幼兒園小班數學《比大小》教案（精選13篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班數學《比大小》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇1

活動名稱：

馬路上

活動目標：

1．能依據物品的特徵做簡單分類與視覺上的辨識，並能比較出異同。

2．通過觀察，培養幼兒分辨物品間差異的能力。

3．樂意參與活動，感受到學習數學的樂趣，有強烈的表現欲和求知慾。

活動重點：

通過觀察比較，能從幾個物品中找出不同的一個。

活動難點：

能依據物品的特徵做簡單分類，培養幼兒分辨物品間差異的能力。

活動準備：

梨子四個（黃、綠），卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張，操作單。彩筆若干。

活動過程：

一、實物引入。

師：今天一早老師買了一些水果，小朋友們看一看老師給大家帶來了什麼水果？（出示梨子）一共有幾個梨子呀？（四個）你們再仔細看一看，這四個梨子都一樣嗎？哪兒不一樣？那誰能把那個不同的梨子給拿出來？（幼兒取出黃色的）

總結：小朋友們真棒，都能找出不相同的這個梨子，小眼睛真厲害。

二、基本部分。

過渡語：今天老師要帶小朋友們去參觀汽車城，你們想不想去？

1、現在我們來到第一個車間，（張貼卡車圖片）你們看到了什麼？這些卡車都一樣嗎？有一輛和其它的不一樣，是哪一樣呢？（指名幼兒指出）這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢？那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來。（教師示範）

2、第一個車間參觀完了，現在我們來到第二個車間（張貼小汽車圖片）小朋友們看到了什麼？這些汽車都一樣嗎？哪兒不一樣？哪一種顏色的汽車多？哪一種顏色的汽車少？哪一種顏色的汽車跟其他的不一

樣？那我們把這個也圈出來。

3、小汽車參觀完了，看，現在老師給你們帶來了什麼？（出示自行車圖片）現在老師要把這些自行車送給表現最好的小朋友。（四名幼兒上臺，每人舉一張汽車圖片）小朋友們看，他們四個人的自行車都一樣嗎？誰的跟其他小朋友的不一樣？（不一樣的小朋友站在一邊）哪兒不一樣？教師將圖片貼在黑板上，指名幼兒上前把不一樣的圈出來。

4、最後老師還要帶小朋友們去參觀一種車，看，是什麼車？（出示摩托車圖片）誰想要？（四名幼兒上前，每人舉一張圖片）他們四個人的摩托車都一樣嗎？哪一個不一樣？怎麼不一樣了？將圖片貼在黑板上，指名幼兒把不一樣的圈出來。

5汽車城參觀完了，小朋友們表現真棒。我這兒也有很多汽車，老師要來考考小朋友們，看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來。教師示範一個。

6、幼兒操作學習單，教師巡視指導。

三、結束部分。

檢查操作單完成情況，小結評價，結束活動。

活動反思：

我把這節課分爲三個環節，第一個環節是認識各種汽車，小朋友看到這麼多汽車，很興奮。第二個環節是按照汽車的外形和顏色分類，先是二種汽車分類，小孩子都很聰明，很快就完成了任務，本來設計在這要滲透多和少，大和小的內容，這個環節也忘了，再是三種汽車分類，分別有按外形和顏色分類，我引導的好像不是很好，但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個環節，補了第一環節的顏色不一樣和外形不一樣。第三個環節是，找物品的差異，通過出示四個汽車，有三個是一樣的有一個或外型或顏色不同，孩子都完成的比較好。數學活動應注重孩子實際操作，今後要注意。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇2

