0的認識幼兒園小班教案（精選11篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的0的認識幼兒園小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

0的認識幼兒園小班教案 篇1

一、教學內容：

二、教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道0有兩種含義：

（1）、表示沒有

（2）、表示起點。

2、掌握0的寫法，使學生能規範整潔的書寫0。

3、培養學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

三、教學重點：體會“0”的含義 教具準備：

1、畫有三隻小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數字卡片和1張空白卡片。直尺。

2、投影儀

四、教學過程：

一、創設情境，激情引入：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，爲什麼會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三隻猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎麼說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什麼也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，爲什麼有那麼豐富的表情？讓我們數數看

1、揭示第一種含義——什麼也沒有

投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學生舉起數字卡片2

小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：現在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

師：什麼也沒有用：0“來表示”。

板書：0的認識

板書0並領讀“0”

2、發散思維，充分想像

（1）老師豎起2根手指問學生讀幾？

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？

（3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義“0”表示起點

投影儀出示直尺圖

師：請同學們仔細觀察：你發現了什麼？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往後數就越大，反過來，數越小，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什麼用0表示起點？

四、教學書寫0

1、師：“0”象什麼？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應該注意什麼？

2、師示範，學生認真觀察，然後學生與教師一起書空

3、學生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完後，全班評出優缺點。

五：這節課你們學會了什麼？

（“0”表示沒有，還表示起點，我還學會了“0”的寫法……）

六、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

（1）學生依次數出每個魚缸裏各有幾條魚，用數來表示

（2）在書上填寫，注意書寫

2、分組

活動，擺一擺

要求：

（1）學生分組活動按順序排列0—5的數字卡片

（2）排好順序的派代表上臺演示

（3）鼓勵不同的排法

0的認識幼兒園小班教案 篇2

活動目標：

1、認識和書寫數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

2、培養幼兒的想象力和創造力。

活動重點：

瞭解0所代表的含義。

活動難點：

能夠正確用不同的方式表現數字0.

活動準備：

1、幼兒操作材料若干（紙、筆、剪刀、毛線）。

2、小狗、小貓、小雞磁性教具各一個，一個盤子（內有3包餅乾）。

活動過程：

一、進行情景表演，初步理解數字“0”的含義。

1、教師：盤子裏有幾包餅乾？可以用數字幾表示？小狗拿給小貓一包，盤裏還剩幾包餅乾，用數字幾表示？小狗又拿給小雞一包，盤裏還剩幾包餅乾，用數字幾表示？這時小狗又拿給小雞一包，盤裏有沒有餅乾，用什麼表示？

教師小結：（出示數字“0”） “0”也是一個數字，盤子裏沒有餅乾了，“沒有了”我們可以用數字“0”表示。

2、說說生活中還有哪些情景需要用數字“0”來表示。

教師先演示出生活中各種可以用數字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然後讓幼兒自己舉出實例。

二、認識數字“0”的外形特徵，培養幼兒想象力和創造力。

1、教師啓發幼兒大膽想象，說一說“0”像什麼？

教師小結：有的寶貝想得可真特別………。

2、遊戲：“我會變0”，發散幼兒思維。

教師提供材料啓發幼兒運用各種方式編出數字“0”的造型。

（1）繪畫方式：畫出一個“0”；

（2）身體動作的方式：用一隻手的食指和拇指圍成一個小0的造型，用兩隻手的食指和拇指圍成一個大0的造型。

（3）材料擺放的方式：用毛線圈出一個0的造型。

（4）剪切的方式：用一張紙剪出數字0的造型。

三、 認識數字“0”其他含義，感知數字“0”在生活中的用處。

1、發散幼兒思維，啓發幼兒說說“0”的其他含義。

教師： 盤子裏沒有東西可以用數字“0”來表示，你們還在什麼地方見到過數字“0”呢？它用來表示什麼？

教師小結：微波爐和洗衣機旋鈕上的“0”表示時間；溫度計的刻度上“0”表示溫度的度數；遙控器、電話按鍵上的“0”和電話號碼裏“0”表示一個數字；在這裏（教師指着空盤）“0”表示“沒有”的意思。

四、進一步拓展幼兒對數字“0”的認識。

1、教師在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。請幼兒算出答案寫在作業紙上，並說出理由。

2、教師引導幼兒學習書寫數字“0”。

教師小結：任何兩個相同的數相減，得數都爲“0”。

效果分析：

0的認識幼兒園小班教案 篇3

設計思路：

幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。爲了使幼兒對“0”有個較全面的瞭解，我設計了大班數學活動《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發展他們的數學思維，採用“主動參與、樂於探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數學的經驗，瞭解“0”在生活中的作用。

