幼兒園遊戲化教案(11篇)

推薦人：來源: 閱讀: 2.6W 次大中小

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園遊戲化教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園遊戲化教案1

活動目標：

初步學習人物遮擋的畫法，合理安排畫面，體現遊戲的快樂場景。

培養幼兒的技巧和藝術氣質。

讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備：

1、幼兒在一起活動、遊戲的照片(有前後遮擋)(見課件)

2、幼兒園的活動場地圖片以及大型玩具簡筆畫範例。

3、人物結構活動教具、記號筆、炫彩棒

活動過程：

一、通過談話引出活動內容。

小朋友你們喜歡和你的好朋友一起玩遊戲嗎?你們在一起都玩什麼遊戲呢?和你朋友在一起玩遊戲的時候是什麼感覺?

小朋友都喜歡和自己的好朋友玩幼兒，幼兒和小朋友在一起玩遊戲是一件很快樂的事情。

今天老師帶來了一幅圖片，我們一起來看看。

二、出圖片。

1、小朋友你們看，你們看到了什麼?圖中的小朋友在做什麼?

2、老師畫了很多的小朋友，他們在一起做遊戲。你們看，他們玩得多開心呀!

3、小朋友你們想不想也和老師一起來畫自己和好朋友做遊戲的情境呢?你會畫和好朋友做什麼遊戲的情境呢?

4、我們在玩遊戲的時候，有的小朋友在前，有的小朋友在後，也有的小朋友在旁邊。

5、請小朋友注意花好多朋友可以先畫前再畫後，先畫中間再畫旁邊。好朋友在那裏做遊戲，添畫一些大家熟悉的場景、道具。畫上有主色調的背景色。

兒歌：

好多朋友在一起，奔來跑去做遊戲。

你欠我後有遮擋，又叫又鬧多歡喜。

三、幼兒作畫。

發放材料，交待要求，幼兒作畫，老師巡迴指導。

四、集中講評

1、組織幼兒收拾繪畫材料，引導幼兒集中欣賞幾幅效果比較好的繪畫作品。

2、引導幼兒講述畫面內容。同時引導幼兒從構圖、色彩加以評點。

請您關注：

畫作中需有三個以上的小朋友有躲藏的畫面怎麼畫?

提供的照片人物之間要有前後遮擋，提供大型玩具或操場場地的圖片，準備活動人物的教具。

怎樣畫主次有別的畫面?

有的在前有的在後，有的可以全部看見，有的只能看到局部，還有的小朋友在旁邊。

畫很多小朋友在一起時，可以先畫前面的再畫後面的，先畫中間的再畫旁邊的。

在哪裏玩兒的場景要畫出來。好朋友在哪兒做遊戲，先畫人物再畫背景。

要求以一種顏色爲主深淺有變化地畫背景。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

幼兒園遊戲化教案2

活動目標：

1．感受樂曲歡快的曲調，在循環“猜同伴”遊戲中自然學唱歌曲。

2．通過創設遊戲氛圍，遷移生活經驗，嘗試用有節奏的身體動作表現歌詞內容。

3．體驗與同伴一起遊戲的快樂。

活動準備：

1．具有“請你猜猜我是誰”的遊戲經驗，會用“我是×××美羊羊”的旬式自我介紹。

2．小豬胸飾、蓋布、彩虹傘。

3.曲譜《小豬愛睡覺》（附）。

活動過程：

1．教師出示小豬胸飾，簡單創設小豬家開會的故事情境，提問並引導幼兒用“我是×××的小豬”的句式在集體中介紹自己。

2.教師引導幼兒熟悉歌曲旋律，創編身體動作。教師範唱歌

曲，對小豬的可愛造型和幼兒創編後的動作進行反饋，並引導幼兒傾聽、學唱歌曲。

3、教師一邊引導幼兒唱歌曲，一邊帶領幼兒遊戲。唱到“閉上眼睛打呼嚕”時，引導幼

兒輕輕打呼，睡覺時要像個木頭人。

4．加入“猜同伴”遊戲，教師引導幼兒猜出同伴的名字。

5．師幼共同邊歌唱邊遊戲2-3次，請大家反思自己歌唱的情況，如是否會唱？引導幼兒用

好聽的聲音唱出歌曲。

6．教師引導幼兒玩彩虹傘的遊戲，加入“狗熊”角色進行遊戲。全體幼兒手握彩虹傘，

唱完歌詞“打呼嚕”後躲進彩虹傘中。

（備註：第一次大熊來的時候，不要帶走小豬，免得引起幼兒的害怕情緒。）

活動反思:

