《動物猜謎歌》幼兒園活動教案（精選9篇）

作爲一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的《動物猜謎歌》幼兒園活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇1

活動目標：

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次比一次高的要求中感受挑戰性，並勇於戰勝困難。

重難點：嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

活動準備：

1、幼兒用書：《動物猜謎歌》

2、投影儀

活動過程：

1、幼兒邊猜謎，學念歌詞、節奏。

教師創設情境，引出活動，調動幼兒興趣。

師：森林裏要開一場隆重的音樂會，可是有那麼多小動物，選誰參加呢？大家決定請智慧老爺爺來選小動物。智慧老爺爺已經把選中的小動物編成了有趣的謎語。

如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測。

師：圖上有什麼？腦袋是什麼形狀的？眼睛會放光，說明眼睛怎麼樣？這會是什麼動物呢？

在教師的引導下，幼兒說出答案。教師教會幼兒唱出答案。

2、教師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特徵的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個子，高高的；脖子，長長的。"並完整地唱歌曲問句部分，引導幼兒討論、得出一致的答案，並完整地唱出答案（某一小動物名稱）。

師：聽一聽，這次智慧老爺爺唱的是什麼小動物？

教師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎並歌唱。

師：這次請你仔細聽、認真猜，想一想歌裏唱的是哪一種小動物。

3、教師唱謎面（前四句有關動物特徵的句子），幼兒直接接唱謎底。

師：原來，謎語也可以唱。那我們也唱着回答智慧老爺爺，好嗎？

4、教師引導幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特徵的歌詞，玩猜謎遊戲。

師：誰能想出一個謎面，讓大家來猜一猜呢？不過謎面要放進歌曲裏面，誰來試一試唱出來？

師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特徵編進歌曲裏呢？

5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎遊戲。

師：現在請一個小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇2

【活動目標】

1、學習用接唱對唱的方式演唱歌曲，並嘗試按節奏創編歌詞。

2、能積極參加猜謎活動，並能接受挑戰，勇於戰勝困難，體驗音樂活動的快樂。

重點：願意通過問答的形式歌唱謎語歌。

難點：模仿歌曲中描寫動物外型的歌曲進行創編並歌唱。

【活動準備】

數張謎語造作圖片。

【活動過程】

開始部分：

《師生問好歌》、練聲3遍

基本部分：

熟悉歌曲內容，學習用歌曲回答出謎語的答案。

師：我聽說大一班的小朋友猜謎語猜得最棒了，今天我就來考考你們。

1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什麼動物呀？

師請個別幼兒說出是什麼動物，並引導幼兒唱出謎底，“知道知道這就是xx呀。”

2、“下面我再加兩個特徵，看看你們能不能猜出來？並且把謎底唱給我聽”、

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，鬍子長長的，你們猜猜這是什麼動物呀？”

師引導幼兒邊看圖片邊唱出謎底。

再次出圖片，說唱謎語。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子，”

幼兒一起唱歌回答。

4，連續猜謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子。

幼兒一起唱出答案

不看圖片聽老師唱歌提問

師：下面我要換一種方式出謎語，我們不看圖片了，看王老師的動作來猜。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖子長長的

自己嘗試按節奏創編

1、師：我準備的小動物都讓你們猜出了，你們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎？

（1）請個別幼兒上來創編（3——4個）

（2）師針對提醒可不可以加上小動物喜歡吃什麼？可不可以加上小動物長什麼樣子？可不可以加上小動物的叫聲？

（3）師加以完善，幼兒一起唱歌回答。

（4）表揚完全是自己唱出提問的部分幼兒

2、現在我要讓你們來編一個，我告訴你謎底，你編給我聽，今年是豬年，編個小豬吧？

請個別幼兒說出小豬的特徵，師根據幼兒的回答加以總結。

“我們再編一個，誰來說說我們編個什麼呢？”

請一個幼兒說說要大家編什麼？

師帶領幼兒一起討論有什麼特徵，創編動物謎語。

結束部分

“今天，我們學習了一個新的本領，是把謎語唱出來的，現在我們去出一個謎語給後面的客人老師猜猜，也可以請客人老師出給小朋友猜”

