幼兒園大班語言教案：像狼一樣嚎叫4篇

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案：像狼一樣嚎叫，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言教案：像狼一樣嚎叫1

活動目標

1.欣賞故事，感受並理解其中自由自在的情趣。

2.在合作遊戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。

3.引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

4.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動準備

PPT課件 不同樂器人手一份

活動過程

一、觀察繪本封面

1.孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什麼：像狼一樣嚎叫。

像狼一樣，那是不是狼？（像狼一樣肯定不是狼）

（這是一個關於狗的故事他的名字叫莫卡。）

二、欣賞繪本、理解情節

教師講述P1～3 。

1.孩子們故事裏莫卡想幹什麼呀？

2.莫卡爲什麼想要自由自在？

幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫？

教師：莫卡只能叫幾下？爲什麼？

幼兒：因爲數學題的答案是“5”。

3.哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢？

幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以瞭解到幼兒許多真實的願望。）

小結：幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對吧？

三、欣賞繪本、合作遊戲

我們接着往下看，看看莫卡在山上幹了些什麼？

1.教師講述P4～6：莫卡終於自由自在了。

2.教師出示樂器。“這裏有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音樂，知道HI是什麼嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）

孩子們一起來感受一下吧？當音樂開始你們就可以自由自在了？

3.自由自在的感覺怎麼樣，好不好？

幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這裏要儘可能地讓幼兒表達自己的感受。）

4.好，那麼怎樣才能讓我們玩得很“HING”，又可以聽到美妙的聲音。

幼兒：我們要一起跟着音樂節奏。

教師：這裏我們做一個小規定，就是跟着音樂節奏一起來

5.教師帶着幼兒一起發現音樂的節奏型，並用拍手的方法來爲音樂伴奏。

6.這下我們要自由自在地動動身體的部位，但一定要按照音樂的節奏來。（找個別做的好的孩子來表現一下）

四、欣賞繪本，感受結尾

1.看看莫卡在幹嗎？

由於故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”

2.閱讀繪本最後一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？

直到有一天，米雪又看了一本關於猴子的書，你猜他們家又發生了什麼事情？（莫卡去學爬樹了）

直到米雪又看了本關於魚的書關於熊的書，他們家又會發生什麼事情呢？我們以後慢慢看好嗎？

莫卡是一隻很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點像狼！”

哇！莫卡心裏想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊！它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對着月亮嗷嗷叫。

可我過得什麼日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦！他突然很想做狼，做一隻自由自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自在！”

他大叫：“世界就是我的啦！”

很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。”

可是，他追不上兔子、咬不着甲蟲、找不到田鼠。

到了夜裏，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對着金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”

突然，山谷裏傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”

他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。

他終於跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回來啦！”他們擁抱在一起，多麼快樂。

以後，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那麼美滿。直到有一天，米雪讀了一本關於猴子的書……

活動反思：

活動是爲了讓孩子把現有的不滿表達出來，從而引起他們對現實社會中不能自由自在的關注，然後再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子切膚的感受到的規則，講到後面的遊戲中沒有規則的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規則之後，就能玩起來了。

小百科：狼，保護等級有“三有”保護動物。共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利於快速奔跑。

幼兒園大班語言教案：像狼一樣嚎叫2

設計意圖

《像狼一樣嚎叫》中講述了一隻寵物狗莫卡膩味了平淡、安穩的`日子，想嘗試一種截然不同的生活--像狼一樣嚎叫，像狼一樣捕食獵物，像狼一樣自由自在，於是它勇敢地出走了……然而，新生活並不像莫卡憧憬的那樣美好。它處處碰壁、屢屢受挫，甚至身陷險境，最後不得不逃回家中作爲6、7歲的大班孩子，自我意識發展越來越好，越來越有自己的主見，對外面的世界關注越來越多。很多時候，他們的想法和成人的想法是衝突很矛盾的。對於大人的一些限制性的建議，他們充滿了叛逆和嘗試的衝動。他們想掙脫成人的保護，好好的探索一次。《像狼一樣嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子們心理年齡段的真實寫照，開展這個活動能與孩子們引起很好的共鳴。

