【推薦】幼兒園大班社會教案彙編六篇

作爲一名老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班社會教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班社會教案 篇1

3月15日消費者權益日馬上到來了，幼兒知道很多的節日但對於3月15日而言，很多的幼兒都不知道這個節日，也不知道要維護自己的權益。因此設計了《維權3.15》。通過幼兒已有的生活經驗和學習經驗來設計了本節課內容，以平時的逛超市來引出課題，通過課件讓幼兒瞭解僞劣產品對我們的危害，在討論中整理。

活動目標：

1、瞭解3.15並知道維護自己的合法權益。

2、整理食品找出僞劣產品並歸類。

3、瞭解僞劣產品對我們的危害，激發幼兒打假的熱情。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、增強幼兒與同伴合作的遊戲的意識，體驗遊戲的快樂。

活動準備：

情景佈置(超市區角)、PPT課件

過程實錄：

1、逛超市區角，引出課題。

—“小熊超市開業了，邀請小朋友去購物。”

①師生共同逛超市，幼兒選擇自己喜愛的食品。

(通過逛超市引出課題，同時引起幼兒對本節課的興趣。)

②幼兒檢查所買食品的質量與保質期。

(幼兒在已會看保質期的前提下檢查自己買的食品，並幫助幼兒鞏固了已學過的知識。)

2、觀看課件，瞭解僞劣產品給我們帶來的不良後果。

①幼兒看課件並說說看到了什麼。

(通過課件吸引幼兒的注意力，讓幼兒知道僞劣產品對我們的危害。)

②再次觀看課件，教師提問幫助幼兒理解課件內容。

—“課件里老鼠的頭爲什麼會那麼大呢?(因爲喝了僞劣的奶粉)

“刺蝟身上的刺爲什麼都沒有了?(因爲用了僞劣的洗髮水)

“豬的鼻子爲什麼像大象的鼻子一樣長呢?(因爲用了質量不合格的化妝品)

(PPT課件給幼兒帶來好奇，根據課件內容讓幼兒猜測課件故事裏所發生的事情。在此環節中，幼兒的注意力被課件吸引住了，幼兒的答案千奇百怪同時也發展了他們的想象力。)

③請幼兒說一說看到僞劣產品後的感想。

—“你看到這些僞劣產品給我們帶來的不良後果有什麼想法呢?”

(幼兒在觀看課件後，對這些僞劣產品給我們帶來的不良後果說出了很多自己的想法，非常同情那些受害的消費者。)

④教師小結：僞劣產品給我們的生活帶來很多危害，危害到了我們的面貌、身體健康，嚴重的還威脅到了我們生命。所以我們在購物的時候一定要仔細檢查商品的質量和保質期後才能購買。

(在此環節中，通過課件讓幼兒瞭解僞劣產品對我們的危害，激發了幼兒打假的熱情。)

3討論買到僞劣產品因如何處理：

①請幼兒說一說自己買到僞劣產品或過期產品的感受和處理方法。

—“我們剛剛去逛超市有的小朋友買到了僞劣產品，心情怎麼樣呢?”

“我們買到僞劣產品應該怎麼辦呢?”

“我們要怎麼處理這些東西呢?”

“如果工作人員不幫我們調換新的產品怎麼辦?”

(根據已有的經驗來討論買到僞劣產品的處理方法，有些幼兒說扔了、送人，賣掉，拿着小票找工作人員調換等等。)

②教師講解3.15消費者權益日的有關知識。

—“如果我們買到僞劣的產品我們可以去找工作人員調換，如果工作人員不理睬我們或不幫我們調換，我們可以打電話去消費者協會去投訴，來維護自己的合法權益。”

(通過討論，教師告訴幼兒另一種維護自己利益的方法——到消費者協

會投訴，增加了幼兒的生活經驗並知道要維護自己的合法權益。)

③觀看PPT，瞭解消費者協會的工作人員是如何處理僞劣產品的。

—“那你們知道消費者協會的工作人員是怎麼處理這些僞劣產品的嗎?”

