【精品】幼兒園大班音樂教案範文彙編9篇
作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班音樂教案 篇1
活動目標：
1、感受和表現歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前後兩部分。
2、根據歌詞內容按樂句創編表演動作。
3、體驗與同伴合作歌曲的快樂，積極地用表情、動作和眼神與同伴交流。
4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲。
5、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
活動準備：
拉拉勾課件
活動過程：
一、小黃人故事導入與幼兒打招呼——他們吵架了——問幼兒如何和好——看他們兩怎麼和好的（引拉鉤）
Ps:強調是好朋友
二、欣賞歌曲、情感體驗
1、師：今天老師也帶來了關於拉鉤的歌曲，大家聽聽歌曲裏講了什麼？——教師彈唱歌曲
2、詢問幼兒歌曲講了什麼——提問：“這兩個小朋友怎麼了？他們之間發生了什麼事呢？你怎麼看出他們生氣了？那麼他們後來怎樣了呢？和好了嗎？你是怎麼看出來他們和好了？”
3、邊播放歌曲邊看PPT，驗證幼兒答案
4、分段字唱，把握歌曲的情緒變化。
第一段：師：假如你真的生氣了，你的好朋友也生氣了，你們會怎麼樣？想一想第一段是唱得快一點還是唱得慢一點？重點兒唱還是輕點兒唱？（唱時音調要遲緩些，“理”和“睬”兩個字唱的要短而有力，休止符準確，突出不理不睬的情緒。）
第二段：師：你現在和朋友和好了，一開始有點兒不好意思，該怎樣唱？後來已經和好了，你心裏覺得怎麼樣？這時應該怎樣唱？（唱時速度較第一樂段稍快，聲音要親切，表現生氣後又做好朋友的愉快情緒。）
5、整體跟唱分別採用集體無伴奏跟唱，要求幼兒節奏準確，並用自然的聲音有表情地唱，同時要求幼兒咬字清楚。
三、音樂表演運用簡單動作表演唱，請幼兒自由選擇夥伴兩兩一組嘗試爲歌曲配上簡單的動作，教師對幼兒進行個別指導，把生氣和高興的表情表現出來。重點創編動作：生氣、不理睬、翹嘴巴。
四、活動結束
討論：“和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？”“團結友愛。”除了拉拉鉤能使兩個好朋友和好外，還有什麼辦法可讓兩個和好？孩子們自由的討論並能將想到的答案用到歌詞中。如：你伸出雙臂我伸出雙臂抱一抱我們又做好朋友。通過創編歌曲充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。
活動反思：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成爲學習的主人”已成爲教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啓迪幼兒智慧，培養良好的個性。在教學活動中我主要採取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作爲一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作爲一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶着感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。
第二種方法是節奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環節運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。
第三種是情緒感染法。
新大綱要告訴我們藝術是情感啓迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示範榜樣的作用。以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。另外，由於這首歌曲表現的是兩個小朋友從一開始的“你也生氣了，我也生氣了……”到後來的“拉拉勾……”這一故事情節，本身就具有遊戲情節性，如果教師在教學活動設計時能始終都讓幼兒沉靜在表演遊戲的快樂之中，效果會更好。
幼兒園大班音樂教案 篇2
爲您服務 目標：
1、有感情地演唱歌曲，激發對幼兒園生活的依戀機爭做一名小學生的願望。
2、唱出三拍子的強弱特點，唱準浮點音符。
準備：有回憶、討論並學習畢業獻詞的基礎。
過程：
1、引發孩子學歌的願望。
師：小朋友要從幼兒園畢業了，我們可以朗誦詩歌、表演節目，也可以唱一首歌表達自己的感情……
2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內容。
（1）老師有感情地範唱1—2一遍，感受歌曲三拍子的旋律，可鼓勵幼兒拍手錶現。
（2）老師範唱，幫助幼兒理解歌曲。
3、較有感情地演唱歌曲。
（1）隨着歌曲旋律拍節拍。
（2）啓發幼兒有感情地演唱。
“怎樣才能唱得好聽、優美？”“歌曲上半部分和下半部分唱得一樣嗎？”
4、幼兒自由結伴，隨着歌曲的旋律，邊唱邊用優美的動作表現。本文由 「 」提供下載 （） 爲您服務
幼兒園大班音樂教案 篇3
設計意圖：
爲了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行打擊樂活動。它是我國著名的民樂樂曲。將一首結構比較複雜的樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
