【精品】幼兒園大班美術教案模板集錦10篇

作爲一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班美術教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班美術教案 篇1

活動目標

1、激發幼兒對繪畫的興趣，能表達出自己對過節的快樂感受。

2、培養幼兒的觀察力、想象力和創造力。

3、掌握仰面人物的畫法，運用遮擋關係合理安排畫面佈局。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備

1、教師範畫

2、幼兒用油畫棒、黑色水筆、畫紙。

活動過程

一、談話引入主題，激發幼兒的活動興趣。

教師：快快樂樂的新年過完了，小朋友們玩的高興嗎?

有沒有和爸爸媽媽一起賞花燈啊?你們喜歡看花燈嗎?

小朋友向學一學，你是怎樣看花燈的?

(啓發幼兒，瞭解擡頭仰面看花燈。)

二、出示仰面人物的範畫

1、引導幼兒觀察畫面中擡頭向上看的小朋友，瞭解仰面人物的五官位置。

教師：這是一個擡頭向上看的小朋友，你們仔細看看他的頭髮、眼睛、嘴巴的位置和正面人一樣嗎?有什麼不一樣?

2、小結：頭髮在下，嘴巴在上，和正面的人物相反。

三、請幾名幼兒到前面做模特

請其他幼兒觀察這幾位小朋友，看看他們背面有什麼不一樣的地方?

重點引導幼兒從髮型、衣着、高矮、動作等方面進一步觀察仰面人物。

四、教師適當調整幼兒的前後位置關係

啓發幼兒思考：看花燈的人很多，街道上很擁擠，這可怎麼辦呢?

引導幼兒用遮擋關係表現人多。

五、幼兒動手繪畫，教師逐步指導。

1、教師：今天我們就來畫一幅《賞花燈》的情景畫，把你看花燈的熱鬧場景畫出來，花燈可以是任意形狀的。

2、繪畫提示

(1)注意區分人物的不同表情，可以是男孩也可以是女孩。

(2)運用遮擋關係表人出人多，合理安排畫面佈局。

(3)注意色彩的協調搭配以及仰面人和背景之間的遠近、主次關係。

六、結束

表揚幼兒在作畫過程中的良好習慣，對個別完成較好的作品進行適當點評。

活動反思

本學期開學第一週，恰逢傳統的節日“元宵節”，我們讓幼兒把自己在節日裏玩的花燈帶到班上，並佈置成花燈展示區，讓幼兒互相介紹、欣賞各自的花燈，幼兒在賞與玩中認識了各種花燈的造型、色彩、玩法，並在討論中瞭解傳統節日的一些習俗。

小班的幼兒年齡小，動手能力較差，尤其在沿線條撕紙方面，多數幼兒沒有多少基礎，也沒有相應的生活經驗，況且，現在的花燈不管外形、功能都較複雜，如果讓幼兒獨立撕出較複雜的花燈輪廓可能性不大。因此，在園本撕紙活動“賞花燈”中，我選擇了幾種輪廓線條簡單的花燈，既能讓幼兒感受傳統的民俗文化，又結合課題讓幼兒學習沿線條撕紙的技能。

近階段幼兒對花燈可以說非常熟悉，也比較感興趣，讓撕紙活動在一個輕鬆、熟悉且較感興趣的氛圍中進行，活動的效果將更完美。活動中，幼兒先回憶自己在十五夜晚的賞燈活動，讓他們在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的物質環境，讓幼兒在趣味的撕貼中體驗成就感，從而激發幼兒對撕紙活動的興趣。

整個活動在活潑愉快的氣氛中進行，在活動開始部分，通過回憶賞花燈導入活動，引發幼兒的學習興趣。並通過自己喜歡什麼樣的花燈，引導幼兒帶着問題去觀察去思考，選擇自己喜歡的花燈式樣。由於個別幼兒還是不能很好地掌握撕紙的方法，本次活動，我使用發投影儀進行示範講解，詳細地演示如何沿線條撕的過程。這次活動更多的幼兒能按教師傳授的方法進行撕紙，但還是有部分年齡小的幼兒不能很好地掌握動作要領。相信不斷的練習，會讓他們逐漸掌握技巧。

