幼兒園中班數學活動《有趣的排序》教案

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班數學活動《有趣的排序》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班數學活動《有趣的排序》教案1

活動目標

1.通過活動，學習按某一特徵有規律的間隔排列規律排序。

2.在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

3.培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

重點：

選擇不同的方法嘗試有規律排序。

難點：

培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

準備活動

1.希沃白板課件2.音樂3.皇冠頭飾2各種圖片

活動過程

一、情景導入發現規律。

師：今天有三隻小動物要去參加森林舞會，哪三隻小動物呢？我們來看看。（出示動物圖片）

師：這三隻小動物準備要去參加森林舞會，它們分別給自己做了一個漂亮的手鍊，我們一起來欣賞欣賞。（分別出示動物手鍊圖片）

1.分別出示手鍊圖片，幼兒觀察圖片發現規律。

提問：你們看到了有什麼？它們是怎樣排列的？（幼兒觀察後回答）

2.出示三個手鍊圖片，引導幼兒發現規律。

提問：它們是按什麼排序的？

（1）第一條手鍊是按大小排序的。

（2）第二天手鍊是按顏色排序的。

（3）第三天手鍊是按形狀排序的。

二、補充規律，進行鞏固。

師：小動物想邀請你們也一起參加，我們跟着小動物們參加舞會好不好？但是我們需要三張門票纔可以參加森林舞會，可是這三張門票都缺少了圖形，需要你們找出規律後，按規律排序上去，纔可以參加森林舞會

1.小朋友分別上臺操作。

三、幼兒操作，有規律的'排序。

師：現在我們可以參加森林舞會了，小動物們給我們每個人準備了一個皇冠頭飾，可是這個頭飾沒有漂亮的花紋，需要我們有規律的裝飾才漂亮。

1.幼兒分組操作。

師：老師給你們準備了四張桌子，第一張桌準備兩種大小不同的桃心，用桃心有規律的貼在頭飾上，第二張桌準備了三種不同顏色的小花，請你們按照小花的顏色排列出有規律的花紋，第三和第四張桌由小朋友自己去發現那裏有什麼，你們按照規律排列出漂亮的花紋好不好？

2.教師巡視指導。

3.森林舞會開始，幼兒跟着音樂舞動。

四、小結

師：小朋友！今天你們太棒了，還想不想參加更大的森林舞會？帶上我們漂亮的皇冠頭飾出發咯！

幼兒園中班數學活動《有趣的排序》教案2

設計理念:

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，《綱要》提出:“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”華東師大學黃瑾教授指出：“幼兒教師要有一雙發現數學的眼睛。”我們的生活中到處都充滿了規律排序，孩子們在生活中會有意無意的發現這些規律美，我們教師正是發現、運用和創造這些有規律美的引導者。

因此，在《有趣的排序》活動中，我們充分利用交互式電子白板的拖拉放大、無限克隆、拍圖上傳、屏幕標註等功能，增強活動的遊戲性。讓幼兒與白板互動，提高幼兒參與活動的興趣，滿足幼兒探索和操作的需要，讓幼兒在遊戲中獲得認知。

活動目標：

1、能發現並說出物體排列的規律，並嘗試根據已有經驗創編新的排列規律。

2、學習按顏色、形狀等某種模式進行重複性排序，提高推理能力及動手能力。

3、體驗幫助別人及獲得成功後的快樂。

學情分析:

中班幼兒喜歡動手操作，具有創新意識，常常在遊戲的時候進行排列活動，我們運用信息技術引導幼兒共同發現和創造豐富的排列模式，使幼兒對物體按規律排列的認識有所提升，幫助幼兒提高邏輯思維能力和創新能力。