“你剛剛看到了什麼?”(工作人員用火把僞劣產品銷燬)

(在此環節中，幼兒猜測工作人員是如何處理僞劣產品，最後通過PPT課件告訴幼兒工作人員是如何處理的。)

4、幫助小熊檢查超市的食品。

①教師講解操作要求：

—“我們要把過期的食品找出來放到邊上的回收箱裏，再把食品按種類來上架擺好。”(可以按糖果類、薯片類、餅乾類、飲料類等來分類。)

②幼兒操作，教師巡迴指導。

③師幼共同檢查食品的安全。

(幼兒操作，複習保質期的看法並根據食品的種類進行分類。同時也加強了幼兒在購物時要仔細檢查商品的質量和保質期以防買到僞劣產品的好習慣。)

5、延伸活動：處理僞劣產品。

—“我們已經把超市的僞劣產品找出來了，現在就讓我們把這些僞劣產品去處理掉吧!”

(在延伸活動中，讓幼兒不要隨便處理這些僞劣產品，以防壞人把這些僞劣產品拿出來再騙人。所以在處理上一定要完全銷燬，不要讓壞人在害其他的消費者。)

根據幼兒的年齡特點，在活動中以幼兒的生活經驗來開始，在活動中通過觀看課件來讓幼兒瞭解僞劣產品對我們的危害，同時課件很好的吸引了幼兒的注意力，也發展了幼兒的想象力。在討論中，幼兒根據已有的生活經驗來討論，幫助他們整理了已有的生活經驗，通過課件、討論和來擴展他們的生活經驗。

課件很好的描述了僞劣產品對人身體的危害,也給了幼兒充分的空間去想象。教師根據幼兒的年齡在活動中運用了課件,很好的吸引了幼兒的注意力.通過猜測課件內容很好的發展了幼兒的想象力和語言表達能力等。

活動反思：

1、教學目標的設計合理。我本節課設計的教學目標：一是讓學生掌握關於消費者權益方面的基本知識瞭解維權途徑。二是在掌握運用本課知識的基礎上深化對評析題、意義題、和建議題的答題方法。從整節課來看這個目標設計還是合理的，學生的運用也體現了這一點。

2、教學理念體現了以學生爲主體。我這節課的設計關注了學生的主動性主體性，從知識框架的整理到快速記憶以及典型例題的講解分析，我都是極大的發揮他們的主體性。知識框架由兩個學生板書整理，全體學生在學案上整理然後集體糾錯補充；快速記憶環節學生對桌間互相檢查，做到所有人都能被檢查以發現問題；典型例題分析，運用自主看整體試題，然後學生分組討論並派代表講解全體學生糾錯補充的方式來完成。從課堂效果上看，課堂氣氛良好學生表現踊躍並有所收穫。

3、習題設計比較典型。我這次設計的習題大多是中考試題有一定的代表性。而且我儘量關注學生的答題情況能及時看到學生的錯題和差異，比如選擇題第八題絕大多數學生都出現了錯誤這其中也包括我，而明雪能及時看到第四個選項是錯誤的，應該是“向人民法院提起訴訟”而不是“向人民檢察院提起訴訟”。對於她我及時給予了表揚。

不足：

1、部分重點知識處理過粗。本節課看上去知識比較簡單，但是運用中卻大有玄機，這從學生做題情況就可以看出來，出題率比較高。反思原因我覺得是因爲我在消費者權益的內容上處理過於粗造成的，消費者的權益是出題點，我只是單純的讓學生進行了記憶而學生不理解所以在做選擇題是出現了錯誤。我在此處應該是讓學生重讀消費者的四項權益然後立即做典型習題以進行鞏固知識點。

2、答題技巧的點撥上應該更規範。這個問題尤其是表現在凱講的意義題時。我應該細化此題：食品安全法既然是法律就應該定位到政治文明、依法治國的知識上。再有，是法律就應該有法律的作用。第三點因爲是食品安全方面的或者是消費者方面的就應該有利於經濟社會秩序和發展的。而在這個問題上我進行了點撥但是自我感覺條例性還是不很突出。

