幼兒園教案：大狼喝粥4篇
作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園教案：大狼喝粥，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教案：大狼喝粥1
活動目標
1、理解故事，能用動作表現故事內容。
2、學習使用鈴鼓，感受玩打擊樂器的快樂。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
1、出示教學掛圖，組織幼兒欣賞故事，練習用動作表現故事內容。
(1)閱讀教學掛圖，請幼兒猜想大狼是怎樣喝粥的。
“你們喜歡喝粥嗎?你們看大狼是怎麼喝粥的?是快快地喝，還是慢慢地喝?是一小勺一小勺的喝，還是大口大口地喝?”
(2)教師講述《大狼喝粥》的故事，引導幼兒理解故事內容。
“大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?”(快快喝，嘩啦啦。)
“大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?”(舀一勺，喝三口。)
“大狼在幼兒園是怎樣喝粥的呢?”(舀一勺，喝一口。)
(3)教師再次講述故事，請幼兒模仿大狼三次喝粥的不同動作。
2、學習使用鈴鼓表現故事內容，感受玩鈴鼓的快樂。
(1)教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何使用鈴鼓表現大狼三次不同方式的喝粥。
“今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗，學學大狼喝粥。”
大狼在姥姥家喝粥。(舀一勺，嘩啦啦，慢拍一下，連續搖鈴鼓。)
大狼在自己家喝粥。(舀一勺，喝三口，慢拍一下，連續拍三下。)
大狼在幼兒園是怎木昂喝粥的呢?()(舀一勺，喝一口，慢拍兩下。)
(2)教師帶領幼兒集體空手練習上述三種喝粥的方式。
(3)幼兒學習用鈴鼓表現大狼三種不用的喝粥方式。
幼兒每人拿一個鈴鼓，用鈴鼓逐一練習三種不同的演奏方式。
(4)幼兒和教師一起聽語言CD(盒帶)，用鈴鼓表現大狼喝粥的故事。
演奏前提出要求：不演奏時，要保管好鈴鼓，不讓它發出聲音。
活動延伸
閱讀幼兒學習資源(5)第23—25頁。
教學反思：
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作爲演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內容，幼兒在學會敲打樂器以後，不會滿足於單調不變地發出一種聲音的。爲了使聲音富於變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢？”康賀說：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦！”心儀說：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥。”孩子在模仿和表演中，不斷自主探索適合的強弱和節奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現事物、表達情感的一種方式和途徑。
幼兒園教案：大狼喝粥2
活動流程：
一、音樂遊戲。
同幼兒一起感受玩鈴鼓的樂趣，在《好吃的食物》樂曲中與鈴鼓一起唱歌，跳舞。
二、講述故事，引發孩子興趣。
（1）孩子們都喝過什麼？怎麼喝的？（根據孩子所說適當的學一學）
（2）大狼喜歡喝甜粥，猜猜它會怎麼喝？
（3）大狼到底會怎麼喝呢？來聽聽故事裏是怎麼說的？
（4）講述故事
a、大狼在姥姥家喝粥啊嗚啊嗚地喝好不好？爲什麼？（讓孩子自己說）
b、學一學大狼在自己家喝粥的樣子（舀一勺喝三口）
c、在幼兒園喝粥的樣子（舀一勺喝一口）
三、找圖譜。
A、在姥姥家喝粥的樣子
B、在自己家喝粥的樣子
c、在幼兒園喝粥的樣子
四、徒手練習大狼三次喝粥的不同節奏方式。
A、個別幼兒用鈴鼓試一試，其他幼兒徒手練習：
（1）端起碗啊嗚啊嗚喝粥的樣子
（2）舀一勺喝三口（難點，着重練習）
（3）舀一勺喝一口
五、鼓勵幼兒用鈴鼓大膽表現出大狼三種不同的喝粥方式。
（1）端起碗嘩啦啦（拍一下，搖鈴鼓）
（2）舀一勺，喝三口（拍一下，連續拍三下）
（3）舀一勺，喝一口（拍一下，再拍一下）
六、用鈴鼓表現出大狼喝粥的故事。
七、在奧爾夫節奏遊戲中結束。
幼兒園教案：大狼喝粥3
