【必備】幼兒園中班語言教案錦集8篇

在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班語言教案 篇1

活動目標：

1.學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的語言風格。

2.學習詩歌的內容，嘗試表演詩歌。

3.在朗誦詩歌中體驗與同伴嬉戲的快樂。

活動準備：

課件PPT

活動重點：

學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的語言風格。

活動難點：

學習詩歌的內容，嘗試表演詩歌。

活動過程：

1.觀看PPT圖片，瞭解小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒的特徵。

教師出示小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒圖片，觀察它們的特點：小兔的長耳朵、梅花鹿頭上的角、小花鴨的小腳丫、風兒的特徵。

師：今天，老師邀請來四位好朋友，我們來看看他們是誰呢?

2.教師邊放PPT，邊念兒歌，初步瞭解詩歌內容。

兒歌裏一共有幾爲好朋友?它們都是誰呢?朋友們來的.時候都做了個什麼動作呢?發出了什麼聲音?聽到敲門聲以後，問了句什麼話呢?又對來的朋友說了什麼呢?

3.集體再次觀看PPT，感受詩歌中問答式對話的風格。

教師：第一位來敲門的朋友是誰?對小白兔說了什麼?爲什麼要請小白兔給我們看他的耳朵呢?

教師：第二位敲門的誰呢?(觀看圖片提示，猜猜是什麼小動物)怎麼指導是梅花鹿?

教師：接下來誰又來敲門了呢?(圖片中會是誰的腳呢?)讓小花鴨給我們看看他的什麼呢?

教師：最後一位敲門的朋友是誰呢?又是怎樣回答他的呢?“果真是風”，爲什麼說“果真”，真的是風嗎?是怎麼感覺到的呢?風來了，怎麼樣啊?看的見嗎?還是東西被風吹得怎麼樣?(飛起來了呢!)爲什麼邀請他從門縫進來呢?

教師：每次與朋友的對話中有什麼相同的地方呢?

教師：這首詩歌很有趣，問一問、答一答真好玩，我們給這首詩歌取個名字，叫“請進來”。

4.幼兒參與表演，學唸詩歌。

幼兒扮演主人角色，學唸詩歌中的角色。

幼兒扮演朋友角色，學唸詩歌中的內容。

戴上頭飾請孩子來表演詩歌。

幼兒園中班語言教案 篇2

設計意圖：

《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中，《方格子老虎》這個繪本故事告訴我們每個人都是獨一無二的，是爸爸媽媽心裏最特別的人，讓自己找到自信，快樂成長。

教學目標：

1、能聽懂繪本故事，知道老虎的經歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。

2、感受方格子老虎帶給大家的快樂以及方格子老虎的情感。

3、能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節，從而學會續編故事。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

教學重點：

能聽懂繪本故事，知道老虎的經歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。

教學難點：

能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節，從而學會續編故事。

教學方法：

口授法、直觀教學法、觀察法等

教學形式：

1、集體形式2、小組形式3、個人形式

教學準備：

1、繪本《方格子老虎》2、ppt課件

教學過程：

一、導入部分

1、採用談話的方式導入，激發幼兒興趣。

提問：看看老師有什麼特別的地方？你有什麼特別的地方？

2、請幼兒自由討論，再請幼兒起來回答。

二、基本部分

1、教師以生動的語言指導讀封面、環襯、扉頁

（1）故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：是一隻老虎，你們看它的花紋是什麼樣的？你們看它的旁邊還有什麼？

（2）翻下去就進入了故事的第二道大門——環襯：你們看這一頁是什麼樣的呀？哇，它像老虎身上的花紋，你們仔細看看是什麼形狀的呀？

（3）快點兒進入故事吧！啊？還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢！（俄羅斯）安德雷·烏薩切夫文（德）亞歷山大·容格圖，還有裴瑩譯是上海人民美術出版社的

（4）你們看，這是我們的主人公方格子老虎，這還有一位數學家在他的方格子花紋上算題呢，我們一起去看看它爲什麼會有方格子花紋吧，跟着老師一起打開書吧，我們一起去瞧瞧都發生了什麼故事吧。

2、師生一起講故事

（1）教師出示課件，講述故事：在一個普普通通的老虎家庭裏，有一隻普普通通的小老虎出生了。

老虎爸爸可高興了！他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色油漆。原來，小老虎剛出生時，身上是沒有花紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這隻小老虎也不例外哦。

