關於幼兒園中班科學教案模板彙總6篇

作爲一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班科學教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班科學教案 篇1

製作原理：

利用重心移動的原理（電池滾動而帶動外殼翻轉）。

材料：

廢舊1號電池、硬卡紙、雙面膠。

製作方法：

1．將長20釐米、寬7釐米的硬卡紙圍成圓筒狀，再用雙面膠粘貼固定。

2．將其中一個筒口用長8釐米、寬5釐米的紙封住。

3．在圓筒內放人電池，並用同樣方法封住另一個筒口。

4．用水彩筆在圓筒上畫一個站立的小人（圖①）。

玩法：將玩具放在斜坡上滾下來，筒上的小人會不斷地翻跟斗，非常有趣。

平衡玩具（大班）

製作原理：平衡原理

材料：細鐵絲、橡皮泥或乒乓球、硬卡紙、筆。

製作方法：1．將一根長20釐米的細鐵絲彎曲成Ｍ狀，然後在鐵絲兩端插上乒乓球或等重的橡皮泥（圖②）。

2．把畫有小動物頭形的.硬卡紙貼在鐵絲上（圖③）。

玩法：可放在手指或筆上搖晃着玩，體驗平衡的神奇。

注意：必須符合力臂相等和兩邊物體等重這兩個條件才能平衡。

幼兒園中班科學教案 篇2

活動目標：

1、觀察充氣過程，感受物體充氣前後的大小變化。

2、能用動作表現玩具充氣前後的大小變化。

活動準備：

1、氣球、塑料袋、遊圈、打氣筒等。

2、輕鬆歡快的音樂。

活動過程：

一、開始部分：

1、導入：幼兒和球寶寶一家隨《去郊遊》音樂入場——引起幼兒的興趣。

2、教師：今天我要帶小朋友進行一次神祕旅行。在旅行途中，我們可能會遇到一些問題，一些困難。我們要一起想辦法解決它，每解決一個問題就會響起快樂的音樂，然後才能繼續前進。

二、基本部分：

(一)給物體充氣——感受物體充氣前後的變化。

1、幼兒嘗試給物體充氣——培養勇於探索的精神，感受物體充氣前後的'變化。

2、猜想如果氣球一直充氣，氣球會怎樣?

教師小結：給物體充氣，物體變得越來越大，如果一直充氣，物體會爆炸的。

(二)遊戲“變成充氣的物體”——用動作表示充氣前後的變化

1、幼兒自己是充氣物體——幼兒自己用肢體表現充氣變大的樣子。

2、嘗試用身體其它部位表演變大變小——進一步感受充氣前後的變化。

鼓勵幼兒嘗試身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象。

3、變稍大一些的氣球——嘗試體驗合作，感受充氣變大與破掉的情形。

(三)幼兒變成一隻氣球——幼兒合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

三、結束部分

隨音樂變成大氣球離場。

幼兒園中班科學教案 篇3

一、設計背景

周圍的環境對孩子們來說是最具吸引力的，醫院也不例外。而幼兒對醫生的瞭解往往是建立在去醫院看病的經驗基礎上的，對醫生更多的是一種害怕的情節，尤其是那些經常生病的幼兒。爲了讓幼兒跟真切地感受到醫生的本領以及他們對人們健康的`重要性，我將醫生請到孩子們身邊，與幼兒近距離地交談，交流。並通過觀看去醫院“看病”的過程和開展角色遊戲，使幼兒知道看病要經過哪些程序。

二、活動目標

1、初步瞭解一些醫生的工作和本領，知道醫生對人們健康的重要性。

2、通過開展角色遊戲，體驗做醫生的快樂。

三、活動準備

1、多媒體課件“看病”。

2、一名醫生教育資源。

3、“娃娃醫院”的材料。

四、活動過程

1、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子，你若生病了，找他準沒錯。”（醫生）

2、提問：

醫生是幹什麼的？你在什麼地方看過醫生？你們喜歡醫生嗎？

師：“告訴你們，今天啊老師就請來了幼兒園的醫生阿姨。瞧！她來了！”

3、醫生出場，介紹醫生工作時用的工具，並對幼兒進行健康教育。

師：“小朋友，你們看看醫生阿姨脖子上掛的是什麼？醫生，我們班上有的小朋友總是生病，那我們應該怎樣做纔不容易生病呢？

4、播放課件“看病”，幼兒觀看。

師：“小朋友，你們生病的時候在醫院是怎麼看病的呢？前幾天啊，美子老師也生病了，我們來看看她在醫院是怎麼看病的呢？是誰接待了她？她又是怎麼對醫生說的？

提問：美子老師先到了什麼地方？在到了什麼地方？

5、播放流程圖片，幼兒觀看。

提問：你們去過醫院嗎？你們哪裏不舒服的時候纔會去醫院看病的？在醫院看病的時候，有時還會大針，你們怕打針嗎？對了，我們要做一個勇敢的孩子，那我們平時應該怎樣做纔不會容易生病呢？