活動準備：

信息準備：希沃交互式電子白板課件；

物質準備：串項鍊的各類珠子及線繩等操作材料。

活動特色：

本次活動中的亮點在於充分運用了電子白板的互動和展示功能，爲課堂教學提供趣味操作的同時，人機互動，共享交流，這是以往傳統教學手段所難以媲美的。

1、白板的互動：在幼兒園的數學活動中，幼兒的實踐操作是重要的學習手段。我們結合幼兒的生活經驗，將交互式白板和常規教學有機結合起來，遵循幼兒數學學習由易到難、由簡單到複雜的循序漸進的規律,通過設置情趣化的遊戲“走小路”、“過小橋”、“爬雪山”等操作環節，使幼兒始終處於主動探索的狀態，並引導幼兒得出結論，讓幼兒在“玩中學，做中學”。這樣，不僅輕鬆地解決了活動重點和難點，更使活動錦上添花，大大激發了幼兒學習的興趣。

2、白板的展示：白板和手機助手相結合的展示功能爲教師提供了一個非常具體的展示平臺，幼兒的操作過程及作品通過在線直播或拍圖上傳等展示方式讓幼兒更直觀形象的進行學習，並相互比較，相互欣賞。實現了師幼互動、人機互動和幼兒間的互動交流。

活動重點：

分析感知規律並能按規律排序。

活動難點：

嘗試創造不同的排列方法，實現自由排序。

信息技術的應用：

1、遮擋隱藏：在導入環節通過遮擋隱藏功能製造出小龍人一半身體藏在大樹後面，一半身體露在外面的表象，當幼兒輕點小龍人時，小龍人出現，展現出被幼兒找到的樣子，增加神祕感，引起幼兒濃厚興趣。

2、無限克隆：在幼兒發現排列規律並操作的基礎環節裏，我們用無限克隆和拖拉功能，設計了三次闖關活動讓幼兒進行操作。如在“走小路”環節，讓幼兒在白板上將小路按規律鋪好，屏幕下方設有圓形、三角形、長方形三個克隆圖形，幼兒可以在這三個圖形上無限克隆出多個圖形，並拖拉到“小路”上進行排列。讓幼兒在拖拉的過程中，滿足幼兒操作的需要，感受電子白板的神奇。

3、聲音插入：我們在白板中插入錄製的人物聲音，將幼兒帶入故事情境，讓幼兒大膽猜測並激發其進一步探索的興趣。省去老師的引導，讓活動自然地進入下一環節。

4、拍圖上傳：在幼兒分享作品提升經驗環節，我們利用希沃助手實現手機與白板結合的功能，將幼兒串成的項鍊作品展示到大屏幕上，拖拉放大，使全體幼兒能看到每個人的作品。讓幼兒講解自己排列的規律，進行相互比較相互欣賞，實現了師幼互動、人機互動和幼兒間的互動交流。

5、屏幕標註：在幼兒分享作品提升經驗環節裏，爲了能較好地引導幼兒重點觀察分析排列的規律，強化認知排列模式，我們用白板中“畫筆”的標註功能圈出作品，便於幼兒辨別區分。

6、插入背景音樂：在幼兒動手串項鍊環節中，我們插入《爲了媽媽》這首背景音樂。讓孩子們再次融入到情境中，使枯燥的`數學操作活動在寬鬆快樂的音樂氛圍中進行，幼兒情感得到共鳴昇華，同時增加了完成任務的動力。

活動流程：

一、開始部分：以故事《小龍人找媽媽》導入，激發幼兒參與活動的興趣。

1、通過幼兒喜歡的遊戲形式導入活動，激發幼兒操作白板的興趣。

師：你們都玩過捉迷藏嗎？今天老師請來了1位小客人，他也愛玩捉迷藏，我們一起來找找他吧！

教師邀請幼兒上臺操作，找找小客人在哪兒？

點擊隱藏的小龍人，播放哭泣音頻。

2、能關注別人的情緒，並想辦法讓他快樂起來。

（1）師：他是誰？他怎麼了？發生了什麼事情？

幼兒大膽猜測，播放《小龍人找媽媽》故事音效，幼兒傾聽。

（2）師：小龍人好傷心呀，怎樣讓他快樂起來呢？

二、基本部分：按規律進行排序。

師：我們要去幫小龍人找媽媽，會經歷很多的困難和挫折，你們怕不怕？一起出發吧！

1、線索一:走小路——尋找女媧娘娘

師：翠翠婆婆告訴小龍人，他的媽媽是女媧娘娘，要找到女媧娘娘我們要走過一條智慧小路。小路上排列了各種形狀的磚塊，我們必須找出磚塊的規律，按照規律來走，才能成功，一起試試吧！

