拇指貝貝幼兒園託班教案

一、主題的產生：

在前一個階段中，我們和孩子們一起進行了《兩隻小手》的主題活動，在這個過程中，孩子們對他們兩隻小手上的十個手指發生了興趣，尤其是大拇指，因此我們決定順應孩子的興趣，進行《拇指貝貝》的主題活動。

二、主題目標：

知道自己的名字，學着做手指謠的動作。

三、主要活動

計劃表：

活動一：

遊戲《我叫┅┅》

遊戲：全班

自由活動：分組指導

語言、藝術

角色、運動

活動二：

遊戲《寶寶不見了》

遊戲：全班

自由活動：分組指導

語言、藝術

角色、運動

活動三：

體育活動《寶寶不見了》

體育遊戲：全班

自由活動：分組指導

語言、藝術

角色、運動

活動四：

兒歌《大拇指》

語言活動：全班

自由活動：分組指導

語言、藝術

角色、運動

活動五：

歌曲《大拇指，你在哪裏？》

音樂活動：全班

，主題活動《拇指貝貝》 遊戲：分組、個別

語言、藝術、運動

活動六：

兒歌《兩個老老頭》

語言活動：全班

自由活動：分組指導

語言、藝術

角色、運動

活動七：

遊戲《小鉤子》

體育遊戲：全班

自由活動：分組指導

語言、藝術

角色、運動

四、活動記錄：

活動一：遊戲《我叫┅┅》

哦主題活動《拇指貝貝》 活動前，我給自己的大拇指畫上了有趣的臉譜 。

活動開始後，我豎起我的大拇指，一邊讓他做“彎腰”、“搖晃”的動作，一邊對大家說：“咳，大家好！我是大拇指！小朋友好！”孩子們一見都非常開心，也紛紛效仿我的動作，豎起大拇指，“彎彎腰”、“點點頭”的動起來了。

見此情景，我一邊給孩子們的大拇指上畫上臉譜，一邊讓孩子的大拇指和我的大拇指“碰碰頭”，然後讓他們和旁邊的小朋友一起玩。大家玩得非常

五、反思：

在手指上畫臉譜是孩子們從來也沒有經歷過的，所以他們見我大拇指上的臉譜非常開心，也模仿我的樣子，做起了手指遊戲，我也正是利用了孩子喜歡模仿的特點，在師生、生生的互動中，讓孩子們體驗着大家一起做遊戲的樂趣。

六、延伸活動：《戴“帽子”》

這天，大班的老師給我們送來了一包“妙脆角”（一種膨化小零食）。我打開來準備給孩子們吃的時候，發現這種小零食做得像一頂頂三角形的“小帽子”，於是我靈機一動，拿出一個對大家說：“這個東西真有趣，像什麼？三角形的小帽子。小帽子，小帽子，給我的指寶寶戴一戴。”

說完，我把“小帽子”套在大拇指上，一邊套一邊說：“哎呀呀，太小了，大大的腦袋套不下。”接着我又把“小帽子”套在食指上，一邊套一邊說：“哎呀呀，太小了，尖尖的腦袋套不下。”然後，我又用同樣的方法，把“小帽子”套在中指和無名指上說：“哎呀呀，太小了，扁扁的腦袋套不下。”“哎呀呀，太小了，圓圓的腦袋套不下。”當套到小指時，“小帽子”一下子套上去了，於是我高興得說：“套上了，套上了，這是我的小帽子。點點頭，彎彎腰，小指小指戴帽子。”這時孩子們早已忍耐不住了，大聲說：“我也要！我也要！”我說：“那好，伸出你的小手指，我來給它戴帽子。”

於是，我逐一給孩子們的小手指戴上“帽子”，一邊套一邊讓孩子們跟着我說：“點點頭，彎彎腰，小指小指戴帽子。”孩子們開心的向同伴動着自己戴着“帽子”的小手指。

七、反思：

本階段我們的主題活動是《兩隻小手》，孩子們對於自己的手還有比較感性的認識，相反對手指的概念就差多了，但他們願意模仿成人的動作，例如：豎豎大拇指、做做“1”等。而且這時孩子們的思維特點是直覺行動性的，如果我們成人用動作或是創設一定的遊戲情景，是很容易幫助孩子進行記憶的。上述這個案例就是最好的說明。

在隨機的遊戲中，我創設了一定的情節，將每個手指擬人化的變成一個人，然後利用孩子已有的生活經驗“戴帽子”，來給五個手指“戴帽子”。在這個過程中，我並沒有要求幼兒學說手指的名稱，而是在遊戲的過程中只強調了“小指”這個名字，或許孩子們不一定能正確說出“小指”的名字，但對“小指”已有了感性的認識，當我再提起“小指”時，他們一定不會伸錯手指的。

情景一：

請寶寶用大拇子變戲法，寶寶很開心，他們用自己的大拇子變出了許多可愛的東西。樂樂的大拇子變成了可愛的小鳥；東東的大拇子變成了望遠鏡;………君君走到我跟前邊做邊說：“我的大拇子一個是爸爸，一個是媽媽在點點頭”，“君君真聰明”我肯定了她的話並在全班的小朋友面前表揚了她，大家都伸出大拇子子點點頭，（這時我在自己的大拇子上畫上老爺爺，）我用驚奇地口吻說“是誰呀”，寶寶說：“這是老爺爺”，“是呀”我就學着寶寶的樣子一邊念兒歌一邊做動作，寶寶特別感興趣，於是，我給每個寶寶的大拇子上畫上了老爺爺，他們邊做動作邊念兒歌，一會兒就把兒歌學會了。

情景二：

今天是複習兒歌“兩個小老頭”，事先我爲每個寶寶準備了手指偶，手指偶上面畫上老爺爺，寶寶帶上手指偶很開心，也特別興奮。我想這次活動一定很理想，可是寶寶帶上指偶後把所有的注意力集中在玩指偶的上面，（只有幾個寶寶跟着老師一起復習兒歌）我很生氣的收掉了他們手上的指偶，寶寶這時注意力才集中起來，纔開始跟着我一起

　　八、主題活動《拇指貝貝》反思：

兩節活動教師很形象的給孩子創設了外界環境，可是效果就不同。這是因爲孩子的年齡小，尤其是託班的孩子，他們的注意力是不隨意的、短暫的，他們喜歡擺弄物品，常常被這些好玩的玩具所吸引。老師給他們準備的紙偶——老爺爺，很有趣，孩子特別的喜歡，所以他們把注意力都集中在玩紙偶上，通過兩節活動，給我一個啓示：教育教學活動除了給孩子提供有趣的環境和表達表現外，還應該考慮孩子的本身的年齡特點，這樣孩子的學習效果會更好。在《拇指貝貝》這個主題活動中，我們用擬人化的手法，將手指變成“寶寶”、“老老頭”，又用形象化的手法將手指變成了“小鳥”、“望遠鏡”、“小鉤子”等，而這些東西又都是孩子能夠接觸到的，使得他們在遊戲活動中更有興趣也更願意和老師一起玩手指遊戲了。從中也讓我們更瞭解了對於小年齡的孩子來說：形象、生動、有趣的遊戲活動使孩子和你的距離會越來越近的。