本次活動中，大部分幼兒輕鬆地學會了按要求撕紙，更重要的是讓他們練習技能的同時也能夠得到快樂！他們在這個活動中提高了想象力、表達力、自信心，激發了積極參與撕紙活動的興趣。

小百科：花燈，又名燈籠。花燈是起源於中國的一種傳統民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作爲燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條製作，中間放上蠟燭或者燈泡，成爲照明工具。

幼兒園大班美術教案 篇2

活動目標：

1.能夠利用氣球、舊報紙粘貼成立體的球形並用棉籤、水粉、毛線等繪雷裝飾。

2.體驗製作、創造活動帶來的樂趣。

3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5.培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

氣球、舊報紙、水粉色、棉籤、毛線、瓶蓋、彩紙、剪刀、膠水。

活動過程：

一、遊戲變魔術，引發幼兒對活動的興趣

(出示氣球)這是什麼?以變魔術的口吻：變、變、變。

(出示氣球面具)氣球變成什麼了?猜一猜是怎樣變成的?

二、欣賞製作圖，激發幼兒製作的慾望

1.(播放課件)引導幼兒逐步觀察面具的製作方法。

吹氣球——用剪成橢圓形的報紙粘貼三至四層——粘貼一層廢舊橢圓形白紙——晾乾一下，剪開——用水粉色繪畫、裝飾。

2.粘貼好的氣球還可以做成什麼?幼兒自由討論，開拓幼兒的思維。

三、幼兒操作，教師指導，使幼兒獲得成功的體驗

1.幼兒合作製作紙氣球，並商量裝飾成什麼。

2.製作要求

(1)粘貼的報紙要均勻，製作出和別人不一樣的作品。

(2)注意衛生，保持桌面、衣服整潔。

(3)製作結束把作品放好並晾乾。

教師巡視，根據幼兒在製作過程中出現的問題及時指導，引導幼兒友好合作。

四、介紹、展覽幼兒的作品

1.請個別幼兒介紹自己製作的作品：氣球變成了什麼?

2.引導幼兒進行評價：他們的作品好在哪裏?和別人的作品有什麼不同?

活動反思：

設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以遊戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

小百科：氣球是充滿空氣或某種別的氣體的一種密封袋。氣球不但可作爲玩具，也可作爲運輸工具。

幼兒園大班美術教案 篇3

【活動目標】

1、觀察卷筆刀的主要特徵，通過自己的觀察畫出卷筆刀的造型。

2、通過轉換撕貼作品的角度並根據卷筆刀的外形特徵進行大膽想象創作。

3、能用一段話表述作品畫面的內容。

【活動準備】

Ppt、彩色紙、白紙若干，勾線筆、背景音樂。

【活動過程】

(一)圖片觀察，回憶卷筆刀的結構。

師：小朋友來看看這是什麼?(對，這是一個卷筆刀)這個卷筆刀是由哪幾部分組成?

師：看看這部分是卷筆刀的什麼部位?(卷筆身)旁邊呢?(卷筆刀)

師：請你們仔細看，卷筆刀上面的樣子?你發現了什麼?卷筆刀長得怎麼樣?

師：在生活中你們還見過長得不一樣的卷筆刀嗎?

(二)出示多種形狀的卷筆刀，觀察比較

師：老師這裏帶來了幾種不一樣的卷筆刀，我們一起來看看，這個卷筆刀是像什麼?它的外表是怎麼樣的?

師：那麼這個卷筆刀的外形呢?是什麼形狀的?(長方形)

師：前面幾個卷筆刀都不一樣，我們再來看看接下去這個卷筆刀是怎麼樣的?形狀像什麼?我還有最後一個卷筆刀，我們一起來看看這個卷筆刀的形狀是怎麼樣的?