　活動目標

1、閱讀圖畫書，理解故事內容，初步懂得故事蘊含的道理。

2、觀察畫面，根據畫面細節猜測、想象故事情節發展。

3、感受理解主人公的心理變化，並嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

活動準備

知識經驗準備：瞭解過有關狼的知識物質。

材料準備：繪本課件。

活動過程

一、談話引入故事

這本書是寫了一個關於誰的故事？你怎麼知道的？這隻狗在哪裏幹什麼？你覺得它有點像哪一種動物？（介紹莫卡）

二、逐頁閱讀，理解故事內容1、觀察講述，感受狼自由自在的生活。

2、觀察畫面，理解莫卡處處被受限制的生活。

（1）莫卡聽了米雪兒說它像狼後會有什麼想法？

通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。爲逐步建立"有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'"這個觀點做第一次的鋪墊。

（2）一起看圖書講述莫卡的小結：進一步突出米雪兒和莫卡之間的矛盾，爲建立"有時候'限制≠不愛'"或者'限制＝愛'這個觀點做進一步的滲透。

3、觀察講述，體驗莫卡離家出走時的快樂心情。

4、觀察講述莫卡在外的遭遇。

（1）莫卡會一直這麼快樂嗎？它遇到了什麼麻煩？

（2）視聽結合，感受莫卡聽到狼叫以後，緊張害怕的心情。

5、感受莫卡與米雪兒團聚後的幸福溫馨。

三、梳理整個故事，討論並體會故事蘊含的道理

1、莫卡離家出走，去過像狼一樣的生活，它成功了嗎？爲什麼？

2、米雪兒和莫卡那麼相親相愛，米雪兒爲什麼還要限制莫卡做一些事情呢？（再次體會"有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'"）

四、故事延伸

米雪兒和莫卡又重新幸福地生活在一起了，直到以一天……他們在幹什麼？看了一本什麼書？看了以後會發生什麼事情嗎？爲什麼？

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

幼兒園大班語言教案：像狼一樣嚎叫3

活動目標：

1、欣賞故事，感受並理解自由自在的情趣。

2、在合作遊戲中，體會和朋友在一起自由自在的方法。

活動準備：

彩虹傘

活動過程：

一、欣賞繪本，理解情節

1、出示書名《像狼一樣嚎叫》，介紹主人公是條叫默卡的狗，引發幼兒思考：它爲什麼要像狼一樣嚎叫？

2、講故事，聽到：默卡想做一隻自由自在的狼，引發幼兒思考：狼的生活讓默卡覺得哪裏好？爲什麼？

小結：原來默卡不能自由自在的做事。

二、聯繫生活，理解情緒

1、你覺得你在幼兒園自由自在嗎？什麼事不能讓你自由自在？

小結：原來幼兒園很多事不能自由自在，默卡打定主意……（繼續故事）

2、你看到默卡自由自在在幹什麼？

3、在幼兒園，你想自由自在幹什麼？

4、如果讓你自由自在做這些事，你想從什麼時候玩到什麼時候？

三、合作遊戲，瞭解方法

1、老師帶來五彩傘，你心裏想如何自由自的玩？

2、強調傘裏的玄機：裏面有個小動物圖片，老師從一數到五，五一到，停止遊戲。數五以內，自由自在，五一到，全部停止，找到有禮物。

3、分小組，和朋友一起試試。

小結：想想看，我們是自由自在的試試，還是有商有量的試試啊？！當好多人在一起，一起做同一個動作，那就是把布舉起，喊着：預備！3、2、1同時把布舉起。可見，一起做遊戲還是要有些小規則，這樣才能體會遊戲的快樂。

幼兒園大班語言教案：像狼一樣嚎叫4

作品分析：

《像狼一樣嚎叫》講的是：莫卡是一隻好狗，但它不甘心只做一隻中規中矩的好狗。莫卡是一個寵物，但它不甘心只做一個百依百順的寵物。它膩味了平淡、安穩的日子，想嘗試一種截然不同的生活像狼一樣嚎叫，像狼一樣捕食獵物，像狼一樣自由自在、無拘無束、隨心所欲。於是，它勇敢地出走了……然而,新生活並不像莫卡憧憬得那麼美好。它處處碰壁、屢屢受挫，甚至深陷險境，最後不得不逃回家中……

