幼兒園中班《秋天》教案（通用13篇）
作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班《秋天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班《秋天》教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容，知道秋天有很多的朋友。
2、感受秋天的色彩美，激發幼兒熱愛秋天的情感。
3、能初步仿編短句："你是秋天的朋友嗎？"、"是的，我是秋天的朋友。"活動重點：在理解故事的基礎上知道秋天有很多的朋友。
4、讓幼兒通過多種感官感知秋天的來臨，掌握秋天的季節特徵。
5、激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動難點：
能仿編短句
活動準備：
圖片、背景圖、音樂
活動過程：
一、欣賞秋天的美，知道秋天是個美麗的季節
1、教師以神祕的口吻引出美麗的秋天來了。
2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。
3、小兔子丁丁來了，它在和誰說悄悄話呢？我們一起來聽聽！
二、理解故事內容，知道秋天有很多朋友
1、教師生動講述故事
2、幼兒理解故事內容
3、教師小結，知道秋天還有很多的朋友
三、認識秋天的其他朋友，並仿編短句
1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實物
2、讓幼兒仿編
四、延伸活動：秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找。
幼兒園中班《秋天》教案 篇2
教學目標：
（1）有感情地朗讀全詩，品味作者豐富的情感
（2）體會此首詩的優美的意境，揣摩此首詩的優美的語言
（3）培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情
教學重點：
理解詩中的關鍵的詞語，這樣有助於理解全詩
教學難點：
品味詩歌的意境
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課：利用幻燈放映有關“秋天”的畫面，讓學生在欣賞畫面的同時，傾聽克萊德曼的《秋日的私語》，然後讓學生談收聽、收看的感受。老師總結：在一些人的眼中，秋天給我們帶來的是哀愁，是離去，是憂傷，但是，秋天也是美麗的季節，是收穫的季節。今天，讓我們大家一起走進何其芳的
二、作者簡介：（出示幻燈片）何其芳（1912———1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生於四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時就喜愛中國古代詩詞小說，後來又讀了大量新詩，大學時開始發表詩歌和散文。1938年以後，曾擔任魯迅藝術學院文學系主任。新中國成立後，主要從事文學研究和評論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》裏。
三、聽課文讀音，初步感受此詩的意境。
四、細讀課文，品味關鍵字詞、句子：
讀了詩以後，同學們的腦海中一定會出現一個非常優美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節的中心內容？（學生髮言後老師總結歸納：它們分別是—————農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
詩的優美，離不開關鍵詞句的點綴。同學們，請找出你喜歡的語句，告訴大家爲什麼寫的好？（學生邊發言，老師邊總結）
第一節：稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻花香裏說豐年”說的是對豐收的猜測，而這裏則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節詩充滿了一種豐收後的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來了什麼？（豐收）
第二節，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。收穫，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場遊戲。不論怎樣，漁夫都是快樂的。
第三節：本節以問句出現，語言活潑多樣。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。秋天“夢寐”在牧羊女的眼裏，牧羊女會夢見什麼？這裏到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望裏。
這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節重在概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創造出鬆弛、閒靜的氛圍。第二節重在表現漁人的悠閒與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧靜悠遠。第三節在前兩節寫景寫人的基礎上，真正寫入心靈深處，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中，秋天的夢想印在她的心裏。
五、遷移訓練：請同學們總結歸納有關“秋”的古詩詞，寫在自己的摘抄本上。
幼兒園中班《秋天》教案 篇3
教學目標：
1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。
2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
3、能知道秋天的一些變化。
教學重點：
1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。
2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
教學難點：
進行語言訓練，在朗讀中瞭解秋天的一些變化。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛纔呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）
4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、引導學生明確課文一共有3個自然段。
4、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
5、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
三、生字認讀。
1、課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領讀。
4.重點認讀：秋樹葉會個
（1）利用謎語認識漢字“秋”。出示謎語：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風。學生說一說猜中的方法。
（2）“樹葉會個”四個漢字強調部首的寫法。
5.強調漢字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準字音。
三、情景朗讀
（一）朗讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。
1、天氣涼了。指導讀句子，“涼”字讀重音。
2、樹葉黃了。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察纔會發現大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
注意“片”的發音。
（二）朗讀第2自然段。
1、天空那麼藍，那麼高。一羣大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。體會“一”的變化。看看書上的拼音。
指導：“一”的本調是第一聲（yī)，它在單獨使用、用在詞句末尾或作爲序數“第一”時，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。
在下面幾種情況下，會發生變調現象：
（1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；
（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一羣，一年，一口，一起,一種。
總結：四聲前面念二聲，其餘聲調前面讀四聲。
（3）朗讀練習，讀好“一”的變調。
（三）朗讀第3自然段。
秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！
請認真看一看這段話有什麼特別的地方？
對，有兩個感嘆號。我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？
小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發出感慨：啊！秋天來了！
小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：啊！秋天來了！
結合情景，讀好課文。讀出對秋天的讚美之情。
四、學寫生字
同學們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。
現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：了子人大