活動目標：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。
活動過程：
一、情景導入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑着四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看————它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨音樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
<1>師幼討論：剛纔的音樂聽了有什麼感覺？你們看到它們在幹什麼？幼兒回憶剛纔的情景表演，討論音樂情節。
幼兒討論，教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑衝刺→反覆一次→到達終點，拉住繮繩"籲——"（全曲結束）
三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
<1>教師示範隨音樂用筷子敲奏。
①教師：你應該表演什麼顏色的馬？爲什麼？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
②教師：你怎樣表演馬在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊"駕——"
<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。
手持木偶馬飾：剛纔四匹馬奔跑時，哪裏發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）
②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
活動反思：
在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。
三年級的學生處於活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來完整欣賞一首音樂。那麼，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我採用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因爲任何教學手段都是爲音樂服務的。
在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美爲核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學開始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，爲學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段聆聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點，設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動着馬鞭，進入到音樂的意境中。在聆聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥絃三種演奏方法爲切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最後我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識、音樂情緒理解地更爲深刻。在聆聽A1樂段時，設計了學生模仿賽馬衝刺環節，體驗音樂。
當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融爲了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨着興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
在課堂結尾讓學生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學生們對於二胡及樂曲的認識和理解，調動了學生們的學習情緒。
本節課還有一些問題，如針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更爲深刻地感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。
課堂上，我改變傳統的教學理念，始終把學生放在主體地位上，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置。如對每個樂段的處理，讓每個學生思考並說一說音樂所表現的內容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現，使每個學生的音樂潛能得到開發，並從中受益，從而達到教學目的。
小百科：馬在動物分類學中分類爲：脊椎動物亞門（Vertebrata）、哺乳綱（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、馬科（Equidae）、馬屬（Equus）、馬（Equus caballus）。是一種草食性動物。現存家馬和普氏野馬兩個亞種。