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇3

一、設計意圖：

《指南》藝術領域中有兩大目標：感受與欣賞、表現與創造。大班幼兒較小中班幼兒來說，在音樂的感受力、表現力和創造力上都要成熟能幹的多。他們能不僅僅接受常規曲風的學習，對生活中一些創新的音樂元素也會有所感受，而RAP這種形式的歌曲，在現今社會是十分流行的。我們常說藝術源於生活，所以在拿到教材後，因爲教材結構的關係，使用RAP形式來演唱歌曲會比較動感，比較吸引孩子，所以說唱活動便應運而生了。基於教材，因爲元素是動物，大班孩子對動物的形象也比較熟悉了，所以在學唱的基礎上，我又加上了創編這一環節，作爲本節活動的難點。大班幼兒已有初步的合作意識，所以在創編環節與同伴一起學習、一起表演的過程，相信是比較難忘的。在教學策略上，我採用了遊戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式，旨在幫助孩子有趣的學、創意的編、大膽的表現。

二、活動目標：

1、初步掌握RAP（說唱）的語感以及肢體動作的特徵，願意大膽學唱rap。

2、嘗試大膽創編歌詞，並能與同伴進行合作表演。

3、感受RAP熱情奔放的特點，體驗與同伴一起學習的快樂。

三、活動準備：

一段RAP音樂、ppt圖片、記錄卡等

四、活動過程：

1、設置情景：“遊覽動物園”，激發孩子的興趣：

師：“小朋友們，今天要去動物園遊玩，現在請你們跟着我（導遊）乘着動感列車一起出發吧。”

要求：動感列車很動感，所以我們的身體要充分動起來，跟隨音樂節奏拍手、做肢體動作，在樂曲結尾加上一個很酷的動作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。

2、感受和學唱RAP：

（1）“動物園”到了，動物園裏有什麼動物呢？老師這裏有一個謎語，仔細聽，我們來猜一猜。（師示範演唱一段RAP，並出示相應的小圖片。）

提問：剛剛我是用什麼方式告訴你們謎語的？老師演唱的方式與平時我們唱的歌有什麼不同？你覺得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老師的肢體動作）爲什麼我在說唱前要喊1，2，3，4？（說明要做好準備）

“我們一起來學一學。”

小結：這種說和唱結合在一起的演唱方式有一個名字，叫RAP，是現在很流行的一種唱歌形式。

（2）師第二次示範，請幼兒仔細聽清謎語裏說了什麼？（出示圖片記錄）我們試着來唱一唱。

（3）“謎底是什麼呢？”（兔子）你從哪些地方聽出來是兔子？（提煉：兔子的外形特徵要講清）

（4）幼兒跟隨教師隨着RAP音樂來說唱1-2遍。（加上high詞和肢體動作）

3、拓寬經驗，創編歌詞：

“動物園裏還有哪些動物，我們一起來看看。”（一起觀察圖片，說說有哪些動物？）

“如果讓你來介紹，你會怎麼樣來介紹呢？”（通過語言來形容動物最主要的特徵）

（1）“接下來我們要用RAP的方式來編出謎語了。”分組創編，一組一種動物，要求：能合作創編，並把創編的內容記錄下來，唱一唱。

（2）幼兒創編，教師巡迴觀察，並循環播放RAP音樂。

4、分組展示：

“哪一組的孩子能大膽上來表演一下？”

（1）教師可以適當選用一些樂器來助興。

（2）引導幼兒把自己創編的一段rap唱給客人老師聽。

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇4

一、 活動目標：

1、 學習用接唱和對唱得方式演唱歌曲。

2、 嘗試按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

3、 體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，並勇於戰勝困難。

二、 活動準備：

1、音樂會背景圖一張。

2、節奏圖譜一張，智慧老爺爺圖片。

3、各種小動物若干。

三、 活動過程：

（一）、幼兒初步猜謎學念歌詞、節奏。

1、引出課題，集中注意力。

出示音樂會圖片，森林裏要開一場隆重的音樂會，可是那麼多小動物選誰參加呢？大家決定請智慧老爺爺來選小動物，智慧老人已經把選中的小動物編成了有趣的謎語，如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