2、指導學生觀察寫法。課件演示筆順。
3、打開優教學生字。講解生字的意義與寫法。
重點學習：“了、子”的彎鉤的寫法。
4、學生臨習生字。
五、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《秋天》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、複習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、播放視頻《美麗的秋天》。導入新課。
秋天真美好，然我們繼續朗讀這篇文章，體會美景的同時，讓我來看一看作者是如何把景色寫得這麼美好的。
二、情景朗讀
出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會。
三、語言運用
（一）出示第一段，學生齊讀。
（1）比較“一片片”和“一片”有什麼不同。（“一片片”是很多片）
（2）你能結合課文的插圖說說爲什麼作者要說“一片片”嗎？
（3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
（5）想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
（二）品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學習第2自然段。
（1）在這麼美的藍天下你還看到了什麼？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那麼……那麼……”仿寫句子。
提示：可以說小螞蟻那麼勤勞，那麼勇敢。以及“小貓”、“教室”等。
（2）大雁南飛與秋天有什麼關係呢？（大雁是候鳥，就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）
（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
（6）誰願意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。
（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
提示：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。
（三）品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）
帶着這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！
四、回顧拓展
1、引導學生回顧課文內容。完成填空。
天氣（ ），樹葉（ ），
一（ ）葉子從樹上（ ）。
天空那麼（ ），那麼（ ）。
一羣大雁（ ），
一會兒排成個（ ）字，
一會兒排成個（ ）字。
啊！秋天來了！
2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了？。
（1）出示課件：葉子、藍天、大雁。
3、你還知道哪些景物也在秋天發生變化？
預設：山楂、石榴、玉米等。學生可以自由表達。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《秋天》”，一起來闖關吧！
六、作業佈置，拓展延伸
1、熟讀課文。完成相關練習冊。
2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
幼兒園中班《秋天》教案 篇4
教材分析：
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛。
2.這是漢語拼音學習後，全面進入以識字寫字爲重點的語文學習的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.課文采用全注音的方法編寫，這對於剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。
學情分析：
1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，複習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2.雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。
2.認識自然段。
3.藉助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢寫字。
教學重難點：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學時數：
兩課時。
第二課時
教學過程：
一、激趣導入，明確學習目標，複習二類字
1.導語：孩子們，你們喜歡遊玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個季節的景色呢？（秋天）這一節課，我們繼續來學習第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。
2.出示學習目標。 3.複習二類字
過渡：（我們已經學習了課文的二類字，並且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。
二、新授
1. 過渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰嗎？）同學們，打開課本55頁，這一節課我們要學習四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字佔格規則。學習了、子、人、大字，並叫學生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完後叫學生點評。
2. 過渡：（秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們去欣賞秋天的美景。）請同學們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。
3. 過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。
4. 過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經畫好了，跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學們一起齊讀第一自然段。引導學生理解課文後，指導學生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區別，並且除了一片片葉子還有一片片什麼呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導學生熟讀並背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導學生根據圖來背誦第二自然段。看到這麼美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段。看到這麼美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來了）。
全班同學背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結：這節課你有什麼收穫呢？
四、作業超市
1. 背誦課文！
2. 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。
五、板書設計：
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
幼兒園中班《秋天》教案 篇5
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味詩歌凝練、優美的語言，初步掌握鑑賞詩歌的基本方法。
3、體會詩歌“詩中有畫”的獨特意境，
3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重點、難點：
通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優美的語言，體會詩歌優美的意境。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
俗話說：“一場秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來了一場場涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風起兮白雲飛”的秋天了。面對這平常的季節變換，你是否留心觀察過秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來欣賞一下自然界的秋景！
二、賞秋（課件展示：第一環節主題“賞秋”二字）
1、課件展示家鄉秋景圖片（激發學生美在家鄉、熱愛家鄉的感情）
請同學們先猜猜這是什麼地方？這些美麗的風景全都是咱們貴州的“土特產”，簡介家鄉秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河
2、面對如此令人驕傲的家鄉秋景，你是否想過用文字的形式將它們長久地保存下來呢？在中國，描繪秋色，抒寫秋感歷來是文學的一種傳統，那麼在詩人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進現代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。
