天氣記錄幼兒園教案
作爲一名教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的天氣記錄幼兒園教案，歡迎大家分享。
天氣記錄幼兒園教案1
活動目標：
1．初步瞭解氣象與人們生活之間的關係。
2．學習通過觀察天氣做天氣記錄。
3．對探索天氣奧祕感興趣。
4．培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5．通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
重點：
瞭解氣象與人們生活之間的關係，對探索天氣奧祕感興趣
難點：
學習通過觀察天氣做天氣記錄
活動準備：
1．天氣預報的錄像。
2．記錄圖表、筆、各種類的大小天氣情況（颳風、下雨、雷電、晴天、陰天）的圖片。
活動過程：
1、教師引導幼兒瞭解天氣預報。
（1）師導入：老師今天帶來了一段錄像想請小朋友們跟着我一起來欣賞一下，看的時候一定要坐神氣，小耳朵要聽仔細錄像裏面說的是什麼，又說了哪幾個城市？
（2）教師播放“中央電視臺天氣預報”錄像。
師：這位阿姨在幹什麼？（在播放天氣預報）你聽到了哪幾個城市的天氣預報（北京、上海、南京），每個城市的天氣一樣嗎，你是怎麼知道的呢？
（3）引出其它天氣情況，並根據幼兒回答出示相應的圖片。
師：除了下雨，下雪……你還知道有哪些不同的天氣情況呢？（出颳風、打雷、晴、陰等圖）
2、教師和幼兒一同討論記錄天氣的方法。
（1）引導幼兒說出除了說還可以用動作、繪畫來表示天氣。
師：我們的天氣預報除了播音員叔叔、阿姨用說的方式來告訴大家天氣情況，他們還用什麼方法讓大家知道天氣情況（動作、繪畫）？我們今天就來學學怎麼用繪畫的形式來表現。
（2）幼兒討論用什麼方法將看到的和聽到的天氣變化情況記錄下來，引導幼兒用繪畫的形式大膽設計。
師：晴天可以用什麼圖示來表示呢？雨天、陰天、下雪天呢？（幼兒自由回答雨點、雪花、烏雲、太陽等）
師：天氣記錄表上除了天氣狀況的標誌，還有哪些標誌呢？例如我們應該怎樣才能知道這是哪一天的天氣？（日期）
3、分組記錄天氣。
（1）師：請你做小設計師自選2—3張天氣狀況小圖片貼白紙上設計對應圖標記錄在旁邊。
（2）教師展示、講評、修正並完善幼兒的天氣記錄。
師：你們有誰設計了晴天的天氣標記？請你們送上面來？我們看看他們是怎麼設計的？
師：還有誰設計的是和他們不一樣的？你設計了什麼？（陰天、下雨、打雷等）
我們來說說到底用什麼標記表示最好，讓大家一看就知道。
4、教師總結。
師：上面我們看的是一段旅遊天氣預報，除了旅遊天氣預報還有農業氣象、海洋氣象、航空氣象、交通、水文氣象等的天氣預報，小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶都喜歡天氣預報，因爲有了它，我們就可以知道今天、明天、後天等的天氣情況，給我們的生活、生產帶來方便。例如農民伯伯知道要下雨就可以不用給植物澆水，爸爸媽媽知道天氣冷了就可以給寶寶多穿衣服，船就可以提前進港口停泊……所以天氣預報對我們重不重要！
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
天氣記錄幼兒園教案2
活動目標：
1、認識一些常見的氣象標記，並願意嘗試與老師一起記錄。
2、感知天氣與我們生活的密切聯繫。
3、激發觀察自然現象的興趣。
活動準備：
12月天氣記錄表、各種常見的天氣符號、課件
活動過程：
一、導入
今天外面的天氣怎麼樣呢？你有什麼感覺？爲什麼有時候有太陽，有時沒有？（因爲有時候太陽會被……）我還帶來了幾張天氣的圖片，你知道這些是什麼天氣嗎？
二、觀察圖片上的天氣情況
1、（出示雨天圖）你怎麼知道下雨了？（：看見有雨滴落在了花瓣上）
2、（出示雪天圖）你從哪裏發現是雪的？（：原來樹枝上、樹葉上和地上都鋪上了一層白白的雪。）
3、（出示晴天圖）哪裏有太陽？我怎麼沒看見有太陽？什麼光？（：原來是太陽光照在了向日葵上）
4、師：這些天氣圖片啊，還想找一些氣象標記做朋友呢。
三、認識氣象標記，並與實際天氣
1、（出示雨天標記）這個是什麼標記？雨天
（出示晴天標記）晴天
（出示陰天標記）白白的雲，外面的這一片天空是怎麼樣的啊？陰沉沉的，陰天
（出示雪天標記）那這個呢？
2、師：好，現在氣象標記和圖片找朋友，誰來爲這張圖片找標記？（出示陰天圖片）（教師再次強調氣象標記：找到的是陰天的標記……）（課件上進行正確的匹配）
3、師：讓我們來讀一讀這些氣象標記。
4、猜一猜其他三張標記
師：這裏還有三張氣象標記，請你們來猜一猜這會是什麼天氣呢？
（雨夾雪）哦，雨滴和雪花同時從天空中落下來，這是“雨夾雪”。（請多個幼兒起來認一認）
