【精品】幼兒園大班音樂教案彙總八篇
作爲一名教學工作者,有必要進行細緻的教案准備工作,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編爲大家收集的幼兒園大班音樂教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班音樂教案 篇1
一、預設目標
1、繼續欣賞樂曲,體會樂曲活潑、歡快的情緒。
2、瞭解樂曲基本的節奏型,能夠看指揮用打擊樂器爲樂曲伴奏。
3、感受集體合作演奏的快樂。
二、活動準備
(一)知識準備:
1、幼兒已經有了牧羊的概念,瞭解牧羊人。
2、幼兒已經熟悉這首樂曲的旋律。
(二)物質準備:
1、音樂《孤獨的牧羊人》。
2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。
3、打擊樂器若干(碰鈴,圓舞板,鈴鼓,沙錘)
三、活動過程:
(一)、故事導入
1、完整的欣賞樂曲《孤獨的牧羊人》一遍。
提問:
1、前兩天我們一起聽了一首曲子,誰還記得叫什麼名字?《孤獨的牧羊人》。
2、孤獨的牧羊人在放牧的時候到底發生了什麼事情呢?你們想不想知道?(他的羊羣裏有大羊有小羊,剛到山坡下,他的羊看到青草一下子都跑了,大羊跑,小羊追,牧羊人這下可着了急,爲什麼呢?他怕羊跑丟了,於是他拿着牧羊鞭連忙追過去,你們猜他追上了沒有?)我們一起來聽一聽。
(二)、看圖譜學習節奏兒歌,並分組通過肢體動作練習節奏型。
1、看圖譜,讀兒歌熟悉節奏型。
①、教師示範看圖譜讀節奏兒歌。
前奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準備動作。
A段:(重複1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |
B段:
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮 起 | 小皮 鞭0 |
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮起 小皮 | 鞭0 0 |
間奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準備動作。
A段:(重複1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||
②、看圖譜練習讀節奏兒歌。
師:我知道你們都是有愛心的小朋友,那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了,只有學會了這首兒歌,纔可以啊。你們有沒有信心把兒歌用最快的時間學會。我們來試一試。
③、聽音樂練習讀節奏兒歌。
師:加上音樂來一次好不好?
2、分組練習用肢體動作打節奏。
①、一起確定4種角色的身體動作。
師:我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭,現在我們要用身體動作來表現大羊,小羊,牧羊人和皮鞭,比如大羊可以用拍腿動作來表現,誰來說一說小羊用什麼動作?牧羊人用什麼動作?揮皮鞭用什麼動作?好的我們一起說着兒歌試一試。
③、分組嘗試邊聽音樂邊打節奏。
師:好我們現在分成四組,大羊組,小羊組,牧羊人組和揮鞭組,到誰的時候誰做動作。
(三)、根據音樂形象選配樂器並分組進行演奏
1、根據音樂形象選配樂器
師:終於追上了,牧羊人要慶祝一下,你們瞧他還帶來了樂器呢,看看都有什麼? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)
師:大羊,小羊,牧羊人和揮鞭分別應該用哪種樂器演奏呢?誰來說一說?
(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂器圖片,並一起嘗試。)
2、分組進行樂器演奏練習
①幼兒自由選擇樂器。
②分組練習運用樂器看圖譜練習演奏。
3、嘗試看指揮分組演奏樂曲
教師跟隨音樂指揮,幼兒看指揮集體演奏。
活動延伸:
師:牧羊人說今天他一點也不孤獨因爲有小朋友們爲他演奏,他的大羊和小羊也爲他跳舞呢,他還說演奏時再可加入一種樂器會更好聽,你們猜猜是什麼樂器,好的,下一次我就把它帶來跟小朋友一起演奏好不好?
幼兒園大班音樂教案 篇2
【活動設計】
“興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題,也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來仍是事倍功半的成效,且有悖於新《綱要》精神。
《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶爲素材,通過欣賞木偶劇的形式,融音樂於劇情的發展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時,主動接受了音樂信息,潛移默化進入音樂氛圍中,爲音樂教育開啓了另一種形式的門。
教師通過對教材的處理,如:拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分,進行細緻分析,並賦予其角色形象,使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點,有助於音樂活動的開展。
【活動目標】
1、能用不同的速度、音色表現歌曲中高音區和低音區兩種不同音區的襯詞分。
2、根據音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點用相應的歌聲演唱。
3、在學唱過程中體驗師生合作的協調和快樂。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟着節奏律動。
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調唱歌。
【活動準備】
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;
【活動過程】
一、播放《音樂之聲》插曲《do,re,mi》營造音樂氣氛
播放音樂,教師帶幼兒進入活動室,教師帶領幼兒一起做動作,調動氣氛;
二、介紹劇情,觀看視頻材料
1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂,還有一樣好玩的東西呢!