小結：原來我們卷筆刀有各種形狀，每個卷筆刀都很奇特。今天餘老師想請小朋友來畫一畫你喜歡的卷筆刀。

(三)教師示範畫步驟，幼兒仔細觀察

(四)幼兒操作，師巡迴指導

(五)展示幼兒卷筆刀作品，啓發想象。

師：你們的卷筆刀長得都很奇特，那我們來給它們變魔術看看，能變成什麼?

師：我這樣的卷筆刀能變成什麼?可以添加什麼?

(七)展示完整作品，互動評價。

師：請你來介紹自己的作品，你把這個卷筆刀變成了什麼?

師：你喜歡這些作品裏哪一副?爲什麼?

小結：今天我們畫的卷筆刀真的都是千奇百怪的，我很喜歡你們的作品。希望我們下次能夠再畫一畫其它的東西，也能像今天那麼厲害!

【活動反思】

生活中的幼兒總能給我不同的想法，孩子的想象力在生活中我都自己觀察到。我總能發現那個想象力超發揮的幼兒，他們都很積極參與課上的任何環節。本此活動在設計的時候就注重了幼兒的自主創造，這個卷筆刀有很大空間的想象發揮，幼兒的作品還可以按一定的思路進行二次創作，比如把幼兒畫的卷筆刀按輪廓剪下來，粘貼成海洋裏的潛水艇，看上去也很有趣。當然，這個活動也會出現一些問題。有些幼兒在分塊時，有的分的太細，裝飾時太密，不清楚;有的分的太寬，裝飾時太空了，影響了效果，再如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規定的時間內完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學的破壞，對作品的內容提升不夠。還有對個別幼兒的指導不夠。在教具準備時稍有疏忽，在描線條的時候，有些幼兒很不細心，把線條描的很毛糙，會描到外面去，多出很多的小線條，影響了畫面的效果。這些方面還需要加強練習。如果讓我重新再上一遍，我會更注重在教學過程中注重幼兒參與度，爲幼兒自主活動提供條件，根據活動需要爲幼兒提供交流機會，要使幼兒情緒積極愉快，樂於參與到活動當中。

幼兒園大班美術教案 篇4

活動目標：

1、感受線條的變化產生的美感，體驗活動的樂趣

2、在活動中大膽表現自己的想象力和創造力。

3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、感受作品的美感。

物質準備：

一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂磁帶，結合季節開展此活動，帶幼兒到戶外去春遊，瞭解春天的特徵。

活動過程：

1、引出主題，激發興趣老師：春天來到了，公園裏是什麼樣子的？（調動原有經驗）

2、創意示範，感受怍品美（重點環節）老師邊講述邊範畫：（配樂）小線條也要到公園裏去散步，它走啊走，看到了小樹葉，它高興地轉了個圈，跳了個舞；他看到小花朵、小河、小草……小線條真高興啊。（給幼兒以美的藝術享受）提問：小線條看到了什麼？他們都藏在了畫的哪裏？爲什麼？（引導幼兒將實物與線條組成的圖案相聯繫，充分發揮想象）提問：想—想小線條在公園裏還看到了什麼？

3、幼兒作畫，大膽表現（難點環節）老師給予適時、適宜的指導和幫助。

活動延伸：

作品分享與同伴分享自己的創意。

活動反思：

1、教具由繁化簡，整合有序。

一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對於孩子來說想要借鑑前一段的內容，早已經翻閱過去，同時單純的進行示範，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成爲示範的一部分，使得每一個孩子說出的'線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。

2、語言由粗到細，指向目標。

教師的指導語從一研中的無序慢慢改爲一環扣一環的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現活動的目標。

