【精品】幼兒園小班社會教案範文錦集8篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班社會教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班社會教案 篇1

活動目標：

（1）知道手的用途，讓幼兒通過觀察初步瞭解手的部位和名稱；

（2）體驗自己的事情自己做的樂趣。

活動準備：

（1）教具：白紙、廣告顏料、抹布、手的圖片。

（2）學具：白紙、廣告顏料、抹布。

活動過程：

Ⅰ導入

（1）猜謎語引入《我有一雙小小手》。

提問："十個好朋友,你有我也有。

五個在左,五個在右。

只會幹活,不會開口。是什麼呢"？

重點指導幼兒知道自己的小手名稱。

Ⅱ第一次操作

（2）認識自己的.手，瞭解手的部位和名稱。

提問："小朋友的手是什麼樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾隻手?每隻手有幾個手指頭？各叫什麼名字？"

重點指導幼兒邊觀察自己的手邊說出手的部位和名稱。

Ⅲ分享經驗

（3）介紹交流，說說手的用途。

提問："你的小手能幹些什麼事情？"

重點指導幼兒說說自己手的用途。

Ⅳ再次操作

（4）學習兒歌，鼓勵幼兒自己的事情自己做。

提問："什麼事情你能自己做？"

重點指導幼兒能自己的事情自己做。

4.活動延伸

印手印畫，用手掌黏上廣告顏料，將手印印在紙上。

5.活動資源

兒歌：《我有一雙小小手》

我有一雙小小手，

穿衣服，扣鈕釦，

做早操，拍皮球，

畫畫也要用雙手。

小小手，小小手，

真是我的好朋友。

幼兒園小班社會教案 篇2

目標：

1.在講講議議中理解兒歌內容，並學念兒歌。

2.願意與同伴共同玩耍，體驗與同伴共同遊戲的快樂。

準備：自制ppt

過程：

一、回憶交流――說說我的好朋友

你有好朋友嗎？他是誰？

你和朋友在一起做過什麼開心的事？

小結：和好朋友一起玩耍，一起吃好吃的東西，還能夠互相幫忙，真開心，有朋友真好。

二、兒歌欣賞――理解兒歌內容

過渡：我們都有好朋友，那麼小鳥、小魚他們有好朋友嗎？

1.觀看課件，講講議議

提問：

小鳥和好朋友在一起做什麼？小魚呢？

小朋友和好朋友在一起做什麼？

鼓勵幼兒用動作來表演。

小結：小鳥、小魚、小朋友都有自己的'好朋友，和朋友在一起真開心。

2.師完整的念兒歌兩遍，幼兒跟念。

三、圓圈遊戲――學念兒歌

過渡：接下來，我們一起來做一個遊戲吧！

1.介紹玩法

5-6個幼兒手拉手圍成圓圈，向前走一步，向後退一步，一起大聲念兒歌，說到最後一句時用動作表示友好，如握握手，抱一抱，親一親等。

2.幼兒遊戲

根據實際情況，幼兒反覆遊戲。可以引導幼兒分弟弟妹妹念兒歌，並注意要邊遊戲邊念兒歌。

小結：與朋友一起遊戲真開心，回去也可以和爸爸媽媽爺爺奶奶一起玩這個遊戲哦！

幼兒園小班社會教案 篇3

活動目標：

1.瞭解物品放置的位置，會用自己專用的毛巾、茶杯。

2.認識並記住自己的標記，懂得標記圖的用處。愛護標記圖。

3.逐漸養戚良好的衛生習慣。

活動準備：

1.各種常見動物、花卉的標記圖，每人3張相同的標記圈(分別用來貼在茶杯架、毛巾架、晨檢牌上)，全班每個幼兒的'標記圖都不同。

2.晨撿牌人手1個，小紅星若干。

3.幼兒已學過歌曲《找朋友》，也可準備相應的音樂磁帶。

活動過程：

一、幼兒自由選擇自己喜歡的標記圖，和標記圖做好朋友。

1.教師：今天有許多標記朋友來我們班做客，看看它們是誰？

2.教師(出示標記圖)：請選擇一種你最喜敢的標記圖，和它做朋友，說一說你的標記朋友的名字。

3.教師：每個小朋友都有了自己的標記朋友，現在我們來玩"找朋友"的遊戲吧。請每個小朋友將標記放在桌子的中間，一邊繞本組桌子走，一邊隨音樂唱"找找找，找朋友，找到我的好朋友。敬個禮，握個手，你是我的好朋友"，唱完歌，每人找到自己的標記圖，玩2-3遍。