活動目標：

1、瞭解、懂得“沒有”可以用“0”表示，並初步瞭解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

2、引導幼兒積極參與數學活動，激發他們對數學的好奇心和求知慾。

3、培養幼兒的觀察、思維及操作能力。

活動準備：

1、課件：圖片

2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒錶、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。

活動過程:

一、溫故蘊新，複習《拍手歌》

1、以玩遊戲的形式複習拍手歌。

師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》遊戲，提示幼兒《拍手歌》唸到“你拍六我拍六，六隻小猴盪悠悠”即好。

2、“小猴子盪悠悠，盪鞦韆玩累了，肚子也餓了，心裏想：媽媽爲我準備了什麼好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”

二、瞭解“沒有”可以用數字“0”表示。

展示課件：小猴子逐次吃桃的過程。

猴媽媽爲小猴準備什麼食物？（桃子）

（1）盤子裏有幾個桃子？（2個桃子）

我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。

（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子裏還剩下幾個桃子？（盤裏還剩1個桃子）可以用數字幾來表示？（數字1表示）出示數字“1”。

0的認識幼兒園小班教案 篇4

活動目標：

1、認識和書寫數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

2、培養幼兒的想象力和創造力。

活動重點：

認識和書寫數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

活動難點：

培養幼兒的想象力和創造力。

活動準備：

頭飾各一個，一個盤子(內有3個壽桃)，情景表演。

活動過程：

一、進行情景表演，初步理解數字“0”的含義。

1、出示鉛筆：老師手裏有幾支鉛筆?可以用數字幾表示?朱老師拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?朱老師又拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?老師又拿給XX一個，有沒有鉛筆了?用什麼表示?(啓發幼兒思考“沒有了”可以用什麼來表示。)

2、出示數字“0”，告知幼兒“0”也是一個數字，“沒有了”可以用數字“0”來表示。

3、說說生活中還有哪些情景需要用數字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然後讓幼兒自己舉出實例，如，黑板上的粉筆字都擦乾淨了，餅乾盒裏的餅乾吃完了，玩具箱裏的玩具全被拿走了……)

二、認識數字“0”的外形特徵，培養幼兒想象力和創造力。

1、啓發幼兒大膽想象，說一說“0”像什麼?

2、遊戲：“我會變0”，發散幼兒思維，啓發幼兒運用各種方式編出數字“0”的造型。(繪畫方式：畫出一個“0”;身體動作的方式：用一隻手的食指和拇指圍成一個小0的造型，用兩隻手的食指和拇指圍成一個大0的造型;材料擺放的方式：用毛線圈出一個0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數字0的造型。)

三、 認識數字“0”的其他含義，感知數字“0”在生活中的用處。

1、發散幼兒思維，啓發幼兒說說“0”的其他含義： 盤子裏沒有東西可以用數字“0”來表示，你們還在什麼地方見到過數字“0”呢?它用來表示什麼?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)

四、進一步拓展幼兒對數字“0”的認識。

1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業紙上，並說出理由。

2、：任何兩個相同的數相減，得數都爲“0”。

0的認識幼兒園小班教案 篇5

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規範0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯繫生活實際，激發幼兒對數學有關的事物產生興趣，讓幼兒認識到數學與生活息息相關。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

教學重點:

初步體會0的含義。

教學難點:

規範0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學準備：

ppt課件、實物、數字卡片、

教學過程：

(一)、複習導入：

師：前面我們已經認識了1—5這幾個數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入

(1)揭示0的第一層含義：0表示沒有

1.師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰?生：小猴，吃桃。小猴子發現了一盤桃子，可高興了，看，盤子裏面有幾個桃子呀?我們用數字幾來表示?(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個?我們用數字幾來表示?又吃了一個，盤子裏什麼都沒有了，那我們應該用數字幾來表示呢?

小結師：什麼也沒有用“0”來表示。

2.小朋友們，看看這個哥哥手裏有幾個氣球?哥哥不小心鬆開了手，2個氣球都飛走了，那現在他的手裏還有氣球嗎?沒有氣球了我們用數字幾來表示呢?

3.笑臉

小結：“0”和我們之前學過的數字一樣，也是一個數，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小朋友們認識了數字“0”，那你們在什麼地方見過“0”?