2、教師出示木偶,提問:這是什麼東西?知道它是怎麼玩的嗎?你們有沒看過木偶劇?
3、教師介紹劇情:老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人,他個他的羊羣——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上,他沒有朋友,覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好,就是喜歡唱歌,他的羊羣們看到主人唱歌,也跟着唱了起來。他們的歌聲非常好聽,吸引了王子,登山的人們,旅店裏的人,酒店裏的人,小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。
4、播放視頻,完整欣賞;
三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律
1、完整欣賞後,提問:音樂裏,唱的最多的一句話是什麼?
2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個大拇指。“來伊噢嘟”在這首音樂裏有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂裏,好多地方都出現“來伊噢嘟”,那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎?
3、幼兒自由討論,並嘗試學一學;
4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;
5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;
四、藉助圖譜,學唱襯詞
1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請到了五線譜上,就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。現在請你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高?
3、請你們比較這兩張音符的位置有什麼不一樣的地方?
4、音符往上爬的我們叫它高音區,它唱起來就像爬樓梯一樣,一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區,唱起來像走路一樣,平平穩穩的。
5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養公公和小山羊唱歌的聲音,請你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?爲什麼?
7、教師引導幼兒說出老山羊老了,嗓子會發出怎麼樣的聲音?小山羊呢?
8、用不同的速度、音色來表現襯詞
A、高音區——小山羊
B、低音區——老山羊
9、觀看視頻,並模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
10、請孩子們到鋼琴旁邊,分別學習老山羊和小山羊的聲音,男孩子當老山羊,女孩子來當小山羊,並請個別幼兒模倡;
五、師幼合作表現襯詞,體驗師生合作的樂趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作,你們唱襯詞的地方,老師來唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊羣們唱的,不要緊,老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙,我們一起來看一下;
4、出示音樂圖譜,請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,並貼上相應的圖片;
5、教師當牧羊人,男孩子當老山羊,女孩子當小山羊,一起演唱歌曲;
六、結束部分。
1、牧羊人現在還孤單嗎?爲什麼?
2、教師小結:牧羊人再也不孤單了,因爲他不僅有羊羣們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢。現在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂,教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動作,出活動室。
【課前反思】
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶爲主要線索,貫穿始終,爲我們塑造了栩栩如生的各種形象,並通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。
這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發,木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成爲一種教學手段。從教師角度出發,要剖析音樂內部結構,找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創造,並幫助和引導他們領悟到音樂的'深層結構(這首音樂表現的是牧羊人和羊羣們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們在耳濡目染中主動接受新的知識,並在此基礎上進一步創生出新的課題。
通過對教材的分析和揣摩,《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面:一個孤獨的牧羊人,通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店裏的人、喝酒的人、小姑娘等。爲什麼他的歌聲能達到這種效果呢?就是因爲他的羊羣們爲他的歌聲進行了伴唱,這句是其中的襯詞部分。於是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點。
單單學習襯詞的演唱,形式過於單一,再繼續深入挖掘其教材,我們會發現,原來可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特徵出發,以聲音的形式表現出來,這就是對音樂理解的昇華部分。讓幼兒在學習掌握襯詞演唱的基礎上進一步創生出新的知識點,這就需要教師的“指點迷津”了。
從幼兒的情感體驗來分析,與教師合作完成一樣東西,便是一次愉快的體驗,由此也可以達到師幼互動的良好氛圍。“輕鬆、愉快的學習環境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成爲歌唱藝術中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對此活動教材的粗淺分析,並在基礎上做的一些藝術處理。可能還有不到位的地方,敬請批評指正,謝謝!