二、引導幼兒瞭解標記圖的作用。

1.教師(出示毛巾和茶杯)：這麼多毛巾、茶杯都是一樣的，放在一起隨便取用很不衛生，容易傳染疾病，誰有好辦法找到自己的毛巾、杯子？(啓發幼兒說出把標記朋友貼在茶杯架、毛巾架旁邊）

2.教師小結：標記朋友能幫助我們記住自己的茶杯、毛巾在什麼地方。

三、實踐操作活動：幼兒粘貼標記，確立毛巾、茶杯的位置。

1.教師：拿好自己的標記朋友，和老師一起貼在毛巾架的掛鉤處。(分組進行)

2.教師：小朋友的毛巾旁都有自己的標記了，以後擦手就不會用錯毛巾了，我們喝水的茶杯、還沒有標記，我們快快給它們貼上標記吧。

四、遊戲"看誰找得快"。

幼兒分組找自己的毛巾、茶杯標記。教師給找得又對又快的幼兒發小紅星。

五、教師小結，引導幼兒以後用自己專用的毛巾、茶杯。

教師：小朋友剛纔給自己的毛巾、茶杯標記。大家要愛護這些標記，不能隨便撕下來。這樣我們就能分清自己和他人的物品，用自己的毛巾擦手，用自己的茶杯喝水．這樣做既清潔義衛生。

幼兒園小班社會教案 篇4

活動目標

1．知道火把節是彝族的傳統節日以及火把節的由來。

2．綜合發展幼兒鑽、爬、跨跳、平衡、縱跳的能力。

3．萌發幼兒愛家鄉愛人民的情感。

活動準備

1．佈置活動場地：低矮灌木林，幾座獨木橋，竹排，害蟲陣(將紙折的害蟲掛在繩子上)。

2．請三名大班幼兒扮演彝族娃娃。

活動過程

一、教師扮演彝族姑娘，邀請幼兒到彝鄉過火把節

1．師：我是某某村的彝族姑娘，今天邀請小朋友到我們彝鄉去做客。

2．帶領幼兒做開汽車狀，走進佈置好的場景中，邊走邊做準備活動。

3．對話交流對火把節的認識和了解。

師：今天請大家來做客是因爲我們彝族人民傳統的盛大節日――火把節到了。小朋友參加過火把節嗎?彝族人民是怎樣過火把節的?彝族人爲什麼要過火把節?(幼兒先自由討論，教師再講述故事，讓幼兒知道每年的農曆六月二十四日至二十六日是彝族的傳統節日火把節，節日期間要舉行慶祝戰勝凶神、消滅害蟲的`活動。)

二、幼兒參加火把節慶祝活動

1．彝族姑娘介紹遊戲名稱，講解玩法，並請三名彝族娃娃分別示範遊戲的基本動作：

(1)過低矮灌木叢：鑽爬；(2)過獨木橋：走平衡木，練習平衡；(3)跳竹排：練習單雙腳跳。

2．幼兒自由選擇活動項目，與彝族娃娃共同慶祝火把節。彝族姑娘分別參與、觀察、指導各組的活動。

3．捕捉害蟲：請幼兒幫彝族人民捕捉害蟲。(練習縱跳)

4．彝族姑娘與幼兒一起點燃火把，燒死害蟲。(提醒幼兒平時不能玩火)