活動目標：

培養幼兒的觀察力及認知的匹配，讓幼兒互相交流一下。

活動準備：

１、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等）。２、果盆4個。

３、水果獎章數個。

４、圖片，卡片。

活動過程：

１、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。

２、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。

３、讓幼兒自選一個水果，跑到相應的果盆前將水果放到果盆中，然後跑回。４、每次都放對的幼兒獲得水果獎章一枚。

指導重點：

１、根據實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進行認知匹配。

２、讓幼兒學說水果名稱。

活動結束：

小朋友互相探討，然後一起聽音樂，吃點心。

幼兒園託班數學活動：

小豬住新房

活動目標：

1、在情境遊戲中進一步理解數的實際意義，並能根據圓點或數字找到相應數量的小豬。

2、發展幼兒的觀察能力，培養與同伴間的合作能力，養成互相謙讓的品質。

活動準備：美麗的森林場景、數字卡片1——9、圓點卡片1——9、小房子9幢、小豬大卡片1——9張活動過程：

一、童謠《小肥豬》引入。

師：小豬寶寶，過來讓媽媽看看你們長得怎麼樣？（幼兒圍在老師身邊一起律動童謠。）

二、新房上的祕密。

1、師：你們吃得好，睡得香，所以都長得胖胖的，真好，媽媽也真高興。前幾天媽媽在森林裏給你們造了許多漂亮的小房子，等會兒我們一起去看看，小房子上還藏着祕密，看你們誰能發現。

2、幼兒自由欣賞新房，尋找房子上的祕密。

3、集中交流。（新房上有圓點卡片，它能表示多和少。）

4、進一步理解數的實際意義，找到與圓點表示相同數量的數字卡片。

師：圓點上的多和少可以用數字寶寶來表示，那我們一起幫圓點找到他們的好朋友吧！

5、猜猜小房子上的卡片有什麼用處，發散幼兒的思維想象能力。

6、交待媽媽設計卡片的用意。

師：剛剛呀你們都說了好多好多卡片標記的用處，是的，不同的地方標記有不同的用處，今天呀媽媽用這些卡片就是告訴你們，每幢房子上面圓點或數字是幾就住幾隻小豬。

三、小豬住新房，嘗試同伴間的合作意識，鞏固對數字的理解。

師：現在我們要去住新房了，你可以請上你的好朋友，住進你們喜歡的新房，等會兒媽媽要來檢查的，你們不可以爭搶的哦。

四、根據小豬大卡片上小豬數量的多少，找到相應的小房子，進一步鞏固理解數的實際意義。

師：剛剛我們的小豬寶寶真好，都能和好朋友一起住新房，看，我們還多出了許多房子，那我們邀請遠方的朋友一起來住，好嗎？我們根據他們上次寄來的照片，幫他們安排好新房吧。（幼兒操作，老師巡迴檢查。）

五、音樂律動《小火車》。

師：房子安排好了，那我們開着小火車去接他們吧！

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇3

活動目標：

1、幼兒手口一致點數2個物體並說出總數。

2、通過活動，加深幼兒愛媽媽的情感，表達對媽媽的愛。

活動準備：

1、蘋果、大紅花、帽子、衣服個兩樣。

2、兔媽媽、貓媽媽圖片。

3、幼兒操作材料。

4、送媽媽的禮物，裏面幼兒不同數量的物品。

活動過程：

（一）出示圖片兔媽媽和貓媽媽。

今天是兔媽媽的節日，我們來看看兔媽媽有幾個？（1個）也是貓媽媽的節日，貓媽媽有幾個？（1個）

一個兔媽媽一個貓媽媽，有幾個媽媽？數數。

（二）出示實物，感知2的數量。

今天，小兔和小貓一起去超市買了很多的東西，我們一起來看看買了什麼，而且每樣東西有多少。

1、出示2個蘋果，數數蘋果有幾個？（練習手口一致點數，並說出總數）

2、出示2朵大紅花，數數有多少？

3、出示2頂帽子，數一數？

4、出示2件衣服，數一數？

（三）給媽媽送禮物。

我們小朋友也來給媽媽送些禮物吧。有幾個媽媽，每個媽媽送一樣，應該送幾個禮物。

提供操作材料，幼兒給媽媽送禮物。教師指導幼兒送時說說一個媽媽送一樣，兩個媽媽送兩樣。

（四）在創設好的環境中找2數量的物體，加深對2數量實際含義的認識（幼兒找到了給予肯定及鼓勵）。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇4