小百科:牧羊人所謂牧羊人就是放養羊的人,電影牧羊人
幼兒園大班音樂教案 篇3
活動目標:
1、在聽音樂合拍做動作的基礎上,學跳有情節的新疆舞。
2、按舞蹈情節記憶動作順序。
3、初步體驗新疆舞蹈的歡快與民族特色。
4、經過舞蹈活動促進全身運動。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、新疆娃娃或新疆帽一頂。
2、人手一件打擊樂器。
活動過程:
1、在《水果豐收》樂曲伴奏下,複習踵趾步及摘果子等動作。
2、瞭解《葡萄豐收》舞蹈情節。
(1)教師出示新疆娃娃或新疆帽,幼兒觀察並說出這是新疆小朋友以及新疆人最愛跳舞的特點。
(2)教師講解舞蹈情節。
3、學跳舞蹈。
(1)教師示範,幼兒欣賞。
(2)教師再次舞蹈,幼兒觀察並說出老師跳了些什麼動作。
(3)先練習“手”的動作。在座位上坐着做、站起來站在椅子前面做。
(4)重點練習踮步與進退步。
(5)教師邊說故事情節,邊示範舞蹈,幼兒跟着老師學習舞蹈。
(6)重點練習在學習過程中有困難的動作,在繼續完整練習舞蹈。
(7)教師或一些幼兒戴新疆帽舞蹈,其餘幼兒欣賞並拍手伴奏,體驗新疆帽舞蹈的歡快情緒和民族特色。
4、用打擊樂器爲樂曲伴奏。在教師指揮動作的暗示下,進行即興地齊奏或輪奏。 對於踵趾步孩子還是不太會,一折一折的,沒有美感!看來不止要教會,還要培養他們對於舞蹈的美感。
因爲教室場地比較小,所以我把動作分成手和腳兩部分。先根據情節練習手部動作。然後再站起來練習腳部動作。
因爲有了故事情節動作順序倒不難記。
就是踮步與進退步需要特別的練習。
活動反思:
這次音樂活動的重點是讓幼兒學習維吾爾舞蹈的基本步伐和手位,爲了讓幼兒能更好地學習好這個舞蹈,我預先創編了一個簡單的故事。
活動時,我神祕地對大家說要給大家介紹一位維吾爾姑娘,有一個動聽的名字,叫什麼呢?孩子們很好奇,猜各種各樣的名字,當我出示“阿依古麗”四個字時大家都說太好聽的,有的男孩子還興奮地笑了。這時我馬上給大家講述創編的故事,想讓孩子們在故事情節的引導下來熟悉舞蹈結構。
並提問:“阿依古麗早上做了什麼事?她先幹什麼?再幹什麼?”
接着我對孩子們說:“老師把這些事編了一段好看的舞蹈。”隨着歡快的音樂,我熱情地爲孩子們表演舞蹈,讓幼兒欣賞舞蹈,激發孩子學習的興趣。孩子們開心極了,都嚷讓着想學哪個哪個動作,頓時教室內變的嘈雜起來,我使了很大的勁,才讓活動正常進行。整個活動上得非常累人,孩子掌握舞蹈的動作也不是太好。
這究竟是什麼原因呢?活動過程和教具都是經過精心設計的,怎麼會出現這種情況?仔細回想,活動中女孩子對舞蹈表現出了極大的興趣,學習時認真仔細,積極練習;而男孩子呢,有的動作做的不到位,有的則根本沒有認真學,活動時一直處於興奮狀態。和其他班老師一交流,她們也出現了這種狀況。
如何改變韻律活動中的類似情況呢?我覺得可以從以下幾個方面嘗試:
1、針對班內幼兒多的實際情況,可以把幼兒分成男女兩組,這樣學習時對掌握不好的孩子老師能個別指導,根據男女幼兒的不同情況進行教學。鼓勵女孩創編不同的動作,在自己的實際能力上得到提高。
2、學習動作時,孩子之間會互相遮擋,可以把動作圖譜先分散在教室四周,讓孩子自由選擇進行模仿練習,教師進行觀察指導,等孩子基本掌握動作後,在放在一起連貫表演。這樣,更尊重幼兒、主體性得到更好的體現。
3、老師要充分運用自己的體態語來控制幼兒的情緒,如眼神、動作。另外音樂指令也是一個很好的方法,如1234567來讓幼兒起立準備、7654321回到自己的位置。培養幼兒良好的傾聽習慣,形成良好的音樂活動常規,讓音樂活動上得輕鬆自如。
幼兒園大班音樂教案 篇4
活動目標:
1.學唱新歌《我們都是好朋友》,激發幼兒保護環境的熱烈情感。
2.在掌握歌曲旋律的基礎上,根據圖片的暗示掌握歌詞並主動匹配旋律,填詞演唱歌曲。
3.努力用美好的歌聲來表達對大自然的熱愛,呼喚人們關心愛護大自然。
活動準備:
1.2幅圖片(小兔、小鳥、小魚、熊貓的大自然家園被污染後的樣子。第二幅:環境恢復以後的樣子)2.音樂磁帶活動過程:
1.律動活動。
師:聽,森林裏快樂的音樂會開始了,小動物們讓我們隨着音樂一起快樂地舞動吧。
師:天黑了,森林裏慢慢地安靜了下來,小動物們回到家,一個個進入了夢鄉。
2.複習兒歌《夢》。
第一遍,一幼兒朗誦,其餘幼兒隨鋼琴伴奏哼鳴。
第二遍,衆幼兒集體朗誦。"小兔的夢是綠綠的,蝴蝶的夢是紅紅的,小鳥的夢是藍藍的,小魚的夢是青青的,大家的夢是甜甜的。"3.新授歌曲師:本來小動物的夢都是這樣甜美啊、溫馨的,可是昨天晚上,它們做的夢都是很不開心的。
(1)教師出示掛圖1描述圖片中環境被污染的情況,以及小動物們傷心地樣子。
(2)教師提問:小朋友,夢裏的情景你喜歡嗎?爲了不讓我們周圍的環境變成這樣,平時我們用什麼方法來保護我們的環境呢?
