四個太陽幼兒園公開課教案（通用5篇）

作爲一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的四個太陽幼兒園公開課教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

四個太陽幼兒園公開課教案1

教學目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特徵，萌發初步的愛大自然情感。

2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。

教學準備：

多媒體科件製作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

（一）多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

（二）幼兒操作-爲四個季節選太陽。

1、太陽是怎麼樣的？引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會爲什麼季節選什麼顏色的太陽？引導幼兒思考，並請個別幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特徵或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，並說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

（三）欣賞散文詩《四個太陽》教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

（四）幼兒操作-畫太陽，並根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什麼顏色的太陽送給什麼季節，大地會變得怎麼樣？”的格式進行仿編。

3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感。

四個太陽幼兒園公開課教案2

教學目標：

1、 認識掛街等12個生字及相關詞語。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽》。

交流：歌曲中的小朋友在幹什麼呢？（種太陽）小朋友把自己的願望種在了太陽裏面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節課我們就一起學習18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家爲我們畫了四個什麼樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

（1）、認讀詞語

（2）、認讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

（一）、走進夏天

1、爲什麼喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？ 預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什麼？ 預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發生了什麼變化？ 預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什麼感受呢？ 預設：很舒服，很涼爽，很高興。

( 4 )指導朗讀 把這種清涼的感覺放到句子裏讀一讀 學生朗讀本段 引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野裏，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽照在街道，校園裏，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這裏多麼清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦

（二）走進秋天 過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什麼呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你彷彿看到了什麼？

2、抓住邀請，香甜進行感悟

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什麼樣的蘋果？什麼樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示範當小落葉對小夥伴發出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。

（3）指導朗讀 激情：剛纔幾位小落葉的邀請多熱情啊！讓我們都來做小落葉對小夥伴們發出邀請吧。 採訪：剛纔朗讀的時候，你爲什麼臉上掛着微笑呢？學生談想法以悟促讀。

3、指導背誦以填空的形式練習背誦。

（三）走進冬天 過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什麼？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現你此時的感受

3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多麼溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進春天 過渡：

冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話

（1）、師示範說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習背誦。 個別背，小組背。

板書設計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩

四個太陽幼兒園公開課教案3

教學目標：

1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心願。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心願。

課前準備：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什麼問題要問嗎?

2、是呀，小畫家爲什麼把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧！(出示課題)。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎麼猜出來的?

4、彙報交流。

5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來誇誇這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然後把你找到的詞用～～劃出來。

7、彙報交流。

二、再讀課文，體會作者的心願。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

▲第一小節

(1)指名讀。

(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什麼?

(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和願望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那麼大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎?願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰願意和我一起讀啊！(齊讀第一節)

▲第二小節

(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節

(2)到了秋天，小畫家爲什麼把太陽畫成了金黃色?

(3)你們看，金黃的落葉正忙着邀請小夥伴，去果園品嚐水果呢！(放錄像)

(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的`落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)

(5)落葉妹妹，你瞧，你的小夥伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧！(生生互動表演)

(6)誰也願意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小夥伴！(四人小組表演)

(7)小夥伴們，落葉這麼好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

(8)齊讀第二小節。

▲第三小節

(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什麼心願?(自由暢談-指導朗讀)

(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！(齊讀這一節)

▲第四小節

(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

(2)春天爲什麼是個多彩的季節?(自由暢談)

(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎麼了?

(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來讚美她?(指名彙報，隨機出示詞組)

(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下)：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上詞組。

(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！(齊讀第四節)

三、小結，感悟作者的美好心願。

1、小畫家畫了四個顏色非常鮮豔的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什麼心願呢?

2、我們大家心中都有一個美好的心願，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。

第二課時

一、複習檢查

1、認讀詞語。

清涼溫暖嚐嚐香甜凍僵

2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎?

3、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢?我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

3、他是怎麼回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時範讀。)

4、理解“多彩”。教師導讀“因爲春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什麼?

小組合作塗色，說一說春天的顏色。

說說你爲什麼要塗上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?

6、這麼多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。

自己試着背背第4段。

四、綜合拓展，表達心願。

1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己製作的心願卡)

2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心願卡，說說你心中的太陽。

3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心願卡。自由準備，說說自己的心願。四人小組交流。

4、全班交流。同學相互評價。

5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表着我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現，相信世界會變得更美好。

四個太陽幼兒園公開課教案4

課前透視：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，"我"畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對於學生並不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着"動腦筋，有創新"設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善於思考、善於創造，善於表達的能力。

教學目標：

1.認識"掛、街"等13個生字，會寫"園、因"等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心願，體會作者想像之美。

4.培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

教學重點：

朗讀課文、認字。

信息資料：

1.放大的文意插圖

2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

3.蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學時數：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1.談話：現在是什麼季節？你喜歡太陽嗎？爲什麼？（聯繫學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關於太陽的課文。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什麼內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什麼樣子的！

對話平臺：

聽讀（聽讀思考，整體感知）

1.啓發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什麼？（認真傾聽、積極思考）

2.教師範讀，啓發學生思考課文裏講了什麼？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，爲進一步理解課文打下基礎。）

自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）

1.啓發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什麼任務？

2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，瞭解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。

（低年級讀書方法的正確指導，對於促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地瞭解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。）

識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

3.教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試着組詞。

4.你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。）

選讀（學生自選段落讀課文，深入瞭解課文內容）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

2.採用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心願。

3.指名讀、教師相機指導。

（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心願，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）

寫字（交流記字方法，指導規範書寫。）

1.出示生字：園、爲、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。

2.引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發現學生的書寫困難，對於難點字，教師範寫指導。

3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

第二課時

對話平臺

說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯繫。）

1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什麼樣的？他爲什麼要這樣畫呢？

2.出示準備的放大的插圖，引導學生結合插圖進行說話練習。

3、組內交流，練習說話。

（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生藉助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生學習哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和願望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住"掛"字讓學生做動作體會。引導學生用"街道"說一個句子。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什麼成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請小夥伴品嚐水果"的情景。

紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心願，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽------聯繫畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學生個性化的行爲，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發學生的想像，使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發展。）

繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）

1.你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你爲什麼要這麼畫？（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因爲（ ）。

2.展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

（配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。）

背誦（昇華理解，促進語言積累。）

1.配樂朗讀，並把自己喜歡的段落背下來。

2.教師引導學生按季節順序背誦課文。

伴教錦囊：