（正方形、圓形、三角形、正方形、圓形、三角形……）

幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。

點擊女媧娘娘，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽，小龍人的媽媽是龍女，你們去龍宮找她吧！”

師：女媧娘娘不是小龍人的媽媽，她說小龍人的媽媽是誰呀？那我們繼續找吧！

2、線索二：過小橋——尋找龍女

師：去龍宮找龍女會經過一座橋，可是這座橋上少了幾塊木板，大家動腦筋，幫忙補齊吧！

（紅紅黃黃藍藍紅紅黃黃藍藍……）

幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。

點擊龍女，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽，小龍人的媽媽是雪山女神，你們去雪山找她吧！”

3、線索三：爬雪山——尋找雪山女神

師：我們要爬上雪山，必須把空缺的腳印補齊才能登上山頂，一起試試吧！（單雙單雙雙單雙單雙雙……）

幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。

出示雪山背景，播放音頻：“孩子們，我就是小龍人的媽媽，可是在一次雪崩中我爲了救一隻受傷的北極熊，被雪山老妖抓走壓在雪山底下，現在需要小朋友們親自動手做一串神奇項鍊，掛到雪山頂上，我才能夠重獲自由，你們願意幫助我嗎？”

4、線索四——製作神奇項鍊

師：現在需要我們動手做一串神奇項鍊，掛到雪山頂上，才能救出雪山女神。一定要用自己的規律去排列項鍊才能變的神奇，一起努力吧！

播放背景音樂《爲了媽媽》，幼兒自由按規律排序。

將幼兒作品拍圖上傳，拖拉放大，幼兒介紹自己項鍊的規律，體驗成功的樂趣。

師：作品完成了，我們把它放到雪山頂上吧！

將圖片縮小並拖拉至山頂，點擊雪山頂上放光芒的特效，闖關成功，出現音頻喝彩聲。

點擊出現雪山女神動畫，播放雪山女神音頻：“孩子們，謝謝你們，我終於可以和我的孩子團聚了，謝謝大家！”

點擊出現小龍人動畫，播放小龍人音頻：“謝謝小朋友們幫我找到媽媽，我現在好開心好快樂呀！”

師：你們幫小龍人找到了媽媽，你們開心嗎？幫助別人是一件快樂的事情。孩子們，你們真棒！

三、結束部分

師：神奇項鍊呀，還有一個重要的作用，就是它能夠給人帶來快樂，我們把神奇項鍊送給更多需要的人吧！

活動延伸：

在日常生活中引導幼兒觀察、發現周圍環境中的一些規律，如排隊時、做動作遊戲時。

活動反思：

1、幼兒層面。本次活動有效的證明，在幼兒園數學排序的活動中，恰當的運用新媒體新技術，能更加提高幼兒數學的學習興趣，更契合幼兒數學教學遊戲化的特點。讓枯燥的排序教學活動變得趣味無窮。使幼兒真正的化被動爲主動，做學習的小主人。

2、教師層面。我們通過對信息技術的研究，使用互交式白板進行教學，不僅滿足了幼兒身心發展的需要，對於教師而言，活動的準備工作也愈加變得有意思了。在以前的準備活動中，教師也許要分飾多個角色，而有了互交式白板的幫助，組織活動時更得心應手了，教師在教具的準備方面節省了很多的時間。同時，製作白板課件的過程，也是教師熟悉課程、自我反思與精益求精的過程。

3、不足之處在於很多活動設計有時難以實現，對於白板圖庫的資源，如果能多設計些適合幼兒園教學的交互式和多媒體模板，方便幼兒園教學活動的操作就更好了。