老虎爸爸好想讓兒子變成一隻與衆不同的老虎，所以他決定，給小老虎畫上豎條的花紋。

可是，老虎媽媽不樂意了，她嚷嚷着說："我的兒子本來就是獨一無二的，沒有必要在花紋上與衆不同，就畫橫條紋的！"誰也不願意讓步。

老虎爸爸說："畫豎條的！"老虎媽媽說："畫橫條的'！"爸爸大聲喊："豎條！"媽媽使勁吼："橫條！"他們倆吵架了，就各自氣呼呼地爬上牀去，老虎爸爸豎着睡，老虎媽媽橫着睡。

小老虎好難過哦！他想：我才生下來，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧，往後可怎麼辦啊？

提問：小朋友們，在你們家裏，會有人吵架嗎，你們心裏會難受嗎？你們會怎麼做呢？

我們在一起來看看小老虎怎麼做的吧

（2）教師出示ppt，繼續講故事：小老虎是一個聰明的孩子，他很快就想到了一個好辦法。到了晚上，他偷偷爬下牀，在自己身上畫起了花紋：先替爸爸畫上一道豎條紋，又爲媽媽畫上一道橫條紋……第二天早上，爸爸媽媽看到小老虎時，都驚訝得瞪大了眼睛：咦？小傢伙身上怎麼變成方格子的了？

"噢！我的天啊！"媽媽說。

"噢！太神奇了！"爸爸說。

他們很快就和好了。

小老虎真的是一隻與衆不同的老虎呢！他脾氣溫和，也從來不欺負別的小朋友。在學校裏，同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋，甚至還在他身上舉辦象棋比賽呢。

有時候，數學家們也會用小老虎身上的方格子演算數學題。所以，小老虎兩歲的時候就學會了兩位數的乘法，還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢！

"這隻方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀！"人們驚訝地說，"他簡直就是神童耶！"一天傍晚，小老虎像往常一樣出去散步，不料遇上了一場傾盆大雨。

提問：小朋友們猜猜它淋了雨會發生什麼樣的事情呢？爸爸媽媽還會喜歡它嗎？它的好朋友們還會喜歡它嗎？

當他溼淋淋地回到家時，身上的豎條紋全都不見了—看上去和別的老虎一模一樣了！

不過，這一點關係也沒有，因爲在爸爸媽媽心中，在所有人的心中，他還是原來的他：一隻方格子老虎！

（3）教師帶領幼兒續編故事：

提問：小朋友覺得當方格子老虎回到學校，會發生什麼樣的故事呢？我們一起來說一說吧、

三、結束部分

1、分組進行討論，談讀後體會，歸納繪本的主旨。

（1）你喜歡這個故事麼？最喜歡裏面的誰啊？結合圖畫說說吧。

（教師把繪本給幼兒翻閱，並請幼兒起來回答）

2、總結，提升主題：

提問：爲什麼這個故事叫做方格子老虎？他的朋友喜歡它的方格子嗎？它們在一起做什麼？後來它爲什麼沒有方格子了？它的爸爸媽媽小朋友們還喜歡它嗎？

教師總結故事：小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他：一隻方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什麼樣他們都很愛他，其實你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什麼樣，他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對他們，幫他們做做家務，自己玩了玩具要自己收。

活動延伸：

閱讀區——閱讀教師推薦的各種精彩繪本表演區——表演故事《方格子老虎》

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解樹長"耳朵"的變化過程。

2、感受小鳥和樹之間的情感，有愛護樹木的願望。

活動準備：

樹葉生長過程四幅圖片、字卡（光禿禿、綠芽芽、小耳朵、小紅花）、樹、小鳥、蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒操作材料包。

