風幼兒園教案(15篇)

作爲一名教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的風幼兒園教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

風幼兒園教案1

一、目標

1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉動起來。

2、感知空氣的流動能產生風，瞭解風的作用和危害。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

二、準備

1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風車，風箏。

2、製作課件。

三、過程

1、課前導入

教師：今天由徐老師帶你們一起玩遊戲，學本領，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧！（播放《去郊遊》音樂）。在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的xx班小朋友，我是無風國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒有風，所以感覺非常的熱。聽說xx班的小朋友不但聰明，而且還很樂於幫助他人。你們願意幫助我嗎？）

教師：那請小朋友和老師一起出發，去無風國幫助國王吧！

國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我又件非常苦惱的事情想請聰明的小朋友幫幫忙，我們的國家沒有風，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我製造風。

2、探索：製造風

教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風？

教師：在沒有風的情況下。小朋友有什麼辦法制造出風來呢？

幼兒：自由暢所欲言。

教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料製造風，讓風車轉動起來。（幼兒分組操作，教師巡迴指導）

教師：小朋友們真能幹，能用這麼多種方法制造風，讓風車轉動，下面我要請小朋友到坐位上來告訴其他小朋友你是怎樣製造風的。（請幼兒上來演示，並給予獎勵。）

總結：我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。

國王：謝謝xx班的小朋友，幫我想出了這麼多製造風的好辦法，現在我就回去告訴大家。再見！

3、拓展：風的作用和危害

教師：我們知道如何製造風，而且風在熱的時候可以讓我們感覺到涼快，那你們知道風還有什麼作用嗎？（播放視頻）

小結：風力發電：因爲有風，風力車能爲我們發電。

帆船：因爲有風，航海員才能揚帆遠航。

種子傳播：因爲有風，蒲公英的種子才能灑滿山坡，甚至更遠。

放風箏：因爲有風，風箏才能飛得更高。

教師：風會給我們人類帶來很多好處，但有時風也會給人類帶來危害。什麼情況下的風會給人類帶來危害呢？

幼兒：自由暢所欲言。

教師：現在老師給小朋友看看視頻，看看風到底有哪些危害。（播放視頻）

小結：原來臺風、龍捲風會給我們帶來這麼在的危害，甚至還會危害到人類生命財產安全。

4、結束：今天我們一起學習了有關風的知道，還動手製造了風，風給人類帶來很多好處，但有時也會給人類帶來危害。小朋友表現的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做遊戲吧！

教學反思

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量爲幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索慾望。

活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對於環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球鬆口吹到幼兒的頭髮上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的`材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料製造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，並在此過程中習得學習的方法。最後，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

風幼兒園教案2

活動意圖：

風是由空氣流動引起的一種自然現象，風是一個抽象的概念，風是無形的，對風的認識只能憑感知覺來完成。開展此次活動《風來過了》。培養孩子們的興趣，積極引導他們的自然科學興趣和探索意識。

活動目標：

1、瞭解風，體驗與風遊戲的樂趣。

2、想象表現風來了的各種情景，仿編詩歌。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的'心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

觀察有風的各種情景用圖畫形式記錄。

活動過程：

一、激發興趣

1、炎熱的天氣越是誰給大家帶來涼快？

2、風看不見，摸不到，你發現風來過的祕密了嗎？

二、詩歌《風》

1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄。

說說自己從哪些地方發現的祕密。

2、讓我們聽聽詩歌裏的風是怎樣的？

3、師幼共同討論風來過了的影響。

三、仿編詩歌

1、結合生活經驗，嘗試仿編詩歌。

活動延伸：

回憶風對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

附：《風》

你沒見過風，我也沒見過風，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風在談話。

你沒見過風，我也沒見過風，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林裏走。

活動反思：

活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不着，但我們可以從其他事物的變化上發現風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什麼方！法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創編，擴大了孩子思維的角度，他們發現我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發現風來過了。

風幼兒園教案3

活動背景：

《艾瑪與風》是一個有趣的繪本故事，我們中班組圍繞這個繪本故事開展了多節活動。活動後我們共同探討存在的問題進行了探討，提出了各自的不同意見，最後一起設計出活動方案，並通過反覆試教，不斷修改教案，最終確定活動方案。中班的孩子求知慾、好奇心都非常強，對故事裏的一些畫面情節特別感興趣，所以就從引導孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導入故事情節，孩子們觀察得都非常仔細。

活動目標：

1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經歷。

2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格，享受故事帶來的樂趣。

活動準備：

《艾瑪與風》課件；背景圖片活動過程：

一、介紹人物，引起興趣1、這是誰，你們認識嗎？（介紹花格子大象艾瑪）2、聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事？