(3)教師小結:小朋友們說得真好,是啊,我們應該留一片綠草給小兔,留一片藍天給小鳥,留一片清泉給小魚,留一片森林給熊貓。
(4)教師針對小結提問:剛纔你們有什麼不懂的嗎?
(5)朗誦歌詞師:小朋友說的真好,小動物們聽見了,讓我謝謝你們,他們說:"我們都是好朋友,世界變得更美妙。"小朋友說的和小動物們說的和在一起就是一首好聽的mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌《我們都是好朋友》,我們一起看着圖來說一說好不好?
師:讓我們跟隨熟悉的旋律一起來說一說。
師:最後兩句小動物們說得時候是怎樣的心情呢?聲音要怎麼樣呢?
(6)幼兒嘗試自己填詞演唱。
①幼兒自由隨歌曲旋律填詞演唱1-2遍。
②教師帶幼兒一起演唱。
③針對幼兒歌唱的情況教師提出問題:你們發現什麼地方沒有和音樂很好地配合?
④重點:清泉,(節奏的變化)森林(低音)⑤請幼兒集體隨鋼琴伴奏集體演唱。
4.總結歌曲爲我們展示了這麼一副美麗的圖畫,如果我們平時能很好的保護環境,這幅圖畫就能變成現實的優美環境一直存在於我們的身邊了,讓我們一起努力吧!
一、活動課題:
《我們都是好朋友》(大班音樂)二、設計意圖:
《綱要》中明確指出:要教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源,並具有初步的的環保意識。結合我市創建生態城市的工作要求,我根據幼兒的年齡特點,結合實際情況,從幼兒最感興趣的動物朋友入手,設計了本次音樂活動。
三、活動目標:
1、熟悉歌曲旋律,初步學唱歌曲。
2、探索看圖理解記憶歌詞,並模仿創編部分歌詞。
3、感受歌曲和諧快樂的情緒,增強幼兒的環保意識。
四、活動準備:
1、動物圖片、背景圖、音樂。
2、幼兒已有初步的環保意識,知道動物和我們人類是共同生活在同一個地球上。
五、教學方法:
1、直觀演示法:我運用圖片直觀地向幼兒展示,引導幼兒認真觀察,調動幼兒的學習興趣,從而引發他們積極地思考。
2、探究法:活動中,我爲幼兒創設了一個開放的探究環境,鼓勵幼兒主動參與討論、大膽進行猜測。
3、多元激勵法:我注重每個孩子的想法,善於運用多種激勵的方法,如語言讚美、發笑臉娃娃、摸摸孩子的頭等,讓孩子在心理上獲得滿足感。
六、教學過程:
(一)出示圖片,引出主題。
1、師:小朋友,你們喜歡自己的家嗎?可是有一羣小動物卻急急忙忙想要離開它們的家,這是爲什麼呢?
2、教師出示《小動物搬家》圖片,幼兒觀察交流。
3、教師引導幼兒說出因爲環境受到了污染,所以小動物的家園遭到了破壞,小動物們就會變得無家可歸。
(二)熟悉旋律,理解歌詞。
1、師:小動物看到自己的家園變成了這樣,心裏非常難過。聽,它們在說什麼呢?