6、遊戲“看病”

帶領幼兒參觀場景，並對場景進行介紹；請幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同遊戲。

幼兒園中班科學教案 篇4

活動目標：

1、讓幼兒通過實驗操作發現水裏加鹽會讓物體浮起來的現象。

2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片

活動過程：

一、問題引入，引起興趣。

1、這是什麼？（教師出示一個土豆），我把它切成了土豆片，現在我要把土豆片放到水裏去，你們猜猜會怎樣？

2、把土豆片放到水裏會怎樣呢？我來試一試。

3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水裏去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）爲什麼這個杯子裏的土豆片會浮起來呢？

告訴你們一個祕密，老師在這三個杯子裏分別加了一些東西，是什麼東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆裏的東西，那到底是哪個盆裏的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。

二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察

1、提出操作要求：你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盆子裏的`東西，記住綠顏色標籤的杯子裏只能放綠顏色盆子裏的東西，紅顏色標籤杯子裏只能放紅顏色盆子裏的東西，藍顏色標籤杯子裏只能放藍顏色盆子裏的東西。看看土豆怎樣了？

2、操作後談話：你的土豆怎麼樣了？浮起來了嗎？你發現了什麼？

3、現在請你們再拿兩個不同顏色標籤的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子裏只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什麼東西讓土豆片浮起來了。

三、幼兒再次操作，教師指導操作後談話：你的土豆浮起來了嗎？是哪個盆裏的東西讓它浮起來的？那你們現在知道老師開始時的三個杯子裏哪一隻也加了這個盆裏的東西？

四、揭示謎底，小朋友通過兩次實驗，發現了（X）顏色盆裏的東西能讓土豆浮起來，這個盆裏的奇妙的東西到底是什麼呢？來端起來看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什麼？（鹽）對了，這個奇妙的東西就是平時媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙，除了做菜調味還可以讓沉在水底的土豆浮起來，它還有什麼其他本領呢？我們下次再來玩一玩，找一找，好嗎？

教學反思：

在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啓發他們，但是孩子還是有一些朦朧感。

不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。

幼兒園中班科學教案 篇5

活動意圖：我們幼兒園裏面的小區就有健身器械，每次散步的時候小孩都特別感興趣，都想去玩玩。但有些器械師不適合幼兒玩的。通過這節課，想讓孩子都能瞭解各種器械的用處，並能知道獨自玩這些器械可能發生的危害。

活動目標：

1、認識、瞭解小區裏運動器械的名稱、作用。

2、知道多運動可以強身健體，但有些器械不能獨自玩耍，會造成傷害。

活動準備：小區健身地

活動過程：

一、活動導入

——今天我們一起到小區健身的地方去觀察觀察各種運動器械，然後我們回來要完成個任務，要說出一種你喜歡的器械，它是什麼樣的？是怎麼玩的？幾個人玩的？

二、觀察各種器械，瞭解各種器械作用

——“我們先來看看這個，上面怎麼有個大圓圈啊？”

——“上面是扶手”

——“這個上面有個大腳丫是什麼意思呢？”

——“是可以踩到上面的”

——“哦，是踩到上面然後扶住扶手。”那你們猜猜這個是鍛鍊什麼的呢？

——幼兒相互猜測。教師可以示範模擬。

——原來這個事鍛鍊腰部的，叫扭腰器。

——教師一一帶幼兒進行探索瞭解。

三、瞭解各類器械的.危險性

——教師故意不按健身規則進行活動引導幼兒發現存在的安全隱患

——引導幼兒知道獨自玩這種器械的危害。

四、鞏固認識

——回到教室，師幼討論。

——你最喜歡的器械？是怎麼玩的？幾個人可以一起玩？

——教師總結。

幼兒園中班科學教案 篇6

準備材料：

1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子裏）。

2、形式排列卡三張：紙製卡片，繪有按一定規律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

3、牙籤若干

直接目的：

嘗試用三種不同種類的食物按一定數量進行有規律地排列。

間接目的：

1、觀察能力的培養

2、邏輯思維能力的培養

3、遷移能力的培養

活動提示：

1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。

2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什麼？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續重複排列三組，教師用牙籤將形式圖劃分爲三小節（牙籤放在棗與糖之間）。

4、請幼兒觀察並引導幼兒討論：

他們被分成了幾組？

每組有哪三種食物？

每組中誰在前？誰在後？誰在中間？

三組排列完全相同嗎？

5、請幼兒跟着老師將形式排列卡的.內容點讀兩遍，注意每讀完一小節後要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規律。

6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應，並按原有規律繼續排列。

7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀並確認排列結果，如發現錯誤要及時調整。

8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導幼兒獨立完成操作。

9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

錯誤訂正：

1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

2、教師的引導及幫助。

延伸變化：

1、學習將物體按組內數量遞增的規律重複排列。

2、學習將物體按組內數量遞減的規律重複排列。

3、學習將一個物體按數量遞增、另一個物體按數量遞減的規律同時排列。