活動目標：

1、讓幼兒感知、比較兩個同類物體的大小。

2、通過遊戲，培養幼兒對數學活動的興趣。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

大小不同的兩個娃娃；橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子；大小不同的玩具等。

活動過程：

1、在遊戲中，初步感知大小

教師出示大小不同的兩個娃娃，引導幼兒觀察、比較。

教師：“今天，我們班裏有兩位小客人過生日，它們是和“小小”，我們一起去給它們買禮物好不好？”

引導幼兒初步感知大和小。

2、嘗試比較

老師：小朋友們在買禮物的時候要注意，要買大的禮物，“小小”要買小的禮物。教師可以示範。

幼兒自由選擇禮物，教師指導。

3、創設情境，激發幼兒動手操作的慾望，讓幼兒進一步感知大小。

老師：我們爲和“小小”做生日餅，好嗎？

教師出示橡皮泥，引導幼兒爲和“小小”做生日餅，並把大餅放天大盤子裏，送給，小餅放到盤子裏，送給“小小”。

4、分享、體驗

組織幼兒唱《生日歌》，爲“小小”慶祝生日。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇5

數學活動：

給“大大”與“小小”送禮物

活動目標：

1、通過送禮物等遊戲的方式，認識大小標記及其特徵。

2、學習用目測的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數學活動。

4、發展目測力、判斷力。

5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

活動準備：

1、大、小標記圖片、大小娃娃各一

2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

活動過程：

1、導入。“今天，老師和小朋友玩個遊戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”

2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做遊戲。”

1出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動作）

2出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩！）“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛鍊、小小吃小麪包’…”

3、遊戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”

小結：

大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、幼兒送禮物

要求：

幼兒能在目測比較出禮物的大小後，將對應的送給客人，並能講一句話。

（1） 教師提供，個別幼兒進行。

1相同的兩件東西，比較後大的送給大大，小的送給小小。

2相同的三件東西，比較後大的送給大大，小的送給小小。

3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較後，大的送給大大，小的送給小小。

（2） 每個幼兒將自己小籃裏的禮物送給大大和小小。

（3） 將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家遊戲。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇6

1教學目標

1、通過讓學生整理三種水果學具，用象形統計圖進行統計活動，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。

2、認識符號“ =”、“>”和“< “，知道它們的含義，能用符號來表示比較的結果，培養學生初步的符號化數學思想方法。

3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數學。培養學生獨立思考和合作交流的能力。

2學情分析

本課是在學習《1—5的認識》的基礎上，學習本節比大小。在第一單元的學習準備階段，學生對同樣多、多些，和少些等知識已經有了初步感知。本節主要是通過創設猴子吃水果的童話情境引出學習內容，讓學生再次感知同樣多、多些和少些的同時，認識” =“、”>“和”< “三個數學符號，會用這幾個符號表示兩個數之間的大小關係。

3重點難點

重點：理解” =“、”>“和”< “的含義。

難點：學會比較大小的方法。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】

一、複習舊知識

小朋友，你喜歡小動物嗎？小猴帶來了幾個數字，你們能幫忙把這幾個數字按從小到大的順序排列嗎？板書課題：《比大小》。

認識了3個數學符號，大家動手寫一寫，看誰寫的認真規範。

區分“ =”、“>”和“< “。

小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？

（1）我說符號，請小朋友們擺出相應的符號卡片。

（2）我說符號，請小朋友們用小棒擺出相應的符號。

（3）你喜歡哪個符號？請你把它介紹給大家。遇到什麼樣的式子用這個符號連接呢？

（4）我們一起來唱一首兒歌：大數在前用大於號，小數在前用小於號，相同的數字間用等於號，打大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

活動2【練習】拓展訓練

1、出示數字卡片，選擇合適的符號。

2、課件顯示練習，4=4，2>1，2< 5。

3、5>（），括號裏填幾，式子才能成立？

4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數字相等呢？

活動3【練習】課堂總結

小朋友們，誰能說一說這節課我們學到了什麼數學知識？比較兩個數的大小，要用” =“、”>“和”< “來表示。可以用一個對一個的方法來比較，也可以用數的排列順序比較。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇7

教案設計

比較兩個抽象數的大小，是數的概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數的概念的難點。本節課從學生已有的知識經驗出發，根據學生的年齡特點和認知規律，以“小猴分水果”爲主題，使學生掌握比大小的方法。

