幼兒園《多變的天氣》教案
作爲一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?以下是小編爲大家整理的幼兒園《多變的天氣》教案,希望對大家有所幫助。
幼兒園《多變的天氣》教案1
活動目標
1、激發幼兒觀察氣象的興趣。
2、瞭解常見的天氣情況,並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣情況。
3、知道氣象與我們生活的關係,嘗試設計氣象預報表。
活動準備
課件、表格
活動過程
一、瞭解氣象與軍事的關係。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事裏有個非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時間造了10萬支箭,是怎麼辦到的呢?
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎麼知道會有霧天呢?
二、瞭解常見的和惡劣的天氣情況,並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣。
1、除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?
2、瞭解一些惡劣的天氣情況。並觀看課件。
3、你們是怎麼知道天氣情況的?
(短信、電視、報紙等)
4、欣賞一段天氣預報,瞭解天氣預報的主要內容。
(天氣、溫度、穿衣指數等)
三、瞭解天氣與我們生活的關係。
1、趣味問答
教師:天氣和我們的生活有着非常大的關係,今天我就要考考你們。
(1)高溫天怎樣避暑?
(2)雷雨天怎樣維護自身?
(3)雨天出門準備些什麼?
四、嘗試設計氣象預報表
1、教師:天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況,根據天氣變化學會維護自身。
老師給大家準備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2、請小朋友來當一當氣象員,在表格上記錄一下天氣。
幼兒園《多變的天氣》教案2
[目標預設]
1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發現天氣是多變的,引發對天氣的關注。
2.知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關係。
3.培養幼兒對天氣的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4.能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索慾望。
[活動準備]
Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√×?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)
[教學過程]
一、話題導入,引出天氣符號今天的天氣怎麼樣?(以晴天爲例,結合幼兒回答,ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎麼記錄?
我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導入,自然引發幼兒的興趣,並且利用幼兒已有的記錄經驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯繫,瞭解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉換到符號)
二、認識各種天氣符號,發現天氣是多變的
1.認識各種天氣符號
(1)認識雨天符號(如當天爲雨天,與步驟一中內容互換)出示雨天符號——看到這個符號,你知道表示什麼天氣嗎?
(評析:利用ppt鏈接,設計可隨機調換的符號,可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換)
(2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答,出示相應的天氣圖片)(評析:當幼兒對符號有了概念之後,又從符號轉換到天氣,從衆多的符號中找出相應的天氣,初步感受天氣的多樣)
2.瞭解同種天氣不同程度的符號
(1)出示三種雨天符號爲什麼同樣是雨天,要出現三種不同的符號?
(2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答,ppt展示雪、風等天氣不同程度符號,拓展經驗)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級的風(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號,是在上一環節基礎上的遞進,上一環節是不同天氣的變化,這一環節是相同天氣不同程度的變化,通過符號→天氣的轉換,再次感受天氣的多變。)
3.小結原來,天氣的變化有這麼多,有晴天、陰天、雨天,還會颳風、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的'變化。
(評析:小結,將經驗進行適時的提升與總結)
三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關係
1.爲四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情
(1)討論配對方法,瞭解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片:曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎?
②出示操作板(以晴天爲例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎麼辦?
(師結合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責配對,有人負責介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區)
(2)幼兒三人一組,合作配對圖片
2.交流討論,感受天氣與生活的密切關係
(1)分享合作經驗哪一組完成最快,你們是怎麼合作的?
(2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎麼選出來的,爲什麼這麼選,說說你們的想法?
結合幼兒回答,進行經驗拓展或提升①例:晴天除了曬被子,還可以曬什麼?爲什麼這些事情都適合在晴天做?
②例:霧天爲什麼乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天爲什麼適合戴口罩?
(3)提出疑議問題,引發幼兒思考①例:雨傘爲什麼晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?
(評析:交流體現了幼兒思維過程的碰撞,因爲配對的結果不是唯一的,所以通過交流可以瞭解到幼兒的不同想法,進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的,對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰。)
3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活,根據不同的天氣情況,我們可以進行合理的安排,選擇做一些合適的事情。
(評析:適時小結,再次歸納提升。)
四、介紹極端天氣,引發繼續瞭解的興趣
1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、颱風、乾旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們瞭解的天氣,還有很多極端天氣,你知道它們嗎?
2.引發繼續瞭解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害,你知道會有些什麼災害嗎?
這麼多極端天氣是因爲什麼原因產生的?在極端天氣里人們又可以做些什麼事情來應對呢?
變化多端的天氣留給我們很多的疑問,讓我們一起回家尋找答案,明天繼續交流。
(評析:從常見的天氣轉換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進,既鏈接前面的經驗認知,又爲後續的關注提供鋪墊。)
教學反思:
本節課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學生實際生活,讓學生在活動中體會天氣及其影響,在師生的共同交流、學習中,本節課的教學任務順利達成,教學目標基本完成,有成功之處,也有需要改進的地方。