活動過程：

1、完整欣賞故事，引起幼兒興趣，初步理解故事內容。

（1）指導語：我們都有兩隻小耳朵，小樹也長了耳朵，這是怎麼回事呢？今天我們就來聽聽這個有趣的故事《樹葉小耳朵》，聽聽故事裏講了什麼？

（2）教師講述，請幼兒欣賞。

提問：你聽到了什麼？

小結：有的朋友聽到了樹光禿禿的，有的'小朋友聽到了樹長了小耳朵，有的小朋友還聽到了小鳥在唱歌。

2、分段欣賞故事，理解樹長"耳朵"的變化過程。

指導語：你們知道小樹的"耳朵"是怎麼長出來的嗎？

（1）出示圖片

1提問：這是一棵怎麼樣的樹？

（原來是光禿禿的樹——出示字卡"光禿禿"）

小結：冬天來了，樹葉都落光了，樹變得光禿禿的，冷冷清清。

指導語：看！小鳥飛來，唱起了好聽的歌。

（2）出示圖片2提問：樹發生了什麼變化？

（長出了綠芽芽——出示字卡"綠芽芽"）小結：春天來了，樹上長出了綠芽芽，小鳥高興得唱起了歌。

指導語：過了幾天，小鳥又飛來了，它們唱得更好聽了。這是爲什麼呢？

（樹上長出了樹葉，像小耳朵——出示字卡"小耳朵"）小結：原來，小鳥看到綠芽芽張開了，變成了小樹葉，像小耳朵在聽小鳥唱歌。

（3）出示圖片3提問：之後小樹身上又發生了哪些變化？

（開出了小紅花——出示字卡"小紅花"）

小結：春天來了，小樹葉變多了，還開出了一朵朵的小紅花，小鳥開心地唱了起來："春天來了真快樂，我們小鳥愛唱歌。"小樹葉也唱了起來："樹葉變成小耳朵，好聽小鳥來唱歌。"它們成了好朋友。

（4）出示圖片

4提問：還有哪些朋友會來呢？

小結：瞧，蜜蜂蝴蝶也飛來了，大樹底下熱鬧起來。

（5）總結提問：小樹是怎麼長耳朵的？

小結：原來樹是這樣長出小耳朵的，冬天的時候，樹葉落光了，樹變得光禿禿的，春天來了，小樹長出了綠芽芽，綠芽芽張開變成了小樹葉，最後開出了美麗的小紅花。

3、看圖片再次傾聽散文。

指導語：現在我們連着圖片再來欣賞一遍故事。

4、製作小圖書指導語：這個故事真好聽，我們來把圖片做成一本書吧，怎麼樣呢？

教師指導操作要求，幼兒分組操作，教師巡迴觀察，提醒幼兒邊操作邊講述故事。

5、交流討論請幼兒介紹一下她的作品，再次傾聽故事。

活動延伸討論：

小鳥是樹的好朋友，會陪樹，爲它唱歌，還有誰喜歡和樹做朋友？我們可以爲樹做什麼呢？

小結：

樹是我們的好朋友，我們要愛護它。

散文：

有一片小樹林，冬天來了，樹葉都落光了。

樹林裏飛來好多好多小鳥，整天站在枝頭上吱吱喳喳地叫。可是樹上光禿禿的，樹下冷清清的，誰也不來聽小鳥唱歌。

有一天，小鳥又在唱歌，他們忽然發現，樹枝上鑽出了許多綠芽芽；不久，綠芽芽張開了，變成了小樹葉。每一片小樹葉，就像綠色的小耳朵。

小樹葉說："小鳥，唱吧，唱吧，我們來聽你唱歌。"沒有幾天，滿樹長出了小樹葉，開出了小紅花，還引來了小蜜蜂和小蝴蝶。樹上熱鬧起來了，樹下也熱鬧起來了，大家都來聽小鳥唱歌。

小鳥在唱："春天來了真快樂，我們小鳥愛唱歌。"小樹葉也唱起來了；"樹葉變成小耳朵，好聽小鳥來唱歌。

幼兒園中班語言教案 篇4

活動目標：

1.瞭解蝴蝶的習性及特點。

2.樂於參與遊戲，敢於提出問題並大膽猜測答案。

重點難點：

瞭解蝴蝶的習性及特點。

活動準備：

1.請家長先給幼兒介紹有關蝴蝶的一些信息。

2.教師將有關蝴蝶的問題製作成若干張問題條，每一張上對應一個數字。

3.蝴蝶形狀的`貼紙。

活動過程：

一、出示圖片，幼兒觀察蝴蝶，瞭解蝴蝶的習性和特點。

二、通過擊鼓傳花的方式讓幼兒分別來抽取數字卡片，再根據數字卡片上的數字找到對應的問題條來，教師讀出有關蝴蝶的問題後，幼兒根據已有經驗來大膽猜測問題的答案。對於回答正確的幼兒，教師就獎勵一張蝴蝶形狀的貼紙，最後看一看哪一名幼兒收集的蝴蝶貼紙的數量多，誰就是“蝴蝶專家”。

