幼兒園小班教案5篇（精）

作爲一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園小班教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標：

1、知道班級入廁的地方，學習自己上廁所，知道大小便即使入廁。

2、欣賞“我會自己小便”，瞭解正確的小便方法，初步指認自己是男孩子還是女孩子。

3、小便後主動尋求幫助，並塞好衣褲，養成良好的衛生習慣。

4、初步養成良好的衛生習慣。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

幼兒用書人手一冊，實物展示儀

活動過程：

1、通過提問，導入閱讀內容

教師：小朋友，你們會自己小便嗎？你知道小動物是怎樣小便的嗎？

教師：我們一起來看一篇好玩的故事書《我會小便》。

2、通過實物展示儀放大幼兒用書，引導幼兒閱讀畫面

教師：小狗是怎樣小便的？這樣小便好嗎？小貓是怎樣小便的？

——引導幼兒用“誰急急忙忙進廁所”的句型講述故事內容。

教師：你們會自己小便嗎？那我們去試試吧。

3、根據本班廁所的佈局，帶領孩子區分男女便池，講解大小便的方法

教師：那裏是男孩子小便的地方？女孩子小便的地方呢？

——分別請男女小朋友自己小便，提醒女孩子抓緊扶手，跨過小便池；提醒男孩子站着小便，注意不能將小便灑在便池外面。

4、組織討論，掌握大小便的方法

教師：小朋友想要大小便怎麼辦？

教師：男孩子如何小便？女孩子怎樣小便？大小便後應該怎麼做？

5、教師小結

——告訴幼兒想要大小便，可以自己上廁所，也可以告訴老師，不能憋着。

——上廁所不能奔跑，不推拉小朋友，不將小便灑在便池外面。

——走進廁所後再脫褲子，小便後穿好褲子再進教室，做一個文明的孩子。

——小便後及時洗手，講究衛生，當一個健康的寶寶。

分析和反思：

小班部分孩子由於環境的改變，心情變得焦慮、緊張，有了便意時憋着，不敢上廁所、不敢向老師尋求幫助，以至於尿拉褲子現象時有發生，根據這一情況我設計了“我要上廁所”這一活動。目的.是通過這次活動激發幼兒能大膽的表達有便意時的需求，養成不憋屎、憋尿、不尿溼褲子的好習慣。

通過活動，我發現設計的活動存在三個大問題：首先從目標上分析，定的有些不合理，涉及的範圍較廣，突不出活動重點，到底要解決什麼問題。其次，從整個活動設計環節來看，我設計的主要意圖是讓幼兒學會在活動中大膽表達有便意的需求，這是核心環節。可在活動中只是在第一環節中體現了一下，其它環節如：熟悉廁所環境、區分男女廁所等佔了很大的比重，給人以主次不分的感覺。再次，活動內容偏多，在短短一個活動內，既要讓幼兒體驗尿褲子的感受，又要學習表達有便意的需求及熟悉環境等，不可避免地導致每一個環節都進行的都很匆忙。所以，本次活動在環節上還需梳理（體驗感受—瞭解原因—解決問題—鞏固練習），緊緊圍繞目標，突出重點要解決的問題，與幼兒的實際生活結合起來。

幼兒園小班教案 篇2

教學目標：

1、要求幼兒在理解詩歌內容的基礎上完整背誦詩歌。

2、通過體會小豆芽鑽出泥土時激動興奮的情感，向幼兒進行熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的`教育。

教學準備：

1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發芽過程。

2、種子從播種到發芽長大的圖片一套。

教學過程：

1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。

2、出示圖片讓幼兒進一步觀察種子是如何鑽出泥土不斷長大的過程。

3、學習詩歌“鑽泥巴”。

4、引導啓發幼兒用肢體動作表現出種子發芽的經過。

5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。

附兒歌：鑽泥巴

小豆豆種地下，

發了芽鑽泥巴，

鑽一下動一下，

鑽呀鑽呀鑽的快，

鑽出兩片小芽芽。

效果分析：

幼兒園的操場一角盛開的迎春花爲孩子們的觀察提供了方便。由於每天進行戶外活動，有的孩子雖然叫不出其名字，但對此已有印象，在上課進行認識的時候都知道是外面操場上開的花。

幼兒園小班教案 篇3

一、活動目標：

1、初步瞭解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，瞭解鏡子的基本特徵。

3、樂意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動，對用鏡子觀察周圍的事物感興趣。

二、活動準備：

1、經驗準備：幼兒在生活中見過、並用過鏡子。

2、物質準備：鏡子人手一面。

三、活動過程：

1、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什麼？它是什麼樣的？

2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特徵。

讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發現了什麼？引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

