"。

除了吃飯還可以吃什麼？（幼兒邊說邊表演，鞏固認識"吃"）

2、表演唱歌。

提問：聽到我在幹什麼？

幼兒共同表演並認讀漢字"唱"。

3、表演喝水。

提問：這個謎語的謎底是什麼呢？

幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。

小嘴還能喝什麼？（幼兒邊說邊表演，其餘幼兒跟學，鞏固認識"喝"）

4、表演吹泡泡 。

提問：剛纔我用小嘴幹什麼了？

幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。

誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（ 幼兒表演，鞏固認識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。 過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。

三、遊戲。

找字寶寶。

幼兒拿出字卡，師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。

請個別幼兒說短句，幼兒找出相應的漢字。

師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關漢字。

捉迷藏 方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，並從字卡中找出。

四、遷移小結 。

1、請你們找找這四個字裏的小祕密。（引導幼兒發現"口"字旁）2、爲什麼這些字寶寶都有一個"口"呢？

3、師小結，我們剛纔做的動作都與嘴巴有關，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。（結束）評析： 在當前，幼兒識字教育越來越受到人們的重視。識字活動《有趣的嘴巴》，以遊戲貫穿整個活動，輕鬆活潑，讓孩子在教師創設的愉悅環境中輕鬆學習、自然習得。

幼兒園大班教案 篇5

　　(一)複習檢查。

1、複習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、 mā ma、 bà ba

　　(二)導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

　　(三)教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什麼字母?齊複習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。)

(2)教師範讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試着拼讀。(指名讀)聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

　　(四)做課中操。

　　(五)教學聲母l。

2、讀準音，認清形。

(1)範讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。(開火車練習)

(2)記憶字形：一根小棒l l l。

(3)教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí (指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。)

(4)指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線爲止。

　　(六)複習鞏固。

1、猜字母遊戲：小馬蹄印是什麼聲母?傘柄朝下是什麼聲母?一個門洞是什麼聲母?一根小棒是什麼聲母?

2、找朋友遊戲。

教師：我請x x找朋友。(全體學生有節奏地拍手)

學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

衆學生：對對對!d是我們的好朋友。 (如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1、區分數字的基數意義和序數意義。

2、能用數字正確表示物體的個數和次數，並用"第幾節車廂有幾個"進行表達。

3、能參與交流，解釋自己的記錄結果。

活動準備經驗準備：

物質準備：

底紙2、3、物羣卡、活動單

教師組織和指導活動過程以"派派麥麥開火車送小象旅行"位情景，引出片判斷"第幾節車廂有幾個"的問題。

1、介紹情景：

出示底紙2底紙3，：一羣小象去旅行，看看他們帶了什麼玩具？派派麥麥負責開火車送他們。麥麥開的是火車，負責送小象，派派開貨車，負責運送小皮球。

2、判斷序數：

教師指着底紙："小貨車小客車每一節的車廂號分別是標在這裏的，可視離得太遠了看不清。你能猜出來每一解釋第幾節車廂嗎？麥麥的貨車從哪裏開始算第一節車廂呢（最左邊）派派的客車從哪裏算第一節車廂呢?

教師：誰能指一指派派麥麥各自的火車上第二節車廂是哪一個？那他們各自的火車上第5節車廂是哪一個？

教師：你是怎麼來確定第2節車廂和第5節車廂的？

3、演示操作：

請兩名幼兒上前演示，操作前，教師分別提問：這節車廂你想放幾個皮球（或小象）教師：我們一起來說一說，他們個第1節車廂放了幾個皮球？幾個小象？

教師出示活動單2，：派派麥麥還想請你幫他記下每節車廂裝了幾個皮球，我們可以把車廂號寫在這裏（指記錄車廂號的一排位置），把每節車廂裝的皮球記在這裏（指着記錄皮球數量的一排位置）。請幼兒嘗試記錄。

4、梳理規則：

想要給每節車廂放什麼？然後從車頭開始記什麼？記完說一說第幾節車廂有幾個皮球或小象。

5、提出操作要求6、介紹鞏固活動：

出示"數得快"活動材料並說一說玩法。

7、幼兒進行分組操作，教師進行指導。

8、集體交流、、。

戶外活動集體遊戲活動 ：傳球競賽目標：培養幼兒拋接球能力，並促進幼兒動作的協調與靈敏玩法：把幼兒分成人數相等的六隊，排在場地四周成米字形，並在隊列最後一名幼兒處放好人數相等的球。場地中間放置一個能容若干球的大筐。遊戲開始，教師發出"傳球"信號，各隊最後一名幼兒向前一名幼兒傳拋。第一支傳出後，第二隻、第三隻……，中間幼兒依次往前傳拋。各隊對首幼兒接住球后，立即將球擲入筐中，直至全部拋擲完爲止，先擲完爲勝。