5．在彝族姑娘的帶領下，幼兒圍成圓圈，在彝族音樂的伴奏下，跳彝族舞蹈慶祝勝利，慶祝豐收。

附：火把節的傳說

傳說很久很久以前，玉皇大帝不滿人間比天上好，就派了個凶神到人間來危害人類。老百姓齊心協力殺死了凶神。玉皇大帝一怒之下，撒下天蟲千千萬萬，想吃絕莊稼，餓死人類。彝族人聚集在各個山頭上，決定舉火把，燒天蟲。於是，男女老幼人人手舉火把，三天三夜在田間繞行，火把不歇，火種不滅，燒死了成千上萬的天蟲，保住了莊稼。可是還有一部分未燒死的天蟲，鑽到地下，第二年又鑽出來吃莊稼。這樣，害蟲燒不完，火把舉不盡，一年一年傳下來，就形成了火把節。現在，火把節已成爲彝族人民最隆重的傳統節日，人們以點火把、燃火，載歌載舞的方式來紀念驅逐蟲害的祖先，並預祝來年豐收。

幼兒園小班社會教案 篇5

活動目標:

1、體驗有朋友的快樂，喜歡和朋友一起玩。

2、能大膽的說出自己的姓名，認識更多的朋友。

3、學習給小花配對，對稱地粘貼小花。

活動過程：

1、幼兒已初步學習歌曲《我的朋友在哪裏》。

2、根據幼兒人數的一半畫不同顏色、形狀的花，然後將花朵對半剪開，即每人半朵花，反面貼有雙面膠;將室內1米以下的牆裝飾成一個柵欄圍成的小花園，裏面有綠色顏料畫的小草。

3、教學音帶《我的朋友在哪裏》(教師自備)

活動過程：

1、教師組織幼兒做律動導入。

(1)教師帶幼兒邊唱歌邊跳舞《我的朋友在哪裏》，要求幼兒邊唱歌邊找朋友，感受與朋友親親、抱抱的親密感覺。

2、遊戲：小花找朋友。

(1)幼兒自選半朵花，聽音樂邊唱歌邊找一個與自己拿有相同圖案的好朋友，面對面站好。

(2)提示語：找到好朋友後，可以將花拼一拼、擺一擺，兩個小朋友抱一抱，互相介紹自己的姓名，如"我是XX"。

(3)幼兒重複遊戲，教師提醒幼兒每次更換半朵不同顏色或形狀的花，去找更多的朋友。

3、遊戲：我們的花園。

(1)教師引導幼兒觀察：這是什麼地方?我們怎樣讓這裏更漂亮?

(2)教師引導幼兒和拿有相同圖案的好朋友一起把完整的小花貼到花園裏。

(3)幼兒在教師的指導下邊操作邊唱歌《我的朋友在哪裏》。

4、師幼欣賞：我們的花園。

教師啓發幼兒理解：這個花園代表我們班，我們每個小朋友都是花園裏的.花，只要大家團結友愛，共同進步，我們的花園就會更漂亮。

活動建議與提示：

1、創設"我的好朋友"主題牆面，將平時幼兒一起遊戲、互相幫助、關係謙讓的情景拍成照片貼出來，供幼兒欣賞學習;製作"朋友樹"，在上面粘貼幼兒照片，並記錄出生年月，等到有幼兒過生日時大家都送上自己的祝福;開展"快樂小幫手"等活動，培養幼兒合作互相精神。指導幼兒在美工區畫自己的好朋友等。

2、利用餐前、餐後活動時間帶幼兒玩"牽線找朋友"、"我們邀請一個人"、"猜猜她是誰"、"誰不見了"、"郵遞員送信"等遊戲，進一步促進幼兒之間的認識。戶外活動時，提供共同遊戲的機會，如：玩滾球、玩蹺蹺板等。

3、請家長爲班級提供照片，經常詢問孩子在園的生活，傾聽孩子和好朋友之間的故事。教育孩子將自己的"寶貝"與朋友一起分享。積極參加班級組織的親子活動，進一步增進孩子間的友誼。