3、加入繪本元素，易於理解。

由一開始的單純欣賞線條，到後來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。

幼兒園大班美術教案 篇5

一、設計思路：

該活動是在“巧手變變變——綠色環保月”的主題活動背景下開展的。在前期活動中，孩子們發現和蒐集了許多可再利用的廢棄物，如舊報紙、廢紙袋、廢舊紙板箱等，並獲得了一些變廢爲寶的經驗。

在蒐集活動中，有些幼兒拿來了家裏不用的舊繩子，如包裝繩、棉繩等。這些繩子的材質、色彩、長度各不相同，品種多樣，但它們沒有引起其他幼兒的關注。爲了拓展孩子們的經驗，讓舊繩子變廢爲寶，教師身體力行，從家裏找來許多玻璃纖維繩、包裝繩、舊麻繩等，放到班級的“貝貝材料庫”中。果然，教師的舉動引起了孩子們的關注。在教師的影響下，孩子們從家裏帶來了更多的舊繩子，如棉繩、尼龍繩、彈力繩、吊牌繩，他們對舊繩子可以變什麼，能派什麼用場津津樂道。於是，教師抓住幼兒的這一興趣點，設計了集體活動“創意繩世界”。

根據大班幼兒的年齡特點和學習特點，教師在設計活動時力求看、聽、想、做結合，寓教於樂，在活動中實現教學做合一，並藉助小組合作製作的形式在活動中提升幼兒分工、協商、解決問題的能力。該活動設計了四個環節：

第一環節，幼兒欣賞各種各樣的繩子，討論繩子可以派什麼用，爲後面的製作作鋪墊。

第二環節，教師一方面通過欣賞利用廢舊物製作的作品，引導幼兒分享交流已有的製作經驗(如用包裝紙、包裝盒製作的物品等)；另一方面讓幼兒欣賞用舊繩子製作的“繩子秀”圖片，激發幼兒創意製作的願望。他們有的準備將短繩打結變成長繩做成門簾，有的準備用包裝繩繫上小玩意做成風鈴，有的準備把繩子盤起來粘在卡紙上變成一幅畫，有的準備把麻繩繞在塑料瓶外做成花瓶，等等。

第三環節，幼兒按自己的意願分成若干組進行創意製作。在這一環節中，教師給予幼兒充分的自主活動的機會：自主選擇合作伙伴，自主想象創作內容，自主商量製作步驟，自由選擇不同種類的舊繩子，等等。同時，在這一環節中教師鼓勵同伴間互相學習：有問題先自己想辦法，自己解決不了求助同伴，同伴也解決不了時大家共同想辦法，培養幼兒解決問題的能力。

第四環節，分享交流製作成果。幼兒不僅交流物品的製作方法，而且分享解決問題的方法，擴展相關經驗和能力。

二、目標：

1．運用已有自制玩具的經驗用舊繩子製作各種物品，體驗與同伴共同製作的樂趣。

2. 增強環保意識，積累變廢爲寶的經驗。

三、準備：

1．師幼共同蒐集舊繩子，並對繩子進行分類和消毒。

2．適當劃分若干製作區域。

3．輔助材料：玻璃膠、普通膠水、硬卡紙、紙板、廢舊塑料瓶等。

4．教師蒐集的有關用繩子製作的物品的圖片。

四、過程：

（一）、欣賞繩子

1．教師出示各種繩子，選擇其中幾種請幼兒說說它們的特點。

2．師：你在哪裏蒐集到這種繩子的?它原來是用來幹什麼的?

（二）、交流、討論

1．欣賞同伴前期製作的手工製品，分享製作經驗。

師：這些物品都是用哪些廢舊材料做的?

師(逐一出示幾件物品)：這個東西是怎麼製作出來的?用了什麼方法?

2．欣賞“繩子秀”圖片，討論舊繩子的利用方法。

師：這些是什麼?是用什麼做的?是怎麼做出來的?