3、最後的問答題應該更接近於時政熱點纔對。消費者問題歷來是時政熱點我在設題時也應該關注這些取材要與學生生活相關。

4，時間掌握不是很準，所以造成最後的習題處理的有些倉促。

小百科：維權是指維護個人或羣體的合法權益。維權的範圍可能包括人身損害、土地糾紛、 醫療事故、婚姻、家庭、繼承等民事糾紛，所進行的行政及司法訴訟。

幼兒園大班社會教案 篇2

活動目的：

1、通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事，加深他們對“好事”的理解。

2、讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、 將小朋友中典型的好事繪製成若干張圖片（內容爲：掃地、擦牆、大姐姐幫小弟弟繫鞋帶、關水龍頭等）。

2、 用紙盒自制“電視屏幕”。

3、 歌曲《幼兒園裏好事多》的錄音磁帶，錄音機。

4、 木偶小猴子一隻。

活動過程：

一、 播放歌曲《幼兒園裏好事多》，師生一起進行即興的歌表演，誘發幼兒參與活動的積極情緒。

二、 出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小朋友們的`事情，請大家評論一下：這些小朋友做了什麼事，是不是好事。

1、 出示每一幅圖的內容，引導幼兒用評價的方法識別好事。

（1）圖片中的小朋友做的是什麼事情？

（2）他（她）做得是好事嗎？

（3）爲什麼說是好事？（好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情）。

2、 播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進一步加深幼兒對好事的理解。

三、 教師以小猴子的口吻說：小朋友在家裏和幼兒園裏做了那麼多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園裏好事多》這首歌吧。

表揚做好事的孩子，使幼兒再次體驗到做好事的愉悅，初步體驗到別人快樂我才快樂的美好情感。

四、 鼓勵小朋友多做使別人快樂的好事。

活動反思：

小桌子，誰擦的。小椅子，誰擺的……”現在每當彈起這首歌時教室裏總能響起孩子們愉快的歌聲和在間奏時的拍手聲。雖然孩子們的節奏打的並沒有那麼準，但是每次聽到，都會覺得好聽。

現在覺得很好的，其實當時在備課的時候有很多的顧慮，不過也正是這些顧慮成就了今天的這堂課。

一：孩子記不住歌詞怎麼辦？

在第一次上這節課的時候，對於孩子們來說，學唱是重點。在這個環節上，我充分利用了課件的方便，把歌詞清晰的展現在孩子面前：首先，把整首歌曲分成兩個部分來學習，第一部分是前四句，第二部分是後四句。然後，把每句歌詞單獨做成一頁，分句出示，分別學會後，再出示一張第一部分完整的歌詞請幼兒完整的學一遍，第一部分學完後，再用同樣的方法學習第二段。最後，出示完整的歌詞。這樣一來，同一首歌詞在幼兒的腦子裏記憶了三遍，而且三遍是層層遞進層層擴展的關係，所以在最後完整演唱歌曲時，歌詞就輕而易舉的被孩子唱了出來。

二：孩子不認真唱怎麼辦？

在教學中如何讓孩子在每一次唱歌時都能保持正確的坐姿演唱呢。這很大程度上需要老師不斷的提醒和鼓勵，在平時唱歌的時候，我就告訴孩子“要像小松樹一樣坐的直直的，小松樹越高唱出來的聲音就越好聽”，久而久之，只要我一說“小松樹”三個字，班裏的孩子就會馬上挺直小腰板坐直準備好要開始唱歌了。在唱歌時，也要及時的提醒孩子“小嘴巴張的圓圓的像朵小花一樣”，這些形象的比喻是孩子們喜歡的接受方式，在坐好的同時，注意力也集中了。

其實，我所遇到的每一節課都會出現很多的問題和困惑，這堂課想到了這幾點，也許下堂課就會出現不同的問題。然而，正是通過解決這些讓我煩惱憂愁的問題，使我從中收穫了很多教學上的方法和經驗，也許很多方法並不一定適用於每一堂課，但是正是這些大大小小的反饋和收穫讓我的教學思路越來越清晰，上課時的感覺也越來越順暢，從而讓我與孩子們之間的每一次交流與互動都變得越來越有默契。