幼兒園小班社會教案 篇6

活動背景：

每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛入園的孩子來講，更是一種挑戰！如何使這些幼兒儘快消除焦慮和不安，讓幼兒願意並喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩定，對幼兒園的常規生活也不太熟悉，教師預計的遊戲和常規訓練活動，既能讓幼兒儘快適應幼兒園裏的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒遊戲的慾望。

通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多遊戲的地方,幼兒園裏有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產生的怕生焦慮,還可以引發我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯繫自己的生活經驗，談談幼兒是怎樣上幼兒園的。

活動目標：

１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節。

２、觀察圖書中三隻小豬的行爲變化，根據服飾區分豬小弟和豬小妹。

３、聯繫自己的經驗

活動準備：

１、大圖書一本

２、圖書（人手一冊）、指偶

活動過程：

一、導入

1、幼兒自己閱讀圖書，瞭解畫面師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也爲你們準備了一本書，我們一起來看一看。”

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容，並設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯前後畫面，從而理解故事情節的發展。

1、三隻小豬在幹什麼？

1）、教師講述故事。師：“三隻小豬分別叫什麼名字?他們在家裏乖嗎?”

2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什麼事呢?他們又會發生什麼事情呢？我們接着往下看教師邊講述故事邊提問：“三隻小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

3）、你們看發生了什麼事情？（三隻小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問：三隻小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什麼辦法的呢?三隻小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?

4）、教師邊指導幼兒看圖書邊提問：三隻小豬在比賽中的表現怎樣啊?大家休息的時候三隻小豬還在幹什麼呀?

5）、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什麼話?請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導幼兒仔細觀察三隻小豬的穿着打扮、動作表情等外部特徵。

1）、三隻小豬都穿了什麼顏色的衣服啊？

2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？爲什麼，你從哪裏看出來的呢?(幼兒討論）

3）、點點畫面中各有幾隻豬小弟和豬小妹呢，請來數一數。

三、師生講述故事師：“三隻小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得遊戲，真棒！我們拍拍手錶揚一下他們，現在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯繫生活實際

1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？

2、你們在幼兒園喜歡做什麼？有什麼快樂的事？

3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯繫生活來討論。）

五、結束活動師：三隻小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩遊戲去吧！

活動反思：

小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最爲重要，也是最爲辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經驗很少，接觸最多的就是自己的.家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發現好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什麼就有什麼……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應的過程，於是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。爲了儘快縮短孩子們的入園焦慮期，能儘快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感，以幼兒爲主體的語言活動“三隻小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

“三隻小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三隻小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了，它帶領着幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，並漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛鍊幼兒的語言能力。爲了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創設了一個故事環境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣，滿足他們的學習需要。

活動結束了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜歡上幼兒園，並逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園裏應該和其他小朋友一起遊戲。孩子們從不認識到成爲夥伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。

能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太願意表達，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內容，並初步學會傾聽，願意說，喜歡說。班裏的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養。

但是，在活動中，小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發展還很弱，缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以後的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。