教師：鏡子裏有什麼？動一動鏡子，你還看見了什麼？

教師：瞧一瞧，鏡子裏的'你是什麼樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啓發幼兒說說：照鏡子時，你發現什麼？

3、瞭解鏡子在生活中的廣泛用途。

教師；你在哪裏見過鏡子？還有誰用過鏡子？

4、引導幼兒開展“照鏡子”的遊戲活動。

5、想幼兒介紹“照鏡子”遊戲的玩法，啓發幼兒想一想：老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子裏的人，老師做什麼，小朋友應該什麼？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟着老師的動作而變化，感知鏡子裏的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

幼兒園小班教案 篇4

活動目標

1．讓幼兒知道媽媽的辛苦，爲媽媽做些己所能及的事。

2．練習用手撕紙，鍛鍊幼兒的手指靈活性和協調性。

3.、讓幼兒體會爲媽媽做事的快樂。

4.、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

教學重點、難點

重點：.讓幼兒知道麪條是又細又長的。

難點：幼兒對活動的參與的積極性以及幼兒手指靈活性的培養。

活動準備

1.紙盤子與幼兒數同等。

2. 紙張每個幼兒一張。

活動過程

1.開始

老師帶着幼兒來到活動場地，做做侓動，複習《我的好媽媽》這首歌。

2.進入 主題

（1） 教師引出我們剛纔唱了《我的好媽媽》這首歌，你們說媽媽上班辛不辛苦呀，幼兒：辛苦。教師：那我們是不是要爲媽媽做點什麼呢？幼兒：給媽媽倒杯茶，捶捶背，搬凳子等等。教師：這些都不錯，孩子們都很能幹。你們今天早上吃的什麼呀？幼兒：牛奶麪包包子饅頭面條等等。教師：那我們來給媽媽做碗麪條好不好？幼兒：好。

（2）開始做麪條了。教師讓幼兒想想麪條的是什麼樣子的，再示範做一碗麪，用紙盤子裝起來，一碗香噴噴的麪條就做好了。想不想親手給你的媽媽做一碗麪條。幼兒：想。

（3）教師把開始準備好的盤子和紙發給每一個幼兒，讓他們自己做麪條，老師巡迴指導。

3.活動結束

4 延伸活動讓幼兒把做好的麪條給老師小朋友看看聞聞。小朋友能自己做麪條了，回家再給自己的爸爸媽媽做一碗。

教學反思

（1） 小班幼兒總的來說動手能力都比較差。不過大部分幼兒都可以參與進來。對幼兒手指靈活性和協調性得到了鍛鍊。

（2）由於他們是才進幼兒園的小朋友一切都不怎麼懂，什麼都要教師耐心的指導，總的來說還算不錯幼兒的積極性很高。

（3）在活動中幼兒對老師的指令理解不是很清，需要老師親自到幼兒身邊進行解釋和示範，年齡大點的還是能配合老師的指令進行活動。使活動順利開展下去。

2 活動效果的.評價。整個活動幼兒的積極性還是很高，對小班的幼兒來說能夠在老師的指令下完成這次活動就算不錯。不足的是幼兒撕的麪條不是又細又長，是很粗，長短不宜，不均勻。

3 如果讓我重新上這節課，我會更加細緻的考慮活動的各個環節，提高活動的一些要求，重點放在幼兒撕上面。

小百科：麪條起源於中國，已有四千多年的製作食用歷史。麪條是一種製作簡單，食用方便，營養豐富，即可主食又可快餐的健康保健食品，早已爲世界人民所接受與喜愛。

幼兒園小班教案 篇5

一、活動的前期思考

1、活動來源

雞是生活中常見的動物，毛茸茸的小雞深受孩子們的喜愛，也適合小班年齡段孩子們觀察、飼養和照料。

2、活動價值分析

幼兒面臨的挑戰：首先是飼養小雞，孩子們通過與小雞的實際接觸，獲得許多有趣的發現和相關的信息，更真切地去親近自然、親近生活；其次是孩子們在照料小雞的過程中對小雞表達一種關愛，從關注自我到關注小動物，實現了情感的遷移。

教師面臨的挑戰：如何利用周邊環境和材料幫助孩子們飼養和照料小雞；通過多種活動引發孩子們對小雞的發現、瞭解，創造條件讓孩子有更多的機會接觸小雞，讓孩子對小雞的關愛之情和研究熱情不斷增長。