小百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，爲一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至五週歲的幼兒。

幼兒園大班社會教案 篇3

　　活動目標

1、知道運動時要穿着合適的服裝和鞋襪。

2、體驗合適的服裝在運動中帶來的方便和快樂。

活動準備

⒈ 物質準備：四類體育運動項目——走木樁、鑽拱門、跳圈、擊劍。

⒉ 服飾準備：小動物頭套、長裙、長掛件、值日生牌、鴨舌帽、頭盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干，幼兒人手一套運動裝。

⒊ 相關視頻。

⒋ 經驗準備：幼兒對日常服飾及日常運動有基本的瞭解。

活動過程

1、體驗導入，引發思考。

⑴出示日常服裝（小動物頭套、長裙、長掛件、值日生牌、鴨舌帽、頭盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干），請幼兒自由選擇服裝。

⑵出示四類運動器械，請幼兒自由選擇運動項目。

⑶幼兒穿戴服飾後進行運動。

2、主動探索，建構經驗。

⑴提出討論話題：穿着你選擇的服裝，在運動的時候有什麼感覺？出現了什麼問題？幼兒與同伴間相互自由討論。

⑵教師請個別幼兒回答。

⑶教師結合幼兒回答小結：不合適的服裝在運動時阻礙我們身體的活動，運動時會覺得不方便。

3、開拓視野，提升經驗。

教師提問：不合適的服裝在運動時除了不方便以外，還會有什麼樣的問題？

⑴出示因爲服裝不合適在運動中出現傷害的視頻。

⑵討論：你有沒有遇到或聽說過因爲服裝不合適，而在運動中出現不安全的事情？幼兒與同伴自由討論。教師巡迴參與幼兒的討論。

⑶請個別幼兒介紹自己的經驗或聽到、看到的事例。

⑷教師結合幼兒的談話進行小結：只有穿着合適的服裝纔可以讓我們更安全、更快樂地參與運動。

4、內化經驗，再次嘗試。

⑴教師提問：那我們運動時到底穿什麼服裝纔是合適的呢？

⑵出示運動裝，幼兒換上運動服和球鞋再次參加原先選擇的運動項目進行比較。

⑶集體討論：你穿上運動裝和球鞋再參加同樣的運動時，有什麼不一樣的感覺呢？

⑷教師結合幼兒回答總結：運動不是去表演節目，運動時並不是什麼服飾都能穿戴，有的服飾會防礙我們運動。我們要穿戴方便自己運動的服飾，這樣纔不容易發生危險的事情。運動服和球鞋是運動時最好的服飾。

5、擴散經驗，問題結束。

教師提出問題：特殊的運動需要特殊的服裝，例如我們每週進行的滑冰運動，爲什麼要穿戴輪滑鞋和頭盔、護肘護膝呢？還有什麼特殊的運動需要不一樣的着裝呢？我們一起回去看一看，想一想。

活動延伸

幼兒可根據班級日常晨間活動，設計相應的着裝安排計劃表格，並將表格佈置在班級健康角，既幫助其鞏固知識經驗，又利於以後區分其他服飾是否方便運動，逐步增添內容和不斷完善。

活動建議

在活動中選擇日常服裝要先充分了解幼兒，教師要觀察幼兒在日常運動中會選擇什麼樣的服裝，或從與家長的交談中瞭解幼兒對運動服裝的認知偏失。當活動中幼兒看到自己喜歡、熟悉的服飾時，他們會更積極地投入活動進行嘗試，從而更有針對性、更有效地解決幼兒實際的問題。

運動項目的選擇也要選擇幼兒日常熟悉的運動內容，以免出現運動技能的限制，影響幼兒的感知判斷。另外，在選擇運動項目和在運動進行中，教師要注意保護幼兒的安全，避免因爲服飾不當而引起傷害事故。