3、介紹作者及作品（展示課文標題：《秋天》和作者）
在欣賞詩歌之前，讓我們先來認識一下作者。（課件展示作者簡介）
下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進入這節課的第二環節“讀秋”。
二、 讀秋（課件展示：第二環節主題“讀秋”二字）
1、學生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。
在朗讀前，請同學先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準字音，再朗讀課文。
2、播放配樂課文朗讀。
（對朗讀情況作評價）同學們要不要聽聽名家們是怎麼來讀這首詩歌的呢？下面就請同學們合上書，跟隨優美的音樂第二次走進《秋天》，同時根據屏幕上的朗讀要求在書上作相應的標記。
3、學生自由朗讀
大家都聽得很認真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請同學們先自由練習朗讀，先找找節奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。
4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）
5、評價朗讀情況，導入下一環節
同學們的領悟力很高，朗讀技巧也大有所長進，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那麼如果讓你用一個字來表達讀完這首詩的感受，你用什麼呢？（生：美、好）那麼美在何處呢？這當然需要我們去細細品味其中的韻味了。下面我們進入第三個環節：品秋
三、品秋（課件展示第三環節主題“品秋”二字）
所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。現在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發現詩歌的美。
“品秋”方式：合作探究性學習，以小組討論發言爲主。
（一）探討詩歌內容，理解作者感情。
請同學圍繞以下問題進行認真的思考和討論（課件展示討論問題組）
1、爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖？（從導語中找）詩人選取了哪些景物來表現的呢？
A、表季節：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）
B、表地點：（稻香、鐮刀、農家、漁船、牛背、牧羊女）
師：通過大家的討論發言，我發現大家都是生活的有心人，觀察能力都很強，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個季節富有特徵的具有代表性的一些景物，這點對寫作是值得借鑑的。
2、這些景物構成了詩中的幾幅圖畫？請你發揮想象給你最喜愛一幅畫命名並說明理由。
師：全詩僅三節，短小精悍（簡單複習詩歌的特點：短小精悍、音韻和諧等），卻構成了三幅美麗的圖畫，這也就充分體現了詩歌“詩中有畫”的藝術特點。
3、詩歌抒發了作者怎樣的思想感情？
師：三幅畫，讓我們彷彿看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷着是對秋天的一種極度的喜愛和讚美之情來完成的詩作。
（二）品味語言，體會詩歌優美意境
（課件展示：自主實踐活動內容及方式）
l主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？
l方式：以四人小組爲單位選取本組最喜歡的一幅畫，並展開想象和聯想用優美的文字描繪所喜歡的圖畫。
1、老師示範：朗讀第一節並描繪（課件分別展示三幅圖）
（農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……）
2、學生自由發言（2——3個同學）分別描繪三幅畫，老師作評價。
（三）作課堂小結，導入下一環節：（課件展示小結內容）
1、小結：通過對詩歌內容的初步探索，我們已瞭解到詩人通過描繪了不同的秋日場景和畫面，既展現了農閒時的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創造了一種似乎遠離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。
2、學生再次美讀課文（學生自由選擇分節朗讀）
3、知識拓展：收集展示古今詠秋名句。
在中國其他文學家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流”將秋寫得清新明淨，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收！（齊讀詩句）
那麼我們可以用什麼方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時間了，進入今天的第四個環節：繪“秋”。
四、繪秋（課件展示第四環節主題“繪秋”二字）
按照課前的預習安排，同學們肯定已作好“繪秋”準備了。請同學們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現吧！大家以小組爲單位進行展示準備，老師作簡單評價。主要採用三種方法：
（課件展示方法）
心靈手巧（製作手工）
妙筆丹青（用圖畫和文字表現）
其中展示三幅圖，請學生用散文、詩詞等形式自由描寫並朗讀。
學生創意表現（根據具體情況而定）
同學們的多種展示精彩地表現了自己眼裏最美麗的秋天，希望在以後的生活中，每個同學都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶着一顆善於發現美的心去創造更加美好的事物。最後讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。
全班再次朗讀《秋天》，結束本課教學。
五、佈置作業：
1、以“我是風”爲題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現秋天的美麗。
2、利用國慶節假期，走進大自然，發現並用自己喜愛的方式描繪家鄉和祖國美麗的金秋十月。
幼兒園中班《秋天》教案 篇6
一、教學目標
①準確流利朗讀課文，讀出詩的節奏美。
②感知課文內容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。
③揣摩、品味關鍵語句，感受詩歌的語言美。
④學習仿寫，培養學生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。
二、教學重點難點：
①體會詩歌優美的意境。
②揣摩、品味本文優美的語言。
三、課時安排
一課時
四、教學過程
（一）導入
正是秋色爛漫的時節，又剛經歷過週末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那麼你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學習一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導入：秋天呢，在不同人的眼裏，有着不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼裏，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花“；在詞人辛棄疾的眼裏，秋天就是“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼裏，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。在南唐後主李煜眼裏，秋天就是“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”那麼在現代詩人何其芳的眼裏，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學習這首詩。）
（二）朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏美
1、讀註釋一，瞭解作者。
2、把註釋的拼音轉移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩歌內容。
正音：抽生讀下邊加點字的音（課件出示），學生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鯿（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟着錄音看着課件顯示的詩歌節奏朗讀，注意朗讀節奏。震落了/清晨/滿披着的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀，
用/揹簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農家裏。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網，
收起/青鯿魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載着/白霜，
輕輕/搖着/歸泊的小槳。
秋天/遊戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿流着/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼裏。
5、生自讀練習。做到讀準字音，讀出節奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節詩，讀準字音，讀出節奏，讓其他同學爲他點評。