2、教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由想出答案。

腦袋，圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什麼動物？（知道知道這就是小花貓，答案可以是各種動物）在老師的引導下，幼兒集體一一唱出他們自己想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。

智慧老人最喜歡聽完整、有節奏的話，你們能不能和他的節奏一樣，把謎底完整地告訴他呢？（幼兒嘗試念），講得真好，智慧爺爺已經把它記下來了，出示節奏譜，你們能不能有節奏地拍着手來念一遍給智慧老爺爺聽呢？師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍，熟悉節奏。

3、教師念歌詞，幼兒拍出歌詞的節奏。

一個謎語怎麼會有那麼多謎底呢？彆着急，智慧老人他還沒講完呢？後面還有兩句呢。例：腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，毛兒白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫 挫挫挫，知道知道這就是小白兔。（只要把某種小動物的主要特徵講出來就能猜對）。

（二）、幼兒多種形式學唱歌曲。

1、教師範唱歌曲一遍。

小朋友真能幹，你們都猜對了，智慧爺爺可高興了，一高興他就唱起來了，你們聽，智慧爺爺是怎麼唱的？前面和後面有什麼不一樣？哪兒是唱的？哪兒是念的？（前面是念的，後面是唱的。）

2、教師與幼兒一起用歌唱猜謎一則。

原來，謎語也可以唱，那我們也唱着回答智慧老人，好嗎？腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，毛兒白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。（剛剛智慧老人的謎面都是從小動物的外形上來編的，下面再來猜猜第二個小動物又是誰呢？）。

腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，鬍子兩邊翹，喜歡抓老鼠，……..小花貓 （這則除了外形， 還有什麼不一樣的地方？可以編進喜歡做什麼？）

教師兩次謎語，幼兒進行猜謎並歌唱。

3、幼兒嘗試直接猜謎，與教師對唱。

下面這個小動物又是誰呢？教師用同樣的句式再出兩個有關個別動物特徵的謎面。（腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪汪，看家本領大），並完整地歌唱問句部分，幼兒討論後得出一致的答案，師生完整地唱出答案。（這則除了外形，喜歡看家，還編進了什麼？叫聲）

教師兩次謎語，幼兒進行猜謎並歌唱。

4、幼兒嘗試直接接唱答案。

教師直接唱出前四句有關動物特徵的句子，幼兒直接接唱出答案。

例：老師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，鼻子長長的，身體胖胖的；幼兒：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是大白象。

幼兒直接“從銼銼銼”接唱猜謎兩次。

（三）、幼兒嘗試自己進行創編歌唱活動。

1、出示一個小動物，讓個別幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特徵的歌詞，組成一個完整的謎語，其餘幼兒一起完整直接接唱歌曲的後半部分。

2、 幼兒獨立完成謎語，大家一起猜、接唱。

（四）、結束

今天，大家都很能幹，不僅猜出來，而且用好聽的聲音把小動物請出來，讓小動物們可以快快樂樂地參加音樂會，他們高興極了，想請我們小朋友一起跳個快樂的舞來慶祝一下，你們願意嗎？（願意）！

（聽音樂集體跳套圈舞。）

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇5

設計意圖：

喜歡動物是孩子的天性，他們熟知動物的特徵和習性，用猜測身體部分圖片和符號圖示激發幼兒猜動物的興趣。理清對答兒歌特點，逐步過渡到發現規律，掌握看圖示朗誦猜謎歌。運用猜謎問答的形式，讓孩子體驗合作的快樂。通過創編環節，讓每個孩子都參與到討論中，給集體活動中來不及表現的孩子機會發表意見和建議，同時檢驗孩子對動物猜謎歌的掌握情況。

活動目標：

1、能根據動物圖示符號猜測動物，願意表達自己的觀點，會運用概括性的語言描述動物的特徵、習性。

2、熟悉兒歌內容，發現兒歌的規律，會用“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”的問答句式進行創編。