二、欣賞故事，感受樂趣1、根據提示，猜測人物對話，插問：

猜猜，艾瑪和它的弟弟會說些什麼呢？（根據圖片提示想象）記得嗎，大象們後來想了什麼辦法？

2、實驗操作，想象故事情節：

插問：風會把艾瑪帶到哪兒？

只去一個地方總覺得旅行還不夠奇妙，這些地方艾瑪都有可能飛過哦！

桌上也有這些地方的圖片，三個人一組，從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地方，爲艾瑪安排一次奇妙的旅行。然後試着把旅行清楚、有順序地介紹給大家。籃子裏有一張空白的紙，如果你覺得有更奇妙有趣的地方，可以自己畫。

3、講述故事結尾，你喜歡艾瑪嗎？爲什麼？

小結：自己快樂，也能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的'喜愛。

活動反思：

《艾瑪與風》是一個充滿童趣的故事，艾瑪遇事開朗、樂觀、自信的態度也深深影響着孩子們，讓孩子們享受故事樂趣的同時，也感受這種個性的魅力。

活動中將重點安置在孩子們合作安排並有序地介紹艾瑪的"旅行"路線上，對於中班下學期的孩子來說，與同伴合作的經驗並不豐富，有不少孩子只顧着滿足自己的操作的願望，而不顧同伴的感受，而活動中"三個朋友合作，選擇三個有趣的地方"的要求，正好爲孩子們提供了暗示"可以每人選一個地方"有效地解決了操作中孩子們的爭搶矛盾。在講述的時候，教師在教具上設計了文字的提示"先……再……最後……"爲孩子有序的表達提供幫助。爲了不讓表達太過於枯燥、單調，前兩組採取了小組齊聲講述的方式，而後兩組採取小組成員輪流公式講述，最後一組講述時，教師還將圖案提示隱藏起來，不僅挑戰講述幼兒的記憶力，也挑戰了其餘幼兒的傾聽能力和記憶能力，更好地引發幼兒的互動。

但是，活動的前半段講述提問多，欣賞故事時停頓較多，節奏掌握還欠佳。

風幼兒園教案4

活動目標

瞭解風和我們生活的關係。

瞭解風的形成，瞭解製造風的方法。

通過感覺感受風的存在。

主動參與實驗探索。

學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備

扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風扇、風箏。

活動過程

1、教師請小朋友摸一摸，抓一抓週圍，看看能不能得到風。

2、請幼兒描述風。（風是看不見，摸不着的，但可以用眼睛看見風吹樹葉、小旗。可以聽見風的聲音。可以感覺風吹在臉上涼涼的）

3、青青和果果來到廣場放風箏，果果問青青，風是從哪來的？

4、果果對青青講解風的產生：風是因爲空氣流動形成的。空氣流動得慢，就是微風。空氣流動得快，就是強風。

5、小朋友製造風。用扇子扇一下，產生了風。用口吹一吹，產生了風。風扇轉動，感覺風扇周圍有風。

6、瞭解風和我們的關係：風能發電，風能傳播種子。風可以把溼衣服吹乾。有時海上風力過大，就是颱風，產生強降雨。有一種龍捲風，能把大樹連根拔起，甚至吹毀建築物，對人類產生危害。

活動延伸

到戶外，吹泡泡，放風箏，進行體驗風的活動。

教學反思

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對於孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是爲了讓幼兒瞭解關於風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的.存在，纔可以體會到單憑口說理解不了的知識。

幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。

風幼兒園教案5

活動目標：

1、引導幼兒有序地觀察圖片，理解圖片中風於船，風和人的關係。

2、鼓勵幼兒自由想象，大膽表現，培養幼兒的講述興趣。活動準備：講述材料3幅風娃娃表情圖一個

活動過程：

1、欣賞風的聲音：提問：

1)你聽到了什麼聲音?

2)風是怎麼樣的?

3)風能幫助我們做一些什麼好事啊?風娃娃幫過你的忙嗎?

4)風能夠做這麼多的好事，那麼今天風娃娃會做哪些好事了呢?

2、瀏覽圖片提問：

1)今天好心的風娃娃碰到了誰?

2)他遇到了什麼困難?

3)風娃娃幫了他什麼忙?

3、啓發幼兒有序連貫的講述：幼兒自由選擇圖片，進行講述，我們去看看好心的風娃娃是怎麼幫助別人的?風娃娃看見了誰?他在幹什麼?風娃娃是怎麼幫助別人的?風娃娃幫助了別人，他的心理是怎麼樣的`?

4、遷移新的經驗：

1)出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步?

2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什麼?

3)請你把他畫下來。請你們想想他還會去做什麼?4)說說，你的風娃娃在幫助別人做什麼好事?