幼兒園大班社會教案 篇4

活動目標：

1、能綜合運用各種不同的建構材料，拼搭出災區重建後的美好家園；

2、學會合作，提高合作意識；

3、通過遊戲活動使幼兒體驗爲災區人民建家園的快樂心情。

活動準備：

各種建構遊戲材料、幼兒爲災區設計的重建圖、各種包裝紙盒、音樂磁帶《愛的奉獻》

活動過程：

1、談話：以“我爲災區建家園”爲題引發幼兒的興趣孩子們，日本地區發生了9.0級地震，倒塌房屋3000幢，現在災區的人民住在臨時搭建的帳篷裏，天氣漸漸變冷了，帳篷裏很冷，我們來幫助災區人民重建家園好嗎？

2、討論建構主題及分工合作方式

3、提出建構遊戲要求

4、放音樂幼兒合作建構、教師觀察指導

5、作品展示，評價作品

6、幼兒對作品整體進行小結，併爲搭建的作品命名。如：《愛心小區》、《愛心屋》

一、活動方案反思、評價

（一）幼兒發展情況評價

1、幼兒知識面得到拓寬，各方面能力得到發展。

主題活動來源於幼兒親身體驗過的一種自然界現象。活動前，幼兒對地震知識的瞭解幾乎是零。通過主題活動，幼兒瞭解了許多地震災害和自然界其它災害的知識，危機時刻的自救方法。在活動中，幼兒求知慾強，與同伴、教師的交往能力得到發展；通過遊戲活動，幼兒能主動與教師互動，同伴之間的合作意識得到增強，並在遊戲中學到技能，體驗成功、快樂的心情。

2、幼兒學會主動參與社會活動，安全自救的技能得到提高。

在活動中，幼兒主動參與各種活動的積極性高，幼兒不僅瞭解各種場所的避震方法，以及各種危難時刻的自救方法。通過遊戲模擬，幼兒能在安全的時間內，用各種方法進行自救。

3、培養幼兒從小學會關心，關愛他人的情感。

豐富的活動環境創設、幼兒主動參與身邊的社會活動使幼兒直接感受到每個人都在爲災區獻愛心。通過我和災區小朋友“手拉手”活動，幼兒不僅能爲災區小朋友獻愛心，也會關心起身邊需要幫助的人。如班上小朋友生病了，會打個電話問候；摔倒了，會有很多人把他扶起來；誰有遇到困難了，我來幫助你等等。幼兒學會了從身邊事做起，會關心關愛他人，得到幫助的小朋友也能深深體會到身邊人對他的關愛和幫助。

（二）教師活動中的自我反思

1、活動目標明確，圍繞幼兒的發展水平開展，環境創設與時事和幼兒的認知水平相結合。孩子們參與環境創設的主動性較高。

2、加強了幼兒與周圍環境的互動。在活動中幼兒和教師一起參加捐助活動，孩子們更能體會到活動的意義。

3、活動中，家長的參與爲幼兒的知識經驗的形成有較大的幫助。

4、活動中注重幼兒親身體驗，通過看、聽、說、做、想來讓幼兒感受愛的溫暖。

5、活動內容的安排還不夠豐富，幼兒生成了許多活動，由於知識經驗受限，無法把活動做得更大更豐富。

幼兒園大班社會教案 篇5

設計意圖：

這次活動的設計主要是針對本學期幼兒課題活動學習習慣的培養之養成良好的傾聽習慣來設計的。這次活動，旨在讓幼兒認識生活中常見的手語，能說說這些手語所表達的含義，並知道在別人休息或者工作等時，不要大聲說話，以免影響他人。

活動目標：

1.認識生活中常見的手語，能說說這些手語所表達的含義，體驗用手說話的樂趣。

2.學習傾聽的習慣，讓幼兒知道在別人休息或者工作等時，不要大聲說話，以免影響他人。

3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

1.PPT課件。

2.《可愛頌》歌曲音樂。

活動過程：

一、熟悉生活中常見的手語，知道表示的含義

1.直接導入活動。

教師用食指在嘴前作出“噓——”的表情

師：“聽，我的手在說什麼話?”(請大家靜下來)。

2.師幼瞭解日常生活中的各種手語。

(1)等幼兒都安靜下來後，教師：“聽，我的手兒又在說話了。”做出“豎大拇指”的動作。師：“知道手語的意思，並且能夠安靜下來聽老師上課的小朋友你們真棒!”

