《認識圖形》幼兒園教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的《認識圖形》幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。

《認識圖形》幼兒園教案1

活動目標：

1、能初步認識方形和圓形的基本特徵。

2、在認識圖形的基礎上，體驗遊戲的快樂。

3、讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中認識圖形。

4、瞭解生活中的一些物品的形狀。

活動準備：

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）； 圓形和方形積木若干。

活動過程：

一、故事導入，幼兒觀察並探索圖形的特徵。

1、教師：今天老師請來了一位神祕的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形

1、教師的提問中說出圖形的特徵。

教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，並自由說出自己的感受）

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫－－－－“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎麼樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。

三、遊戲：圖形對對碰

1、老師指到哪裏幼兒說出名稱，並回答機器人是由什麼形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類

五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是侷限的可識別的形狀。

《認識圖形》幼兒園教案2

　　活動目標：

複習鞏固正方形、三角形和圓形。培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

活動準備：

自制小兔子頭飾一個，若干個正方形、三角形和圓形。自制“魔法箱”一個。

　　活動過程：

1、以故事形式引出主題

講故事引起幼兒興趣

師：小朋友們好，今天我給你們帶了一個好朋友，“噹噹噹當”你們看它是誰啊？

幼：小白兔

師：對了，小白兔。昨天森林了颳了一陣大風，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔~~~”的哭了。於是老師連夜給小白兔建造了一間新房子，小朋友你們看，這房子漂亮嗎？

手指房子提出問題，引導幼兒正確的說出圖形的名稱：

師：那麼小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什麼形狀了？

幼：三角形

師：房子的身體呢？

幼：正方形

師：小朋友真棒，那麼門又是什麼形狀啊？

幼：圓形

2、出示“魔術箱”複習圖形

師：小朋友你們看老師從魔術師那裏借了一個魔術箱，今天老師給小朋友表演一個魔術，你們可要看仔細了，不能眨眼哦！

師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什麼圖形了？

幼XX

師：它有幾條邊，幾個角？

依次變出不同的圖形進行辨別和認知

3、找一找、說一說：

引導幼兒在教室內找出正方形、三角形和圓形的物體。

4、結束活動

帶領幼兒戶外活動觀察發現戶外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。

5、活動延伸

找一找日常生活中的正方形、三角形和圓形。

六、效果預測

整個活動程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，讓孩子們不僅能認識圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以後的學習中遇到困難時通過動腦思考培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

《認識圖形》幼兒園教案3

目標：

1、進一步掌握幾何圖形的特徵。

2、發展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

教學準備：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業紙；每桌几何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：

一、興趣激發：

1、師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什麼特點？圓形有什麼特點？

2、咦！有什麼事讓正方形、圓形娃娃這麼高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：喲！這麼多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、興趣體驗：

（一）觀察探索

1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都願意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的遊戲。

（1）找圖形並填表格。師巡迴指導。

（2）說一說找到什麼圖形有幾個。師：小朋友真能幹，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪裏？

（二）趣味遊戲1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

（1）變魔術（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告訴我你用什麼圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這麼多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和爲你們準備的圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡迴指導）

（2）說一說用什麼圖形拼成什麼送給正方形、圓形娃娃。

三、活動結束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動延伸：

在活動區投放幾何圖形，自願組合幾何圖案。

《認識圖形》幼兒園教案4

　　教案目的：

初步認識和區別正方形、三角形和圓形，培養小朋友參與活動的積極性

　　教案准備：

紙製小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個、小白兔的錄音、組合的房子

　　教案過程：

1、老師以講故事的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。

2、出示圖片，引導小朋友通過觀察說出圖片中的幾何圖形的名稱，初步感知正方形、三角形和圓形的特徵，能夠根據特徵進行區分這些幾何圖形。

3、出示魔術箱，讓小朋友通過摸一摸，進一步感知三角形、圓形和正方形的基本特徵。

　　教案總結：

在認識圖形中，三角形、圓形，小朋友基本上能知道，正方形對小朋友來說還有一定的難度，小朋友們都叫它方方寶寶。遊戲中，由於準備了一份供小朋友操作的材料，所以在小朋友操作時顯得比較擁擠。