風幼兒園教案6

活動目標：

1、欣賞配樂詩，多角度地感受與想像海風，感受詩歌的優美意境。

2、嘗試用優美的詞來形容海風，初步嘗試擴展詩歌內容。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、課件《海上的風》。

2、有條件的幼兒園可準備一段關於大海的錄像。

活動過程：

一、談論海風。

1、播放課件【背景音樂】。

教師：我們一起來看一段關於大海的畫面。

2、幼兒結合錄像或在海邊的經驗，談一談自己對海上的風的感受。

教師：你去過海邊嗎？你吹過海風嗎？有什麼感覺？

二、初步欣賞、熟悉詩歌。

1、播放課件【詩歌欣賞】，把幼兒帶入詩歌所營造的優美意境中。

2、教師：這裏有一首關於海風的詩歌，請你們欣賞。

教師：海上的風是什麼？它有什麼本領？

三、理解、學習詩歌。

1、播放課件【詩歌教學】，分別點擊“四個問號”，逐句理解詩歌內容。

教師：爲什麼海上的風是花神，她一來會發生什麼事情？

教師用同樣的方式提問後三句：爲什麼說海上的.風是琴師、海上的風是大 力士、海上的風是獅子，她一來，分別發生了什麼事？

2、討論理解個別詞彙，逐個討論、解釋。

老師有一個不明白的地方。“綻開”是什麼意思？（幼兒個別回答，理解詞義和意境）

3、伴隨音樂，教師和幼兒輕聲朗誦詩歌。

四、擴展詩歌內容。

1、播放課件【詩歌仿編】，引導幼兒討論。

教師：海上的風還像什麼？還會發生什麼事？

2、鼓勵幼兒展開想像，集體創編、擴展詩歌內容。

活動延伸：

1、請幼兒回家把《海上的風》朗誦給爸爸媽媽聽。

2、提供材料，請幼兒將自己的想法畫下來，並將畫展示在活動區，大家互相欣賞。

小百科：海分爲邊緣海、內海和內陸海（廣大的淡水水系，如五大湖）。海域是人類最先通向大洋的橋樑。海域對人類的作用不僅是提供豐富的各類可用資源，它裏面的藻類也爲調節整個地球水平衡發揮出重要作用。

風幼兒園教案7

活動目標

1、 通過各種感官感受風並讓幼兒知道風是看不見、摸不着的，只能感覺到。

2、 讓幼兒知道空氣流動形成風。

3、 培養幼兒的觀察力和感知能力，瞭解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

4、 對風有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

5、 通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

教學重點、難點

重點：激發幼兒探索自然現象的興趣

難點：風可能給人類造成的危害和預防風災的辦法

活動準備

扇子 紙板 彩條 有關風的圖片（有益的風和有害的風）

活動過程

（一）、開始環節：

導入引發幼兒的探索慾望，讓幼兒閉眼教師用扇子在每個小朋友臉前扇一扇，使幼兒感知風的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹，扇一扇，跑一跑

（二）、基本環節

1、 通過提問讓幼兒說出風的特徵

2、 引發幼兒討論風真的是看不見，摸不着的，但又實實在在崔在着，它是通過周圍空氣流動形成的，只有你周圍有空氣就會有風產生

3、教師通過扇子，紙板，彩條讓幼兒親自動手輕輕的扇和用力扇，感受風的大小和速度，讓幼兒說出風速大力量也大

解風能爲人類做哪些貢獻熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾乾、樹葉擺動、放風箏、種子的傳播等等讓幼兒瞭解風對人類的害處

發大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流，打翻漁船等等

4、 風有時爲人們做好事，有時做壞事，不過人們的本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，種樹建防風林、提前預報減少給人們帶來的危害

（三）、結束環節

教師引導幼兒回答：你們瞭解風了嗎？在知道了它的好處與壞處後，你們願意和風成爲好朋友嗎？（引導幼兒討論）

教師小結：今天我們的收穫可真大，不但認識了風，知道他有大小、有方向，還學會怎樣製造風，請你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才能將這些有害的風變成對我們有用的風，看看是不是又有新的發現和收穫。

（四）、延伸環節

今天我們知道了風給我們帶來好處，也能給我們帶來壞處。風還會和我們一起做遊戲。現在在沒張桌子上都有一個風車和一小筐材料。請你們選擇自己認爲可以用的材料，讓風車轉起來。

活動反思：

本次活動的重難點是感受風的`大小、體驗風的方向，由於風是一種比較抽象的事物。在活動前，我特地佈置了任務，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風的蹤跡，讓他們在與大自然親密接觸的同時，獲得風的初步概念，及相應的零散的、模糊的生活經驗。

小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。

風幼兒園教案8

活動目標：

1、通過活動發展幼兒的觀察能力，鼓勵幼兒積極思考，大膽提問。

1、初步培養幼兒對自然界風的感知。

1、瞭解風的知識和風的用途，並與同伴分享自己的心得。

1、幼兒的求知慾望、利用觀察、感知、討論等形式瞭解風的知識。

活動內容：

誰吹動了小魚?