(2)教師用手在胸前比劃出“OK”的樣子，幼兒說說這是什麼意思。(OK表示“好的，行”的意思)

(3)教師用食指和中指比劃“耶”動作，幼兒說說什麼時候我們會用到這個手勢?它表示什麼意思?(我們勝利了)

(4)教師走上前，跟下面的任一個幼兒握手說：“我的手還會說‘你好’，請你也跟你邊上的小朋友說聲‘你好’吧。”請幼兒同旁邊的幼兒表演一下。

(5)大家一起來說說這些動作表示的意思。

播放PPT課件中“停、歡迎(拍手)，舉手，恭喜的動作”。

3.學習手語表達的情緒。

師：“我們的手的本領可真大，能說這麼多的話，可一點也不比我們的嘴巴差呢。有的時候，我們的手還可以表現我們的一些情緒呢。你們想知道嗎?咱們一起看一看學一學好嗎?”

(1)他怎麼了?(很生氣。)生氣是什麼樣子的?我們一起學一學吧。

(2)他在做什麼?(小朋友在思考該怎麼辦。)我們一起學一學思考的動作。

4.幼兒表演手語，邊表演，邊說說手語表現的意義。

(1)師：“我們的手會說這麼多話，那麼小朋友你們的手呢?肯定也會說很多話，來，咱們一起試試用手語表示想要說的話一起來說給大家聽聽。”幼兒自由表演，並讓幼兒說一說動作表達的意思。

有出示手指表現數數;豎起手指表現小兔子;張開手掌學小貓叫表示“貓來了”;“石頭”“剪刀”“布”，蒙起雙眼表示“躲好了嗎?”等等。

教師小結：“我們在用手說話的時候要注意，你的動作要讓別人明白你表演的是什麼，否則，大家就‘聽’不懂了。”

(2)學習簡單的數字手語。

二、表演手指操：可愛頌

1.“手還可以跟別人交流，瞧——”教師邊表演“我愛你”的動作，邊說“我愛你”。

師：“你會對誰說‘我愛你’呢?”幼兒說說自己愛的人，並用手語表示。

2.幼兒集體用跟着音樂表演手指操《可愛頌》。

師：“手還可以唱歌呢，我們一起來試試看。”播放音樂。

三、學習傾聽，讓幼兒學習在哪些場合下不要大聲說話

1.幼兒討論：什麼時候，我們要用手來說話?

2.教師小結：在別人休息或者工作的時候，爲了不影響他人，我們可以做一些簡單的手勢，來表達自己想說的話。小朋友在活動時，要注意看看別人在幹什麼，如果他們需要安靜，那麼就請小朋友安靜的活動，不要大聲的叫喊。有時候，用你的雙手，也可以說話。

四、活動延伸

帶領幼兒試試用手語講故事，繼續體驗學習手語的樂趣。

活動反思：

富於好奇心是幼兒的一大心理特徵，當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的思維、想象、創造力。

本次活動的不足之處在於活動的時間設置不是很合理。雖然各環節活動開展比較有序，孩子們對於手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環節再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調動反應的機會，這環節沒有很好的實現師幼互動。因此，我會從這節有許多遺憾的活動中，反思經驗教訓，讓同樣的遺憾不再發生!