作爲5、6歲的大班孩子，自我意識發展越來越好，越來越有自己的主見，對外面的世界關注越來越多，探索越來越多。很多時候，他們的想法和成人的想法是衝突和矛盾的。對於大人的一些限制性的建議，他們充滿了叛逆和嘗試的衝動。他們想掙脫成人的保護，好好的探索一把，瀟灑一把。《像狼一樣嚎叫》裏面的莫卡，也許能夠很好的引起他們的共鳴。所以，我想在大班試一試這個繪本。

活動目標：

1.通過閱讀整本書，培養把握整個故事脈絡的能力。

2.通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發展，進行想象思維訓練。

3.初步體會故事裏蘊含的道理，並嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

（比如，學“壞”一點也不好玩；在成長的過程中，面對新奇的事物，總想試試，這很正常；適合自己的，纔是最好的；有些時候，限制是一種愛；並不是什麼事情和什麼人都可以模仿的……）

活動準備：

1.電子繪本、

知識儲備：

1.狼在夜裏嚎叫，完全是出於實際的需要狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集羣，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成羣后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在飢餓時則會發出尖細的叫聲。有時爲了把陌生的狼從自己的領地裏趕走。

2.電子書說白了就是不用紙張用電子設備（電腦、手機、電視等）看的文件（書）。

活動過程：

一、從談話引入故事：我給大家帶來一本很有意思的電子書。什麼是電子書，你們知道嗎？出示封面：

問題：這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關於誰的故事？你怎麼知道的？在這裏，你覺得莫卡有點像哪一種動物？他在做什麼？什麼時間？你覺得他是在哪裏嚎叫？

二、逐頁閱讀：

1.（1）出示第一頁：

問題1：她們在做什麼？

問題2：他們在看一本關於誰的書？你在哪裏看出來的？

問題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說些什麼呢？

（2）講述第一頁

問題1：誰能說一說，狼是一種怎樣的動物？（生活在哪裏？是溫順的動物，還是兇殘的動物（連老虎都敢攻擊：羣狼不怕猛虎）？他們是食草動物還是食肉動物？它們怎樣叫？）

小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

問題2：你猜，莫卡聽到米雪兒說它有點像狼的時候，它會想些什麼呢或者做些什麼呢？

2.（1）出示第二頁、第三頁：

問題1：這是什麼動物？

問題2：他們都在做什麼？

（2）講述第二頁、第三頁：

哇！我是有點像狼。可是狼多神氣呀！他們可以跑來跑去自由自在，它們捉獵物；它們可以待到半夜，對着月亮嗷嗷叫。

問題3：從這段話，可以看出：

莫卡平時能不能跑來跑去自由自在？誰不讓它跑來跑去自由自在？爲什麼？

莫卡平時能不能捉野獸？誰不讓它捉？爲什麼？

莫卡平時能不能待到半夜，對着月亮嗷嗷叫？誰不讓它嗷嗷叫？爲什麼？

（通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。爲逐步建立“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”這個觀點做第一次的鋪墊）

問題4：從這段話裏，還可以看出，莫卡對狼的生活充滿了……？（請孩子用一個合適的詞----羨慕、嚮往）

3.出示並講述第四、五頁：

到底莫卡的生活是怎麼樣的呢？讓我們接着往下看。

第一套問題方案：你看到了什麼？

接下來的問題，跟進追問，如：它能捉到嗎？爲什麼？

第二套問題方案：

問題1：莫卡想做什麼？米雪兒怎樣做的？

問題2：莫卡不想做什麼？米雪兒是怎樣做的？

問題3：莫卡想做什麼？米雪兒是怎樣做的？

問題4：米雪兒在做什麼？莫卡的表情是怎樣的？

小結：莫卡想跑來跑去自由自在，米雪兒不允許；莫卡想捉蝴蝶，米雪兒不允許；莫卡沒有胃口，不想吃飯，米雪兒不允許；莫卡想在半夜裏對着月亮嗷嗷叫，米雪兒不允許。莫卡不想裝上衣服參加米雪兒的茶會，米雪兒不允許。米雪兒處處限制莫卡的行爲，莫卡覺得自己很不自由，他心裏很不高興。

