幼兒園小班語言教案模板

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的幼兒園小班語言教案模板，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1、理解故事內容，感受小黑魚心情的變化和積極動腦想辦法戰勝困難的過程。(重點)

2、能夠大膽猜測故事情節，積極用語言表達自己的想法。

3、感受大海中生命的奇妙有趣，體驗故事表達的勇政、合作品質。(難點)

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

知識經驗準備：

(1)帶領幼兒瞭解各種海底動植物，知道“淡菜殼”就是海虹。

(2)帶領幼兒玩一些需要同伴合作的遊戲。

物質準備：

1、《小黑魚》PPT

2、音樂5段(海浪的聲音、《望魚來了》、《悲傷大提琴》《愛在四月》、《神祕園之歌》)

活動過程：

一、播放大海的聲音，引導幼兒說出大海里的生物提問：這是什麼聲音?(播放海浪聲)你們喜歡大海嗎??大海里都有什麼?

二、出示動畫課件，引導幼兒猜測故事情節，理解故事內容

1、播放PPT，引導幼兒觀察畫面猜測故事情節。

提問：

(1)小魚們都長得什麼樣?

(2)小黑魚怎麼了?猜一猜發生了什麼事情?

(3)失去了兄弟姐妹的小黑魚現在的心情會是怎樣的?

教師小結：失去了兄弟姐妹的小黑魚既諮怕又孤單。

2、採用關鍵中斷法講述故事，理解故事內容。

提問：

(1)大海里到處都有各種奇妙的生命，小黑魚遇見了誰?

(2)小黑魚石到了怎樣的景物?你覺得像什麼?引導幼兒說一說，學一學。

(3)爲什麼小紅魚要躲在硫石和海革的影子裏，小黑魚會對他們說些什麼?

(4)小黑魚會想什麼辦法幫助小紅魚?

(5)他們是怎樣變成一條大魚的?

三、利用課件，完整欣賞故事，感受團結合作力量大。

提問：

1、你們喜歡小黑魚嗎?爲什麼?

2、如果在變成大魚的過程中，有小魚不合作，可能會發生什麼事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?

四、延伸活動

(1)請幼兒互相合作，變成一條“大魚”，一起遊起來，感受合作的樂趣。

(2)活動結束後，引導幼兒到閱讀區仔細閱讀繪本故事《小黑魚》

(3)在活動區中引導幼兒觀察這本書的畫面和平時石到的書有什麼不一樣?感受拓印畫獨特的美，並在活動區投放拓印顏料及印章、布和紙張，鼓勵幼兒大膽拓印，自制圖書《小黑魚》，拓展故事情節。

附故事：

大海的一個角落裏，住着一羣快樂的小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹科遊得都要快，他叫小黑魚。

一個可怕的日子，從海底裏突然衝出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子裏，只有小照魚逃走了。他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨，傷心極了。

大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚遊啊遊，碰見一個又一個奇蹟，於是，他又高興起來了。他看到，水母像彩虹果凍，大龍蝦走起路來像水下行走的機器……怪魚像被一條石不見的線牽譽……海傾的局巴有多長，連他自己都不清……森林似的海草長在糖果般的礁石上……海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。

後來，他看到一羣和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子裏。

“來遊吧，一起玩，到處看石。”他快樂地說。

“不行，”小紅魚說，“大魚會把我們統統吃掉的!”

“可是，你們不能老躲在那兒吧?”小黑魚說，“我們一定要想想辦法。”

小黑魚想啊，想啊，想啊，突然，他說：“有了!”

我們可以遊在一起，變成海里最大的魚。!他們各就各位，緊緊地遊在一起。等到他們可以遊得像一條大魚了，小黑魚說：“我來當眼睛、”

他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午遊。把大魚都嚇跑了。

《小黑魚》課後反思：

本次活動，整體感覺還是比較成功的，教師自身對過程的把控比較自如，幼兒的注意力從始至終都比較集中，完全融入了故事的情境中，這源於孩子們對這個繪本的喜愛，也源於我對故事的有效提問設計以及課件的精心準備，尤其是背景音樂的恰當穿插，視聽結合，激發了孩子們的情感和大膽表達表現的慾望。尤其是看到小魚們各就各位，遊成海里最大的魚時，我感覺到他們小小的心靈震撼了，我相信團結起來力量大的種子會深深的在孩子們的心靈中生根發芽。結尾部分的遊戲既具有趣味性，又讓孩子體驗到了團結的力量與合作的樂趣，孩子們很喜歡，也起到了點題的作用。

在過程中，也發現了很多的不足之處：

1、教師的迴應技能需更加靈活。在教學中發現自己而對幼兒的回答迴應時比較詞窮單一，有時甚至會不自覺的重複，不能進行有效的迫問、拋接、點撥、歸納和提升。這需要在教學實踐中不斷積累經驗，細心的描摩，不斷掌掘迴應的策略與技巧。

2、對孩子們已有經驗的瞭解不深入。比如在引導孩子思考回答

“當你遇到自己解決不了的困難時，你會怎麼辦?”時，僅有個別孩子舉手發言，大部分孩子缺乏相互合作的經驗，也有可能是我的提問不夠精準直接，導致孩子們不能準確理解我的問題，如果把提問改成：“你們有過跟同伴相互合作，共同解決困難的事情嗎?”可能效果就會不一樣。

3、孩子們大膽表達表現能力還需加強。比如在學習龍蝦走路的姿態上，幼兒還比較拘謹，放不開。如果這時教師能夠誇張的引導示範，孩子們可能就會放開膽子，大膽表現。