小百科：說話是一個漢語詞彙，讀音爲shuō huà，一般指“用語言表述事實或表達態度”，也有指責、非議；閒談；說理；交涉等意思。

幼兒園大班社會教案 篇6

活動目標：

1.尋找、嘗試、操作保護蛋寶寶的多種方法。

2.感知並體驗保護事物的責任心。

3.促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

4.商討遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。

活動準備：

1.生雞蛋若干，與幼兒人數相等。

2.彩筆、多彩泥、卡紙、皺紋紙、棉花、紙盒、繩、布等輔助材料。

3.幼兒學習資源②第17頁。

活動過程：

第一部分：裝飾蛋寶寶。

1.啓發幼兒思考：用什麼材料來裝飾，讓它更像一個蛋寶寶，同時還能起到保護蛋寶寶的作用。

2.幼兒自主閱讀幼兒學習資源②第17頁《可愛的蛋寶寶》，開闊思路。

3.開展製作活動。

(1)幼兒根據自己的興趣選擇材料、工具自由進行製作。鼓勵幼兒開動腦筋，裝飾蛋寶寶。

(2)教師觀察幼兒製作活動中的情況，及時發現幼兒的需要、困難，幫助幼兒樹立自信，克服困難。

(3)完成裝飾後提醒幼兒收拾整理桌面材料。

4.請幼兒互相欣賞並介紹自己的蛋寶寶。

第二部分：保護蛋寶寶。

1.引導幼兒瞭解媽媽愛護寶寶的方法。

提問：媽媽是怎樣保護寶寶的?你小時候媽媽是怎樣愛護你的?媽媽爲什麼要這樣做?

2.介紹護蛋行動的內容。

要求幼兒利用各種輔助材料將雞蛋寶寶保護，放在自己身上帶一天。一天結束後，看誰的雞蛋完好無損，體驗保護寶寶的辛苦。

3.幼兒操作護蛋的方法。

(1)組織幼兒利用各種輔助材料，採用自己喜歡的方式保護好雞蛋，並想辦法固定在自己身上。如用棉花包裹放在紙盒裏，將紙盒四邊穿上繩掛在脖子上;用布包好放在口袋裏等。

(2)引導幼兒相互展示介紹自己保護雞蛋的方法。

4.幼兒體驗護蛋的過程。

整個上午幼兒喝水、如廁、洗手、戶外活動，都要將蛋寶寶一直帶在身上並時刻關注保護好，教師隨時記錄雞蛋破損情況。

5.組織幼兒檢查自己的蛋寶寶，探索蛋寶寶完好和破損的原因，引導幼兒交流護蛋行動的感受，體驗責任心的重要。

活動反思：

本節活動課是《保護蛋寶寶》，活動目標是尋找、嘗試、操作保護蛋寶寶的多種辦法；感知體驗保護事物的責任心。

事先我通過QQ與微信告知家長爲孩子準備一個熟雞蛋，第二天帶到幼兒園準備上課用，其目的是爲了裝飾蛋寶寶，二是保護蛋寶寶，三是爲了增強孩子的責任心。並讓家長想一想怎樣讓孩子帶到幼兒園而不容易碰破。細心的家長有的給孩子縫了布兜並用線掛在脖子上，這樣便於攜帶；有的是用紙盒放上棉花再把雞蛋放在裏面；有的用塑料瓶，裏面放上泡沫，再把蛋寶寶放進去。但大部分孩子是用手拿着來的，有的孩子還沒入園就碰破了，心疼的大哭起來，由於是初次接觸這樣艱鉅的任務，還不曾嘗試過，從入園到裝飾蛋寶寶這一環節中就破了11個，在裝飾過程中破了2個，在戶外活動中，有的孩子在拿着蛋寶寶玩玩具時感到不能好好保護蛋寶寶，就主動不玩了，但還是有9個蛋寶寶沒有幸免，被碰破了。到最後只有9個蛋寶寶是完好無損的。我當衆表揚了這9個孩子，並授予他們“護蛋小勇士”稱號，並每人獎勵一朵小紅花。

通過這次護蛋活動，增強了孩子們的責任心，我認爲這一點是很重要的，雖然到最後只有9個完好無損的蛋寶寶，但我認爲重要的是過程，是孩子們在護蛋過程中懂得了怎樣去愛護它、保護它，責任心增強了，我們的活動目標也就達成了。

小百科：保護，指盡力照顧，使自身（或他人、或其他事物）的權益不受損害。語出《書·畢命》“分居里，成 周 郊” 孔 傳：“分別民之居里，異其善惡；成定 東周 郊境，使有保護。”