師：舊繩子還有什麼用途?我們還可以用它們來做什麼?(啓發幼兒聯想並表述舊繩子還可以用來做遊戲的道具、場景佈置、裝飾品，等等。)

（三）、創意製作

1．幼兒按自己的意願分成若干組：繩畫組、掛件組、越變越長的繩子組、繩結編制組、編織組、繩制玩具組，等等。

2．幼兒分組製作，教師觀察並指導，主要關注以下問題：幼兒碰到材料不夠怎麼辦，遇到不能解決的問題怎麼辦，求助同伴也解決不了問題怎麼辦，等等。

（四）、分享交流製作成果

1．欣賞各組幼兒的作品，聽製作者說說在製作過程中碰到的困難及解決的方法，共同分享經驗。

2．說說最喜歡的作品及理由，並提出建議。

3．比一比哪組的環境最整潔，如物品擺放是否整齊，地面是否乾淨，評出“最佳合作小組”“最乾淨小組”“互幫互助小組”等。

（五）、延伸活動：“創意繩世界”

師幼一起用自主設計、製作的繩子作品裝扮活動室，營造一個“創意繩世界”，充分體驗“變廢爲寶”所帶來的快樂。

幼兒園大班美術教案 篇6

一、活動目標：

1、運用剪、貼、卷的技能在紙杯上製作木偶。

2、鼓勵幼兒克服製作中遇到的困難，堅持做好木偶。

3、體驗克服困難後取得成功的快樂。

二、活動準備： 紙杯、彩色臘光紙、布頭20cm×20cm、剪刀、水彩筆、漿糊、抹布。

三、活動過程：

（一）出示紙杯木偶，引起幼兒興趣。

（二）介紹製作材料：布——做衣裳；紙杯——做頭；臘光紙——做頭髮等。並觀察由教師的半成品所表現紙杯木偶製作的步驟。

（三）提出製作要求：

1、在規定時間內做好紙杯木偶。

2、遇到困難時能自己動腦筋或與同伴商量解決。

3、要和老師做的不一樣：表情、年齡特徵等。

（四）幼兒動手製作：

1、教師進行觀察，看幼兒是怎樣解決遇到的困難。

2、對能力差的鼓勵他想辦法完成。

（五）結束活動：將做好的作品展出，進行：

1、哪個木偶最漂亮？

2、你做的時候覺得哪裏最難做？後來你是怎想辦法的？

3、表揚做得又快又好的幼兒，鼓勵沒做完的幼兒在遇到困難時能多想幾種辦法，這樣就能動作較快地做好木偶。

幼兒園大班美術教案 篇7

活動內容：大班美術活動—有趣的石頭畫

活動目標：1.學習運用各種材料來裝飾石頭，體驗石頭畫的樂趣。

2.能大膽運用石頭，創造出新穎的形象。

3.喜歡參加美術活動，體驗作品成功的快樂。

活動準備：PPT石頭畫圖片、顏料、毛筆、泡泡泥、毛線、雙面膠等。

活動過程：

一、導入

1. 觀察各種石頭，瞭解石頭的顏色、形狀、大小區別與不同。

2. 老師小結石頭外形特點。

二、基本部分：

1.欣賞石頭畫，討論石頭畫製作方法。

（一）教師出示各種石頭範畫，請小朋友集體欣賞、討論。

（二）請小朋友說一說自己喜歡哪個石頭畫作品？爲什麼？分析你喜歡的作品是怎樣做成的？用了哪些材料？

（三）教師講解三種具有代表性的作品及製作方法

a.用顏料在石頭畫上裝飾方法及注意事項。

b.選用石頭後用輔助材

料裝飾的方法及注意事項。

c.啓發幼兒利用各種石頭，創造不同造型，不同風格的作品。

2.幼兒選取石頭，大膽創作，教師巡迴指導。

三、結束部分

1.請小朋友將自己的作品貼上姓名標籤，擺放在展覽區。

2.小朋友互相欣賞同伴作品，並討論。

美術教研組

幼兒園大班美術教案 篇8

活動目標：

1、掌握長頸鹿的基本形態，學會以長頸鹿頸部方位變化來表示其簡單動態。

2、教育幼兒學習長頸鹿，主動幫助有困難的人。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、頭、頸、身體分開的長頸鹿圖片。