(三)故事導入書寫“0”

1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續跑，最後到達豎中線，然後回到了起點的位置上線。

師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數字幾呢?

2.師：我們已經認識了數字0。你能說說0像什麼樣嗎?

師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎?(有點像)

0沒有那麼圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。老師給數字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。

想知道0到底怎麼寫嗎?寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方爲止。)看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)

4.現在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

(四)、回顧反思

師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識?你有什麼收穫呢?

生：認識了數字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有。

生：還學習了怎麼寫0。

師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有很多的含義，請小朋友們去找找生活中的“0”，它還表示什麼含義。

活動反思：

此活動的教學設計符合幼兒認知規律，能由淺入深、循序漸進，環環相扣，選擇內容能很好體現數學生活化、情境性、互動性的教學特點。

在導入和結束活動中，能有機整合語言領域。以複習“拍手歌”形式，自然巧妙導題激趣，引發“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啓下作用；活動結束時，複習《五隻猴子盪鞦韆》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數字“0”表示，起到了前呼後應的作用。

教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的發展。

注重創設問題情境，聯繫幼兒的生活經驗，運用已有的表象，引導幼兒想象，說說什麼東西沒有了，可以用數字“0”表示，

教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動，讓幼兒積極主動探索、尋找、發現“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發他們對數學的好奇心和求知慾，從而體驗到數學的重要和樂趣，同時也可以體現幼兒與材料和同伴的互動。

0的認識幼兒園小班教案 篇6

教學目標：

1、認識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-10各數的順序，加深認識數的排列順序。

2.在現實情境中經歷“0”的符號化過程。

3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養用數的觀念觀察事物的`習慣。

教學思路

1、讓學生體會數學與生活的密切聯繫。

設計教學時，從摘蘋果這一生活化的情景出發，讓學生參與遊戲，親身體驗，在生活情境中發現隱藏的數學知識，經歷從日常生活中抽象出數的過程，充分感受數學來源於生活。

2、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感。

在本節課的設計中，注意利用學生的生活經驗，引導他們用1-10來表示物體個數，並說說1-10各數表示的意義，特別是注重讓學生自己探索怎樣用數表示“一個也沒有”，給學生提供機會大膽嘗試創造，最終抽象出“0”這一數的表示方法。這樣就在具體的情境中發展了學生的數感和符號感。

3、引導學生自主發現問題、提出問題，並通過合作探索解決問題。

在本課教學中，採用學生喜聞樂見的遊戲形式——摘蘋果呈現，一開始就抓住了學生的“眼睛”，有利於學生進行積極自主的觀察活動；之後引導學生在活動中發現問題，提出問題，並給學生提供了一個大膽創造、多向交流的活動空間，使學生在一個生動活潑、合作交流的學習過程中體驗、理解、和掌握知識。

教學重、難點及突破措施

0的意義

教學時教師要鼓勵學生用自己的方式來表達，經歷一個創造符號的過程，讓學生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個數。

課前準備：

蘋果樹掛圖、課件。

教學過程：

活動一：情境引入

談話：同學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師爲大家帶來了一棵特別的蘋果樹

（出示蘋果樹圖）誰來說說你看到什麼了？

【引導學生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數等】

你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的遊戲，好不好？

活動二：摘蘋果，提出問題

1、說明遊戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數是幾？表示什麼意義？然後再把它貼到黑板上。

