幼兒園大班教案實用【4篇】

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標

1、學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，並能表現出物體的主要形象特徵。

2、學習正確的粘貼方法。

3、能根據主題正確進行添畫。

4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

教學重點、難點

能用不同形狀，顏色的樹葉根據自己的生活經驗進行創意粘貼，培養幼兒的觀察，動手能力

活動準備

1、已經認識過多種不同形狀的樹葉

2，幼兒自己拾的多種樹葉、彩筆、畫紙、糨糊

3，用樹葉組合成的範畫3-4副（金魚，兔子，小船）

活動過程

一、欣賞各種樹葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。今天我們要用這些樹葉幹什麼呢？引起幼兒興趣，

二，出示範畫，並逐一說明。

現在，老師把這兩片樹葉放在一起，你們看像什麼？

幼：像金魚。

幼：像小魚。

幼：像傘。

師：換一片樹葉呢？

幼：像兔子。

幼：像小貓。

幼：像大熊貓

師：再換一片樹葉呢

幼：像帆船。

幼：象像蔬菜小船 ，老師同時示範講解操作

師：每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形，小朋友要開動腦筋，看誰變的圖形最好看，最有創意。而且與別人不一樣。

用這些樹葉可以變成這麼多有趣的圖形，小朋友你們想用這些有趣的樹葉來變出其它好看的東西嗎？幼兒討論。

三，讓個別幼兒說，還可以變成哪些？啓發幼兒添畫，交代操作注意事項，讓幼兒操作，老師巡迴觀察輔導，對有想象的組合加以特別說明。

四，結束作畫，幼兒作品欣賞

教學反思

孩子對秋天的樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識也比較有限。我就從認識樹葉的形狀開始，並把這些樹葉編成好聽的幼兒熟悉的故事，孩子們很快記住了這些樹葉的名稱。落葉飄飄，每天帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的樹葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的`”“我的樹葉上有一道一道的”。孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜裏，捨不得

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細緻地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活爲基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。我鼓勵他們用自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發展了，動手能力強了，探索興趣濃厚了。

同時在活動中我們也感到存在一些困難：如何提高孩子的合作意識、學會分享？如何在尊重孩子的前提下培養孩子的規則意識及穩定的心理素質？這些問題都有待於我們進一步地研究和探索。

聽課老師說：我講的內容多了，主要在幼兒操作部分。如何掌握好一次活動時間合理安排，以及活動之前該豐富的一些內容這都是必須的。

小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。

幼兒園大班教案 篇2

【活動目標】

1、通過跳花杆的遊戲的形式讓幼兒自由探索瞭解單數和雙數。

2、感受同伴間相互交流的樂趣。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

【活動準備】

花片、大數字卡片若干、一幅美麗的圖片(各類動植物若干)單雙數的漢字詞組卡片，花杆等。

【活動過程】

1、導入——遊戲“猜花片”

我們小朋友很喜歡玩花片，今天老師就用花片和小朋友一起做個猜花片的遊戲好嗎?請小朋友每人抓一小把花片，數一數有幾個花片，可以用數字幾來表示?並找出數字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。

2、探索單雙數——遊戲“找朋友”

(1)現在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的數字卡片舉起來，(挑幾張2、4、6、8、10貼在黑板上)不能全部找到好朋友的數字卡片舉起來，(教師挑幾張1、3、5、7、9)貼在黑板上)。

(2)師生共同檢驗：小朋友看一看你們有沒有不同的意見?

(3)小結：都能找到好朋友的數字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什麼嗎?(雙數)不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什麼?(單數)出示漢字詞組。那哪些數字是雙數?(2、4、6、8、10)那哪些數字是單數?(1、3、5、7、9)幼兒跟念幾遍。

(4)對啊!這些都能找到好朋友的數字叫“雙數”，不能都找到好朋友的數字叫“單數”。現在我們一起來玩一個“抱雙，躲單”的`遊戲，好嗎?

3、鞏固單雙數——遊戲“抱雙，躲單”

遊戲規則：幼兒根據教

師念或舉單數雙數，如果教師唸的是單數就把頭埋在膝蓋上，如果教師唸的是雙數，就用雙手抱住手臂。

4、遊戲“跳花杆”

(1)老師介紹遊戲玩法：如雙數打開花杆，單數合攏，幼兒根據老師的口令做相應的動作。

(2)遊戲數次，由簡單到難。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1.懂得預防溺水的相關知識。

2.增強安全意識，預防溺水事件發生。

3.引導幼兒初步掌握游泳小常識。

4.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

活動準備：

自制課件

活動過程

一、導入

二、瞭解令人心痛的溺水事件?