1．遊戲情境激發幼兒參與性

在歌唱遊戲《愛睡覺的小豬》中，幼兒的情緒能非常積極地投入，這與遊戲情境的創設息息相關。活動中所有的規則不是源自教師的要求，而是結合遊戲情境自然生髮的，如請幼兒創編可愛的造型時，教師說：“媽媽來看看小豬的可愛樣子”，這樣小豬與媽媽是互動的關係。另外，此遊戲中爲了躲避大熊，教師鼓勵幼兒“不睜開眼睛”，有了這種遊戲情境的支持，幼兒便能自發地投入到活動中去。

2．循序漸進的遊戲形式，發展幼兒的感官能力

活動中，我們先是固定位置進行遊戲，然後加入彩虹傘遊戲。遊戲難度的逐步累加，能夠挑戰幼兒的感官能力。有了適宜的挑戰幼兒纔會更明顯地感受到遊戲的趣味性。

3．基於遊戲過程的反思

在歌唱活動過程中，師幼共同玩彩虹傘遊戲時，孩子們的情緒都比較興奮。但當“狗熊”出現時，可是被“狗熊”問話的幼兒略顯緊張、害怕，不知道該說什麼。遊戲中孩子們不明確——只要大聲說“我是×××的小豬”就會“獲救”。

出現此情況與教師在與孩子們第一次玩“猜同伴”遊戲時沒有建立好遊戲規則有關。在前期教師與幼兒共同建構遊戲規則時，如果教師強調，當有一隻小豬藏起來以後，要大聲地介紹自己“我是×××的小豬”，別的同伴猜測他是誰，並用“×××小豬，快回來”的句式迴應他，就可以成功解救小豬。這是一種涉及前期積累、遷移並運用的教學方式。由於教師忽視了前期遊戲經驗的積累和遷移，造成了在後期遊戲中，這種對白性遊戲語言沒有能夠有效使用。吸取這次的經驗教訓，以後坐在椅子上玩遊戲時，教師就要幫助幼兒練習並建立穩定的遊戲結構。

幼兒園遊戲化教案3

活動目標：

體育遊戲小猴玩紙棒。

1、學會助跑跨跳的動作，發展身體動作的'協調性、靈敏性。

2、能自覺遵守活動規則，積極參與遊戲活動。

活動準備：

準備與幼兒人數相等的頭飾、球及紙棒（紙棒分爲紅、綠兩種）以備遊戲使用。

活動建議：

一、教師講解遊戲玩法。

（一）老師扮演猴王，帶領幼兒共同探索紙棒的多種玩法。孩子們跟着“猴王”一起來做多種熱身動作。組織幼兒把紙棒連成兩行，擺成“小河”。跟着“猴王”跨過“小河”到“河對岸”摘果子（可選擇不同的路徑），摘得果子原路返回，遊戲結束。

（二）不論選擇哪個路徑，都要將這個路徑上的“小河”跨越而過。

（三）幼兒要按順序進行遊戲，不能爭搶。

（四）必須動作正確地助跑跨跳。

（五）每次只能摘1個果子。

二、教師講解遊戲規則。

（一）路徑設置：

第1組：輪胎架起竹梯、用紙棒擺放一條“小河”（50釐米）、一堆果子。

第2組：走木樁、用紙棒擺放一條“小河”（60釐米）、一堆果子。

第3組：輪胎堆成的小山、用紙棒擺放一條“小河”（70釐米）、一堆果子。

（二）教師在遊戲過程中注意觀察孩子動作的完成質量，可根據孩子的實際水平隨時調整“小河”的寬度。

幼兒園遊戲化教案4

設計意圖：

“迷宮”是孩子愛玩的遊戲，它通過迷路的解決來鍛鍊與發展孩子的觀察力和思維能力，培養孩子耐心的意志品質，使孩子更加聰明。而大班的孩子隨着社會經驗的不斷增加，不僅僅只停留在怎樣走出迷宮，更需要有刺激、探險，因此在本次活動中，我增設了傳統故事中的大灰狼和小兔子，在營救小兔子的途中，設置了大班教育活動“區別食草和食肉動物”，讓幼兒在迷宮遊戲中，不但享受到了遊戲的樂趣，還鞏固了幼兒所學知識。