2、教師用小動物的語氣說歌詞,並逐一出示小動物的圖片。小兔說:“請留一片綠草給我”;小鳥說:“請留一片藍天給我”;小魚說:“請留一片清泉給我”;大熊貓說:“請留一片森林給我”。它們齊聲說:“我們都是好朋友,世界變得更美妙。”
3、師:聽到了嗎?小動物們說的多好呀!它們多麼希望自己擁有一個舒適、美好的生活空間啊!老師也把小動物的話編成了一首歌,歌名叫《我們都是好朋友》,老師把小動物希望的家園唱到了歌曲裏。你們聽……教師清唱歌曲。
4、師:你聽到什麼了呢?(幼兒自由回答)5、師:老師用歌聲把小動物們的家園唱出來了,你們看,這些美麗的地方是誰的家呢?(教師出示綠綠的小草、藍藍的天空、密密的森林、清清的河水背景圖)現在請小朋友再來聽一聽這首歌曲,然後把小動物送回它們的家園,好嗎?
6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。
7、師:誰願意來送小動物回家?請個別幼兒上前,集體念歌詞把動物圖片送到相應的位置。
8、師:剛纔小朋友把小動物們送回家送得對不對呢?我們一起跟着音樂來唱一唱。教師放音樂,幼兒集體學習歌曲。
9、師:我們小朋友真棒!都把小動物送回到自己的家園了,那它們現在的心情怎麼樣呢?就讓我們來唱一唱這首歌爲它們慶祝一下吧!幼兒再次集體歌唱。
10、師:真好聽,小動物還想聽小朋友唱這首歌呢,我們再來一遍,怎麼樣?幼兒集體歌唱。
11、師:我們也是動物的好朋友,小動物們找到自己的家園了,那我們的心情怎麼樣呢?(快樂的)現在我們就用快樂的歌聲把小動物的喜悅唱出來吧!
12、分角色表演歌曲。師:現在我們來玩個遊戲,請第一組小朋友唱小兔,第二組小朋友唱小鳥,第三組小朋友唱小魚,第四組小朋友唱大熊貓,最後兩句集體唱。
(三)創編歌詞,拓展思維。
1、師:在這些美麗的家園裏,除了歌裏唱的這些小動物,還有很多的動物朋友呢!看,又來了一羣小動物!教師出示動物圖片。
2、師:現在我們能不能將這些小動物編到歌曲裏來唱一唱呢?幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍,體驗成功後的快樂。
3、師:老師還給小朋友準備了一些小動物,現在請小朋友也把它們唱到歌曲裏去好嗎?幼兒自由創編。
4、請個別幼兒上前創編歌曲。
(四)延伸:
師:在自然界中,不但動物是我們人類的好朋友,還有其他的,像花草呀、、樹木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友,我們都要保護它們,保護身邊的環境,保護居住的地球,只有這樣我們才能相親相愛生活在一起,我們的家園纔會變得更美好!
七、教學效果:
這是一首大班環保歌曲,因爲現在正在創建生態城市,所以我們平時有關環保方面的活動很多,如:組織幼兒進行“綠色”繪畫、製作綠色展板、利用晨間談話加強幼兒的環保意識等,因此幼兒對這方面的知識掌握得也比較多。在備課時,我就在想:如何將這節普通的音樂課上得跟人家不一樣呢?最後我決定從情感入手,因爲小動物是很受幼兒喜愛的,但是歌中的小動物卻因爲環境污染而失去了家園,所以活動中我決定要把孩子們對小動物的那種同情激發出來。事實證明,孩子們也是深深地沉浸在我創造的那種情感氛圍之中,歌曲中小動物們的遭遇引起了孩子們的共鳴,從而進一步激發了其要保護小動物的情感,很好地完成了教學目標。
幼兒園大班音樂教案 篇5
活動目標:
1、嘗試根據音樂創編動作,大膽表演。
2、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
3、熟悉歌曲旋律,學唱新歌。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備:
小河邊,大樹的背景圖,小鴨、小鳥各7只。
活動過程:
1.複習歌曲《幾隻小鴨幾隻鳥》
(1)幼兒跟音樂唱歌曲《幾隻小鴨幾隻鳥》。
(2)分角色練習歌曲中的對白。
教師出示背景圖,操作小鴨課件。
(3)提問:小朋友,這是在哪裏?(清清小河邊。)小河邊有什麼?它們在幹嗎?小鴨怎樣叫?用動作表演一下。
2.創編第一段動作。
(1)、創編小鴨動作。
討論:小鴨在河裏做什麼遊戲,會是什麼心情?聽着音樂想一想。
幼兒聽音樂,創編動作。
(2)、又來兩隻小灰鴨,它們是怎樣開開心心來到河邊的?創編小鴨跳水裏動作。
(3)、小朋友想一想,七加二等於幾?幼兒用歌詞回答。
(4)、師幼共同表演。
3.創編歌曲第二段小鳥動作。
(1)、課件出示小樹背景圖,這是什麼?綠綠小樹上有什麼?小鳥怎麼叫?討論小鳥歌唱優美的情景動作。
(2)、聽音樂創編動作。
(3)、集體表演。
(4)、個別表演,分享交流。
4.聽完整音樂表演1----2次。
5.選個別幼兒戴頭飾分角色表演。
活動延伸:
組織幼兒在表演區表演歌曲。
幼兒園大班音樂教案 篇6
活動內容:《每當我走過老師的窗前》(音樂活動)
活動目標:
1.讓學生深切感受老師精心培育下他們茁壯成長,從而培養他們對老師尊敬與愛戴之情。