（三）再讀詩歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個小節，每個小節都有一箇中心句畫龍點睛地概括了本節詩的主要意思，你能找出來嗎？
生：秋天棲息在農家裏。秋天遊戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼裏。
2、讓喜歡同一小節詩的同學站起來齊讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節詩，給它起一個漂亮的名字，並想想這節詩的畫面上有什麼。
生站起來讀詩，說畫面名稱，並解說畫面內容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時間，地點，景物，人物及其活動、心情等。
生解讀後師出示示例：第一節，讀完這節詩，我腦子裏出現了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動着。一個農夫剛收穫完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院裏，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農婦笑意盈盈正用揹簍盛放，院子裏滿是豐收的喜悅。這就是秋天農家豐收的圖景。
生說師總結板書：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
（四）品味語言，感受詩歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩句，並說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評點，並指導學生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試：背一下詩歌。
（五）仿寫，用詩的語言描繪家鄉的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農家裏 ，遊戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼裏，那麼在你的眼裏，家鄉的秋天在哪裏呢？
請你用“秋天在。”寫一句詩。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉的秋天美在哪裏。下邊我們再補寫幾句，抓住幾個有代表性的事物，具體寫出美在哪裏。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披着黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提着燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。採酸棗的孩子呀，請慢點，別紮了你嬌嫩的手掌。秋天在農人的心上歡唱。
（六）小結
這節課我們通過何其芳的《秋天》經歷了學習詩歌的四步：朗讀節奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們採一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子裏；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁裏；寫一首小詩，把秋天永遠留在心窩裏。讓我們再一起帶着喜愛和讚美之情把課文讀一遍。
五、板書設計 秋天 何其芳
農家豐收圖
輕鬆愉悅
霜晨歸漁圖
閒適歡快
喜愛和讚美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學生第一次接觸現代詩歌,又是初一學生,理解力鑑賞力有限。所以我確定重在引導學生感受詩歌之美,引發對詩歌的興趣。所以重點是朗讀,在次基礎上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優美的語言導入與結束,與整節課會然一體,給學生語言美的體驗。總之潛移默化鑑賞詩歌之美。
幼兒園中班《秋天》教案 篇7
[教學目標]
1、情感態度目標
培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、知識技能目標
⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
⑵體會詩歌優美的意境。
⑶揣摩品味本文優美的語言。
3、過程和方法目標
⑴誦讀法。
⑵品析語言美，想象畫面美。
⑶與課後《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。着重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。
[教學重點]
揣摩品味優美的語言。
[教學難點]
品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。
[課前準備]
1、教師準備幻燈片、錄音機。
2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生蒐集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學時間]
一課時
[教學步驟]
一、吟詠古詩，走進秋天
1、導入新課：秋天，是一個富於詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句？（學生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態：“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學期間在《現代》等雜誌上發表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》。《秋天》選自何其芳早年創作的詩集《預言》。詩人將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純淨的詩意詩風。
3、檢查學生預習情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網sā肥碩shuò
青鯿魚biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢寐mèi
b、解釋詞語：
丁丁：伐木聲。
肥碩：這裏指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
清洌：水清。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：乾涸，沒有水了。
夢寐：睡夢。
二、朗讀詩歌，聆聽秋韻
要求：朗讀時要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調及重音的把握，要讀出感情。
1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；
2、學生點評；
3、教師配樂朗讀課文（聽節奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；
4、學生點評，老師隨機點撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。
師點撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問題2：仔細閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？
師點撥：因爲露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特徵；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問題3：作者是按什麼順序寫景的？
師點撥：由遠及近的順序。
問題4：詩歌抒發了作者怎樣的感情？
師點撥：抒發了熱愛秋天、讚美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細品秋味
學生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，並說說喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批註。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家裏——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕鬆、嫺靜的氛圍。
輕輕搖着歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。
秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。
秋天夢寐在牧羊女的眼裏——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鯿魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鯿魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯繫起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閒的心情。
五、展開想象，繪出秋色
推薦一名學生配樂朗讀，其餘學生想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。