問題5：你們猜，接下來，莫卡會怎樣做呢？（猜測）

4.出示第六、七頁並講述：

5.猜測：

（1）莫卡跑出家以後，它的心情會是怎麼樣的呢？它會做些什麼事情呢？

（2）它還會回來嗎？

6.講述8---30頁

（1）8-9頁，問題：它自由自在地玩了很久以後，會感覺到怎樣呢？餓了，它會怎樣做呢？

（2）10-11頁，問題：它會成功嗎？

（3）12-13頁；（4）14頁；（5）15頁；

（6）16—17頁：莫卡想嘗試的會是什麼事情呢？

（7）18—19頁：莫卡叫完以後，接下來會發生什麼事情呢？

（8）20-21頁：聽到狼的叫聲以後，莫卡會怎麼樣呢？誰能表演一下莫卡當時的樣子？

（9）22-23頁

（10）24-25頁

問題：你們猜，米雪兒有沒有發現莫卡離家出走？她會表現得怎麼樣呢？爲什麼？她會做些怎樣的事情呢？

（11）26-27頁：莫卡回到米雪兒的懷抱以後，它的心裏會是怎樣的感覺？這時候，它會怎樣想？（移情能力）它會後悔自己離家出走嗎？

（12）28-29頁

（13）30頁：他們看了關於猴子的書以後，你覺得又會發生怎樣的事情？對，接下來發生的事情，確實與猴子有關。

你認爲，是：（1）米雪兒在學猴子，（2）莫卡在學猴子，說說你的理由。

大家的理解都有道理，也許是莫卡看了猴子的書以後，又有了新的想法。也許是米雪兒看了猴子的書以後，想和莫卡一起學猴子，而莫卡因爲有了上次學狼的經歷，不再隨便羨慕和模仿別人，所以無論米雪兒怎樣逗它，它都不感興趣。無論你怎樣想，都可以。沒有對與錯。

（14）封底

7.梳理整個故事，討論並體會故事蘊含的道理：

問題1：是什麼原因讓莫卡離家出走的？

（看到狼的書，要模仿狼的樣子，要做一隻像狼一樣的狗）

問題2：它成功了嗎？爲什麼？

（因爲它是一隻狗，不是一隻狼）

（你模仿過別人嗎？---並不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時候模仿別人，會發生很糟糕的事情。）

問題3：你們猜，莫卡還會離家出走嗎？爲什麼?（外邊的世界並不是自己想象的那樣美好）

問題4：米雪兒和莫卡那麼相親相愛，米雪兒爲什麼還要限制莫卡做一些事情？是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，爲什麼？（爲了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害。）

問題5：

在幼兒園裏，你們想做的事情，有時候老師也會不允許，是老師不愛你嗎？爲什麼？

在家裏，你們想做的事情，有時候，爸爸媽媽也不允許，是爸爸媽媽不愛你嗎？爲什麼？

（通過自己在生活中受到的限制，進一步體會“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”）

問題6：讀完這個故事，你明白了一件怎樣的事情?

這個故事讓我明白了三個道理：

1.有一些事情，我們是不可以學着做的。

2.有一些不允許，是對我們的愛和保護。（有一些允許，是對我們的傷害；）

3.當有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在爸爸媽媽和老師的同意和保護下，我們可以試一試。

心語：

一千個人，有一千個哈姆雷特。

關於故事，不同的人，有不同的解讀。

對於本故事，我雖然有我的價值取向。但，我並不想單純地讓孩子接受我的價值取向。我是想以我的價值取向爲引子，幫助孩子學會分析和思考。我的解讀只是一個點，我想以我的點，點開孩子思維放射狀的一個無限的空間