2.引導幼兒能有感情地演唱歌曲。
活動準備:電子琴、電視、DVD、《每當我走過老師的窗前》(音樂)
活動過程:
一.複習歌曲《捉泥鰍》引導幼兒表現出渴望童年是自由生活
二.創設情景、導入新課:
1.猜一猜,自從踏進學校的門檻,我們就生活在她的身邊,從一個愛哭的孩子,變成了一個乖巧懂禮貌的好孩子,她爲了我們一直都很努力的工作。這裏的她指的是誰?
提問:2.猜一猜,這裏的她指的是誰?
三.讓幼兒感受音樂情緒,學唱新歌曲
1.教師示範唱《每當我走過老師的窗前》。
2.播放音樂,讓幼兒認真地聽,並回答問題。
提問:①這首歌曲的情緒是怎樣的?
②這首歌曲可分幾段?
1.請小朋友跟着老師按節拍朗讀歌詞。
3.播放音樂,鼓勵小朋友打着節奏跟老師輕唱歌曲。
4.教師彈奏歌曲,鼓勵小朋友跟着老師深情地輕唱。
四.師生互動,培養小朋友們的協作能力。
1.分組唱、分角色唱、輪唱、合唱。
2.音樂遊戲:老師輕輕地唱一句,小朋友們大聲唱一句,老師大聲唱一句,小朋友們小聲地唱一句。
五.播放音樂伴奏,請小朋友們用深情地歌聲把這首歌送給每一位老師,結束課堂。
幼兒園大班音樂教案 篇7
教學設想:
聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認爲在音樂教學中應該做到:音樂與律動的結合、音樂與生活實際的結合,不僅有利於音樂教學的完成,提高兒童的學習興趣,鍛鍊兒童的表演能力,也是全面提高兒童的音樂素質和審美能力的好辦法。
在教學本課時,先播放動物嬉戲的錄象,讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作,初步感受聲音是有長有短的。在此基礎上,讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習,體驗多聲部節奏的和諧美,然後讓兒童用“×—、×、××”這三個節奏型說話,培養兒童創造節奏的能力。最後播放一段2/4拍音樂,讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現本歌曲中的“×—、×、××”。
教學目標:
1.通過音樂活動,讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。
2.會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器,及肢體語言等方式表現二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗多聲部節奏的和諧美,培養兒童穩定的節奏感。
4.培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5.藉助小圖譜記憶歌詞,學唱歌曲。
教學過程:
一、看一看、聽一聽、仿一仿
1.課件呈現動物嬉戲的錄象。
要求:欣賞完後,讓兒童說一說你看到了什麼?聽到了什麼?並模仿一下。
【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物,激發兒童的學習興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態。
(1)指聲表演。
(2)集體表演。
【給兒童模仿的空間,是讓他們參與學習的過程。首先,調動了兒童自主探索的慾望,其次,讓兒童瞭解到各種動物發出的聲音是有長短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音,如:
小鴨:嘎嘎小貓;喵—小狗:汪汪汪
小雞:嘰嘰嘰嘰青蛙:呱—小羊:咩咩……
4.兒童用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比,誰表現的方式多。
【在活動中,兒童的表現方式有很多,如:①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態律動(跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集並模仿生活中的聲音和動作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動作:
泉水:叮咚
火車:嗚…嗚…卡嚓卡嚓
大鐘:當—
汽車:嘀—
鬧鐘:嘀嗒嘀嗒
牛:哞—
老鼠:吱吱吱吱
心臟跳動:咚咚
釘釘子:叮噹叮噹
獅子:吼—
小兔:蹦蹦跳跳
【通過收集自己所熟悉的聲音或動作,並按節奏模仿出來,進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】
3.節奏組合表演
(1)師引導:誰能用剛纔收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音?