活動準備：

1、窗簾掛飾“小魚”。

2、氣球、紙球、紙條、沙包、風車等．

3、選一個有3級左右風的天氣。

活動過程：

一、每組桌上有氣球、紙球等。

教師：桌子上有什麼呀?

幼兒：紛紛舉起桌上的玩具並回答提問。

教師：請小朋友想一想，如果不用手，你能讓這些玩具動一動嗎?

幼兒：有的把手背後，有的把手放在桌下。田蕊用力吹，許多幼兒也在吹，掉在地上撿起來繼續吹。於寧拿着紙板在扇紙條……

教師：你們是怎麼讓玩具動起來的'?

幼兒：我用嘴吹、老師我用紙板當扇子吹(扇)動的、老師可是怎麼使勁也吹不動沙包！老師那是因爲沙包太沉了、老師這個風車就吹不動……

老師：我們到外面玩風車和這些玩具好嗎?

幼兒：太好了。有的拿風車有的拿紙條和氣球等。

二、戶外活動。

三、戶外活動後。

教師：小朋友們，講一講你們在外面玩什麼遊戲了？

幼兒：老師我玩風車了，我一跑它就轉，老師我玩氣球了，風颳的氣球亂跑，我都追不上了，老師我們玩追尾巴游戲了。

教師：爲什麼不玩揪尾巴卻玩追尾巴游戲呢？

幼兒：因爲尾巴掉了，被風颳跑了，我們就追尾巴。

教師：(指着被風吹動的窗簾掛飾)那天嘉寧問我：“爲什麼沒有人吹，‘小魚’也會動呀”你們說爲什麼?

幼兒：因爲是風吹的!因爲“小魚”很輕。

教師：王雨你的風車轉了嗎？

王雨：轉了!我跑的時候它轉的可快了。

教師：爲什麼小雨的風車吹不動，在外面一跑就轉了呢?

幼兒：因爲風的勁兒可大了，媽媽騎車帶着我，一颳風就騎不動了。

教師：你們知道風有什麼用嗎?

幼兒：老師，颳風可害怕了，能把樹颳倒。老師，颳風走不動路。

教師：你們回家後，和爸爸媽媽一起看電視，看書，上網查一查，瞭解一些風的知識，告訴老師和小朋友好嗎？

幼兒：好!

活動自評：

1、本次活動是由一名幼兒的提問“是誰吹動了小魚”而生成的。教師爲了滿足幼兒的求知慾望、利用觀察、感知、討論等形式，使幼兒在主動的學習氣氛中瞭解風的知識。

2、本次活動以啓發、引導、鼓勵的原則，教師爲幼兒提供了玩教具和寬鬆的學習空間，教師的提問具有啓發性，使幼兒積極思考，讓幼兒在實踐、討論中知道風的存在。

3、小班幼兒生活經驗少，知識面窄，他們還不瞭解風的用途。教師爲了拓寬掌握知識的渠道，讓幼兒和家長一起通過多種方式獲得知識，開闊視野，瞭解風的知識，促使幼兒的學習興趣向更深的層面延伸。

風幼兒園教案9

教材簡解：

《風在哪裏》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優美，意境深遠。詩歌中對於風的描述，把我們置身於春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。

活動目標：

1、引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。

2、嘗試用詩歌的語言來創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現自己。

3、體驗風的特點，感受詩歌優美的意境。

活動重點：

引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。

活動難點：

嘗試用詩歌的語言來創編。

設計理念：

1、《綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

2、《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結合法、完整跟讀法來進行教學，讓幼兒更好地掌握詩歌的內容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內容，同時培養幼兒相互合作精神。

3、活動中主要運用多媒體課件，將整個散文詩製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內容。

設計思路：

大自然奇趣盎然，藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《風在哪裏》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優美，意境深遠。詩歌中對於風的描述，把我們置身於春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。