3、喜歡猜謎對答兒歌活動，能與同伴分享猜謎問答的快樂。

活動準備：

紙戲劇道具

活動過程：

1、導入活動，引起興趣。

今天老師帶來了一個神奇的盒子，叫紙戲劇，我們拍拍手，一起呼喚一下我們今天神祕的朋友。

2、和孩子一起觀察動物特徵，熟悉兒歌句式的特點。

（1）學習第一段小兔

抽拉出兔子，提問：誰來說一說兔子的特徵。腦袋？眼睛？……

一兒歌圖示：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，猜猜這是誰？我們大家都知道，這是兔子啊？

前面幾句是用兔子的特徵來問，後面這幾句是什麼？（答）

師幼對答一次。

這首兒歌叫動物猜謎歌。它有一個固定的句式“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”，前面四句是兔子的特徵，接着問和答。

（2）既然是動物猜謎歌，除了兔子，還有……

抽拉出大象的鼻子，請你猜猜這是誰？

除了鼻子，大象最明顯的特徵還有什麼。

看圖示念一念兒歌。

（3）抽拉出畫有叉叉的貓和打勾的竹子，這回是那個動物呢？

全部同意，說說理由。

同意的站在左邊，不同意的站在右邊，請你說說猜出來的理由？

看圖示一起按句式朗讀一邊兒歌。

（4）依次是出示小貓圖示，讓孩子根據圖示直接對答朗誦。

我們已經學會了三段，這一段我們直接看着圖示一起來朗誦。

3、創編比賽：四人一組，每組一種動物進行創編，兩組兩組比賽，一方問，一方答。

用對答的方式朗誦兒歌一遍。

給我們的小詩人們頒獎。

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇6

一、活動目標

1.學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2.嘗試獨立地按|××|×××|節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

3.積極參加猜謎活動，體驗音樂活動的快樂。

二、活動準備

1.即時貼直線兩條，勾線筆，白紙。

2.孔雀、小貓、大象、長頸鹿謎語圖譜一份。

3.動物ppt。

三、活動過程

（一）動物猜謎會引題

1.教師：今天我們的活動室可真熱鬧，不僅來了許多客人老師，還來了許多小動物，你們看，都有誰？

2.教師：小動物們來這裏是要參加一個動物猜謎會，你們想要參加嗎？

（二）多種形式演唱猜謎歌曲

1.學唱猜謎歌曲—孔雀。

（1）教師：這裏就有一個謎語，請你們來猜一猜。（教師有節奏的念謎面歌詞）

（2）教師：這是什麼動物？

（3）教師範唱歌曲《動物猜謎歌》

教師：這謎底和謎面還可以唱！我把謎語編成了一首好聽的歌曲，我給你們唱一唱？

教師：這首歌和我們平時唱的歌曲一樣嗎？哪裏不一樣？你最喜歡哪一句？（重點學習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼。）