活動目標
1、理解故事，能用動作表現故事內容。
2、學習使用鈴鼓，感受玩打擊樂器的快樂。
活動準備
每人一隻鈴鼓、《大狼喝粥》課件。
活動過程
（一）結合課件組織幼兒欣賞故事，練習用動作表現故事內容
1、觀看課件，請幼兒猜想大狼是怎樣喝粥的。
“你們喜歡喝粥嗎？你們都是怎麼喝粥的？你們看大狼是怎麼喝粥的？”
2、教師講述《大狼喝粥》的故事，引導幼兒理解故事內容。
“大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢？”（快快喝，嘩啦啦。）
“大狼在自己家是怎樣喝粥的呢？”（舀一勺，喝三口。）
“大狼在幼兒園是怎樣喝粥的呢？”（舀一勺，喝一口。）
3、教師再次講述故事，請幼兒模仿大狼三次喝粥的不同動作。
（二）出示圖譜，教師帶領幼兒集體空手練習上述三種喝粥的方式
“現在咱們做個遊戲，用拍手的方法來模仿大狼喝粥。”
大狼在姥姥家喝粥。（舀一勺，嘩啦啦。拍一下手，搖一下手。）
大狼在自己家喝粥。（舀一勺，喝三口。拍一下手，再連拍三下手。）
大狼在幼兒園喝粥。（舀一勺，喝一口。慢拍兩下手。）
（三）學習使用鈴鼓表現故事內容，感受玩鈴鼓的快樂。
1、幼兒每人一隻鈴鼓，學習使用鈴鼓，指導練習搖、敲的`動作。
拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指併攏抓鼓邊內側，大拇指放在鼓邊外側。
搖：一手舉起，轉動鈴鼓，發出聲音。
敲：鼓面向上，一手握住鈴鼓，一手輕敲鼓面。
演奏前提出要求：老師讓鈴鼓唱歌時，你就讓他唱，不讓他唱歌時，不能讓小鈴鼓發出聲音。
2、結合圖譜，與幼兒談論如何用鈴鼓表現大狼三次不同方式的喝粥。
師：“今天我們就用鈴鼓來做大狼喝粥的碗，學學大狼喝粥。”
姥姥家的甜粥真好喝，舀一勺，嘩啦啦。（慢拍一下，連續搖鈴鼓。）
家裏的甜粥太燙了，舀一勺，喝三口。（慢拍一下，連續拍三下。）
幼兒園的甜粥慢慢喝，舀一勺，喝一口。（慢拍兩下。）
3、結合圖譜，學習用鈴鼓表現大狼三種不同的喝粥方式。
教師帶領幼兒逐一練習三種不同的演奏方式。
（四）活動延伸
在表演區中，投放鈴鼓，供幼兒表演。
幼兒園教案：大狼喝粥4
設計思路
小班幼兒對音樂的感受是直接和表面的，受年齡的限制，理解和表現較弱。“大狼喝粥”這個活動是以故事的形象出現的，短短的一則故事，蘊含了不同強弱、不同速度的音響節奏。所以我嘗試以語言、動作、節奏爲基本要求，利用故事、節拍鼓點、表情不斷刺激幼兒對快、中、慢不同節奏的感受與表現，讓幼兒在故事中品位，在快樂中感悟，使幼兒在整個活動中一直處於愉快、輕鬆、和諧、自然的狀態，從而爲幼兒良好節奏感的形成奠定基礎。
活動目標：
1、學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發出聲音。
2、感受玩樂器的快樂，並用鈴鼓敲擊不同節奏，表現故事情節。活動準備：鈴鼓每人一隻，教學掛圖，故事視頻，音樂
活動過程
一、導入
帶領幼兒做走跑遊戲進入活動室。
【設計意圖：體會節奏的變化，爲活動奠定基礎。】
二、展開
1、觀看視頻，引導幼兒發現三次喝粥的不同速度並運用聲音表情表演。
（1）提出問題，引起興趣。
小朋友，你們喜歡喝甜甜的粥嗎？動物幼兒園的大狼也喜歡喝甜粥，你們知道他是怎樣喝粥的嗎？猜猜看他是快快地喝還是慢慢地喝，是一勺一勺地喝還是大口大口喝？聽完故事你就知道了。
（2）欣賞掛圖，聽老師講故事，學習大狼喝粥的動作。
提問：
1）大狼都是在哪裏喝粥的？
2）在姥姥家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿燙嘴表情。（第一次喝得很快很快大口大口快快喝,嘩啦啦）
3）在自己家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。（第二次喝得很慢很慢舀一勺，喝三口）
4）在幼兒園老師告訴大狼是怎樣喝粥的？滲透日常飲食習慣，要不快不慢地喝稀飯。
師生共同表演喝粥模仿舒服的表情。（第三次喝得不快不慢舀一勺，喝一口）
（3）教師再次講述故事，引導幼兒用表情和語言表達或用聲音和手部動作三種不同的喝粥。
教師講故事，在喝粥部分用鼓打出鼓點節奏，幼兒用動作表現。
小朋友們都知道大狼是怎樣喝粥的了，那我們一起跟着故事學一遍好嗎？
【設計意圖：熟悉故事，先引導幼兒徒手練習，爲鈴鼓演奏打好基礎】
2.學習使用並控制鈴鼓。
（1）學習使用鈴鼓，指導練習搖、敲的動作。