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《認識圖形》幼兒園教案5

設計背景

爲了讓幼兒對圖形有初步的認識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認識。

活動目標

1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，瞭解它們主要特徵。

2、通過找、說拼等一系列活動。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

1、用圖形寶寶拼成物品。

2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

活動準備

1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干、

2、掛圖一幅、

3、固體膠。

活動過程

1、引起幼兒興趣

帶領幼兒進教室，教師提出問題；

①教室裏都有什麼呀？

②它們長得什麼樣呀？

③什麼顏色？等等……

2、認識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示範圖形給幼兒看，請幼兒說說是什麼？什麼形狀的？什麼顏色的？逐個帶領幼兒認識三角形，圓形，正方形，長方形，如；拿出三角形寶寶，提問；“這是什麼形狀呀？”（三角形）“三角形長什麼樣呀？”（三條邊，三個角），請幼兒摸一摸，親一親，並讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，並指出來，最後請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認識。

3、發各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過遊戲來可以滿足幼兒遊戲的慾望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進一步的認識。

教學反思

在上這節課的時候，思路很清晰，銜接得也挺好的，可能是因爲用圖形寶寶來演示，因此整課堂下來氣氛都很好。但是，在一個一個介紹圖形寶寶時，感覺不怎麼吸引幼兒的注意力了，在這一點沒做好充分的準備。希望今後的教學中活動去影響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發揮幼兒的主體作用。

《認識圖形》幼兒園教案6

圓圓的世界

這個世界對於3歲的幼兒來說，一切都是那麼神奇，都值得去探索，他們的小腦瓜裏會在想：爲什麼有些東西是圓的，而有些東西卻不是，他們想知道，這就需要我們引導他們去探索，去發現，用孩子無窮的想像和創新思維，感知世界。這樣的課題內容貼近生活，就在孩子們的身邊，易於孩子操作和體驗。

　　[幼兒分析]

小班孩子，年齡小，對於生活中見到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說出來，還不是太容易，因此在本次活動中，爲幼兒創設了相關情境，讓幼兒感覺到就在自己的身邊，容易爲幼兒所接受。

　　[思路分析]

1、通過故事《圓圓樂園》讓幼兒瞭解我們的身邊有哪些物品是圓的，這些物品在我們的生活中是隨處可見的，讓幼兒直觀地瞭解圓在生活中的應用，爲孩子的想像打開空間。

2、擴散思維：想一想，平時生活中還有哪些東西是圓的，看到圓,你還想到了什麼呢?讓幼兒充分發揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

3、逆向思維活動：想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,會怎麼樣呢?藉助生活環境,爲孩子提出一些假設性的問題,訓練孩子分析問題、解決問題的能力。

4、操作活動：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，發展幼兒的創新能力。

5、活動體驗：玩一玩，啓發幼兒創新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，認識圓的特性。

[活動目標]

1、培養幼兒觀察生活的好習慣，瞭解生活中的圓。

2、喜歡聯想，發展幼兒擴散思維品質，大膽想像。

3、喜歡探索，在體驗中體驗創新思維的樂趣和解決實際問題的能力。

4、培養幼兒喜歡繪畫的興趣。

　　[活動準備]

圓圓樂園的圖片，羊角球，皮球、鐵環、陀螺、呼啦圈、小籃球架等，添畫示範畫：花，太陽等，圓形拼圖

　　[活動過程]

（一）：導入活動：講述故事《圓圓樂園》

（二）擴散思維活動：讓幼兒充分發揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

“孩子們，剛纔我們看到了圓圓樂園裏有好多東西是圓形的，動動小腦筋想一想，你還見過什麼東西是圓的？

（三）逆向思維活動：提出假設：寶寶們想一想，如果把汽車的車輪變成三角形的，行不行呢？爲什麼呢？引出圓的特性。

（四）讓孩子動手操作：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，發展幼兒的創新能力。

孩子們，今天，老師還請來了一位魔術師，他有一塊神奇的魔板，能讓一個圓變成一樣東西，他會變出什麼呢？讓我們來看一看。（教師操作電腦繪圖）

孩子們，你能把一個圓變成什麼呢？幼兒自由說，那讓我們也來做魔術師，看看能把一個圓變成什麼，好不好？讓幼兒動手操作，發現。

（五）教師出示多圓的拼圖。

看，孩子們，剛纔我們用一個圓變成了好多東西，老師用好多個圓，變成了什麼？（蝴蝶、毛毛蟲、小雞等）

（六）活動體驗：玩一玩，啓發幼兒創新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，認識圓的特性。

剛纔我們認識了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準備了好多圓形的玩具，我們一起來玩，看誰玩的花樣多？與幼兒一起活動。