幼兒園大班音樂教案 篇4
活動目標：
1、在聽聽、做做、玩玩中，感受鼓聲的不同節奏和強弱變化。
2、通過觀察圖片，熟悉歌詞，初步學唱歌曲，唱出歌曲活潑歡快的情緒。
活動準備：
1、鼓、圖片四幅（太陽、花、鳥、小朋友）。
2、歌曲伴奏音樂。
活動過程：
一、通過敲鼓遊戲，探索不同的鼓聲節奏。
1、教師敲鼓，引導幼兒探索節奏。
師：小朋友，今天，趙老師給你們帶來了一樣好玩的東西，這種東西會發出奇妙的聲音，你們猜猜是什麼？
幼兒：小鼓
師：小鼓說：“很高興認識大二班的小朋友，我給你們帶來了好聽的歌曲。小朋友，你們想聽嗎？”趙老師要來做小鼓手，請你們仔細聽一聽，小鼓是怎樣唱歌的？
師敲節奏：××/×××/
師：小鼓是怎樣唱歌的？
幼兒：咚咚的唱歌。
師：我們可以用小嘴，和小鼓一起唱歌。節奏：×××/×××/（師邊敲邊演示一遍）
師：你們還想用身體的哪個部位和小鼓一起唱歌？（教師選擇兩至三位幼兒的意見進行以下節奏的練習）
××××/×××/××××/×××/；
××××/×××/××××/×××/；
×××/××/×××/××/（此部分根據幼兒的掌握情況靈活增減）
2、個別幼兒敲鼓，集體模仿不同的鼓聲節奏。
師：誰也想來做個小鼓手,有節奏地敲出好聽的歌曲？（教師請兩名幼兒表演）
師：剛纔××小朋友敲出的聲音是怎樣的？我們一起用嘴巴來學學看！
(此環節主要運用了探索法和遊戲法，通過敲鼓遊戲，引導幼兒探索節奏，在遊戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節奏和強弱變化，爲下一環節作鋪墊。)
二、學習副歌部分。
1、傾聽並練習副歌的鼓聲節奏
師：趙老師還想來做小鼓手，仔細聽，這次小鼓唱歌跟剛纔有什麼不一樣？××××/××××/××××/××××/（由弱到強）
師：請小朋友用小嘴巴學一學小鼓唱歌，先是輕輕地唱，然後響亮地唱。
師：再用小手來試試。小鼓輕，你們也輕；小鼓響，你們也響。
師：小鼓還想唱歌，聽聽這次小鼓又是怎樣唱歌的？××○/××○/××××/×○/（引導幼兒敲出休止符）。
師：小鼓又要來唱了，這次要唱得更長一點了。
××××/××××/××××/××××/××○/××○/××××/×○/
師：小鼓這次越唱越響，越唱越高興了。跟着小鼓一起試着唱一唱。（重點練習最後部分，反覆練習至少三遍）
2、邊敲，邊說副歌歌詞，並嘗試由弱到強的變化。
師：邊唱邊想，小鼓越敲越高興聲音會有什麼變化？
幼兒：越來越響
（此環節是整個活動的難點，讓幼兒用身體的不同部位和小鼓唱歌這種方式掌握副歌歌詞，以達到預期的目的。）
三、完整地學唱歌曲
1、熟悉旋律。
師：今天，小鼓唱歌又好聽又開心，小鼓唱得有快有慢、有強有弱，真有趣。鋼琴聽了也要來唱歌了。請小朋友聽一聽，鋼琴和小鼓哪些地方唱的是一樣的？聽伴奏。
師：聽出來了嗎？再聽一遍。
2、出示四幅圖片，先欣賞歌曲，熟悉並記憶歌詞。
師：小鼓、鋼琴唱的歌真好聽，許多朋友都來聽他們唱了。請小朋友一起聽聽，還有誰也來聽小鼓唱歌了。師範唱。
師：誰先來聽小鼓唱歌？然後呢？再仔細聽一聽。師範唱。
師：我們來幫他們排排隊。
3、遮擋部分圖片，討論記憶歌詞的不同方法，隨琴聲學唱歌曲。
師：這些小卡片要跟小朋友玩一個捉迷藏的遊戲，請小朋友閉上眼睛，看看誰藏起來了？（小花）聽着鋼琴來唱，把小花唱出來。你們唱好聽了，小花又會出來的。
幼兒學唱歌曲。
師：再閉上眼睛，看看這次是誰藏起來了。遮掉小鳥。
師：這次有兩個朋友藏起來了。太陽和小朋友。
4、邊自由表演，邊演唱歌曲。
師：今天我們學了一首新的歌曲，歌名就叫《小鼓手》。小朋友喜歡這首歌嗎？你最喜歡哪一句歌詞？一起來做做動作。（教師請兩至三名幼兒發言）
師：最後，讓我們一起邊唱邊把好看的動作做出來。
（此環節根據幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟悉歌詞，初步學唱歌曲，體驗歌曲中活潑、歡快的情緒。並在幼兒熟悉歌詞的情況下，引導幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。）
幼兒園大班音樂教案 篇5
《哈里羅》音樂教案
教學目標：
知識目標：認識切分節奏 X X .，並且能夠掌握此節奏。
技能目標：學生能用輕巧並且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，並且能夠自由設計動作進行歌表演。
情感目標：學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。
教學重難點：
重點：指導學生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，並運用聲勢、體態律動爲歌曲伴奏。
難點：切分節奏 ×××的掌握
教學用具：
多媒體、電子琴
教學過程：
一、創設情境
老師帶你們到中美洲的一個小島上去，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”，看一下那裏的人們又是怎樣去歡度他們的節日？
二、節奏遊戲：
1．節奏分解練習
（1）“XX XX”（火車開動——“咔嚓 咔嚓”）
準備好了嗎？我們出發了，首先我們住上了一列火車“咔嚓 咔嚓”（快點上車，跟着老師把火車開起來）
學生模仿“咔嚓 咔嚓”
你們知道用節奏如何表示嗎？（板書：XX XX）
（2）“X XX .0”（汽車笛聲——“叭 叭叭 .0”）
接下去我們要坐什麼交通工具呢？聽“叭 叭叭 .”（汽車）
學生模仿“叭 叭叭. ”
解釋“X XX X→X XX .”