幼兒園小班社會教案 篇7

活動目標：

1.培養幼兒的審美情趣，使幼兒體驗成功帶來的愉悅。

2.初步培養幼兒的社會交往能力，發展幼兒的觀察力和動手操作能力。

3.幫助幼兒瞭解夏天人們服飾的變化，練習拓印的.方法裝飾衣裙。

活動準備：

1.畫有裙子、短褲、汗衫等外行輪廓的紙若干；

2.供幼兒自由選擇的拓印工具若干：如硬幣、鑰匙、印章、剪刀、顏料。

活動過程：

1.引導幼兒參觀服裝展，觀察衣裙的色彩、花紋的變化。

2.通過談話，引出課題：爲娃娃家的娃娃設計夏天的服裝。

3.引導幼兒思考：夏天，娃娃該穿什麼樣的衣服？

4.出示運用各種拓印工具裝飾的圖案範例。

（1）引導幼兒觀察圖案的色彩以及排列變化。

（2）討論裝飾方法和步驟。

5.幼兒創作，教師巡迴指導。

6.幼兒作品評價。幼兒自評、互評和教師評價相結合。

7.將幼兒作品送到“夏季服裝專賣店”，組織幼兒欣賞。

幼兒園小班社會教案 篇8

【活動設計背景】

小班幼兒從家庭走向幼兒園後，不能很好的和小朋友相處、學習，還沒有養成按時上幼兒園的習慣，因此設計本次活動。

【活動目標】

1、體驗在幼兒園與老師、同伴相處的快樂

2、學習按順序觀察多幅畫面。

3、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活。

【教學重點、難點】

重點：學習按順序觀察多幅畫面。

難點：能說出自己的情感體驗。

【活動準備】

1、經驗準備：教師：在日常生活中感知時間變化。幼兒：熟悉幼兒園的集體生活，體驗與老師、同伴一起生活的快樂。對幼兒園的一日生活有初步的認識與感知。

2、環境準備：幼兒在日常生活中各個環節的.錄像資料；布娃娃娜娜，動物玩具與幼兒人數相等。玩具電話機人手一部；幼兒一日生活的相關照片。

【活動過程】

開始環節：

一、播放幼兒一日生活活動的錄像。

1、教師出示娃娃娜娜：與小朋友打招呼“大家好，我可喜歡在幼兒園生活了，每天都可以和大家一起學習、做遊戲。老師還給我們錄像了呢！你們看———”

2、多媒體演示：幼兒園裏幼兒的一日生活。

幼兒園裏小朋友一起洗手吃點心。

幼兒園裏小朋友一起高興地做遊戲。

幼兒園裏小朋友一起快樂的玩滑滑梯。

幼兒園裏小朋友一起安靜地吃飯

......

在演示與示範的同時可以讓幼兒看看演示一起來跟學，學習說：“我在幼兒園和小朋友一起。"

二、情景感知：

1、我們剛纔看了自己在幼兒園的學習和生活，剛纔啊！娃娃娜娜的媽媽媽媽也很想知道娜娜在幼兒園裏是怎樣過的，聽，娜娜的媽媽又打電話來了！"

2、"零零，誰來電話了？"教師邊問邊做界電話狀。

三、遊戲感知：“打電話”。

1、幼兒扮演角色給媽媽打電話，鼓勵幼兒大膽地說。

2、幼兒能完整的說話，教師以星星等粘貼紙作爲獎勵。

3、 教師：有許多動物寶寶也很想知道幼兒園的生 活是怎樣的？現在小朋友去找一位動物朋友和他打電話，告訴他你在幼兒園裏做了什麼事？

四、 翻看幼兒用書，鞏固幼兒對幼兒園一日生活的記憶。

1、集體交流。

2、個別幼兒交流。

活動延伸：

社會領域：《幼兒園像我家》。引導幼兒觀察幼兒的設施，激發幼兒熱愛幼兒園的情感。

【教學反思】

適應幼兒園環境保護對初入園的孩子來說並不是一個新問題，雖然我們不可能一兩天就讓孩子適應幼兒園的環境，但我們可以從教學活動中引導幼兒熱愛小朋友、熱愛老師、熱愛幼兒園，逐步養成喜歡上幼兒園的好習慣。

我發現小班的孩子都喜歡打電話，特別是上幼兒園後喜歡給爸媽打電話，所以他們喜歡玩打電話的遊戲。因此，我們小班安排了一個《幼兒園裏真快樂》的活動。設計本次活動旨在教育幼兒在幼兒園裏與老師、同伴快樂相處。根據小班幼兒情感易受感染的特點，從情感教育入手，在活動中安排了場景，採用了遊戲手段來增加活動的趣味性，引起幼兒內心的共鳴，鼓勵幼兒講述自己的想法，在發展語言能力的同時獲得適應環境的方法，增強熱愛幼兒園、熱愛家鄉的意識。最後延伸活動教師帶幼兒觀察幼兒的設施，激發幼兒熱愛幼兒園熱愛家鄉的情感。

通過本次活動，幼兒能感受到在幼兒園與老師、同伴相處的快樂，並能初步學會按順序觀察多幅畫面，並簡要說出自己的情感體驗。