1.蝴蝶有幾隻腳？蝴蝶的腳是用來走路的嗎？

2.蝴蝶的觸角有什麼作用？

3.蝴蝶有沒有家？

4.買賣蟲有沒有毒？蝴蝶有沒有毒？

5.蝴蝶會不會變老？

6.蝴蝶可以活多久？

7.蝴蝶有嗅覺嗎？

8.蝴蝶會不會發出聲音？

三、幼兒畫蝴蝶。

幼兒觀察，教師巡迴指導幼兒作畫。

幼兒園中班語言教案 篇5

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，雲朵爲大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！

作者在結尾時用一句“小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！”將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有餘蘊的感覺。

整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易於爲幼兒所喜愛和接受。

活動目標：

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。

（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

活動準備；

1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

第一層次：學習作品

教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。

①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？

②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：爲什麼說，藍色的大海，是珊瑚的'家？爲什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？爲什麼說，深深的地下，是石油的家？爲什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

第二層次：進一步理解詩歌

這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

(1)詩歌表演

通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，並用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。

第三層次：遷移詩歌的經驗

這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，爲第四層次的活動作準備。

可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”

這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。

(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。

教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。

教學效果評價：

這是採用絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段“家”的詩歌。

最後全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因爲幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

教學流程圖爲；

激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌

教學反思：

在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

附：詩歌作品

藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的雲朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！

中班語言——樹媽媽的信

語言——樹媽媽的信

活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美

2、培養幼兒的想象力和語言表達能力

3、加深對秋天基本特徵的認識，感受秋天的美麗

設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特徵——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種薰陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。

活動流程： ——談話引出主題——講述故事並理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫

活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題

（1）我們剛纔模仿的是誰？

（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？

（3）你都在那裏見過這些落葉？

（4）小樹葉爲什麼離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，並幫助幼兒理解故事內容

（1）在什麼天氣裏樹媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫完信，葉娃娃變成什麼樣了？

（3）信寫好後是誰帶葉娃娃發的？

（4）葉娃娃把信送給了誰？

引導幼兒模仿故事中的對話

3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

引導幼兒想象並創編小樹葉還可以落在哪裏？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

4、故事表演

引導幼兒扮演小樹葉，邊複述故事對話邊表演

討論：你喜歡秋天麼？爲什麼？

5、延伸活動：樹葉畫

幼兒園中班語言教案 篇6

預設目標：

1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發對花、對大自然探究的興趣。

2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養成良好的傾聽習慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”發展口語表達能力。

4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

5、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

活動準備：

故事磁帶、紙、筆。

指導要點：

1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什麼感覺，你想對大家說什麼？

2、幼兒自由交流自己的`感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什麼樣的？

4、幼兒自由發言，教師不做肯定或否定的評價，並記錄幼兒的講話內容。

5、幼兒根據自己說的內容進行想象畫“桃花”

活動反思：

故事意境優美，生動形象的描述把孩子們帶入瞭如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什麼樣的？”“風是什麼樣的？”“風有什麼用？”“信是什麼樣的？”“信是怎麼傳送的？”…激發了孩子們繼續探索的興趣。

幼兒園中班語言教案 篇7

活動目標

1.瞭解鼠寶寶上奶奶家作客的情節，嘗試在集體面前清楚地交流自己的經驗。

2.體驗奶奶愛寶寶，寶寶愛奶奶的情感，並能用恰當的語言和表情進行表達。

3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備

玩偶老鼠、糖果、故事幻燈、鼠寶寶頭飾、圍兜、鼠奶奶圍裙。

活動過程

（一）導入活動，引起興趣小朋友們看，這是誰？鼠寶寶有個大口袋，誰想來摸一摸？（請幼兒摸摸口袋）大口袋鼓鼓囊囊的，猜猜裏面有什麼？鼠寶寶帶着一口袋糖果會去幹什麼呢？