請小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一頂神奇的帽子，當後面兩個朋友帶上這頂帽子，他們的兩個音就變成了一個音。
（3）“X X X”（划船——“嗨呦嗨 ”）
快到了，看特立尼達就在那，可在我們面前出現藍藍的大海。該怎麼辦呢？我們划船過去吧，“嗨 呦 嗨”。 （學生模仿“嗨 呦 嗨”）
生活舉例：開動腦筋找找生活中的節奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔蘿蔔“哎喲喲”； 真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）
2．節奏組合練習
在這些節奏中加上一些小朋友們熟悉的節奏，你還能認識他們，還能準確念出他們嗎？
1=F 4/4
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
（1）學生自由念節奏
（2）找出規律，解決難點
（3）集體齊念
三、學習歌曲：
經過長途跋涉，我們終於來到着美麗的國家特立尼達，那裏瀕臨海洋，風景秀麗，那裏的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們正唱着歌跳起舞歡迎我們呢。
1．學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
① 學生聽音樂，感受音樂。
② 大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。
2．復聽歌曲，爲歌曲伴奏
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
用上節奏羣爲歌曲伴奏，
3．手遊戲，激發興趣
師：那裏的人們想邀請大家玩一個拍手遊戲，你們願意參加嗎？
師：先讓我們來看看這個拍手遊戲怎麼玩？
播放《哈里羅》師隨着音樂的節奏示範拍手，在“0”處拍一下手。
學生和老師一起嘗試拍手，充分感受歌曲活潑歡快的情緒。（背景音樂《哈里羅》）
4．談話交流，引出歌詞
師：你從歌曲中聽到了什麼？生回答。
5．朗讀歌詞，掌握節奏
6．出示課題，解釋創編
⑴歌詞中唱的最多的一句詞是什麼？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。
⑵你能給“哈里羅”加一個合適的動作嗎？（學生自由創編，教師加以整理）
4．學生再次聽範唱，在“哈里羅”後加上拍手
四、學生學唱歌詞
1．隨琴用“啦”輕哼唱旋律
2．填唱歌詞：師生對唱（學生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節奏）
看誰跟老師配合的最好
3．學生隨着琴完整的唱歌詞。
有沒有信心把整首歌曲完整合起來
五、歌曲處理：
1．老師範唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。
2．學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。
3．師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。
4．學生完整的演唱歌曲。
5．你還可以用什麼方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）
六、表現歌曲
1．欣賞特立尼達舞蹈，體驗特立尼達人民熱情奔放
特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）
2．全班展示，孩子們讓我們隨着音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。
3. 老師示範動作。
4. 師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧！）
七、小結
小朋友們，這堂課我們來到特立尼達，體驗了異國他鄉的歡樂，增長了見識，也學到了本領，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。
幼兒園大班音樂教案 篇6
活動目標：
1.欣賞歌曲《最炫常州風》，初步感受說唱形式。
2.通過常州特色圖譜和節奏型，掌握PAP節奏，嘗試創編歌曲PAP部分。
3.體驗說唱常州特色所帶來的樂趣，熱愛家鄉常州。
活動準備：
1.活動前熟悉歌曲旋律《最炫民族風》，瞭解常州特色。
2.歌曲《最炫常州風》、常州特色圖譜和節奏譜。
活動過程：
一、創設情景、激發興趣。
跟隨《最炫常州風》音樂入場，激發幼兒興趣。
指導語：我是城市宣傳員，今天要帶你們去一座城市遊玩，請跟着我一起出發吧。
（背景圖：運河）這是哪座城市？請你來聽一聽是不是常州？
二、學習歌曲，掌握說唱節奏。
1.欣賞歌曲第一段，學唱歌曲。
指導語：我剛剛唱的是常州嗎？我都唱了什麼內容？你能跟我一起唱一唱嗎？