2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。

3、油畫棒、記號筆、圖畫紙人手一份。

活動過程：

一、欣賞與討論

(1)(出示長頸鹿)教師提問：這是誰?爲什麼它的名字叫長頸鹿?它的脖子象什麼?(發揮幼兒的想象力，引導幼兒說出長頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。)

(2)一天，小動物和長頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動物跳不過去，長頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什麼?(變成小橋，讓小動物從橋上走了過去。)請幼兒轉動長頸鹿的脖子成水平變成“橋”。

(3)小動物來到草地上，想找個滑梯玩，可是哪裏有滑梯呢?長頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，讓小動物從它的脖子上滑下去。)請幼兒轉動長頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

(4)長頸鹿肚子餓了，長頸鹿看見樹上結着許多大蘋果，就把小動物一個個送到樹上吃蘋果，它是怎樣把小動物送上樹的?(它象大吊車一樣，把小動物吊起來，送到樹上。)請幼兒再試作大吊車轉動。

(5)太陽快下山了，長頸鹿有變成一輛旅遊車，載着小動物高高興興地回了家。

二、提出創作要求

長頸鹿爲什麼會做這麼多的好事?(因爲他有會轉動的長脖子。)請那麼把長頸鹿的好事都畫出來。

三、幼兒作畫，教師知道要點

(1) 每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可結合故事內容，也可大膽想象。

(2) 提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長，並畫出不同姿勢。

(3) 注意長頸鹿與小動物的相對大小。

(4) 要求有目的地選擇與動物相似的顏色。

四、引導評價

(1) 長頸鹿做了哪些好事?它是怎麼做的?

(2) 你最喜歡哪幅畫，爲什麼?

幼兒園大班美術教案 篇9

一、活動目標：

1、激發幼兒想象力、創造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。

2、會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。

3、充分體驗繪畫活動的樂趣。

二、活動重點：

激發幼兒想象力、創造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。

活動難點：會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。

三、活動準備：

1、看電視報道，讓幼兒瞭解地震後滿目瘡痍的家園，以激發幼兒強烈的創造慾望。

2、人手一份繪畫紙和油畫棒。

3，教師範畫《我的家》一幅。

四、活動過程：

1、談話激趣。

師：＂孩子們，地震了，我們偉大的祖國媽媽遭受了巨大的災難，人們都佷難過，災區的小朋友也沒有了家，好可憐，小朋友想不想幫他們建造一個美麗的家？……＇＇（通過談話，讓小朋友瞭解災區受災情況，同時喚起幼兒對災區小朋友的同情心，並將同情心用自己的實際行動轉化爲對災區人們的無限愛心。）

2、引導幼兒討論：《我夢中的家》。

（1）師：那請小朋友說一說你夢中的家園是什麼樣子的？

（ 夢中的家園在太空中，那裏遠離災害，沒有污染； 夢中的家園沒有難聞的氣味，河水是清澈的，聽不到機器的轟鳴聲；我夢中的家園空氣清新，藍天白雲，綠草地，還有許多小動物一起玩。）

（2）激發幼兒說出自己想象中的家的樣子。

（通過討論《我夢中的家》，爲幼兒展示一個神祕夢幻的美好世界，拓展了幼兒的思路）。

3、自主性繪畫活動--＂我的家＂，幼兒繪畫，教師巡迴指導。

（1）教師出示範畫，引導幼兒觀察.