[活動延伸]室外遊戲

在活動室裏地方太小了，讓我們到院子裏一起玩，好不好？

　　[活動反思]

本次活動，緊扣教學目標開展活動，設計結合動靜交替的方式，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創新思維活動，培養了幼兒主動參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫，放手去玩，使幼兒從不同角度發散思維，體驗發散思維的樂趣。

《認識圖形》幼兒園教案7

設計意圖

在我們生活的物質世界中，處處都有圖形的存在。在圖形認知的早期，讓幼兒關注形狀的屬性特徵要比知道形狀的名稱更爲重要，要通過多種感官在頭腦中建立某一類圖形的基本屬性特徵。比如：三角形有三個角、三條邊。中班幼兒對圓形、正方形、長方形、三角形有了一定的認識和了解，對每一種圖形的基本特徵也有了一定的認知。本次活動，通過設置孩子們熟悉的遊戲“打地鼠”情境，通過親身體驗、判斷、遊戲，通過對語言的準確理解，引導幼兒在遊戲過程中再次辨認圖形特徵，發展幼兒思維能力和理解能力，並初步嘗試用逆向思維進行遊戲，感受數學遊戲的趣味性。

活動目標

1.在“打地鼠”的遊戲情境中，尋找辨認圖形特徵，初步嘗試用逆向思維進行遊戲。

2.感受數學遊戲的趣味性。

重點難點

1.遵守遊戲規則，根據教師的指令玩遊戲，辨認圖形的基本特徵。

2.發展幼兒逆向思維。

活動準備

1.地面貼黃藍兩色的圓形、正方形、三角形、長方形。

2.1 個黑板，畫好格子，“安全”和“不安全”的文字卡片。背後粘貼有磁鐵的圖形：圓形、正方形、三角形、長方形各 1 個。

3.地鼠標誌 8 個，充氣榔頭 1 個，雙面膠，小磁鐵若干。

活動過程

一、活動導人

1.教師:孩子們，今天周老師要和你們一起玩個遊戲，遊戲的名字叫“打地鼠”。你們玩過打地鼠的遊戲嗎?打地鼠的遊戲是怎麼玩的?

請個別幼兒說一說遊戲的玩法。着重明白地鼠藏在地洞裏。

教師：在打地鼠的遊戲中，有一個獵人，那還有好多什麼你們知道嗎？（地鼠）小地鼠不想被獵人打到，它有什麼好辦法？它要躲到哪裏去？（躲在地洞裏。）

2.教師：那咱們先來看看小地鼠的洞洞都長什麼樣?（圓形、正方形、三角形、長方形、黃色、藍色）

引導幼兒圍繞地洞站立，自由觀察，全體幼兒都要能觀察到地洞。允許幼兒自由講述 。 3.待幼兒講述以後，教師逐一將圖形貼在黑板上：圓形、正方形、三角形、長方形。鞏固幼兒對圖形的認識。 4.教師交代遊戲玩法與規則:

教師：有這麼多的洞洞，到底什麼樣的洞洞纔是安全的，纔不會被打呢？來，聽聽遊戲怎麼玩。

玩法：

教師扮演獵人，幼兒扮演地鼠。“獵人”走在前面，“地鼠”走在後面。地鼠問獵人：獵人獵人請問你，什麼洞洞最安全？獵人說：黃色的洞洞最安全。地鼠們就要迅速找到黃色的地洞躲起來，聽到“3、2、1”之後就不能再動了，這樣獵人就打不到地鼠了。否則就會被獵人的榔頭打到。