(2)兒童自由組合表演,教師給予指導。
(3)請表演好的兒童表演展示給大家看,並給予獎勵。
鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱
車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱
【獎勵提高了兒童的積極性,讓他們體驗到了成功的樂趣。】
4.以小組爲單位,邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。(可以用聲音,也可以律動)
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合,教師指導。
(兒童邊表演,邊播放歌曲《在動物園裏》,既培養了兒童穩定的節奏感,又熟悉了歌曲《在動物園裏》,爲下一節教學這首歌曲奠定了基礎。)
①小鴨:嘎嘎小雞:嘰嘰嘰嘰
②錘子:咚咚釘釘子:叮噹叮噹
……
6.教師引導兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部:
①小貓:喵—小羊:咩咩老鼠:吱吱吱吱
②大鐘:當—鈴聲:叮呤鬧鐘:嘀嗒嘀嗒
③風:呼—泉水:叮咚樹葉:嘩啦嘩啦
④獅子:吼—青蛙:呱呱小兔:蹦蹦跳跳
……
7.分組表演,比一比,哪組配合最默契,表演的種類多,節奏穩定。評獎激勵,自評、互評。
(邊表演,邊播放歌曲《在動物園裏》)
【通過實踐活動,讓兒童親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣,不僅兒童學得輕鬆,而且培養了兒童的合作能力。】
三、創造節奏。
1.用“×—、×、××”三個節奏型說話。
(1)師示範:小白兔︱跳跳跳︱
(2)兒童創造:如:
①老師︱早上好︱
②小妹妹︱真漂亮│
③哎—︱你在︱哪裏︱
④趙麗君│……
比一比,誰創造的有新意。
【語言本身就有生動、豐富而美妙的節奏,結合語言,提取節奏對兒童來說易於理解,易於掌握。】
2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”
(1)認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
(2)讓兒童嘗試演奏,瞭解其音色,同時教師規範其演奏姿勢。
(3)嘗試用打擊樂演奏前面所創編的節奏。
3.播放《在動物園裏》,兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節奏,也可律動,如:跑跑走,或蹦蹦停、拍手等。
【用打擊樂表現“×—、×、××”,既激發了學習興趣,又培養了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】
四、在兒童的歡呼聲中結束新課。
教學反思:
本節課課堂氣氛活躍,兒童參與學習的積極性高,變“被動學習”爲“主動學習”。反思這節課,做到了以下幾方面:
1.師生關係平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動,通過引導,發揮主導作用,和兒童共同探索知識,和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關係中,兒童敢於大膽探索創新,敢於大膽表現自己。比如:讓兒童收集自己所聽到的聲音,並模仿,他們都積極開動腦筋,爭先恐後地向大家展示。
這樣,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面激發了兒童的學習興趣,培養了創新能力。
2.讓兒童通過親身實踐,主動學習音樂。
奧爾夫認爲:元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂,人們不是作爲聽衆,而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音,通過自己的各種器官表現這些聲音的節奏,並用自己的語言去創編節奏,讓兒童瞭解到,原來動物的叫聲有節奏,我們的語言也有節奏,從而把複雜而枯燥的節奏變得簡單而有趣。這樣,讓他們主動參與到知識形成的過程中,通過親身實踐輕鬆地獲得音樂知識。
3.變“枯燥”的知識傳授爲“有趣”的知識探索。
如果用傳統地教學思想和方法,就是直接告訴兒童“×—、×、××”節奏型的名稱和時值。實踐證明,兒童對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動作,並應用“×—、×、××”這三個節奏型說話,然後從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節奏概念。這樣,既激活了兒童的思維,調動了兒童主動參與探索知識的積極性,體驗了獲得成功的喜悅,也培養了兒童創造節奏和感受節奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學,讓兒童感受到音樂知識就在我們身邊,感受到學習音樂理論是件簡單而有趣的事。
4.培養了兒童的創造能力。
在教學中,無論是讀節奏還是用體態律動表現節奏,或是創編節奏,都注重激發兒童的即興發揮能力和想象力,發展兒童的創造能力。
當然,本節課也存在不足。在以後的教學中,本人將拓寬自己的視野,拓寬兒童的思維,將課改精神貫穿於課堂教學的始末。
幼兒園大班音樂教案 篇8
活動目標:
1.感受歌曲流暢,歡快的風格,學習歌曲中漸強的演唱方法,並初步學會演唱。
2.體驗歌曲中蘊涵的克服困難,不服輸的精神,知道面對困難要樹立信心,勇於克服。
3.感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽着音樂遊戲。
4.能根據音樂的速度,變換動作速度。
活動準備:
掛圖、鋼琴、坡道道具、音樂磁帶、課件等。
活動過程:
一、開火車進活動室?激發幼兒興趣
1.教師播放《不認輸的小火車》伴奏帶?帶幼兒進活動室。
教師:孩子們你們想到旅遊去嗎?坐上火車出發吧。
2.組織教學、發聲練習。
用模仿火車聲音的方式進行發聲練習,重點練習火車叫聲的漸強。
3.導入:提問:你們在哪裏見過火車?你們坐過火車嗎?