師：老師也把自己想象中的家畫出來了，想請小朋友們看一看。小朋友們說一說，房子上是用什麼裝飾的？房子前面、後面及後上面是怎麼裝飾的？（引導幼兒說出房子的基本畫法，並給予想象力弱的幼兒基礎的思維開拓）

（2）引導幼兒大膽想象並作畫。

師：小朋友想不想把自己想象中的家畫出來呢？

（ 教師引導幼兒利用繪畫表現出自己心中理想的生活環境，教師適時指導，使幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。）

（3）邊播放輕音樂邊引導幼兒繪畫。

4、展示幼兒作品，傾聽幼兒的構思。

（1）幼兒相互介紹，講述作品內容。

（2）請部分幼兒進行交流，講述自己的設計意圖。

（3）教師對幼兒作品進行總結，並對幼兒提出希望。

5、活動延伸。

與爸爸媽媽一起用簡單的摺紙折出房子或粘貼房子，與同伴一起分享。

幼兒園大班美術教案 篇10

活動目標

感受樹葉的自然美

利用樹葉的自然形態製作自己喜歡的玩具

提高剪貼製作能力、垃圾分類的能力

重點難點

重點：利用樹葉進行製作讓幼兒感受樹葉的自然美

難點：利用樹葉的形狀和性質進行製作

課時準備

經驗準備：嘗試較簡單的樹葉製作

物質準備：色紙邊角料、剪刀、雙面膠、牙籤、放置落葉的筐、垃圾分類箱

活動過程

一、撿落葉，觀察感受樹葉的美。

大家一起到幼兒園的後花園觀察秋天、撿落葉。提醒幼兒要撿各種完整的落葉。

二、整理落葉，發展分類能力。

回到活動室，要求幼兒把自己組的落葉分類，分類的標準由每組幼兒自己商量決定。

三、製作樹葉玩具，發展動手能力。

師： “你們想想看，這些漂亮落葉可以用來做什麼?”(幼兒自由討論)

教師示範做拖鞋：找一片大一點的厚一點的葉子，在樹葉的前面一點的中間劃一個小口子，然後把靠近葉柄的葉子劃出一圈，把葉柄插到切口處固定。一隻可愛的葉子拖鞋就做好了。教師請一個幼兒穿這隻拖鞋，走一走，激發幼兒製作的興趣。

四、教師提創作要求

1．做和別人不一樣的東西；

2．可以和同伴協作完成；

3．可以利用輔助的材料。

五、幼兒分組製作

教師幫助動手能力較弱的幼兒完成作品，讓他們也體驗成功的樂趣。提醒幼兒注意樹葉的特性，在製作的過程中要小心。

六、展示作品，場地整理

請幼兒把自己的作品放置在展覽區，大家自由參觀。

每組幼兒先在組內進行選拔，推薦出一件最佳作品，向大家展示和講解。

最後是場地整理：工具歸位，多餘的材料放回原處，廢物分類放到分類垃圾箱。

延伸活動

1．剩餘的完整葉子放在美工區，爲區角活動提供材料。

2．剪下的樹葉、破的樹葉，自由活動的時候拿到後花園進行填埋，爲樹木提供養料，使樹木明年長得更好。

活動評析

一、設計意圖

本活動在設計時，在考慮提高幼兒美工技能的同時，十分注意幼兒環境情感方面的培養，讓幼兒在活動中感受樹葉之美，體驗成功帶來的喜悅之情。活動中，首先組織幼兒撿落葉，並進行落葉分類，讓幼兒在環境實踐活動中真切地體驗環境的美，然後請幼兒利用樹葉的自然形態製作自己喜歡的玩具，使幼兒進一步感受自然物的天然美及藝術美。利用大自然中的廢棄物製作玩具，玩具淘汰以後重新回到大自然中，體現“爲了環境的教育”理念。

二、效果分析

這個活動幼兒很感興趣，因爲從來沒有用過如此“脆弱”自然物製作過玩具，所以他們都細心地進行製作，大部分幼兒都能夠獨立完成，他們製作了很多的玩具：如手錶、帽子、盒子、動物面具(兔子、蝴蝶等)、花籃……在最後的整理中，幼兒能夠把自己的所有的東西都整理好，很多幼兒在延伸活動中還在興致勃勃地“研究”。