2.完整欣賞，感受說唱。
指導語：這回有什麼不同？歌不但可以唱，還可以說，有說有唱的方式叫做說唱。
3.出示節奏譜，根據節奏說歌詞。
指導語：你能打節奏嗎？你能根據節奏來說歌詞嗎？
4.完整學唱歌曲。
指導語：讓我們一起來邊打節奏邊唱吧！
三、根據常州特色圖譜，運用節奏型仿編歌曲。
1.談話討論常州特色，爭做城市宣傳員。
（1）你們真的很棒，我決定招收一些城市宣傳員，和我一起來傳揚常州文化。你們願意嗎？
（2）我來考考你們，你們瞭解常州嗎？你們知道常州最有名的是什麼？
2.運用節奏型表現常州特色，嘗試創編歌曲PAP部分。
你能夠以"什麼樣的什麼怎麼樣來說一說嗎？
3.結合常州特色圖譜和節奏型，嘗試仿編說唱。
分爲3組，選擇4種特產討論後進行說唱。
第一組：特色風景組：紅梅公園、天寧寺、東坡公園、恐龍園、嬉戲谷第二組：民俗風情組：梳篦、BRT、月季花、廣玉蘭第三組：小吃組：蘿蔔乾、大麻糕、加蟹小籠包、銀絲面、酒釀元宵
4.評選最佳城市宣傳組，激發說唱樂趣。
分組跟隨音樂進行說唱，其餘組打節奏。
5.完整演唱仿編歌曲，感受改編歌曲的樂趣。
四、延伸活動：
指導語：通過今天的旅行，瞭解了那麼多常州的文化，常州美麗嗎？你們喜歡常州嗎？我宣佈：身爲一名常州人，都能從我做起，做城市的宣傳員！走，讓我們唱着歌，吸引更多的客人來常州吧！
歌詞：
美麗的常州是我的家，彎彎的運河邊上花正開。
我這樣的歌聲是最呀最搖擺，我這樣的節奏纔是最開懷。
美麗的常州是我的家，彎彎的運河邊上花正開。
我這樣的歌聲是最呀最搖擺，我這樣的節奏纔是最開懷。
一路邊走邊唱最炫常州風。
幼兒園大班音樂教案 篇7
一、活動目標
1、根據故事《蘋果樹找醫生》的情節，分辨樂曲的ABC結構。知道A段樂曲節奏平穩、B段樂曲節奏跳躍、C段樂曲優美，同時學習找準弱拍起樂句的一個強拍。
2、子理解樂曲的基礎上，創編簡單的動作表示自己的感受。
3、欣賞音樂，體驗與同伴合作表演的快樂。
二、活動準備
1、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。
2、音樂磁帶《啄木鳥》，錄音機。
3、啄木鳥指揮棒一支。
三、活動過程
1、教師講述故事《蘋果樹找醫生》，引導幼兒瞭解音樂內容。
教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一隻勤快的鳥，它是誰呀？
教師講述故事。
2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。
教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂。
師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事，有三段（檢查、捉蟲、長出新葉）。
教師引導幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動，初步感受樂曲的結構。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林裏看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹幹，表示啄木鳥爲蘋果樹作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個跳音，第4句1個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。C段：第4小節劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。）教師引導幼兒感受音樂的弱起部分，並找準弱拍起的樂句中第一個強拍，用拍手或其他動作表示。
師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動作的地方。
3、教師引導幼兒用動作表演的方式感受音樂。
教師引導幼兒爲三段音樂創編不同的有規律的表演動作。
師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什麼動作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什麼動作？最後，可以用什麼動作表現果樹又重新長出了樹枝？
教師帶領幼兒完整地隨音樂進行表演。
教師引導幼兒分角色合作表演。
師：誰願意當蘋果樹？誰來當啄木鳥？每隻啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。
幼兒交換角色表演。
幼兒園大班音樂教案 篇8
設計意圖：