活動目標：

1、鞏固對食草動物和食肉動物的瞭解。

2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。

3、培養觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。

活動準備：

1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片

2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。

3、大象的圖片分爲四片，分別放在食草動物的家中。

活動過程；

1、尋找小動物（熟悉迷宮）

小朋友，森林裏的小動物們正在迷宮裏玩呢，剛纔老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮裏尋找小動物，進行熟悉迷宮的活動。）

2、小白兔被捉。

咱們趕緊看一看，小動物們都回來了沒有？（找回來的動物全是食草動物）壞了，還有小兔子沒有回來。肯定是被大灰狼捉去了。怎麼辦？咱們找回來的小動物能把小兔子救出來嗎？爲什麼？大灰狼愛吃小兔子，是什麼動物？你還知道哪些是食肉動物？食草動物能把小兔子救出來嗎？

3、尋找小祕密

到底誰能救小兔子呢？祕密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小祕密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則裏面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個祕密後，一有機會趕快從出口跑出來，看到底是什麼祕密。

4、營救小白兔

（找到祕密後）小朋友終於找到了小祕密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。

5、爲下一次活動佈置任務，再次熟悉迷宮

小兔子救出來了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿蔔吧，要把胡蘿蔔種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿蔔啦！

幼兒園遊戲化教案5

一、名稱

送小動物回家、送水果、送牛奶

二、材料

1、創設三幢房子（小動物的家、水果超市、牛奶箱）

2、小動物、水果、牛奶若干，圖片上有門牌號碼。

三、玩法

玩法一：將小動物、水果、牛奶進行正確的分類，然後分別送其回家。

幼兒根據特徵進行分類。

玩法二：創設三種不同的找門牌的方式，體現難易程度

●第一幢都貼了門牌號碼，並在小動物身上貼上門牌。幼兒將小動物用一一對應的方式將其送回家；

●第二幢房子個別樓層貼有門牌號碼，水果上都有號碼，將其送入水果超市；

●第三幢房子上都沒有貼門牌號碼，在牛奶在貼有號碼，將其正確地送到家。

四、觀察要點

1、幼兒分類情況，是否能正確進行分類。

2、幼兒是否能將小動物、水果、牛奶送到正確的位置。

五、提示

在《周圍的人》的主題中，有“送信”這一素材點，教師利用這一內容結合益智區，創設了送小動物回家、送水果、送牛奶的情境，在材料投放中體現了層層遞進、個體差異。根據圖片上的門牌號碼將其送到正確的位置，使幼兒理解數字代表的序數意義（表示物體位置），發展了幼兒的空間方位感。

幼兒園遊戲化教案6

一、名稱

有趣的樹葉

二、材料

1、三棵不同形狀的樹的輪廓。

2、各種不同的樹葉及影子、各種數字。

三、玩法

玩法一：樹葉找朋友——各種形狀、大小的樹葉及影子，教師在樹葉上貼上數字。

●幼兒根據樹葉的影子找出它的好朋友，並將其按順序排列。

玩法二：數數有多少

●幼兒嘗試統計不同形狀、大小、顏色的樹葉各有多少。

玩法三：樹葉排排隊

●幼兒嘗試有規律地進行排列，如ABAB、ABBABB、AABAAB等。

四、觀察要點

1、幼兒是否能根據葉子的影子找到與之匹配的樹葉。

2、幼兒是否能正缺數出各種樹葉的總數。

3、幼兒是否能按照一定的規律進行排序。

五、提示

1、在《在秋天裏》的主題中，認識各種樹葉的形狀也是認識各種植物中的一個知識點，教師利用這一內容結合益智區，創設了有趣的樹葉的情境。充分利用樹葉這一材料，將圖形、數數、排序串聯在一起，發展幼兒不同層面的能力。

2、材料投放先後順序像是一個闖關遊戲，必須先正確找到樹葉的影子，然後再進行統計數數，最後是有規律地排序，體現一個層層遞進的過程。

幼兒園遊戲化教案7

【遊戲目標】

一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

二、嘗試根據不同的病症，針對性提出治療的方案，能對症下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

【遊戲準備】

經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步瞭解不同的病症的不同的診斷方法。

物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

環境創設：豐富醫院的環境佈置。

【遊戲過程】

一、回顧上次遊戲存在的問題，明確角色意識。

師：上次遊戲中，老師發現扮演醫生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對?爲什麼?