（4）教師帶領幼兒學唱歌曲。

（5）以問答的形式教師唱前一段，幼兒唱後一段。

2.學唱猜謎歌曲—小貓。

（1）教師：我們小朋友都很會猜謎，接下來，再說一個謎語，請你們來猜一猜。（教師有節奏的念出新的謎面。）

（2）師幼對唱。

教師：那小朋友能不能唱着來告訴老師？

教師：我來唱第一段問，你們來唱第二段答。

（3）教師：小朋友，你們知道嗎？這首歌曲的謎面裏還藏着一個小祕密？是個數字祕密，你們有沒有發現呀？

3.學唱猜謎歌曲—長頸鹿。

（1）教師：再請你們猜猜，還有什麼小動物？

（2）教師：誰能用唱的形式回答出來？（幼兒直接從“銼銼銼”開始唱謎底。）

（3）幼兒分男女兩組對唱。

4.學唱猜謎歌曲—大象。

（1）教師：我這裏還有一個謎語，有誰能用我們剛纔說謎面的方法把它給有節奏地念出來？

（2）教師：我也來試着念念看。教師念謎面，幼兒直接從“銼銼銼”開始唱謎底。

（3）教師：我們一起直接把謎面謎底給唱出來，好嗎？

（三）嘗試按節奏創編歌詞。

1.編小狗猜謎歌。

（1）教師：汪汪汪，汪汪汪，小狗說，猜謎真有趣，你們能幫小狗編個謎語嗎？

（2）幼兒說，教師畫。

（3）幼兒問，老師答。

2.編小雞猜謎歌

(1)教師：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞也來了，你們能幫小雞編個謎語嗎？

（2）幼兒說，教師畫。

（3）幼兒問，客人老師答。

3.創編延伸

（1）教師：你還想幫誰來編個動物謎語，讓大家來猜一猜呢？

（2）教師：剛纔我們唱了這麼多的謎語歌，你們知道這首歌的名字叫什麼嗎？

（3）教師：我知道我們小朋友還有許多有趣的謎語，等會兒，我們回教室再來編編動物猜謎歌，讓其他同學也來猜一猜。

活動反思與意見

動物猜謎歌》這首歌曲活潑歡快，簡單易懂，我根據孩子們的興趣和生活經驗，設計了此次活動。活動中通過讓幼兒猜謎、對唱猜謎、嘗試創編歌詞等遊戲環節，引起幼兒對歌曲創編新詞的興趣。這首曲子的特點在於用接唱和對唱方式演唱歌曲，掌握歌曲節奏、歌詞之後按節奏進行創編，在活動中我採用巧妙的方法解決了這個難題，這個方法就是根據音樂內容設計了遊戲環節：一是老師與幼兒之間的接唱和對唱遊戲，當幼兒在初次掌握“知道知道這就是……”樂句後，教師利用點唱遊戲加強孩子的接唱能力。二是利用幼兒與幼兒之間的接唱和對唱遊戲，在幼兒完全掌握歌曲規律後，發揮孩子們的創編能力，達到創編目的。

在本次活動中，我給孩子思考的空間還太少了，有的討論的話題，都自己早早的給予答案，應該多給孩子一些時間發現並講述。比如：《動物猜謎歌》與其他歌曲不一樣之處，謎面內容每句5個字的規律。

通過這次活動，讓我知道要上好一節課要考慮全面，每一個細節都要想到。在今後的教學中，我會更虛心地學習，讓自己的教學水平不斷提高。

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇7

活動目標：

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，並勇於戰勝困難。

活動準備：數張謎語造作圖片

重點：願意通過問答的形式歌唱謎語歌

難點：模仿歌曲中描寫動物外形習性的歌曲進行創編並歌唱。

過程：

一、開始部分：熟悉歌曲內容，學習用歌曲回答出謎語的答案

師：今天老師帶來一首有趣的歌，請你們仔細聽，猜猜看歌裏唱的是誰呢？

1、 教師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什麼動物？（清唱1―2遍）

2、 師：你們猜出了嗎歌裏唱的是誰（人，小兔子，大灰狼）

3、 師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動物還真不少。歌裏面有一句我覺得最好聽你們聽（老師隨琴唱），你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎？

4、 請兩名幼兒試這回答。師提問：你猜的是什麼？你可以怎麼回答我？（引導幼兒發現可以用各種發法，將動物的名稱填到歌詞中去）

5、 幼兒集體唱各唱各的謎底

師：現在請你們一起把你們自己的謎底唱給我聽，你猜的是什麼，那你就要唱？先聽我來問。

6、 隨機點幼兒請幼兒回答

師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動物還有嗎，請你再想一個，如果我提問後點到你，你就要站起來完整唱着來回答我

二、換謎語：幼兒通過謎語遊戲，瞭解基本特點，及熟練歌曲的問答結構的歌唱

師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什麼小動物？

1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，鬍子長長的

2、幼兒討論後得出一致的答案，並完整的唱出答案

3、師：你們真聰明，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子

4、請一名幼兒回答問題部分

師：你知道我唱的是什麼小動物嗎，唱出告訴我好嗎？

5、幼兒一起唱歌回答

6、連續猜兩個謎語：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的（請一個幼兒個別回答）

身上有座山，能夠駝東西

三：不看圖片聽老師唱歌提問

師：小朋友怎麼這麼厲害，對了剛纔我用圖片在提醒你們，現在我不用圖片了，聽好了。

1、請幼兒猜兩則謎語：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。

四：自己嘗試按節奏創編

師：我肚子裏準備的小動物都讓你們猜出了，你們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎？

1、請你們先想想，全體幼兒在音樂下自己自由創編一次

2、提醒策略：可不可以加上小動物喜歡吃什麼?

可不可以加上小動物什麼樣子?