2、全班交流：請同學朗讀最喜歡的一節，然後描繪畫面。
3、學生點評，老師補充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然後背整首詩）——齊背——個人或小組比賽背誦。
學生描繪畫面參考內容：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
六、遷移訓練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠的`詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什麼呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評選出優秀詩文。
總結：同學們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由於我們受到了何其芳詩歌的美的薰陶，纔有了這麼耐人尋味的秋天。“生活中並不是缺少美，而是缺少發現。”現在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現美吧。
七、課外作業
1、仿寫練習
例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什麼樣的畫面；這首詩所展現的畫面和課文相比有什麼共同點；有什麼不同；表達的思想感情有什麼共同的地方。
板書設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（遊戲）表達熱愛讚美之情
少女思戀圖（夢寐）
備教手記：
《秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩，描寫的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩語言生動，意境優美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。爲實現《語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”及培養學生“初步理解、鑑賞文學作品的能力”這一目標，依據本詩的內容及特點，我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環節，這樣由淺入深、由表及裏、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創作、想象的能力和感受美、鑑賞美、創造美的能力。課堂教學中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言爲核心，以體會意境爲重點，以學生活動爲主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合。
幼兒園中班《秋天》教案 篇8
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情並茂的優美詩文，易於培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。
本文是一篇略讀課文，由現代著名作家何其芳所作，詩歌分爲三節，篇幅不長但精粹優美，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等諸般景緻盡收筆下，爲我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現了詩人對秋天的喜愛和讚美，表達了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
【學情分析】
本次授課對象是七年級的學生，他們學習熱情高，學習習慣趨於良好，好奇心強，求知慾高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑑賞能力還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。（結合具體班級?）
【教學目標】
（一）知識與能力
結合預習，讀準字音，能聲情並茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內容。
（二）過程與方法
1.通過圈點、誦讀、賞析的方法，品味本文優美的語言；
2.通過自主合作探究的學習方式，體會詩歌悠遠的意境。
（三）情感態度與價值觀
感悟作者對秋天的讚美和喜愛之情，培養觀察自然、熱愛自然的感情。
【教學重難點】
教學重點：反覆吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。
教學難點：通過自主合作探究學習的方式，揣摩詩歌的意象和意境。
【教學方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學準備】
（一）教學用具
多媒體課件
（二）課前準備
1課時
【教學過程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨着季節的變遷，現在的我們走入了什麼季節？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現在考考大家，你所知道的關於秋的詩句還有哪些？
學生回答。
師：看來同學們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。
教師投影：古詩中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤裏一青螺。——劉禹錫”（四年級下冊）；“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級上冊）。
師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現代詩，今天我們要學習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶着好奇，讓我們走進何其芳的《秋天》。
【設計意圖】課堂伊始，從所處季節導入“秋天”，學生說熟悉的關於秋的詩句，回顧古詩中的“秋”，調動學生學習的興奮點，創設良好的學習氛圍。由古詩到現代詩，自然地引入課堂教學內容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點字詞，學生了解作者，熟記字詞。
2.教師範讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學們注意聽。（配樂範讀）
教師提問：讀好一首詩，需要注意哪些問題呢？
兩到三個學生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節奏感、讀出感情等。）
教師總結：的確，讀好一首詩要做到有節奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學來讀一讀，注意讀準字音，以及我們說的小技巧。
3.學生朗讀，交流點撥。
請一個學生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎麼樣？請大家給他評價一下。
其他學生髮表意見
4.全班齊讀。
師總結：同學們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時一定要投入，要有激情，要對內容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那麼再讓我們走進《秋天》，細細品味其中優美的語言和意境。
【設計意圖】七年級學生學習習慣正在養成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的範讀讓學生認準字音，再配合學生的朗讀和評價初步掌握朗讀技巧，同時也爲詩歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
（一）農家豐收圖
1.概括畫面。
師：第一節向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較着進行朗讀並思考：你覺得哪一個版本更好？爲什麼？（修改後的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用揹簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農家裏。）
師：有人對第一節做了一些改動：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學們朗讀一下。學生朗讀修改後的第一節詩歌。
師：請再讀一下原詩。
學生齊讀詩歌的第一節。
師：品讀一下，你覺得哪個版本更好？
學生回答。（引導：原詩更有詩意。）
師：那同學們再看一看，詩意表現在哪裏呢？小組內部交流討論，發表自己的看法，然後再補充完善，等會兒請同學來說說爲什麼去掉或替換這些詞會有損詩意。
3.小組探究，共話詩意。
小組討論後代表發言，小組間交流補充，教師歸納小結。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達不夠完美；局部或細節方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個擬聲詞，就體現不出伐木的聲音，不能讓人產生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白雲般輕盈飄逸?；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現出了作者對秋天的讚美和熱愛之情。