討論：你從中體會到什麼?

三、看相關圖片，體會失去孩子後父母的悲痛

討論：你看到什麼?想到什麼?

四、學習《中國兒童意外溺水調查報告》

五、教育學生如何預防溺水

1.不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境(如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

2.必須要有組織並在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前後都要清點人數、並指定救生員做安全保護。

3.要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫後再下水游泳;鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4.對自己的`水性要有自知之明，下水後不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5.在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、噁心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

六、教育學生遇到他人溺水時如何施救

活動反思：

整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發展較快的幼兒來說，活得相對較簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象，在今後的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能積極主動的參與到活動中來。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1、喜歡聽聲音創編故事活動，在活動中體驗到創編的樂趣；

2、能按照聲音的線索創編合理的故事情節，並能講述一個完整的故事；

3、逐步養成注意傾聽的良好習慣。

重點難點

重點：能按照聲音的線索創編合理的故事情節

難點：講述一個完整的故事

活動準備

1、經驗準備：

（1）一個完整故事具備的要素；

（2）通過配音活動對聲音與故事的關係有初步的瞭解。

2、物質準備：

（1）音像材料：聲音故事（笑、哭、鞋走路、笑的聲音）

（2）記錄材料：記錄情節線索的記錄表格、水彩筆；黑板；

（3）展示材料：展板、膠條機。

活動過程

（一）引入。激發幼兒興趣和挑戰慾望。

教師：“幼兒園要舉行講故事大賽，這次講故事要求跟以前不一樣，是先聽一段聲音再講一段故事，咱們班想不想在比賽中取得好成績？”

（二）聽聲音，記錄聲音。

教師：“故事裏面有什麼聲音”

小結：“故事裏面先是一個笑的聲音，然後又是一個哭的聲音，後來又來一個人走路的聲音，最後又是一個笑的聲音。”

（三）根據聲音先後線索，分析故事情節，爲幼兒拓寬思路。

1、分析前兩個聲音

教師：“故事裏的人在做什麼事情哈哈哈地笑？然後發生了一件什麼事情又哇哇哇地哭了？”

2、分析後兩個聲音

教師：“噠噠噠誰來了，發生了一件什麼事情，故事裏面的人又哈哈哈地笑了？”

小結：“剛纔我們說得這些都可能發生在故事裏面，把前面我們想得和後面我們想得放在一起，就能講一個完整的故事了”

（四）集體創編故事，爲幼兒使用記錄表格及完整講述提供示範。

通過一起記錄，一起講述，爲幼兒使用記錄表格及完整講述提供示範。

（五）幼兒創作，教師指導。

要求：

1、在規定時間內完成任務。

2、把四個聲音都要編進故事。

3、編得故事要跟別人不一樣。”

（六）幼兒分享故事。

教師：“原來故事不僅可以編人的故事，還可以編關於小動物的故事。”

（教師抓住了部分幼兒的獨特創意，並幫助幼兒拓寬思路。）

（七）活動延伸。

教師：“回去想一想能不能編出跟你現在編得不一樣的新的更吸引人的故事。”

活動總結

本活動在選材上結合本園的園本教研——大班學習習慣的'培養，即聽說讀寫習慣的培養。仔細聽聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事，聽說讀寫在本活動體現得淋漓盡致。

哭、笑是幼兒最常見的情緒，本節活動選擇的聲音貼近幼兒生活，讓幼兒有話可說，爲幼兒提供了大膽表達自己想法和感受的機會。

通過前後聲音的變化來推測故事情節順應了幼兒積極思考的特點，有利於培養他們勤于思考的習慣，在經過自己的動腦思考，創編出一個完整的故事後的成功體驗帶給他們極大的滿足和快樂。

在整個活動中，幼兒的興趣較高，都能積極參與討論、積極進行創編、講述，而且創編出了切近自己生活、有創意的故事；教師能夠引導幼兒切近幼兒的生活進行故事情節的創編，並能抓住幼兒創意的閃光點進行經驗提升。

需要提高的是：教師的語言需要精煉和準確；引導語應加強，啓發式的提問再多一些。