活動準備：

1、多媒體課件A、B、C、D，音樂

2、事先和幼兒一起放過風箏，一起在室外找過風。

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒興趣。

1、遊戲：放風箏

聽音樂，教師和幼兒一起做做放風箏的動作

提問：是誰讓風箏飛上天的？

昨天我們一起去尋找了風，你在哪裏找到風的？

【評析：遊戲能激發幼兒學習的熱情，活動開始以放風箏的形式導入，能引起幼兒濃厚的興趣，對風產生強烈的認識慾望。】

2、播放課件A（幼兒尋找風的'錄像）

提問：你找到的風在哪裏？你是怎麼知道的？

【評析：請幼兒聯繫實際生活經驗談談，讓幼兒對風有進一步的感性認識】

二、欣賞散文詩《風在哪裏》，播放課件B（完整的散文詩課件）

提問：1、散文詩的名字叫什麼？散文詩裏的風在哪裏？

2、誰回答了這個問題？它是怎麼說的？我們帶着這個問題再來聽一聽詩歌裏是怎麼說的。

【初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優美的意境中，爲下一環節的開展做好鋪墊】

三、再次欣賞散文詩，播放課件C（詩歌第一段課件）

1、學習樹兒的語句

（1）風在哪裏，樹兒是怎麼說的？（帶領幼兒學說樹兒的話）

（2）翩翩起舞是什麼意思？你會做一做動作來表示嗎？

（3）聽，風兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。

2、學習花兒的語句

（1）風在哪裏，花兒是怎麼說的？（帶領幼兒學說花兒的話）

（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。

3、學習小草的語句

（1）風在哪裏，小草是怎麼說的？（帶領幼兒學說小草的話）

（2）小草們，我們從泥土裏鑽出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現）

【幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，這個環節採用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨着幾個問題的提出，帶領幼兒用肢體動作表現枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點頭"、草兒的"輕輕晃動"，讓幼兒視，聽，動三者相結合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內容和詞語。另外通過師幼合作，激發了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時也爲整節課所蘊含的情感基調做渲染，讓孩子體驗風兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，爲幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。】

四、學習詩歌第二段，播放課件D（詩歌第二段課件--春夏秋冬風兒分別帶來的不同景象的畫面）

提問：小朋友，爲什麼說風會給春夏秋冬帶來不同感受呢？

結合課件幫助幼兒觀察不同季節風兒帶來的不同的景象，理解爲什麼這樣？

【評析：爲什麼說風會給春夏秋冬帶來不同感受這個問題對幼兒來說有點難，這個環節中通過四幅具有春夏秋冬明顯特徵的畫面，引導幼兒注意觀察比較，理解不同的季節不同的感受，形象具體，易於幼兒接受。另外，讓幼兒自己尋找四個不同的詞語（吹綠、送來、飄來、帶來），既培養了幼兒的仔細觀察能力，同時也讓孩子體會到詩句中運用不同的詞語，會使詩句更形象、優美，這對幼兒以後在詞語的學習和運用上起了一個很好的示範作用。】

五、整體欣賞散文詩，播放課件B。

請幼兒一邊說一邊做做動作

【評析：整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學習的知識，更讓幼兒進一步體會到了散文詩優美的意境】

六、仿編詩歌

"風兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風兒說說話，想一想會有誰呢？"

"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"

例：風鈴說：當我發出叮鈴鈴的聲音，那是風在吹過。

【評析：這個環節引導幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照詩歌的結構和語句來仿編內容，不僅發展了幼兒的語言能力，而且較好地渲染了這首詩歌的意境美。】

七、活動結束

"今天我們學習了散文詩《風在哪裏》，現在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風兒帶來的溫暖吧！"

風幼兒園教案10

【活動設計背景】

由於近幾年沙塵暴現象很嚴重，通過本活動讓幼兒意識到環保的重要性。

【活動目標】

1、小朋友能積極主動地參與活動中來

2、小朋友能大膽想象問題的原因，並敢於善於用言語表達自己的想法及意見

3、知道環境對人們的重要意義，學會愛護、保護大自然

【教學重點、難點】

1、瞭解更多環保常識

2、環境是指人類賴以生存與發展的一切因素與條件的總和

【活動準備】

經驗準備：背誦古詩瞭解意境

物質準備：幼兒主題活動中相關圖片

【活動過程】

一、組織談話

師生相互問候，讓小朋友背誦古詩，教師並簡介意境，引導春天是綠色的，綠色給人以希望，好了，今天老師就給大家介紹幾幅圖片，看一下是否也有春意盎然的感覺。

二、內容展示

1、教師出示圖片1並粘貼於黑板上。幼兒觀察，教師設疑：圖中有什麼呢？圖中的樹木怎麼了呢？小鳥怎麼了呢？小兔怎麼了呢？它們爲什麼都哭了呢？教師讓幼兒思考原因。

2、教師出示圖片2並粘貼於黑板上。幼兒觀察，並思考城市中發生什麼問題了呢？教師引導：原來啊，是城市的人們接到信息說黃風怪要襲來，他們正想辦法呢。那黃風怪長什麼樣呢？咱們一起看一下吧！

3、教師出示黃風怪的圖片，並簡介黃風怪的長相

4、那究竟是什麼引起黃風怪的呢？

據黃風怪的下人說是人們對大自然的破壞自身造成的，那人們究竟對大自然做什麼了呢？請小朋友把書翻到26頁吧，教師簡介書中的三幅圖：圖1小男孩拿着鋤頭在城市的`旁邊開墾草地建造房子。圖2小男孩拿着斧頭在亂砍濫伐。圖3是化工廠的一角，河水顏色變黑，河水廢物漂浮，小男孩釣的全是魚骨頭，自然生態破壞。