4.在理解的基礎上再齊聲朗讀第一節，要求讀得比之前更上一層樓。
（二）霧霜歸漁圖
師：學了剛纔的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節，大家分小組探究。先抓住某一點去欣賞，然後在小組裏交流完善。
小組代表發言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網，輕搖歸槳——秋遊漁船），再借鑑第一節的賞析方法從細節方面品味。
（若學生分析到冷霧和白霜，則點明它們是詩歌裏的意象，是能夠浸染着作者某種感情的東西。再簡要說說能體現特定情感的典型意象，比如表現思鄉的“月亮”,表現離別不捨的“柳絲”。）
師：詩中的霧和霜，都是能體現秋天特色的意象。還有“遊戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及（視學生回答情況進行小結）。下面我們再看第三節。
（三）牧女思戀圖
模式基本同上。
小組合作探究，交流補充：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進一步體會詩歌之美。
教師小結：夢寐在牧羊女的眼睛裏的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕於耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最後一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內心情感，讓我們體會到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什麼呢？我們無法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名爲“牧女思戀圖”。
（四）共話詩人眼裏的秋天
師：非常感謝同學們對這首詩的精彩賞析，把我們帶到了一個如畫的詩意境界。作者運用了大量的修辭，調動了大量的感官，描寫了農民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閒，以及牧羊女夢寐的悠遠。可以說，在詩人何其芳的眼睛裏，秋天，應該是這樣的，你想用哪些詞語或短句概括一下呢？
學生暢所欲言。（活潑的，調皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閒適的；柔美的，清淨的，清甜的；如詩如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的）
【設計意圖】通過對詩歌的細緻賞析，使學生進一步體會詩歌優美的語言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作爲參考，之後以小組合作探究的學習方式爲主，調動學生探究的熱情。通過發言鍛鍊概括能力和語言表達能力，基本掌握詩歌鑑賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩共同表現出的對秋天的熱愛和讚美之情。
師：回想今天學習的這首詩，你的腦海中有沒有浮現秋天的畫面呢？你有沒有什麼收穫或者感受，和大家分享一下，可以是關於詩歌的，可以是關於秋天的，學生說說感受或收穫。
【設計意圖】通過兩首詩歌的對照，感受詩人對秋天的喜愛和讚美之情，進一步體會關注自然、熱愛自然的情感。談收穫和感受則是讓同學們抒發自己的體會和感悟，融入情感並鍛鍊口語表達能力。
五、課堂小結
師：其實每個季節都有它的魅力，而生活中的美也是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，願意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會涌起更多的詩情，生活，也會因此而美好。希望我們都能詩意地棲居於大地之上。
【作業佈置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”爲內容的詩文。
2、(任選一題）
A.選取原詩你喜歡的一節，把它改寫成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語言描繪你眼中的秋。
【板書設計】
秋天
農家豐收圖
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農家
秋遊漁船
秋駐眼裏
幼兒園中班《秋天》教案 篇9
【教學目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優美的意境。
3、揣摩、品味本文優美的語言。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教材分析】
本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象，農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學習本詩重在朗讀品味。
【重點難點】
1、體會詩歌優美的意境。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
【課前準備】
1、課前佈置學生預習課文，掃除文字障礙。
2、自選一節畫一張圖，給它起名，並用文字描繪。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
齊背馬致遠的《天淨沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了遊子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
二、整體感知
1、教師配樂朗讀本詩，學生劃分節奏並自由朗讀。
2、思考以下問題：
A、爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖？
（因爲露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵，提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
B、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。
（農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
C、詩歌抒發了作者怎樣的感情？
（對秋天的喜愛、讚美的感情）
三、研讀賞析
（學生以四人組爲單位交流課前畫的圖）
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。
參考：
農家豐收圖：清晨朝露未乾的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來了動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
2、作者是按什麼順序寫景的？
（由遠到近）
3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？
A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
C、秋天棲息在農家裏——“棲息”用擬人，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫺靜的氛圍。
D、輕輕搖着歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。
E、秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。
F、秋天夢寐在牧羊女的眼裏——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業
1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優美的歌頌秋天的散文。
【教學後記】
這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對於初一的孩子難度較大。我先自己示範朗讀，發現效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節奏，將每一句詩劃分爲若干詩節，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學生馬上能陶醉在詩的境界裏。再對學生加以指導，學生讀起來效果很好，對下面環節詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。
幼兒園中班《秋天》教案 篇10
教學目標
1、通過創設情境讓學生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、通過對天氣變化的觀察，培養學生良好的生活習慣。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、創設情境，導入主題。
導入：走過清冷的冬季，踏過明媚的春季，度過炎熱的夏季，秋姑娘穿着美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的，秋天是優雅的，陣陣涼風吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂）
1、賞秋景
請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨着秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來臨了！