可不可以加上小動物的叫聲呢？

3、請一名幼兒上來創編

4、教師加以整理完善，幼兒一起歌唱回答

5、表揚完全是自己唱出提問部分的幼兒

五、結束部分：商量出這首歌曲的名字

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇8

活動的生成原因及背景：

目前，幼兒園音樂教育仍然側重於“雙基”教學，在音樂教學中較注重培養幼兒唱歌、跳舞學的能力，忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養。而今，音樂教育提倡適應兒童個性，擴展創造性經驗的音樂欣賞教育，美國音樂教育家穆賽爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是爲了欣賞而進行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啓示。於是我在音樂角投放了音樂形象生動明顯的樂曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子們對這些音樂的反應，注重蒐集捕捉來自孩子們的信息。我驚喜的發現他們對音樂的反應是不由自主的。就連平時音樂活動中不積極的孩子也被吸引了過來；他們隨音樂或快或慢，或高興或悲傷，或真實或詼諧地表達着自己對音樂的理解。雖然每個孩子的動作不同，但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間，音樂象根無形的指揮棒，混合着空氣調控着我及每位孩子。

捕捉到的信息：

a、大班孩子已經有了較強的音樂感受力與表現能力。

b、孩子們在平時的生活、遊戲中已經接觸、感受到了一些生動、明快的音樂形象。他們對這種寬敞的活動形式，思維方式，無限放大的想象空間特別感興趣。

設計思路：

這首曲子是一首世界名曲，音樂形象鮮明，生動，曲調轉換對比強烈，易於幼兒理解、感受，並運用不同肢體語言動作來表達音樂所表現的情緒，情感，並引領幼兒展開想象，在遊戲中感悟音樂元素，感受優美音樂所帶來的意境美。

活動目標：

1、感受和體驗音樂中不同節奏，不同樂器所表達的`音樂形象，並運用身體動作來表現音樂內涵。

2、體驗在音樂變化時及時控制和轉換自己的情緒、動作，培養對音樂欣賞活動的興趣。

活動準備：

1、《動物狂歡節》CD，多媒體課件

2、動物頭飾、森林環境創設

活動過程：

一、分段引導幼兒傾聽音樂、初步用身體動作，語言表現音樂形象。

1、森林裏舉行動物狂歡節啦，瞧，蹦蹦跳躍的袋鼠，調皮靈巧的小鳥，慢慢走路的烏龜，還有各種可愛、憨厚的動物們踩踏着或重或輕的步伐，好快樂的前進着，第一個出場的是驕傲尊貴的………(音樂開始)

師幼圍坐成半圓，師用生動的語言描述來引導（激發幼兒產生繼續傾聽的願望）

2、小朋友們剛纔聽到哪些動物走來了?

師：它們怎麼來的?學一學，做一做

幼兒：自發表演自己喜歡的音樂形象。(師幼一起互動爲後面的自發表演打好基礎)

二、音畫合壁，進一步感受、體驗音樂，師幼用動作表現對音樂的理解。

1、課件與音樂、同步播放，進一步感受音樂。

① 你們聽到音樂、看到出場的動物，讓我們學學它的樣子，看看誰最像?

② 老師與幼兒一起學小鳥，烏龜等，並用生動的語言渲染氣氛。

③ 你想當獅王、小鳥、小兔還是大象呢?

師：大獅王邀請我們去森林裏參加動物狂歡節，可是要我們隨着剛纔的音樂，邊表演邊去，我們能不能做到呢?

2、顛倒音樂播放順序，讓幼兒用動作、表情表現出來，幫助幼兒感受理解音樂形象，並更準確的記憶音樂。

大象一小鳥一小兔一獅王

④ 逐段分析音樂，表演音樂，師身心投入地融入表演動作並帶動幼兒投入其中。

⑤ 師：這些動物中誰走路最快。

師：誰走得最慢?誰走得最輕?誰的步伐又是最重的?