5、原來人們做了這些，難怪大自然會派黃風怪來報復人們這種肆虐行爲呢，那讓我們一起想辦法整治一下吧。聽說，種樹種草能改善這種現象，讓我們現在就動手吧！

6、教師展示圖片，最終人們戰勝了黃風怪。

三、小結

通過今天的學習，我們知道環境對人類的重要作用，我們要好好愛護大自然，不然黃風怪還會欺負我們的，讓我們一起做個保護大自然的小主人吧！

四、活動延伸

讓小朋友畫出自己心中的美好田園景色！

風幼兒園教案11

活動目標

1、通過感受由風這一自然現象透出的春天氣息，理解詩歌內容。

2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。

3、引導幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發展幼兒的語言能力。

教學重點、難點

1、 理解詩歌內容

2、 讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境

活動準備

1、帶幼兒觀察過風吹過樹、湖面等的景象

2、將詩歌內容製作成圖片，另製作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，

3、製作配樂詩朗誦。

活動過程

1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀察講述圖上有些什麼？

（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下着小雨……）

2、師出示與詩歌內容相同的圖片，引導幼兒觀察同樣的場景，有了怎樣的變化？爲什麼會有這樣的變化？

（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）

（幼兒：因爲有風吹到小河裏了，因爲風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）

教師以詩歌中的句子小結：河面上出現了波紋，這是爲什麼？綠葉快樂地跳舞，這是爲什麼？

細雨斜斜地下着，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。

3、欣賞配樂詩朗誦。

4、幼兒學習朗誦，記住詩歌。

5、請小朋友爲這首詩歌取個名字。

（幼兒：風，風來啦，風娃娃做遊戲，風寶寶，調皮的風娃娃……）

（教師：小朋友說的都不錯，那我們現在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）

幼兒集體朗誦詩歌一遍。

6、教師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用優美的詩句表達出來。

教師提示語：風娃娃可喜歡做遊戲了，小朋友們想想看風娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做遊戲，還會在哪裏做遊戲呢？

（幼兒：在大海上、在花園裏、在操場上、在公園裏、在天上、在人們的身上……）

教師提示語：當風娃娃來到這些地方做遊戲時，會發生什麼事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。

（幼兒創編一：小草悄悄的彎下了腰，這是爲什麼？花兒輕輕地點點頭，這是爲什麼？紅旗嘩嘩地飄動，這是爲什麼？裙子快樂地跳舞，這是爲什麼？海面上翻起了浪花，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。）

（幼兒創編二：頭髮輕輕地飄起來，這是爲什麼？風車呼呼地旋轉，這是爲什麼？窗簾快樂地跳舞，這是爲什麼？風箏高高地飛翔，這是爲什麼？書頁嘩嘩地翻動，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。）

7、結束。

教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》。”

教學反思

一般詩歌教學中的圖片或者教具都是根據詩歌的內容繪製成就行了，但我覺得這次的活動如果單純根據詩歌內容繪製一套圖片，幼兒的注意力往往會放在圖片上有些什麼景物，而不去關注引起這種景象的.原因，怎樣才能將幼兒注意力的重點引導到是因爲有了風纔會使景物變成這樣的呢？於是我又增加了一套對比的圖片（景物相同，只是沒有風，一切都是平靜的）在教學中我首先出示對比圖，讓幼兒觀察圖上有些什麼？然後再出示詩歌內容的圖片，引導幼兒觀察同樣是這三個場景，有了怎樣的變化，爲什麼會有這種變化，這樣成功地將幼兒的注意力拉到了我想要突出的重點——“風”上面，後面的教學也就容易多了