規則：

----不被獵人抓住有一句好聽的話:獵人獵人請問你，什麼洞洞最安全？

----根據獵人的提示找到安全的洞洞，獵人就抓不到地鼠了。

----當聽到“3、2、1，不許動”，小地鼠就不能再動了。

二、第一輪遊戲

1.第一次遊戲提示:藍色的洞洞最安全。

小結:藍色的洞洞是安全的，剩下的黃色洞洞不安全。

教師：在幼兒藏好後，問問幼兒你們都藏在什麼洞洞裏？安全嗎？獵人能打你們嗎？因爲藍色的洞洞是安全的洞洞，所以獵人不能打你們。再來一次。

2.第二次遊戲提示:圓形的洞洞最安全。

小結：圓形的洞洞是安全的，那三角形、正方形、長方形就是不安全的洞洞。

3.第三次遊戲提示:三個角的洞洞最安全。

小結:圓形、長方形和正方形的洞洞都不是三個角的洞洞，所以它們是不安全的。引導幼兒辨認三角形的圖形特徵。

4. 第四次遊戲提示:方形的洞洞最安全。

小結:正方形、長方形都是方形，所以它們都是安全的洞洞。引導幼兒辨認方形的圖形特徵。

比較正方形和長方形。

5.第五次遊戲提示:黃色的長方形洞洞最安全。（根據幼兒的情況，選擇是否嘗試兩個維度）

小結: 黃色的長方形洞洞最安全，那其他的洞洞就是不安全的。

6.過渡語：看來，你們都很會觀察，也很會思考。接下來，獵人會出一個更難的來考考你們，我想這次會打着小地鼠的。

三、第二輪遊戲

1.第一次提示:三角形的洞洞不安全。

小結: 三角形的洞洞不安全，所以圓形、長方形、正方形洞洞就是安全的。

2.第二次提示:四條邊的洞洞不安全。

小結:長方形和正方形都是四條邊，是不安全的，所以圓形、三角形的洞洞都是安全的。

3. 第三次提示:沒有角的洞洞不安全。（根據幼兒的具體情況，看是否嘗試雙重否定）

小結：沒有角的洞洞，那就是圓形，所以圓形的洞洞不安全。其他形狀的都是安全的洞洞。

活動總結

本次活動，通過設置孩子們熟悉的“打地鼠”遊戲情境，讓他們在輕鬆愉快地遊戲氛圍中尋找辨認圖形特徵，感受到了數學遊戲的趣味性。第一輪遊戲是發展孩子正向思維的遊戲，通過教師發出的一個個從簡單到複雜的指令，如：藍色的洞洞最安全；圓形的洞洞最安全；三個角的洞洞最安全……從顏色、圖形名稱到圖形特徵屬性，層層遞進，讓孩子們判斷哪個洞洞最安全，哪個洞洞不安全，從而鞏固圖形的屬性特徵。第二輪遊戲是發展孩子逆向思維的遊戲，通過教師的指令：三角形的洞洞不安全，從而引導孩子判斷圓形、正方形、長方形是安全的洞洞。最後一個指令最難：沒有角的洞洞不安全，雙重否定表示肯定。很意外竟然大部分的孩子都能轉換思考，找到安全的洞洞。孩子們很喜歡這個遊戲情境，在整個遊戲過程中，避免了教師簡單枯燥的說教。

《認識圖形》幼兒園教案8

[活動目標]

1、複習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

[活動準備]

1、圖片一幅、紙製小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個

[教學過程]

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣 師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林裏颳起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”於是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？

2 、出示圖片，提問： 師：你們看，老師把房頂蓋成什麼形狀的？ 小：三角形 師：房身呢？ 小：正方形 師：門又是什麼形狀呢？ 小：圓形 引導幼兒說出三角形、正方形和圓形

二、複習圖形 師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友複習這些圖形。

1、出示“魔術箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術師那裏借來了魔術箱。今天老師就要爲小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

2、提問 從魔術箱內變出圖形 師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什麼圖形呀？ 小：圓形 師：它是怎麼樣的呢？ 小：沒有角的 依次變出正方形、三角形並進行提問

三、遊戲—鋪路

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，並要求再次幫助 （嘟…） 教師接電話，小白兔說：“謝謝你爲我造了一間新房子！剛纔我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那麼，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這裏有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑裏，把三角形材料放進三角形的坑裏，把正方形材料放進正方形的坑裏，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示範）

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料

四、結束部分 讓幼兒扮小兔跳，沿着鋪好的路去探望受傷的小白兔 。

《認識圖形》幼兒園教案9

設計意圖

以《指南》爲依歸，在圖形主題活動中我根據4—5歲中班幼兒的學習特點，設計了《梯形》活動課，從知識、技能、情感三個維度設置了活動目標。在課程遊戲化的大環境下，以遊戲貫穿活動始終，充分調動幼兒參與度和參與積極性，遊戲形式有一定挑戰性，但是“跳一跳，夠得到”，適合中班的孩子進行。內容直觀形象，