4.今天老師給小朋友們帶來了一個小火車的故事你們想不想看一看?(想)
二、播放課件,引出歌曲
1.教師播放課件《不認輸的小火車》第一段。
師:你看到的故事裏發生了一件什麼事情說說小火車遇到了什麼困難?
那麼小火車的心情會怎麼樣啊?那我們一起來學學小火車着急的樣子好嗎?小結出示第一段歌曲內容:哎呀,山坡太高,糟糕糟糕,山坡太高,糟糕糟糕,山坡太高,糟糕糟糕。
2.播放課件《不認輸的小火車》。
用提問的形式呈現歌詞並總結出示第二段歌曲內容。
師:看小火車這麼勇敢,不怕困難,那請小朋友幫忙一起喊“加油”好嗎?(嗨呦,加油努力)那麼小火車對自己會怎麼說的呢?(我想我能,加油努力,我想我能,加油努力,我想我能。)經過了小火車的努力,和小朋友的幫助,小火車終於克服了困難,開過了山坡。你們覺得這是一輛怎樣的小火車?(勇敢、不認輸)
3.小朋友們,我們大家一起幫助給這輛小火車給它起一個名字好嗎?
4.完整朗讀歌詞一遍。
5.老師把這個故事編成了一首好聽的歌你們來聽一聽。播放錄音歌曲。
6.教師範唱歌曲。教師注意語速和表情、動作。
重點範唱第三、四句,引導幼兒傾聽旋律的連貫、流暢、歡快的風格。感受小火車不認輸的信心。
三、分析歌詞,學唱歌曲
1.師:在歌曲裏你聽到了什麼?你最喜歡哪一句?爲什麼?
2.這首歌曲有幾段呢?我們再來仔細聽一聽。
3.教師將幼兒的回答進行小結。
4.分句教唱一遍再老師領唱幼兒插入式的“嗚嗚”。
5.多種形式學唱。
(1)接唱遊戲?師前半句?幼後半句。伴唱嗚嗚。
(2)大聲小聲。
(3)拍手、拍腿唱。
(4)教師播放音樂?幼兒嘗試跟着音樂節奏的快慢學唱歌曲。
(5)老師做山洞幼兒邊鑽山洞邊反覆練習此歌曲。
6.分析歌曲情緒情感。
師:當小火車遇到困難的時候我們應該用怎麼樣的速度來唱?
師:小火車努力戰勝困難的時候又該用怎麼樣的速度來演唱呢?最後一句表達小火車怎樣的心情?我們應該怎樣唱?
四、分聲部演唱
1.教師將幼兒分成兩部分分聲部跟着音樂帶演唱。唱第一段時教師出示遇到困難時的小火車(要唱出小火車着急的心情)。
2.唱第二段時,教師出示戰勝困難的小火車。重點指導幼兒感受歌曲演唱時的快慢。
3.歌表演:全體幼兒表演。
五、結束部分
教師小結:小朋友喜歡小火車嗎?爲什麼?老師也很喜歡它,因爲小火車不怕困難、勇敢,不認輸不放棄。所以請小朋友和老師一起向小火車學習,讓我們也能成爲不怕困難的小勇士好嗎?
六、延伸活動
請小勇士們和老師一起搭小火車去過山洞好嗎?隨音樂離開活動室。
教學反思:
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘,寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規律,且幼兒的學習需要不斷重複,所以,還需要不斷的鞏固複習,才能達到更好的效果。