師：要怎麼樣才能幫助病人把病看好?

師小結：醫生要仔細詢問病人哪裏不舒服，然後要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出遊戲要求。

1.與同伴協商角色分配。

2.導診的護士要主動與病人問好，遊戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展遊戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與遊戲，製造問題，讓醫生解決，觀察醫生對症診斷的情況。

2.觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

幼兒園遊戲化教案8

活動目標

1、激發幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。

2、引導幼兒學習比較並正確地說出紅、黃、藍、綠顏色。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

活動準備

①紅、黃、藍、綠顏色的小星星道具若干

②各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。

③小星星的音樂

活動過程

1、出示圖片，幼兒說出是什麼顏色，鞏固對紅、黃、藍、綠顏色的認識

2、送球寶寶回家：

"顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了"教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，"星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧"幼兒把球放到相應的筐子裏。

3、找顏色"顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了"咱們一起去找找它好嗎?"引導幼兒在活動室裏找出各種顏色寶寶，找到後用手拍打併說出是什麼顏色。

4、表演《小星星》

"太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧!"幼兒找到顏色相同的星寶寶，並說出是什麼顏色的，找對的幼兒跟老師一起表演。"星寶寶你在哪裏?快點回家了"幼兒把星寶寶送回自己的家。

5、送自己回家"我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧!"教師："我是紅色寶寶，我的家在這裏!"幼兒身上貼着各種顏色，分別找到相應的家，遊戲結束。

幼兒園遊戲化教案9

一、目標

1．引導幼兒認識街道上的各種常用字。

2．培養幼兒想象力和連貫的語言表達能力。

二、準備

一幅街道圖形的棋盤圖片、一盒數字卡片、棋子若干

三、遊戲過程

1．每人拿一個棋子放在印有街道圖形棋盤的起點上，經猜拳遊戲決定抽卡片的順序。

2．抽出一張數字卡片，把棋子放在圖片上相應的場所，並講出該公共場所的名稱。(例如，抽到數字3，棋子走3格，這格的圖片或漢字是電影院，該幼兒必須說出，這是什麼地方，可以去幹什麼的短句。)所有參加者按順序抽籤遊戲。

3．如認不出漢字或說不出完整短句，就算輸，停抽卡片一次。最後誰的棋子先到終點，誰就贏得勝利。

四、提示與建議

此遊戲可供一名或幾名幼兒共同遊戲，也可與父母一同遊戲。

幼兒園遊戲化教案10

一、名稱

停車場

二、材料

1、三張桌子，上面分別用即時貼劃分成停車場的樣子。

2、真實的玩具車若干輛（幼兒收集），並貼有車牌號碼。

三、玩法

玩法一：立體停車場——玩具車若干輛、在停車場及車尾貼有數字或小圓點的車牌號碼。

●三層停車場，在停車場地上有車牌號碼，車牌號碼有數字的也有點子的，讓幼兒在停車時把車子停在自己的車位上，發展孩子的觀察力和數數能力。

玩法二：停車場——停車場上橫列是數字1—8，豎列是ABCD，車牌由字母和數字組成。

●按照車牌號碼，把車子停在相應的地方。

●停完後進行統計，A區有幾輛車、B區有幾輛車、C區有幾輛車、D 區有幾輛車。

四、觀察要點

1、幼兒是否能根據數字或小圓點正確將車停到相應的位置。

2、觀察幼兒運用序數的經驗進行停車的情況。

五、提示

在《我在馬路邊》的主題中，有“停車場”這一素材點，教師利用這一內容結合益智區，創設了由立體停車場和普通停車場，在材料投放中體現了層層遞進、個體差異。根據車牌上的字母和數字爲車子找到相應的位置進行停車，使幼兒理解數字代表的序數意義（表示物體位置），發展了幼兒的空間方位感；在立體停車場中將車牌上的數字和圓點與立體停車場中的車牌進行匹配，使幼兒理解10以內數字代表的基數（表示物體數量的數），會用數字表示物體的數量。