(這樣通過對比，讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂可表現不同動物形象，還可幫助幼兒記憶音樂的不同節奏，不同情緒，不同旋律)

三、身臨其境，分角色投入表演

1、教師帶幼兒自選角色並戴上頭飾，按音樂形象順序走入事先佈置好的森林，去參加動物狂歡節。

師：現在我們扮演自己喜歡的動物，聽到音樂後按順序排隊走進大森林

幼：戴頭飾

師：看看誰的耳朵最靈，可不能聽錯喲

1、播放完整的音樂，師幼表演

2、聽音樂，按自己的角色隨意做合適的動作，隨大獅王到室外去做遊戲。

點評：

這是將經典音樂具體作爲幼兒欣賞的遊戲活動的一個很好的嘗試。可是將遊戲自然滲透在音樂教育的情境中，使幼兒在積極愉快的情緒狀態下參與音樂活動，不僅是一個觀念問題，也是一個技術問題。根據許卓婭教授一種全新音樂教育的評價理念，價值第一，情境第二，策略第三。我將試用這樣的理念來評價活動。

首先，通過這個活動目標，設計者主要讓幼兒在活動中感受，理解音樂的不同情緒、節奏、強弱，並運用身體動作表現出來，感受到音樂的美，體會音樂的樂趣，真正做到呼吸音樂，讓音樂動起來，幼兒表現欲得到了釋放，感受理解力增強了。

其次，在本活動中，設計者先創設了極具審美的音畫合壁的意境，幫助幼兒從聽覺，視覺運動覺來欣賞理解音樂，然後創設森林環境，讓幼兒做森林的主人去參加動物狂歡節，這使幼兒走進音樂，融入音樂發生了質的飛躍。展現了一幅極具動感的大自然境界，這使人們深切感受到：理想的音樂教育活動應該是以審美感動爲基礎。

本活動最大限度地留給幼兒想像的空間，教師主導地位體現的恰如其分，始終傳遞了這樣一個信息，我是多麼享受這個音樂，多麼享受音樂帶來的快樂!多麼享受因走進音樂而帶來的樂趣!

《動物猜謎歌》幼兒園活動教案 篇9

活動目標

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2、嘗試有節奏的獨白和念象聲詞，樂於動腦，敢於挑戰。

3、引導按節奏創編謎語歌詞，感受在說說唱唱中玩謎語遊戲的快樂。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

活動準備

1、經驗準備：瞭解一些動物的特徵、習性、喜好。

2、物質準備：ppt

活動過程

一、幼兒猜謎，嘗試有節奏地說謎面唱謎底1、創設情境，引出活動，調動幼兒興趣。

T：森林裏要開一場隆重的音樂會，選誰參加呢？大家決定請智慧精靈來決策。智慧精靈把選中的小動物編成了有趣的謎語。如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

2、教師出示圖片（動物的部分身體），鼓勵幼兒按照節奏念出歌詞。

T：瞧！他來啦。你看到了什麼？怎樣的腦袋和眼睛？（圓圓的腦袋、亮亮的眼睛）（誰能把小動物腦袋圓圓的眼睛亮亮的按照這樣的節奏型說出來× ×| ×××）

3、引導幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。

T：到底是什麼動物呢？（自由猜想）老師再加兩個動物的特徵，看看你們能不能猜出來。

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的。"

T：師豎起大拇指唱到："銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家知道這是小白兔。"（清唱，唱完出示整個小兔的身體）老師是怎麼唱出答案的？誰來學着唱一唱。

大家一起試着把謎底唱出來吧。預備，齊。（鋼伴）

4、完整練唱智慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小朋友聽好音樂，輕輕跟老師一起唱。

5、引導幼兒找出這首歌曲的說唱特點你發現這首歌曲和我們平時唱的歌有什麼地方不一樣嗎？（有說有唱）對，哪部分說的，哪部分是唱的，那現在請小朋友們先清楚地說出謎面，再響亮地唱出謎底，請準備（鋼伴）二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲1、教師唱問句，幼兒學習接唱答句。

（1）T：小朋友們成功地請出了第一位小動物，真棒。

豎起耳朵仔細聽，這次智慧精靈唱的是什麼小動物？

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖子長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什麼動物呀？"（清唱）

T：是誰呀？沒錯，就是長頸鹿呀。我們試着和前面一樣，先說謎語再把答案唱出來。準備好了嗎？（鋼伴）

（2）T：第三位小動物急着想和小朋友見面呢，仔細聽，認真猜，老師問完，你們就要接着唱出答案的，可以做到嗎？（鋼伴）"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什麼動物呀？"（示意接唱，教師提高音量引導幼兒順利接唱）。