風幼兒園教案12

活動目標：

1、 感知風的存在，瞭解風形成的原因。

2、 積極探索哪些材料可以產生風。

活動準備：

軟紙、硬紙、扇子、書、風車等。

活動過程：

一、感知風的存在

提問：你知道風嗎？哪裏有風？

說說風來了你的感覺，以及花草樹木的現象。

二、探究問題：風的形成

1、出示靜止的風車，引導幼兒思考：怎樣才能使風車動起來呢？你有什麼辦法把風娃娃請出來？

2、介紹各種操作材料，提出要求：用老師給的各種材料和用具去試試，看看能不能變出風娃娃？看誰想的辦法多。

3、幼兒操作，教師巡迴指導

引導幼兒想想用什麼辦法能讓這些紙條、布條、風車動起來。

除了老師提供的用具還有什麼辦法讓這些東西動起來。

啓發幼兒說出自己的發現和探索的結果。

小結：用手、紙板扇的時候，用口吹的時候，空氣流動了，風娃娃就來了。

三、瞭解風和人類的.關係。

1、請幼兒說說風的作用。

2、小結：風能調解大氣的溫度，風能淨化空氣，風能發電。風有大有小，適當的風力可以被利用來爲人們做事，是有益的，風力太大，就會產生一定的危害。

風幼兒園教案13

目標：

1、理解詩歌內容，知道風對人是有益處的。

2、通過對課件的感知和遊戲活動，瞭解到物體的飄動和移動與風向、風力有關。

3、仿編詩歌，進一步瞭解風與人們的關係。

　準備：

相關課件和塑料袋

過程：

一、激起幼兒探索風的興趣

師：小朋友們，你們知道風是什麼嗎？你喜歡它嗎？爲什麼呢？（喜歡、不喜歡，幼兒作出辨析）

師小結：天氣暖和的時候，風吹在人身上輕輕的、涼爽爽的；天氣變冷的時候，風吹在人身上有那麼一點冷酷，甚至有時候還會把沙子帶到你的眼睛裏去。那麼風是怎麼想的呢？

二、欣賞詩歌《愛幫助人的風》

師：（課件欣賞：有時，風像個愛幫助人的大姐姐，只要它一來，妹妹的……）你聽到了什麼？你覺得風姐姐是個什麼樣的姐姐呢？如果沒有風，世界會發生什麼呢？

師小結：風對人們有很多的.好處，如果沒有它，我們的風箏，就會飛不上天，寶寶們愛玩的風車也會轉不了；媽媽洗的衣服也不容易吹乾。

三、探索風向、風力與人們的關係

師：風姐姐知道我們大二班的孩子懂得多，所以呀就特別地喜歡你們。看，她來了！（欣賞課件：風吹大二班的班牌）你看到了什麼？風姐姐是從哪裏來的呢?你是怎麼知道的呢？

師：有時，班牌會輕輕地挪動一下（點擊課件）；有時班牌會很興奮地翩翩起舞（點擊課件）。你們知道這又是爲什麼嗎？（與幼兒一起探討風向和風力與物體的關係）

幼兒自由玩塑料袋（風向、風力）

四、仿編詩歌

師：風對我們還有很多的好處，你想到了什麼？你能仿編詩歌的方式說出來嗎？

師小結：風給我們帶來了很多的好處，如果它不小心傷害到了你，我覺得它一定不是故意的，我也相信你們會有辦法對付風沙的，對嗎？（幼兒互相說說）

五、活動延伸：

師：風姐姐說了，她很想和你們一起玩風的遊戲，如果你們找到了她，你想和她玩什麼呢？好的，還等什麼呢？我們現在就出發吧！

活動反思：

風對幼兒來說，是孩子們平時很熟悉的自然現象，但是風對人們的好處，以及風向、風力和事物的種種關係，孩子們貌似沒有仔細探索過。於是我設計了這樣一節課，便於幼兒很好地認識風，並能從中瞭解到相關的知識。

整個活動，我們都是以討論加遊戲的形式進行的。孩子們很感興趣，根據平時已有的經驗，紛紛發表相關意見。尤其是討論到風的好處時，孩子們已經能想象出詩歌以外的內容，而且還能模仿詩歌的形式進行仿編，真好！不過在討論風向和風力的時候，藉助於課件的幫助，孩子們的認識貌似有點模糊，不能全部接受理解。於是我及時安排了塑料袋遊戲，讓幼兒在自由玩耍中探索其奧祕。果然不出所料，小傢伙不僅玩的不亦說乎，方式、方法，以及觀察到的現象也都被得到了種種證實。事實進一步證明：自己的發現纔是真正的果實！