符合幼兒具體形象思維發展規律，讓幼兒在多次遊戲中獲得成就感並獲取經驗。

活動目標

1、認識梯形，能在生活中辨認含有梯形的物品。

2、在操作中感知幾種不同的梯形。

3、激發幼兒的空間想象力和創造力。

重點難點

重點：認識和感知梯形，熟悉梯形的特徵難點：辨識不同角度、不同狀態下的梯形

活動準備

1、教具準備：三種不同形態的梯形圖片各一；三角形、長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一；白紙。

2、學具準備：梯形拼圖；作業單；圖形紙人手一份。

活動過程

一、導入活動

遊戲導入：你說我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特徵（出示圖形圖片，幼兒遊戲）

過渡語：（出示梯形）有這樣一個圖形，它也是圖形家族的一員，它的名字叫：梯形！我們一起來認識一下吧

二、新授內容

（1）感知梯形的特徵，幼兒自主探索

幼兒自由觀察手中的梯形，摸一摸，看一看，初步感知梯形特徵，首先感知邊與角的關係，幼兒自由闡述；

小結：梯形有四條邊四個角！

操作延長線，感知平行與不平行，平行對邊長度是否一樣。

小結：梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長，另外兩條邊不是平平的！

（2）感知不同位置的梯形

活動一：找找圖形中藏起來的梯形小結：不同位置擺放的梯形也是梯形

活動二：找找生活中的物品哪裏藏着梯形小結：不同形狀的圖形也可以拼成梯形

（3）感知不同種類的梯形

情境串聯：圖形王國裏還有兩個圖形寶寶，它們說自己也是梯形，小朋友來看看，比較一下，它們是不是梯形寶寶呢？

引導語：今天我們一起認識了一個圖形叫：梯形！它給小朋友也準備了四個任務！第一個任務：捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏，小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪裏了？

第二個任務：有些梯形寶寶比較調皮，它們藏在這些圖形之中，請你找一找，數一數，梯形有幾個就把對應的數字圈出來！

第三個任務：梯形迷宮——小紅帽找外婆，小紅帽要沿着梯形的路走才能到外婆家，請你將她的路找出來並塗上顏色，送她回家

第四個任務：拼一拼——這邊有幾個圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰來給它們拼一拼擺一擺？

小結：你們的任務完成得很出色，不管是什麼位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。

五、迴歸生活，留白結束

結束語：生活中梯形都藏在哪裏呢？放學後走出教室去找一找，下一次我們再看一看，聊一聊。

活動總結

本次活動分爲導入、新授和延伸三個板塊，導入採用遊戲的形式導入，在複習之前所認識的圖形中形成愉快的活動氛圍，同時引出新的圖形——梯形。

在幼兒初步感知梯形的形態特徵之後，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進一步鞏固對梯形的認知。

在此基礎之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類的梯形，加深對梯形的認知。

延伸活動採取任務卡的形式，分成四組。最後，活動結束採取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特徵後，找一找生活中的梯形，並在第二天的晨間談話中與幼兒交流發現，實現經驗轉化。

這次活動以《指南》爲依據，結合幼兒的身心發展特點，將遊戲融入數學活動，幼兒可以在享受遊戲的同時獲得經驗！

《認識圖形》幼兒園教案10

一、活動目標：

1、引導幼兒找出圖形排序規律進行排列。

2、培養幼兒思維能力及動手操作能力。

3、激發幼兒參與數學活動的興趣。

二、活動準備：

1、經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。

2、材料準備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項鍊”。

3、環境創設：數學角上張貼排序圖。

　　三、重點難點：

1、在教師引導下找出圖形排序規律。

2、按一定順序排序。

　　四、數學流程：

遊戲鞏固 遊戲口吻導入，激發幼兒興趣

　　五、活動過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，媽媽要帶寶寶去遊樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧。”“我們已經會按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊。看，圓寶寶，三角寶寶是怎麼排隊的呢？”

小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔着排隊的。

（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了。”

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎麼排隊的呢？引導幼兒觀察找出規律。

“老師這裏還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫助他們排隊，誰願意？”

小結：三角寶寶和方寶寶也是間隔着排隊的。

（3）“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎麼排隊的呢？”引導幼兒觀察找出圖形排列的規律。“這裏還有3個調皮的圖形寶寶沒排到隊伍裏，我請一個小朋友來幫助它們排隊。”

小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔着排隊的。

1、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”

⑴圖形媽媽帶着圖形寶寶來到遊樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開心！圖形媽媽說：“時間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真着急呀。”“小朋友，我們一起來幫助圖形寶寶排隊，好嗎？”