老師今天爲你們每人準備了一隻鈴鼓，不過在取鈴鼓之前我有一個小小的要求：就是要管好你的小鈴鼓，不要讓他隨便發出聲音，好，請小朋友們去選鈴鼓吧！
拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指併攏抓鼓邊內側，大拇指放在鼓邊外側。
搖：一手舉起，轉動鈴鼓，發出聲音。
敲：鼓面向上，一手握住鈴鼓，一手輕敲鼓面。
（2）訓練幼兒對樂器的控制。
常規：老師讓鈴鼓唱歌時，你就讓他唱，不讓他唱歌時，你就不能讓小鈴鼓發出聲音。
【設計意圖：學習使用鈴鼓的基本方法和使用規則，培養良好的常規習慣】
3.根據故事情節變化，探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。
（1）教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現大狼三次不同方式的喝粥。
提問：我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼快快喝粥呢？
教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發出“嘩啦拉”的聲音呢？
幼兒講述一種方式教師就帶幼兒一起空手練習一次。（練習快速演奏）。
教師：大狼舀一勺，喝三口，怎樣讓鈴鼓發出這種聲音呢？幼兒講述一起練習。
教師：大狼舀一勺、喝一口，可以怎樣讓鈴鼓發出這樣的聲音。（表演大狼不快不慢喝粥練習不快不慢演奏）
（2）結合完整的故事講述，幼兒打擊鈴鼓表演故事。運用鈴鼓表現三種不同的節奏。
大狼在姥姥家喝粥舀一勺，大口大口喝進去（慢拍一下，連續搖鈴鼓）
在自己家粥太燙了，舀一勺，喝三口（慢拍一下，搖三下），在幼兒園喝粥舀一勺喝一口（慢拍兩下）。
（3）播放故事磁帶，教師指揮，完整表演。
現在我來指揮，讓我們一起邊聽故事邊演奏大狼喝粥吧。聽，故事開始啦
【設計意圖：教師在不斷的引導複述故事的過程中，使幼兒能夠根據故事內容反覆練習鈴鼓的演奏。】
4、讓幼兒自由玩鈴鼓，盡情感受玩樂器的樂趣。
（1）鈴鼓真好玩，除了剛纔的玩法還可以怎樣拍？請起立，大家盡情地玩吧。
（2）從幼兒動作中提取有代表性的動作。（請個別幼兒做展示，大家學一學）
（3）在音樂的伴奏下，與鈴鼓同舞。
讓我們把剛纔的動作連起來跳個鈴鼓舞吧！
【設計意圖：通過幼兒的自由演奏，使幼兒能夠更好更靈活的掌握鈴鼓演奏的技巧，從中體會到樂器給她們帶來的快樂，並且能得到創造性的發展。】
三、教室的電話響了，“喂，你好，你是誰啊？”“哦，你是大狼啊，有什麼事情嗎？”“你想請我們班小朋友去你們家做客啊？”回頭問小朋友們想不想去？然後請小朋友們用手裏的樂器和老師們再見，快快樂樂的去大狼家做客……
【設計意圖：增加幼兒的興趣，使課堂有個完整的結束，讓整節課都在一個故事中呈現】
活動反思：我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作爲演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內容，幼兒在學會敲打樂器以後，不會滿足於單調不變地發出一種聲音的。爲了使聲音富於變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢？”康賀說：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦！”心儀說：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥。”孩子在模仿和表演中，不斷自主探索適合的強弱和節奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現事物、表達情感的一種方式和途徑。
同時節奏活動更多的是以集體活動的形式進行的。在集體活動中，爲達到統一的目的，幼兒要逐步學會克服以自我爲中心，能夠注意別人的行動，服從集體的需要，尊重同伴，瞭解自己行動的結果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。於是在活動中我要求幼兒：在演奏前，樂器拿出之後，幼兒必須控制樂器不發出聲音。整個演奏過程中，用老師誇張的體態語來提醒幼兒：注意控制和調節自己的音色的力度，確保演奏效果。結束時，按指揮的手勢放回大腿。這些細微的動作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無形中都培養了幼兒的意志品質。