風幼兒園教案14

活動目標：

1.欣賞歌曲《最炫常州風》，初步感受說唱形式。

2.通過常州特色圖譜和節奏型，掌握PAP節奏，嘗試創編歌曲PAP部分。

3.體驗說唱常州特色所帶來的樂趣，熱愛家鄉常州。

活動準備：

1.活動前熟悉歌曲旋律《最炫民族風》，瞭解常州特色。

2.歌曲《最炫常州風》、常州特色圖譜和節奏譜。

活動過程：

一、創設情景、激發興趣。

跟隨《最炫常州風》音樂入場，激發幼兒興趣。

指導語：我是城市宣傳員，今天要帶你們去一座城市遊玩，請跟着我一起出發吧。

（背景圖：運河）這是哪座城市？請你來聽一聽是不是常州？

二、學習歌曲，掌握說唱節奏。

1.欣賞歌曲第一段，學唱歌曲。

指導語：我剛剛唱的是常州嗎？我都唱了什麼內容？你能跟我一起唱一唱嗎？

2.完整欣賞，感受說唱。

指導語：這回有什麼不同？歌不但可以唱，還可以說，有說有唱的方式叫做說唱。

3.出示節奏譜，根據節奏說歌詞。

指導語：你能打節奏嗎？你能根據節奏來說歌詞嗎？

4.完整學唱歌曲。

指導語：讓我們一起來邊打節奏邊唱吧！

三、根據常州特色圖譜，運用節奏型仿編歌曲。

1.談話討論常州特色，爭做城市宣傳員。

（1）你們真的很棒，我決定招收一些城市宣傳員，和我一起來傳揚常州文化。你們願意嗎？

（2）我來考考你們，你們瞭解常州嗎？你們知道常州最有名的是什麼？

2.運用節奏型表現常州特色，嘗試創編歌曲PAP部分。

你能夠以"什麼樣的`什麼怎麼樣來說一說嗎？

3.結合常州特色圖譜和節奏型，嘗試仿編說唱。

分爲3組，選擇4種特產討論後進行說唱。

第一組：特色風景組：紅梅公園、天寧寺、東坡公園、恐龍園、嬉戲谷第二組：民俗風情組：梳篦、BRT、月季花、廣玉蘭第三組：小吃組：蘿蔔乾、大麻糕、加蟹小籠包、銀絲面、酒釀元宵

4.評選最佳城市宣傳組，激發說唱樂趣。

分組跟隨音樂進行說唱，其餘組打節奏。

5.完整演唱仿編歌曲，感受改編歌曲的樂趣。

四、延伸活動：

指導語：通過今天的旅行，瞭解了那麼多常州的文化，常州美麗嗎？你們喜歡常州嗎？我宣佈：身爲一名常州人，都能從我做起，做城市的宣傳員！走，讓我們唱着歌，吸引更多的客人來常州吧！

歌詞：

美麗的常州是我的家，彎彎的運河邊上花正開。

我這樣的歌聲是最呀最搖擺，我這樣的節奏纔是最開懷。

美麗的常州是我的家，彎彎的運河邊上花正開。

我這樣的歌聲是最呀最搖擺，我這樣的節奏纔是最開懷。

一路邊走邊唱最炫常州風。

風幼兒園教案15

活動目標

1、鍛鍊幼兒不怕涼的意志，感受在秋風中體育遊戲的快樂。

2、鍛鍊幼兒聽口令跑的能力，讓幼兒懂得遵守體育遊戲規則。

活動準備

1、音樂：風

2、樹葉的頭飾若干。

活動過程

一、導入

教師扮演風媽媽，幼兒扮演葉寶寶，一起欣賞兒歌《秋風吹》。

風媽媽請葉寶寶在指定的範圍內（圓圈裏）學小蝴蝶的樣子飛一飛。

二、展開

1、教師引出新遊戲《風媽媽和葉寶寶》。

今天風媽媽帶着葉寶寶們一起來做遊戲，名字就叫《風媽媽和葉寶寶》。

（1）教師教授兒歌：“葉寶寶，快站好，叫到誰，誰就跑。”

（2）講述遊戲規則：

風媽媽和葉寶寶一起念兒歌，唸完後，風媽媽隨意點幾個小朋友的名字，叫到誰，誰就聽口令按指定的地方跑。如：叫到童童和妞妞，風媽媽說：“童童、妞妞，摸摸大樹快回來。”兩個小朋友聽到後，跑向大樹摸一摸，再跑回原來的位置。

2、遊戲：《風媽媽和葉寶寶》

（1）提出要求，要遵守遊戲規則：叫到誰，誰才按照風媽媽說的地方跑；沒叫到的，要站在原地不能動，否則就是違反遊戲的規則。

（2）教師發令：摸摸大樹、摸摸小房子、摸摸滑梯、摸摸柵欄等。

3、加大遊戲難度，要求幼兒站在圓圈上按同一個方向聽口令跑

（1）教師講解遊戲規則：

小朋友站在圓圈上，風媽媽叫到葉寶寶時，葉寶寶就圍着圓圈按同一個方向跑。如果他們跑的方向不一樣，就會相撞。這兩個葉寶寶要按照同一個方向，圍着我們站的圓圈跑一圈，然後跑回自己原來的位置，找到你原來的小夥伴。

（2）實際遊戲示範：請幼兒站到圓圈上，一臂距離散開，以順時針的方向，找兩名幼兒做示範，熟悉遊戲的新規則。

4、反覆進行遊戲5~6遍，在幼兒熟練的.基礎上，可增加幼兒跑的數量。

三、結束

秋天可真美，葉寶寶想不想跟着風媽媽去秋遊？教師帶領幼兒學小蝴蝶的樣子輕輕的飛，慢慢的跑回教室。