⑵請個別幼兒上來示範操作。

⑶人手一份操作材料進行操作。

小結：小朋友幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真高興！她帶來許多項鍊送給小朋友。

2、遊戲“看誰站得對又快”，鞏固所學內容。

請小朋友看清你的項鍊珠子，是怎麼排列的，就站在與項鍊珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快。

《認識圖形》幼兒園教案11

設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點，因爲幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以遊戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑窪窪的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的；其次，鋪路的遊戲又使幼兒體驗到助人爲樂的美好情感；最後，模仿各種動物跳參加宴會，體驗遊戲的快樂。

活動目標：

1.初步對長方形、三角形、圓形的認識

2.培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

活動難點：

活動準備：

1.彩色立體房子、紙製小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）

2.兔子頭飾1個

活動過程：

一、以情境表演形式引出主題

1.出示小白兔頭飾

大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？

二、逐一出示圖片，提問

你們看我的房子有哪些圖形形狀啊？圖形是怎麼樣的？

長方形什麼是什麼樣的？

三角形有幾條邊、幾個角？

圓形有沒有角？

三、遊戲――鋪路

1.我要在我的新房子裏我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們願意來參加嗎？

可是小兔子犯難的，因爲小白兔家門口有各種形狀的'坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

2. 我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑裏，把三角形材料放進三角形的坑裏，把長方形材料放進正方形的坑裏…直到把坑全部填平（邊講邊演示）

3.幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、結束部分

讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會

評析： 教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我們以遊戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑窪窪的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的遊戲又使幼兒體驗到助人爲樂的美好情感；最後，“捉迷藏”的遊戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。

從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙製成小路，並在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作爲坑，又以這些幾何圖形片作爲鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便於幼兒發現並改正錯誤。圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較爲簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成“鋪路”任務遇到

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對於圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區分，後來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由於小班幼兒入園才兩個多月，一些行爲習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對於進行遊戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至於有小朋友拿着操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過後一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至於整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。

對於這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前後後摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛鍊纔會更好的成長。

《認識圖形》幼兒園教案12

　　教學目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特徵，會辨認這幾種形狀的物體;

2、培養學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發展學生的想象能力;

3、學生通過實踐活動，激發學習興趣，培養合作、探究和想象、創新的意識。

教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。

　　教學過程：

一、創設情境，導入新課

課件出示小叮噹這個人物，告訴學生這節課它會陪着我們一起來學習，還給我們帶來了禮物。讓學生把小叮噹帶來的禮物分類。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

請小朋友分組來分一分，老師也參與進去。

學生彙報

師給予評價

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?

2、揭示概念(出示課件)

小朋友們，爲了能區別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢?

師出示物品問：起個什麼名字?

生根據自己的理解起名字，並說明理由。

師：(1)、請從桌上拿一個球(放進盒裏);

(2)、請你高高舉起一個正方體;

(3)、請你拿起一個圓柱;

(4)、請你拿出一個長方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。

生彙報

讓學生感知長方體有6個平平的面。

我們已經瞭解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。(生邊摸邊說)

小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕鬆地玩一玩，想玩嗎?請聽好，請從盒子裏拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然後用手輕輕地把他們分別推一下，請停下!請問：你發現了什麼?

生彙報，師小結。

4、初步建立空間觀念

師：小朋友，剛纔我們看到的長方體，圓柱和球都穿着花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎?

師動手脫掉花外衣，生觀察並發表自己的見解。

其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件，並把圖形貼在黑板上。

三、聯繫生活實際，舉例說說四種形狀的物體

師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

學生舉例說明。

四、活動

(1)、遊戲

①抽生上來摸大袋子裏的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什麼，猜對了有獎勵。

②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。

(2)數一數

小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關於小叮鐺的一個小祕密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數一數它們都有幾個?(出示課件)

(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)

小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什麼?怎樣搭?先商量一下，商量好後就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!

(搭好後學生彙報，評出最好的給予獎勵)

五、總結

師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形?

抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。

教學反思：“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體，學生在小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經有了較多的關於形狀的感知方面的經驗。上小學後，隨着學生思維能力的提高，需要將這種感性經驗進一步抽象化，形成簡單的幾種概念，發展初步的空間觀念。

本節課是學生第一次接觸幾何概念，我把目標定爲：通過觀察，操作，使學生初步認識長方體，正方體，圓柱和球，知道他們的名稱，感知其特徵，會辨認。讓學生看一看，摸一摸，想一想，說一說，在玩中進一步鞏固各種物體的特點。遺憾的是課堂紀律不夠好，有待多加強化管理訓練。

《認識圖形》幼兒園教案13

活動目的：

1、通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。

2、通過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環節。

3、使集體備課的過程成爲教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師業務素質和理論水平。

活動過程：

一、介紹活動內容

主持人：今天我們研討的內容爲《認識圖形》，這是一節數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環節、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？

二、確定活動的重難點目標

問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節活動的重難點目標應該定位在哪裏？（教師討論）

目標更改爲：

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）

2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

三、討論教學過程

問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）

問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特徵進行概括？

小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種遊戲化的形式能更促進幼兒參與活動。

問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的後半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環節來鞏固重點目標，突破難點目標呢？

大家暢所欲言

小結：剛纔大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將後面的環節進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對於4種圖形的認知。

三、確定更改後的教案

問題1：活動的重難點目標？

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）

2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環節？

1、通過複習圓形和三角形激發幼兒學習興趣。

2、認識正方形和長方形。

3、幼兒用書的操作。

問題3：活動的延伸部分？

到區角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什麼東西？

四、模擬上課

五、總結：通過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環節，我們指導並不是所有的教案都適用於我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕後才能達到更好的教育目的。

《認識圖形》幼兒園教案14

　　活動目標:

1、認識立體圖形的名稱和形狀。

2、鍛鍊觀察力。

　　活動準備:

1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫制、彩筆。

　　活動過程:

1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀察和認識各種形狀，知道它們的名稱，並說說有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來的食物包裝盒，並簡單介紹。

4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上，然後剪下來。

5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀，並嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩遊戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請幼兒找到相配的平面圖形。

總結分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。

《認識圖形》幼兒園教案15

活動目標：

1、通過觸摸感知圓形、正方形、三角形的基本特徵。2、認識圓形、正方形、三角形，並能準確地說出圖形的名稱。活動準備：學具：幾何圖形（圓形、正方形、三角形（顏色相同）教具：幾何圖形片

活動過程：

一、談話導入課堂。

老師：小朋友們好！今天我們要跟很多不一樣的圖形寶寶做朋友，好不好呢？老師想問問小朋友們，你們都認識什麼樣的圖形寶寶呢？

（幼兒回答）

老師：今天呀，老師帶了一位可愛的寶寶跟小朋友們做朋友，現在老師就把它請出來吧！

（老師出示圓形、正方形、三角形。）

二、初步認識圓形、正方形、三角形。

老師：小朋友們請看，這個寶寶可愛嗎？它們有個共同的名字叫做圖形寶寶吧！

老師：這些圖形寶寶是一樣的嗎？

老師：對了，他們的形狀不一樣；這個是圓形，就像大大的月餅一樣的形狀，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——圓形。

老師：這個是正方形，就像我們會玩的玩具魔方一樣，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——正方形。

老師：這個是三角形形，它有三個尖尖的角，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——三角形。

三、練習認識圓形、三角形、正方形。

老師：那小朋友們仔細的看一看，這是什麼呀？（出示三角形、圓形、正方形拼成的的畫）

老師：這幅畫裏小朋友們你們能找出都是用什麼形狀組成的呢？

（幼兒回答）

老師：對啦，我們今天這位圖形寶寶呀是由三角形，圓形和正方形組成的。圖形寶寶告訴老師它很喜歡小朋友們，所以它帶了許多禮物給小朋友們，我們去看看是什麼禮物吧！

（老師出示各種圖形的片片）

老師：小朋友們看，圖形寶寶給我們帶了什麼禮物呀？那小朋友們能不能告訴老師這些片片都是什麼形狀呢？我們先來看一看這個是什麼形狀呀？那這個呢？

（幼兒回答）

老師：剛剛小朋友們回答的都很棒，現在老師要把禮物發給小朋友啦！小朋友們仔細的摸一摸自己的片片禮物，等下老師想要請小朋友們告訴老師自己的禮物是什麼形狀，發言之前要幹什麼呀？對啦，要先舉手，看哪個小朋友把手舉的很端正，老師就叫他來回答。

（老師點名讓幾個小朋友回答）

四、活動小結。

老師：小朋友們表現的真棒，今天我們認識了哪幾個圖形呢？我們認識了三角形，正方形和圓形對不對，那小朋友們要記住這些形狀，也要跟我們的圖形寶寶做好朋友，好不好？

五、活動結束。