（二）欣賞故事，體驗情感

1.放幻燈

1)鼠寶寶去奶奶家作客，她到了奶奶家門口，先是怎麼做的？

2)奶奶看見鼠寶寶心裏怎麼樣？你是從哪裏看出來的？找找奶奶高興的圖片。

3）奶奶是怎麼招待鼠寶寶的？（學學親熱的動作）

4）我們小朋友也有一個喜歡我們的奶奶和外婆。你去奶奶或者外婆家作客，她們是怎麼招待你的？平時還怎麼關心、照顧你？跟你的好朋友說一說。

2.鼠奶奶也深愛着鼠寶寶，他們在一起開開心心地玩了一天。太陽要下山了，鼠寶寶要走了，奶奶會怎麼樣呢？我們接着看下去。放幻燈。

奶奶現在怎麼樣？我們一起來找找這張圖片。

3.篤篤篤，誰在敲門？放幻燈

1）鼠寶寶又回來了，你們看鼠奶奶怎麼樣？她心裏是怎麼想的？（幼兒模仿驚訝的`表情，並說說鼠奶奶的話）

2）鼠寶寶爲什麼又回來了呢？

4.放幻燈1）鼠寶寶對奶奶說了什麼？（幼兒學說：奶奶，我有水果糖，很甜的，給你吃。）

2）奶奶現在表情怎麼樣？

5.分角色表演送糖一段。

（三）結束活動，分享糖果2、教師再讀散文詩，幼兒學習表演下面老師請幾個小朋友來表演這些小朋友，散文唸到哪，扮演那個的小朋友就要出來表演了。

提升部分

1、小朋友們，你們覺得果園快樂嗎？爲什麼呀？（果園很快樂，因爲果園一年四季都有好朋友）

2、那你們快樂嗎？爲什麼？（也有好朋友，也很快樂，感受朋友帶來的快樂）

3．那就和我們的好朋友一起圍着果樹跳舞吧！（幼兒自由選擇自己喜歡的果樹）

結束部分

剛纔吃了這麼多好吃的果子，現在請每個小朋友再摘一個果子我們帶回去吧。

教學反思：

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以爲這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中並不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對於我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

幼兒園中班語言教案 篇8

【作品欣賞】

秋天落葉是極普通的自然現象，然而在童心世界，小樹葉是大樹媽媽的孩子，幫小樹葉找媽媽是人類純潔的自然流露。散文以此爲線索，用擬人化的手法娓娓道出小兔子怎樣幫助樹葉找媽媽，整篇作品洋溢着愛的情調，像一卷流動的畫，形象鮮明而又充滿詩意， 很容易激起幼兒美好生活、溫馨親情的嚮往和憧憬。

【活動目標】

1、欣賞散文《小樹葉找媽媽》，使幼兒初步瞭解散文這一優美的文學體裁。

2、通過學習作品，知道秋天裏樹葉的變化，感受大樹和樹葉之間的親密關係，激發幼兒愛的情感。

【活動準備】

1、課前讓幼兒觀察秋天樹葉不斷的變化。

2、活動室佈置逼真的4棵大樹：銀杏樹、梧桐樹、松樹、楓樹。

3、兔子頭飾和4種樹葉。

【活動過程】

1、以遊戲形式引出課題。教師戴兔媽媽的頭飾帶領兔寶寶到樹林裏去活動。

2、到了樹林裏發現了地上的楓葉，討論楓葉的顏色和形狀。

3、教師激發幼兒給楓葉找媽媽。

這些樹葉的媽媽是誰呢？孩子找不到媽媽多可憐呀！媽媽找不到孩子也很傷心！

4、帶領小兔爲樹葉找媽媽，首先來到銀杏樹前，問：“銀杏樹媽媽，這是你的孩嗎？”協助教學的老師藏在樹後說：“不是，我的孩子是黃色的'，像扇子一樣！”孩子們按照銀杏樹媽媽的話對照，確定不是楓葉的媽媽。

5、以同樣的教學方法完成與梧桐樹、松樹的對話。

6、小兔來到楓樹前，楓樹媽媽高興的說：“我的寶寶回來了！”小兔們高興的拍手笑，將楓葉放到楓樹上。

7、完整欣賞散文。

8、教師鼓勵孩子們跟說小兔和樹媽媽的對話部分。

【結束部分】

拿樹葉在大樹媽媽的身邊聽音樂歡快的表演。

【活動延伸】

將樹葉投放到區角，用樹葉粘貼更有情景的圖畫。