幼兒升入大班後，對音樂的理解和感受能力不斷增強。他們能更積極地投入到欣賞活動中，通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑑賞。《啄木鳥》是一首ABC結構的樂曲，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易於區分。結合樂曲各段的不同特點，可以將它想象成啄木鳥爲樹木看病的故事。A段音樂平穩、流暢，像啄木鳥醫生正在檢查小樹。B段音樂節奏跳躍，恰似啄木鳥在"篤篤篤"的爲蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生氣。
在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
活動目標：
1.能聽辨樂曲的三段體結構,感受A段的節奏平穩,體驗B段的節奏跳躍,欣賞C段的優美流暢。
2.在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。
3.與同伴合作表演，體驗合作的快樂。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒已瞭解啄木鳥的特徵。
物質材料準備：ppt，Flash課件。
活動過程：
一、創設情境，激發學習興趣
1.故事導入，引起猜測。
"果園裏的蘋果樹病了，樹葉發黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？"
2."啄木鳥到果園裏又發生了一些什麼事呢？讓我們到音樂裏聽一聽，找一找。"
二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內容
1.初次欣賞，感知樂曲內容。
"你在音樂裏聽到了什麼？"
2.再次欣賞，用動作表現樂曲。
"這首音樂一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥醫生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫生在捉蟲，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞？"
三、分段欣賞，瞭解樂曲結構
1.學習用動作表現A段音樂的平穩（爲樹作檢查）。
"啄木鳥醫生是怎樣幫大樹做檢查的？我們一起學一學。檢查了幾棵大樹啊？""如果你是啄木鳥醫生，你還能用什麼樣的動作給大樹做檢查？""啄木鳥幫大樹做完檢查，接着要幹什麼了？"
2.學習用動作表現B段的跳躍（啄木鳥爲大樹捉蟲）。
"啄木鳥是怎麼給大樹看病的呢？它是用什麼樣的動作來捉蟲子的呢？我們一起來學一學。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎？誰來說一說。"
3.學習用動作表現C段樂曲的優美流暢（啄木鳥爲大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。
"大樹們在幹什麼啦？我們一起也來跳一跳舞！""你還能用什麼樣的優美動作來跳舞？請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧！"
四、完成表演，體驗合作快樂
1.教師請個別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據音樂旋律的變化，做出不同的動作。
2.分組隨音樂進行集體表演，教師指導。注意演大樹的幼兒，一定表現出治癒前的痛苦和治癒後的高興對比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能幹，讓我們變成能幹的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧！
幼兒園大班音樂教案 篇9
活動名稱：音樂
活動內容：打擊樂《理髮店》
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理髮店》，在此基礎上學會用打擊樂器爲樂曲伴奏。
2、在教師啓發下，根據樂曲抽取整套節奏型，並將樂曲與樂器匹配。
3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，並用演奏樂器表現出來。
活動準備：
1、各類打擊樂器（鈴鼓、沙球、撞鈴、圓舞板）人手一件。
2、錄音機、韻律活動磁帶
歌曲
《走路》、《麥當勞》、《母鴨帶小鴨》。
3、幼兒熟悉樂曲《理髮店》。
活動過程：
1、伴隨音樂《走路》入場。
2、韻律活動《麥當勞》。
3、複習歌曲《理髮店》。
4、學習用擊掌的方式爲樂曲伴奏。
（1） 逐一學習×× ×× × ×× × － ×× 等節奏型。
（2） 幼兒嘗試用擊掌的方式爲樂曲伴奏。
（3） 教師與幼兒一起爲樂曲伴奏。
5、請幼兒根據節奏型、歌曲情境選擇樂器。
（1） 幼兒自由討論。
（2） 根據樂器特點選擇
（3） 所有樂器合奏（是否好聽，不好聽怎麼辦？）。
6、將節奏型與樂器匹配起來。
7、根據樂器制定節奏型的符號。
8、根據符號用不同的符號演奏。
9、聽音樂根據符號伴奏。
10、教師小結評價。
11、結束活動 韻律活動《母鴨帶小鴨》。