2、指幾名學生上前摘蘋果。

3、提問：蘋果摘完了，你能提出什麼問題嗎？小組討論一下。

【引導學生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎麼表示呢？】

0的認識幼兒園小班教案 篇7

一、活動目標

1、引導幼兒體驗數學活動的樂趣。

2、認識數字0，知道一個都沒有可以用0來表示。

3、瞭解日常生活中的0還可以表示其他的意思。

二、活動準備

1、0~10的數字卡片

2、蘋果圖片若干

3、溫度計

4、教學課件

5、幼兒操作冊

三、活動過程

1、教師創設情境，激發幼兒的興趣。

今天家裏來了可人，媽媽準備了蘋果，我們一起來看看每個盤子裏有多少個蘋果吧！

2、引導幼兒認識數字0，知道一個都沒有可以用0表示。

（1）打開課件，引導幼兒操作練習。

（2）數一數，沒紙小動物的籃子裏分別有幾個水果？可以用數字即表示呢？

（3）籃子裏一個水果也沒有，可以用數字幾表示呢？

（4）教師總結幼兒的回答。一個也沒有可以用0來表示。

3、教師通過遊戲引導幼兒加深對0的認識和理解。

（1）教師請5名幼兒扮演小白兔，教師帶領幼兒進行遊戲：狼來了。引導幼兒點數並說出小白兔的總數。

（2）一共有幾隻小白兔？用數字幾表示呢？

（3）教師扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。

（4）現在草地上還有幾隻小白兔呢？教師出示數字卡片，請幼兒找出0。

（5）一隻小白兔都沒有了可以用數字幾表示呢？

4、教師出示溫度計，引導幼兒瞭解日常生活中0的其他作用。

（1）找一找，0在哪裏，你知道0表示什麼意思嗎？

（2）請你說一說0還可以表示什麼？

5、教師引導幼兒自主操作趣味數學練習冊。

四、活動總結

在日常生活中，數字0表示什麼都沒有了，0可以表示起點，還可以表示溫度。教師引導有幼兒分水果，幫助幼兒理解都分完了就表示一個都沒有了，可以用數字0表示。

0的認識幼兒園小班教案 篇8

教學內容：

教科書P29及練習四

教學目標：

1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始；

2、知道0和1—5各數一樣，藉助直尺圖進一步認識數的順序；

3、會正確、規範的書寫0；

4、會計算與0有關的加減法。

教學重點：理解0的含義，並能正確書寫0。

教學難點：學會計算有關0的加減法，理解同數相減結果是0的道理。

教學準備：數字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）

教學過程：

一、情況引入

1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學得了4面紅旗，用數字幾表示？XX同學得了2面紅旗，用數字幾表示？有些同學沒有得到紅旗用什麼數字表示？（揭示課題）

師：你們想不想拿紅旗？課堂組織

2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數1、2、3、4、5、從右數1、2、3、4、5

二、新授課

1、讓學生觀察主題圖（課件）

①、猴子吃桃子

討論：原來有幾個桃子？用數字幾表示？

猴子吃掉1個，還有幾個？用數字幾表示？

猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數字幾表示？

0的含義，表示沒有。（板書）

②、教師舉例

我左手有3只蝴蝶，用數字幾表示？右手沒有，用數字幾表示？

我左手拿青蛙2只，用數字2表示，右手沒有，用數字幾表示？

③、師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？

拍手遊戲：教師出示數字幾，學生就拍幾下

5、4、3、2、1、0

2、0的含義，表示起點

觀察尺子圖，0在哪裏？

0的右邊有哪些數？從左到右，從右到左讀一讀

給出數字卡片5、4、3、2、1、0（無序的），請學生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）

3、0的寫法

範寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點相接。（注意要圓潤、略斜）

①、學生用手指在空中跟寫2遍

②、在課本上臨摹

問：書寫0時要注意什麼？

4、有關0的計算

①、課件展示情景圖，讓學生描述情景，並列出相應算式：

3-3=0

讓學生說出各數字表示含義

②、課件展示情景圖，讓學生描述情景，並列出相應算式：

4+0=0

讓學生說出各數字表示含義

三、鞏固聯繫

做一做，練習四T1、2、3、4

先讓學生獨立完成，再交流彙報

四、小結

今天，我們認識了“0”這個新朋友，以及與它相關的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點。

附：板書設計

0的認識

表示沒有3-3=021

表示起點4+0=4

0的認識幼兒園小班教案 篇9

教學目標：

1、使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；

2、規範“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；

3、經歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養學生想象力、探究能力；

4、培養學生認真書寫的良好習慣，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關。

教學重點：理解0表示的含義。

教學難點：理解0的兩種含義。

教具準備：課件、頭飾、直尺

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、找找蘋果後面的數。

2、猜硬幣個數激趣，知道“0”可以表示沒有。

3、揭示課題：

二、探究新知，合作交流。

1、揭示第一種含義——什麼也沒有。

（1）創設情境，理解含義

（2）發散思維，鞏固含義。

你還在什麼地方看見過數字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

（1） 創設情境，引起認知衝突。

（2） 認識尺：

3、學習0的寫法。

三、應用遷移，鞏固提高。

四、總結反思，拓展昇華。

拓展：你能用0說一句話嗎？

五、板書設計：0的認識

0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點。

0的認識幼兒園小班教案 篇10

教學目標：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0

2、掌握0——5的順序，加深認識數的排列順序

3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數學的眼光觀察事物

教學重點、難點：理解0的兩種含義

教具準備：小袋子、幾隻千紙鶴、數字卡片

教學設計：

一、情境導入

1、拿出一隻小袋子，裏面裝有幾隻千紙鶴。請學生猜一猜，袋子裏裝有幾隻千紙鶴。

（告訴學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）

學生猜測；教師根據學生猜測，貼出數字卡片，提示學生繼續猜測。

拿出一隻，在學生面前示意一下，並指一下黑板上的數字，讓學生跟讀。

2、這時候盒子裏沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子裏是否有千紙鶴）。

根據學生的回答追問“沒有”在數字王國裏怎麼表示，引出今天 的課題。

3、揭示課題

（板書：認識0）

二、數字0的寫法

1、出示課件，教師讀數字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什麼。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