（雷陣雨）中間是閃電。在這樣的天氣裏面呀，我們先看見閃電再聽見雷聲，這是“雷陣雨”。
（多雲）這個太陽很奇怪，爲什麼這個太陽只有？哦，白雲把太陽遮擋了一半，這是“多雲”。
5、認識霧天標記
（出示霧天標記）師：這裏有一個很特別的氣象標記，它看着像什麼？這樣的標記和這張圖片是好朋友（出示霧天圖片）你見過這樣的天氣嗎？你怎麼知道這是霧的？：哦，它把後面的景物遮住了，看起來有點模糊，這是“霧天”。
6、複習鞏固各種標記
（1）用卡片輪流出示，讓幼兒認一認，讀一讀。
（2）讀一讀其他城市天氣
師：（出示江陰天氣卡）今天江陰白天天氣是……，那其他城市白天天氣是怎麼樣的呢？我們一一看。（海南、青島、常州、深圳、成都、香港、上海、江陰）多次反覆認讀。
四、討論
1、師：這麼多天氣，你最喜歡哪一種天氣？爲什麼呢？哦，有的人喜歡晴天，可以玩、可以曬衣服、可以穿漂亮衣服；有的人喜歡雪天，因爲可以堆雪人。那誰會喜歡雨天呢？你們爲什麼不喜歡雨天呢？
2、出示乾涸土地的'圖片
師：它需要什麼樣的天氣？爲什麼認爲它需要雨天？哦，因爲土地很乾，你看小苗苗沒有水喝了，它需要雨天。
五、天氣記錄表
1、師：我這裏還有一張天氣記錄表，你能看出來這是記錄了幾月份的天氣的？
2、師：那今天的天氣，我應該畫什麼呢？用……來表示今天是……
3、師：那我們一看這張圖上有哪些天氣？雨夾雪在哪一天啊？你能把找給我看看嗎？霧天也讓幼兒找一找。（幼兒說出天氣，教師依次貼天氣卡片）
4、師：那我們來數一數，有多少個陰天？（有不同意見的請幼兒上來數一數）老師記錄。
5、師：那在這張圖上，什麼樣的天氣出現的最多？什麼樣的天氣出現的最少？
6、結束語：有誰知道明天是什麼天氣？天氣預報的阿姨是怎麼知道的？那我們就帶着這個問題回家去問爸爸媽媽吧。
天氣記錄幼兒園教案3
活動目標：
1、瞭解幾種常見的天氣，知道天氣預報與人們生活的關係。
2、學習通過觀察天氣和溫度計做天氣記錄。
活動準備：
1、教學光盤：《天氣預報》。
2、幼兒用書：《做氣象記錄》。卡紙若干，筆人手1份。
3、每人1個溫度計。
活動過程：
（一）引導幼兒觀看天氣預報，瞭解常見的天氣狀況。
1、教師播放“CCTV—天氣預報”教學光盤：我們一起來看一段錄像，看看這是什麼節目？
教師：這是什麼電視節目？這位阿姨在幹什麼？每個城市的天氣狀況一樣嗎？你知道有哪些不同的天氣狀況？
教師：我們爲什麼要看天氣預報呢？天氣預報對我們有什麼幫助呢？
教師：你知道怎樣預報天氣嗎？我們一起來看一看氣象臺的叔叔阿姨是怎樣預報天氣的？
（二）師幼共同討論。
1、確定天氣記錄表的內容。
教師：天氣預報對我們有很多的幫助，可在幼兒園怎樣進行預報呢？今天我們就來做一次小小氣象員。
教師：我們要記錄天氣，可記錄哪些內容呢？
2、教師引導幼兒討論確定記錄天氣的內容，如日期、天氣狀況、氣溫及記錄人等，教師一邊和幼兒討論天氣記錄的內容，一邊在黑板上吧相應的內容畫在表格裏。
教師：小朋友一起討論制定了天氣記錄表，我們一起來看一看，都要記錄哪些內容，在哪裏記錄？
（三）師幼一起討論記錄天氣的方法。
1、教師引導幼兒討論各種瞭解天氣狀況的途徑。
教師：怎樣知道今天的天氣狀況呢？（如觀察天氣、聽天氣預報等）教師：怎樣表示各種天氣呢？請你們以小組爲單位進行討論，用什麼樣的圖標表示各種不同的天氣狀況。晴天可以用什麼圖標來表示呢？雨天、陰天、下雪天呢？引導幼兒分組討論，並用繪畫的形式分工設計，並分別畫在卡紙上。
2、集中交流。
教師：請你們向大家介紹一下你們都是用什麼圖標來表示不同天氣的，晴天用的是什麼圖標？
教師：在這麼多晴天的圖標中，你認爲哪種圖標最合適，爲什麼？（教師根據幼兒的選擇，確定一種表示晴天的圖標，並將其他的圖標拿掉）大家認爲這種圖標表示晴天最合適，那我們就用這種圖標。
3、師幼一起討論確定陰天、雨天、下雪天的圖標。
教師：怎樣知道今天的溫度呢？（注意遷移幼兒認讀溫度計的經驗）溫度計可以幫助我們知道今天的溫度。
教師：請你們以小組爲單位分別刊一看現在是多少度？拿溫度計時要注意什麼？幼兒交流各自觀察到的溫度。
（四）幼兒分組記錄天氣。
1、幼兒分別用圖表記錄今天的天氣並互相交流。
教師：想不想把今天的天氣記錄下來？請小朋友打開幼兒用書，翻到《做氣象記錄》這頁，我們就用自己設計的圖標來記錄今天的天氣吧。今天是幾月幾號？應該記錄在哪裏？
教師：我們已經回記錄天氣了，那麼什麼時間來做天氣記錄最合適呢？
活動延伸：
1、區角活動：每天請幼兒做天氣記錄，並完成幼兒用書的內容，兩個星期做一次各種天氣的統計。
2、家園共育：請家長在家提醒幼兒關注天氣變化，每天收看天氣預報。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