T：我們合作的太好啦！第三位小動物也被我們請出來了。

二、引導幼兒集體創編，進行對唱1、嘗試集體創編

T：其實呀，在這首歌的謎語裏藏着許多祕密，你們發現了嗎？

對呀，前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的"還有一個數字祕密哦，誰發現了？對，謎語的每一句都是五個字。

T：智慧精靈覺得歡歡班小朋友很會動腦筋，都是聰明的孩子。他想讓你們幫他把小動物編成謎語，唱進歌裏。你們願意幫助他嗎？

（1）袋鼠T：誰認識他？他有什麼有趣的地方？（有口袋，跑得快）對，誰能試着把袋鼠編進歌裏？

真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"（根據幼兒創編的爲準，師加以完善）我們一起試着把問句完整的唱出來，注意說的清楚有節奏，唱的響亮又好聽。

T：現在我們1、2組小朋友唱第一句問，3、4組小朋友來唱第二句答，好不好？唱歌要面帶微笑，開心地說說唱唱，準備好。

（2）大熊貓T：瞧，小動物來啦，是誰？對，國寶大熊貓。長的怎麼樣啊，是呀，身體胖胖的。

把大熊貓編進兒歌裏，除了他長什麼樣子，我們還可以加上什麼？（喜歡吃什麼），誰來試着編一編。

T：編的太棒啦，我們一起有節奏把第一句唱出來："腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什麼動物呀？"（銼銼銼加上動作）

T：老師剛纔做了什麼動作？我們一次做一做。（邊唱象聲詞，邊做動作）現在3、4組小朋友問，1、2組小朋友答，而且"銼銼銼"的地方要加上動作，能做到嗎？

（3）小雞T：嘰嘰嘰嘰，小雞也想被編進謎語裏，讓小朋友唱出來。小雞喜歡吃什麼，沒錯，愛啄小米粒。這次，我們不僅可以把小動物愛吃什麼編進歌裏，還可以把什麼也加進去？（叫聲）

T：對呀，叫聲嘰嘰嘰。誰願意來試一試？大家一起把謎語說一說。

T：編的太棒啦，把掌聲送給他。這次，女小朋友問，男小朋友答，"銼銼銼"還要做動作，聽清楚要求了嗎？

三、幼兒自主仿編，玩謎語遊戲

T：你還想把什麼小動物編進歌裏？可以和身邊的小朋友一起討論，然後你來問，其他小朋友開動腦筋來回答。

T：誰編好了，願意試一試？（幼兒清唱問句）我們一起來回答，好不好？（教師與其他幼兒接唱）回答正確了嗎？給自己鼓鼓掌。

T：還有誰想把你的動物謎語唱出來的？（一幼問，其他幼兒接唱）

五、結束活動

T：今天，小朋友們幫助智慧精靈將小動物編進謎語，任務完成的非常出色。把掌聲送給你們。回家以後，可以把謎語歌唱給爸爸媽媽聽一聽，讓他們來猜一猜。今天的動物猜謎歌就學到這裏，謝謝小朋友們。

活動反思：

猜謎語一直我們大班孩子非常喜歡參加的遊戲，每次開展猜謎遊戲，孩子們都能積極開動腦筋，踊躍猜測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充滿着濃厚的興趣。出於這樣的原因，在半日活動中我安排了這樣一個又能唱又能遊戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

在活動的開展中有幾點做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特徵，孩子的知識經驗還不夠豐富。所以在創編歌詞的環節中，孩子們創編的動物種類很少，有些小朋友創編出來的還是跟老師說的一樣。

改進策略：可以事先豐富其他動物的形象特徵，也可以教師將其他動物的形象特徵畫下來，以一封信的形式發到每個幼兒的手裏，根據自己拿到的這個動物進行想象創編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。

改進策略：在第一次接唱的時候教師要進行接唱的示範，同時在接唱時教師可以稍微解釋接唱的特點。

在這個活動中，孩子的參與性還是很高的，整個活動都是在快樂、輕鬆的遊戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，教師應多鼓勵一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，遊戲了，對他們是非常大的幫助。