（提問在書寫0是應該注意什麼）

三、數字0的含義教學

（一）數字0表示沒有

1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

1）、森林裏有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作爲生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子裏的桃子個數能用數字幾表示？”

（學生回答，數字“2”）

（問：爲什麼用數字2？因爲盤子裏有兩個桃子）。

2）、小猴吃完一個桃子後，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子裏的桃子個數應該用數字幾表示了？”

（學生回答，數字“1”）

（問：爲什麼用數字1？因爲盤子裏有一個桃子）。

3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題。”小猴想了想說：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現在的盤子裏還有幾個桃子呢？”

小朋友們也想一想，盤子裏的桃子個數我們可以用數字幾表示。——鞏固“0”表示沒有的含義。

4）、於是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，於是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，裏面放了一些數字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”

5）、遊戲：給數字寶寶排排隊。

請6個學生上黑板玩遊戲：每人發一張數字卡片（0——5），其餘學生同桌合作玩遊戲。

要求先商量怎樣給這6個數字寶寶排隊，然後按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。

6）、學生彙報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎麼樣排的呢？（它選了怎麼樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數字卡片。

（學生收數字卡片）

（二）數字0表示起點

1、拿出直尺，找“0“的位置

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒裏，它上面也有數字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

2、提問，尺子是用來幹什麼的？你在尺子上發現了哪些數字，讀一讀它們。

3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發言）想想看，尺子上的刻度是從哪裏開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）

師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）

出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠圖）

四、神奇的0——擴展0的認識

1、小結本堂課中所學的數字“0”的含義

（請學生小結）

師：生活中的0很神奇，當0和其他數字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

（教師先把0和一張數字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

五、鞏固練習

（1）學生依次數出每個魚缸裏各有幾條魚，用數來表示。

（2） 學生在書上填寫，注意書寫整潔規範。

六、課堂總結

今天我們又認識了一個新朋友0，回家後找一找生活中哪些地方還能見到它？並試着想想它在此處表示什麼意思？我們下節課再一起進一步學習“0”。

0的認識幼兒園小班教案 篇11

一、教學內容：教材29頁內容和30頁1、2題 二、教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道0有兩種含義：

（1）、表示沒有，（2）、表示起點。

2、掌握0的寫法，使學生能規範整潔的書寫0。

3、培養學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

三、教學重點：體會“0”的含義 教具準備：

1、畫有三隻小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數字卡片和1張空白卡片。直尺。

2、投影儀

四、教學過程

一、創設情境，激情引入：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，爲什麼會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三隻猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎麼說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什麼也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，爲什麼有那麼豐富的表情？讓我們數數看

1、揭示第一種含義——什麼也沒有

投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學生舉起數字卡片2

小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：現在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

師：什麼也沒有用：0“來表示”。

板書：0的認識

板書0並領讀“0”

2、發散思維，充分想像

（1）老師豎起2根手指問學生讀幾？

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？

（3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。

三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義“0”表示起點

投影儀出示直尺圖

師：請同學們仔細觀察：你發現了什麼？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往後數就越大，反過來，數越小，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什麼用0表示起點？

四、教學書寫01、師：“0”象什麼？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應該注意什麼？

2、師示範，學生認真觀察，然後學生與教師一起書空

3、學生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完後，全班評出優缺點。

五：這節課你們學會了什麼？（“0”表示沒有，還表示起點，我還學會了“0”的寫法……）

六、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

（1）學生依次數出每個魚缸裏各有幾條魚，用數來表示

（2）在書上填寫，注意書寫

2、分組活動，擺一擺

要求：

（1）學生分組活動按順序排列0—5的數字卡片

（2）排好順序的派代表上臺演示

（3）鼓勵不同的排法

板書設計：

0的認識

1、表示沒有

0（讀作零） 0表示

2、表示起點