規則：只能取一隻球，傳一隻球，傳接中失球要重新開始傳接。向筐中擲球要在規定的標線後，不得跑到筐處相框裏放球。

注意：幼兒之間的間隔距離要合適指導要點：持球幼兒從胸前把球拋向下一個小朋友，對方用雙手接住。

2．分散遊戲： 指導幼兒雙手交替拍球。

幼兒園大班教案 篇7

　　活動目標：

1、認識幾種生活中常見的標誌。

2、知道要遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

1、在活動室場地上設置一個迷宮（迷宮內貼有不同的標誌）

2、各種常見的生活標誌卡片

3、一個孩子在遊樂場表現的錄像

4、四張需要設立標誌的城市建設圖

5、小紅花。 6、PPT(各種標誌)

活動過程：

1、走迷宮。

幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。

幼兒交流：你是怎麼走出來的？你在迷宮中看到什麼？這些貼片有什麼不同？

小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠着迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標誌。不同的標誌有不同的意義和作用。

2、認識標誌。

（1）認識一些以物象和圖形構成的標誌。（一一出示圖形標誌卡）

說說你是怎麼知道的？它的意義作用是什麼？你在哪裏見過它？比如：禁止煙火、人行橫道等標誌。

小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標誌的名稱。這說明標誌的特徵非常明顯，一眼就能讓人們認出。

提問：這些標誌是怎麼構成的？

小結：這些標誌都是由物體的圖像和圖形構成的。

還有一些標誌不是用圖形構成，它們是怎麼樣的？我們來看一看、猜一猜。

（2）認識一些以文字符號構成的標誌。（一個個出示）比如：廁所、停車場等

我們來看一看這些標誌和以上標誌有什麼不一樣？猜猜是什麼標誌？你的理由？那你覺得它的作用和意義是什麼？你見過它嗎？在哪裏？ 比如：廁所、停車場、禁止掉頭等

小結：這些標誌是以文字（漢字、漢語拼音、英文 、英文首字母等）符號和圖形構成的標誌。

提問：這些標誌都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。

小結：這些標誌色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之爲會說話的標誌。

（3）欣賞一些標誌。(播放PPT）

小結：每個標誌都有它獨特的意義和作用，有了這些標誌我們的生活會更方便。

3、看錄像。

幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎麼辦？

4、設計標誌。

幼兒分成四組，，每組一張沒有標誌的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、遊樂場等等公共場所。）

（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標誌。

（2）總結：有了這些標誌我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。

5、延伸活動：

給班級設計標誌（班級管理的標誌）。幼兒先討論設計什麼標誌，然後再設計。

　　活動反思：

這是一節以知識傳授爲主的社會教育活動。爲了避免枯燥、空洞的說教，一開始我就藉助孩子們喜歡的走迷宮形式，巧妙地將標誌融入其中，使幼兒在喜歡的遊戲活動中初步發現、感知不同標誌的不同作用，很自然地導入主題活動，爲下一步的目標達成提供了鋪墊。隨後的認識活動室這節活動的主要部分，我採取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標誌卡片，然後再猜猜：“它是什麼標誌？說說你的理由？”等讓幼兒自己分析標誌潛在的內容，也表明了每張卡片都還是會說話的，只要你認真觀察，大膽發言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了，他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭着說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕鬆快樂地學習，觀察力、想象力、自信心等都得到不同程度的發展。隨後讓幼兒認識文字符號標誌，這就是一個由易到難的教學過程，從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規律。將每個標誌的信息分層次地傳遞給了幼兒，體現了“以幼兒爲主” 的教學理念。接下來我又播放了各種標誌，一方面讓幼兒瞭解標誌的種類；另一方面讓幼兒欣賞標誌的美。爲了規範幼兒的社會行爲，萌發遵守社會規則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在遊樂場的錄像故事，故事中的孩子有按標誌意義行動的畫面，也有不遵守標誌的行爲，還有不文明、不道德的行爲。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規則，同時也進一步鞏固認識了標誌，也瞭解了標誌在現實生活中的重要作用。最後給城市設計標誌，提升了幼兒運用標誌的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行爲等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕鬆愉快地環境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發展。我覺得美中不足的是，我在提供材料方面還沒有照顧到幼兒的個體差異，語言還是不夠豐富，我會繼續努力，不斷的學習，使自己成爲一名優秀的幼兒教師。

小百科：標誌（logo，又寫作標識，二者讀音都是biāozhì），是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號爲直觀語言，除表示什麼、代替什麼之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。