3、活動資源分析

物質資源：一是小雞，活潑可愛的小雞不僅能讓孩子直接觀察到它的外形和特徵，還會讓孩子在飼養的過程中有許多驚喜的發現。二是養雞場，養雞場是孩子們平時極少能看到的`場景，它能引發孩子們一連串的問題和思考，併爲主題活動的開展提供線索和依據。

信息資源：教師（家長和孩子）在主題實施前和過程中，不斷地收集、尋找關於雞的相關書籍、音像、圖片等資料，並根據主題的實施需要設置相關的資料區域和主題牆，爲孩子們的活動提供線索、答案和經驗的基礎。

二、主題中可開展的活動

參觀養雞場、小雞出殼、小雞吃什麼？可愛的小雞、印腳印、“我喜歡小雞”展示會。

三、活動方案及田野教學分析

（一）活動目標：初步瞭解小雞出殼的基本過程。

（二）活動資源

1、小雞出殼VCD，背景音樂，電視機，VCD機。

2、紙箱、布袋等，小雞出殼過程圖。

3、飼養過小雞。

（三）活動過程

1、對小雞出殼已有經驗的交流。

師：“雞寶寶一開始躲在哪裏？”

幼：“蛋殼裏。”

師：“雞寶寶是怎樣躲在蛋殼裏的呢？你用動作來試試看。”

幼兒隨着教師的引導語表達自己的認識：有的幼兒縮起頭，有的抱起腿，有的將身體抱成一團。

分析：幼兒有過實地參訪的經驗，但未能直接看到小雞出殼的過程，這裏的表達是幼兒的猜測和原有的經驗。

2、觀看VCD，瞭解小雞出殼的過程。

（1）教師引導幼兒觀看VCD。

（2）師生交流小雞出殼過程。

師：“小雞是怎麼從蛋殼裏出來的？”

幼：“用嘴啄。”

師：“你來試着做做看。”

幼：“小雞是這樣出來的（用動作表示）。”

分析：生動的錄像幫助孩子完整的建立小雞出殼的新經驗。

（3）教師再此引導幼兒觀看VCD，在觀看過程中讓幼兒隨音樂做動作並適時引導。

師：“小雞的翅膀在幹什麼？”

幼：“用力氣，想出來。”

師：“小雞兩條腿撐呀撐，想幹什麼？”

幼：“站起來。”

分析：教師在第二次觀看錄像時細緻地引導孩子觀察，通過嘴啄、腳踢等引導幼兒感受小雞出殼的過程。同時給予孩子必要的暗示和引導，讓孩子運用肢體語言，通過親身感受和體驗來理解掌握。

（4）出示圖片。

師：“這些圖上畫了什麼？”

幼：“小雞出來了。”“一個蛋。”“裂開來了。”

教師請幼兒按順序擺放圖片。

分析：錄像已給幼兒清晰的印象，因此幼兒對圖示的擺放顯得很輕鬆。

3、幼兒模擬小雞出殼過程。

師：“你想做一隻小雞，從蛋殼裏鑽出來嗎？”（讓幼兒選擇喜歡的材料如紙箱、布袋當蛋殼，往裏鑽，儘量將自己縮起來，並放背景音樂。）

師：“我好像聽到有小雞在啄蛋殼了。”（有幼兒用手敲紙箱。）

師：“哎呀，有小雞從蛋殼裏伸出頭來了。”（幼兒紛紛探出腦袋。）

師：“啊，小雞都出殼了。”（幼兒跳出紙箱拍手笑起來。）

分析：讓孩子們鑽進紙箱和布袋中模擬小雞出殼的情景，再次用動作來反映他們對這一過程的理解。教師的語言提示暗示了小雞出殼的過程。對小班幼兒而言，動作表達更容易。

四、活動反思

1、親近自然的活動，讓活動本身具有了生命力。

選擇“我喜歡小雞”作爲主題活動，是想讓幼兒更加地親近自然。在活動實施過程中，我們儘量將活動設計得更爲接近生態環境，這其中包括活動時的場地環境、材料環境、教師的語言環境等。

2、讓孩子在親歷和感受科學探究的過程和方法中，體驗發現的樂趣。

在主題活動過程中，教師創造了一系列的條件讓孩子們實際參加探究活動，親歷史了撫養小雞的真實過程。教師以“小雞是從哪兒來的？”問題引出孩子們更多的問題：“小雞吃什麼呢？雞媽媽怎麼孵小雞？”……從而引領幼兒發現更多的未知奧祕。孩子們由喜愛到深入、持久的關注與探究源於幼兒的興趣，以及幼兒已有的經驗。這種建立在幼兒興趣的基礎上，又幼兒直接參與其中的活動，能夠讓幼兒形成一種對事物深入、持久的關注與探究的學習習慣。