撿起一片飄落的黃葉，我發現——秋天到了！
望着天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一隻金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
今天，我們就來學習第5課，秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩了，我們的火車要啓動了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開囉（播放音樂秋遊歌曲）
2、秋天的天氣。
①、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍天是那麼的藍，瞧，幾朵白雲舒服地飄來飄去（出示白雲），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題），你
②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什麼不一樣的？
生自由交流。（師提示：秋天的風涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣乾燥等特點）
老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時添加衣服，小心感冒！
通過記錄天氣，它能幫助我們準確的瞭解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
①、（音樂輕）師：秋姑娘穿着五彩的衣服，從田野裏走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）
②、生自由交流。說說你從哪裏或什麼東西上看到秋天是什麼顏色的？
③、活動，描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這裏有幾棵秋天的樹，請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。
B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。
過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風飄來一陣香味。）
4、秋天的味道。
①、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
②、看到了這麼多水果，聞到了這麼多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？
5、想一想：武漢的秋天又是什麼樣的呢？
6、畫一畫：你眼中的秋天。
三、課堂小結
不知不覺，我們坐着小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什麼？）（今天，我們走進了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時間不早了，我們得回家了，請小朋友帶着秋天的收穫，坐上我們的快樂小火車，回家囉。（音樂起）
幼兒園中班《秋天》教案 篇11
教學目的：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒉讓學生認識秋天的特點，培養學生熱愛大自然的情感。
⒊學習“牛、山”兩個生字，能正確、工整的書寫。
教學準備：
⒈製作課件。
⒉學生準備頭飾。
⒊學生在課前瞭解秋天有哪些特點。
教學過程：
一、導入，複習。
⒈聽音樂。（放節奏鮮明、歡快的音樂）
⒉導語：秋天到了，幾個小夥伴一起來到了野外，他們正欣賞着秋天美麗的景色。請小朋友們戴起頭飾，集體把課文正確、流利地朗誦一遍，讓老師也來欣賞這美麗的秋天吧。
（生集體朗讀。）
⒊課文一共分爲幾個自然段？文中有哪幾個小動物呢？
（生齊答。）
⒋過渡：小鳥在天空中飛翔，小牛整天在田裏勞動，小鹿喜愛在山坡樹林間玩耍，他們眼中的秋天是什麼樣的呢？小朋友要先來看哪一個小動物說的話呢？
二、朗讀課文，分析課文。
⒈學習小鳥的話。（電腦出示小鳥的話。）
⑴指名朗讀這句話。
⑵師師範朗讀。請小朋友找一找，老師讀時哪些詞語是重讀的。
⑶指名找重讀。（電腦出示。）
⑷理解什麼是“碧藍”。
碧藍：
秋天，天空總是那麼高，那麼藍，那麼美，這就是秋天的一個特點。
（師板書：天藍）
正因爲秋天有這樣的特點，所以我們在讀這一段的時候，要重讀“藍色的”和“碧藍碧藍”。 （電腦出示重讀部分）
⑸生練習如何有感情的讀這一句。師指導。
⑹檢查練習效果。
⒉學習小牛的話。（電腦出示）
⑴指名讀。要求學生找出要重讀的部分。
⑵理解“金黃”。
金黃：
師：秋天的田野是金黃的，爲什麼呢？因爲田裏的莊稼都成熟了，稻子、麥子都變成了金黃色，農民伯伯們都忙碌起來了。秋天是一個豐收的季節。
（師板書：田--金）
我們在讀的時候，要重讀“金色的”和“金黃金黃”。（電腦出示重讀部分）
⑶生各自練習。
⑷男女生分組比賽讀。
⒊學習小鹿的話。（電腦出示）
⑴生各自練習，自己找出重讀的部分。
⑵指名朗讀，師分析指導。（電腦出示重讀部分）
⑶理解“火紅”。
火紅：
師：秋天還有一個特點，那就秋天楓葉會變紅，特別是滿山的楓樹葉子都變紅了，遠遠望去，整座山好像都燃燒起來了，火紅火紅的，美極了。
⑷集體朗讀。
⒋學習第四段。
⑴師指板書講解：秋天的天空很美，它碧藍碧藍的；秋天的田野很美，它金黃金黃的；秋天的山林很美，它火紅火紅的。小朋友們喜歡秋天嗎？我們來誇誇秋天吧。課文的第四自然段就是誇讚我們的秋天的，我們來看一看。
（電腦出示第四自然段。）
⑵指名朗讀。師分析指導。
⑶出示重讀的部分，再指名朗讀。
⑷齊讀。
⒌課文的四個自然段我們都學完了，現在請小朋友們把這四段連起來讀一讀。
⒍過渡：光會讀還不行，我們還要會背才行。
三、背誦課文。
⒈師幫學生理清順序。
⒉看電視。
⒊生練習。
⒋指名背誦。
⒌集體背誦。
四、說秋天。
師：秋天除了我們在課文學習過的，還有哪些特點？
2.人教版二年級下冊語文第五課內容
泉水
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！
丁冬，丁冬……
3.小鹿說，秋天是紅色的，滿山的楓葉
秋天是什麼顏色，仿照課文：
1、小鳥說：“秋天是黃色的，滿地的樹葉金黃金黃的。”
2、小牛說：“秋天是金黃色的，遼闊的田野是金黃金黃的。”
3、小鳥說：“秋天是藍色的，萬里無雲的天空碧藍碧藍的。”
4、小鹿說：“秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅的。”
5、小兔說：“秋天是綠色的，一片片的白菜碧綠碧綠的。”
幼兒園中班《秋天》教案 篇12
教學目標
1、知識與技能：
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
②體會詩歌優美的意境。
③揣摩、品味本文優美的語言。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點：
重點：
感知課文內容，把握作者的感情。
難點：
1、揣摩、品味本文優美的語言。
2、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學過程與方法：
1、通過朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境；以自主、合作、探究的方式通過品味語言、仿寫歌詞。
2、感悟秋天，讚美秋天，熱愛秋天。
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程：
一、自學探究感知目標
（一）說秋
大家昨天收集了描繪秋天的詩文，感受到不同作家筆下的秋天，誰願意把自己收集的成果與大家共享。從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風蕭瑟，洪波涌起”的肅殺，也感受到了“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”的淒涼，更感受到了“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄”的豪邁，那麼在現代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節呢？讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領略詩人筆下濃濃的秋意。
（二）相互交流，瞭解作者
通過預習，關於作者大家都知道些什麼呢？請用簡潔的語言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風格、本文的寫作背景等等。（通過此方式培養學生的信息篩選能力）
（三）讀秋
感受詩歌，最好的方式是什麼呢？對，是朗讀。快速回憶以前學過的朗讀方法，朗讀應注意什麼呢？學生髮言，老師總結出朗讀的四大要點，即：
1、劃分節奏（停頓，語速）
2、標出重音（理解詞意）
3、注意細節（拖音、語調、抑揚頓挫）
4、體會情感（詩人、自己）
5、全班配樂齊讀，揣摩作者的思想感情。
（1）你認爲每一節詩的中心句是哪一句？
明確：每一節的最後一句。（爲後面給畫面擬題作準備。）
（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
師：這三幅畫，讓我們彷彿看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷着是對秋天的一種極度的熱愛和讚美之情來完成的。
二、展示質疑理解目標
秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進入第三個環節：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。現在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發現詩歌的美。
1、教師：有人說這是一首描寫鄉村秋景圖的詩？你贊同嗎？（作者通過描寫哪些景物來表現鄉村秋景的？爲什麼要選取這些景物來寫？）
（1）體現農家特色：稻香，鐮刀,揹簍,漁船,牛,牧羊女。
（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。
（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2、詩人是按什麼順序寫的？
（初秋——深秋——晚秋；早——晚；農家——漁家——牧民）
3、聽配樂朗誦，爲每節詩取一個整齊、別緻的名字。
現在請大家閉上眼睛，邊聽朗讀邊展開想象，看你的眼前會浮現出什麼樣的畫面，爲這些畫面名一個整齊的、別緻的名字。引導學生分析三幅畫面，感受三幅畫面的意境。
第一幅畫面：農家豐收圖鐮刀、揹簍、瓜果露珠、稻香
第二幅畫面：霜晨歸漁圖網、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜
第三幅畫面：少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
4品味優美的語言。
通過前面的學習我們感受到了這首詩的情感美，想象出了她的畫面美，體會到了她的意境美，那麼作者是如何運用語言藝術的呢？下面就讓我們師生一起品析語言、點擊精彩！同學們可以從感官角度、修辭、字詞的錘鍊、以及寫作順序等角度進行賞析。
第一幅畫面是“農家豐收圖——絢麗多彩”
①這裏不是寫某個農夫，而是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。
②“飄”字貼切傳神。從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
③“稻香”使人滿口生香，從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。“飽食”寫豐收之景，擬人。
④“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。
⑤最後一句總束，畫龍點睛。“棲息”一詞意味雋永，是擬人。本用來描寫有生命的物類，現用在這節詩的末尾，這裏概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西(秋天)具體化（視象化）了，創造出舒適、閒靜的氛圍。
第二幅畫面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。（漁夫晨歸圖、漁家秋景圖）
① “冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。
②“青鯿魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。那麼，收起的是青鯿魚還是烏桕葉？打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是體現漁民愉悅、悠閒的心情。都對，因爲不管哪種意見，都是讀者自己理解的，詩歌的理解就應該是開放性的。
③“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。
④“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“遊戲”一詞虛實相生。
⑤“遊戲”寫出了怎樣的情景？
“遊戲”一詞虛實相生，用得很生動，“遊戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天與人和船在遊戲，把漁民在秋天那種愉快悠閒的心情寫得淋漓盡致。
第三幅畫面是“少女思戀圖——寥闊空遠”。（秋天牧羊女圖）
①秋天特有的景緻。充滿詩情畫意。以問句出現，語言搖曳多姿。
②“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。
③“那滿流着夏夜的香與熱的笛孔”是什麼意思？課題不是《秋天》嗎？這裏爲什麼寫夏天呢？
通感的修辭手法：夏天本來就熱，至於香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，夏天的記憶是美好的，牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是爲了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中了。
④“夢寐”的意思是睡夢，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼裏一定寫滿了秋天的景象，她的心裏一定微顫着喜悅與夢想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
三、優化應用達成目標
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪出來。（要求：學生分成三組，每組改寫一節。寫完後，就近同學相互交流，選出最好的作品，全班同學一起賞析點評。時間5分鐘。）
師述：詩歌的語言是跳躍的，它不同於寫景散文，它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閱讀詩歌，有一個還原的任務。要把跳躍的景物連貫起來思考，組合成一個完整的畫面。要發揮想象，體味詩歌所勾畫的意境，理解詩歌的思想感情。下面，讓我們藉着想象的東風，鼓起表達的雲帆，在詩歌的美麗意境中自由地徜徉吧！
2、學生交流描繪畫面(參考內容)：（交流學生的人數視時間而定，每組1－2人。）
農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享。
霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼裏寫滿了心思講述得太美了，同學們也沒有吝嗇我們的掌聲，接下來還有誰願意試一試？
四、拓展延伸昇華目標
教師贈語：老師這裏推薦給你們一首寫秋的詩歌，它可謂是對古人對秋的感悟的一個總結吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學這首詩，對你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
（引導學生用美的心情去看這個美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態度。）
五、快樂過關檢測目標：
1、喜歡畫畫的同學選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。
2、喜歡音樂的同學爲這首詩歌配置背景音樂並有感情地朗頌。
3、喜歡寫作的同學選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。
幼兒園中班《秋天》教案 篇13
活動目標：
1、認知目標：學生掌握本組的研究成果，瞭解其他小組關於秋天的研究，對秋天的水果、農作物、觀賞植物、時令菜有一定的認識。
2、能力目標：掌握收集、整理、分析資料的基本方法，能用合適的方式把自己的研究成果表達、展示出來。
活動重難點：
培養關注身邊事物變化的意識，感受生活的美好，激發對周圍事物的探究心理。
活動準備：
1、蒐集秋天的相關資料，參觀、遊覽校園及校外美景，感受秋意，激發進一步探究的樂趣；
2、利用平板電腦拍攝、製作關於秋天的視頻、圖文小報。
活動過程：
1、前期過程，簡單回顧
師：前一階段的綜合實踐活動課上，同學們對秋天展開了研究，還記得自己做了哪些事嗎？
生：蒐集、查找資料；動手製作思維導圖、自編自創小報、學唱秋天的歌曲、拍照、拍攝視頻等。師出示PPT，快速瀏覽。
二、點明主題，明確要求3”
師：同學們圍繞“走進秋天”這一主題做了大量的工作，我們還分成這幾個小組進行了進一步的研究。（PPT出示）這節課就讓我們對這一次活動做一個小小的總結。我們分小組進行彙報，在彙報的時候有沒有需要注意的細節？
生：彙報的時候要以小組合作的方式。
——是的，這樣體現了我們小組合作的團隊精神；什麼是小組合作？
師：今天彙報的成果是小組推薦過的，前期我們進行了分享，今天每組只展示1、2個最精彩的節目。
生：彙報的時候聲音要響亮。
——響亮的彙報才能讓所有同學聽到你的表達。
生：坐下下面的同學要認真傾聽。
——認真聽，纔能有思考，有了問題還可以及時提問。
師：希望同學們在傾聽的時候也做到仔細認真，在彙報結束前，我們還將評選出今天彙報的最佳風采組、最有創意組，同學們可要全力以赴哦！
三、自定形式，分組彙報25’’——29’’
秋天的風景組
報秋觀賞植物組
秋天的農作物組
師：春種秋收是自然現象，我還聽說過一些關於秋收的農諺：秋分稻見黃，大風要提防。該收不收，必定得丟。
秋天的水果組
師：水果營養豐富，味道甜美，但是吃的量是有講究的，吃太多可不好；和其他食物的搭配也很重要，比如柿子不能和螃蟹同吃，這些也要注意。
秋天的時令菜組
在彙報的過程中，注意及時點評，提問，解答。
四、互動評選，投票反饋3”
師：剛纔同學們分組進行了彙報，每組的形式不完全相同，但是都非常精彩，傾聽的同學也十分認真，現在我們來點個贊，看哪個組彙報在同學們心目中是最獨一無二的呢？
當場使用IPAD互相投票：
評出最佳風采組、最有創意組、
五、課堂小結，拓展延伸
師：在這個階段的實踐活動中，同學們都有哪些收穫？（根據學生回答板書：留心觀察、蒐集資料、適當選擇）那麼，下階段我們還可以進行哪些實踐活動呢？
老師總結：秋天，是絢麗多姿的季節，是收穫成熟的季節，秋天的大自然，讓人無比留戀，希望同學們能留心觀察身邊的世界，感悟生活的美好！
板書設計：
走進秋天
觀察，蒐集、體驗、總結