1.重視學生的實踐活動。

本節課引導學生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經驗出發，讓學生在“小猴請客”的情境中用一一對應的方法進行整理、比較，在“夠吃”與“不夠吃”中引導學生比較兩個數的大小，從而理解“＝”“＞”“＜”的真正含義。

2.重視數學思想方法的滲透。

從學生的長遠發展出發，教師注重挖掘蘊涵在知識中的思想方法，在教學過程中滲透了分類思想、優化思想、符號化思想等。讓學生對簡單知識背後的思想方法有所感悟、有所思考，對學生的後續學習將產生積極影響，併產生長期的效應。

3.注重發揮學生的主體作用。

學生掌握了比較兩個抽象數的大小的同時，讓學生通過思考、討論、操作等活動，體驗學習的'快樂與成功的喜悅，把學生真正推到學習主體的地位上。

課前準備

教師準備：

PPT課件、小猴等圖片

學生準備：

小猴等圖片

教學過程

⊙激趣導入

(課件出示小猴請客圖)

小猴在森林大賽中奪得了冠軍，心裏高興極了！於是請來了它要好的朋友來家裏做客。看，小猴買了這麼多水果來招待朋友，小猴可真熱情啊！

請同學們觀察情境圖，說一說，小猴一共請了幾個朋友？它爲大家準備了什麼水果？每種水果各有幾個？

設計意圖：

爲學生創設適當的情境，讓學生在生動具體的情境中學數學、用數學，這也是《數學課程標準》所強調的。在這節課中，根據學生的年齡特點和生活經驗，由學生喜歡的“小猴請客”的生活情境導入，激發了學生學習的熱情和慾望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力，爲後面的學習做好了鋪墊。

⊙動手操作，滲透分類

1.你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再數一數就知道了)

2.爲什麼要把相同的事物放在一起呢？(教師滲透分類的思想方法)

3.請你用手中的學具自由擺一擺，讓人一眼就能看出這幅圖中有哪些事物，分別有多少。(出示課堂活動卡)(可能出現的擺法：①按不同種類擺4堆；②從上往下，按1只小猴對1個梨，1個桃子，1根香蕉的方法擺，最下面的幾行沒對齊；③按教材上的象形圖那樣擺，對得很整齊，而且是從最下面的一行開始對齊的)

4.相同點：都分類擺放。不同點：第②、③種方法對得很整齊，但擺放順序不同。

5.在學生討論、交流彙報的基礎上歸納：第②、③種的分類方法都是1個對着1個擺，比較容易看出誰多誰少。

設計意圖：引導學生用分類整理的方法擺一擺，在操作中，充分顯示無序擺放的缺陷，在比較中體會分類擺放、有序排列的優點，既能滲透分類思想、有序思想、一一對應思想，又能讓學生初步感知象形統計圖的特點。

⊙優化比較，滲透新知

1.能同時看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？有沒有什麼好辦法？

2.(課件出示)跳出1只小猴，落下1個桃子，依次出現3只小猴和3個桃子。

3.這幅圖與剛纔的圖片有什麼不同的地方？(這幅圖裏有小猴和桃子)

你覺得這樣的圖有什麼好處？(這幅圖比原來簡單，更容易看出每隻小猴能不能分到1個桃子)

設計意圖：通過引導學生觀看課件演示，利用已經學過的數數和一一對應的方法，引出新的知識，讓學生感悟知識的遷移。

4.如果遇到一幅比較複雜的圖，爲了能一眼看出各部分之間的聯繫，我們應該怎麼做呢？(學生同桌之間討論)

5.(1)左邊的3只小猴可以寫成幾？右邊的桃子呢？3只小猴分3個桃子，夠不夠分？小猴的只數與桃子的個數有什麼關係呢？(同樣多)

教師適時指出：表示兩種事物同樣多，我們可以用“＝”來表示。“＝”叫做等號，讀作：“等於”，在書寫時兩條線長短要一致。(在圖下面寫上“3＝3”，引導學生讀一讀這個算式)

(2)每隻小猴分1根香蕉，夠分嗎？請先擺一擺，再說一說。(學生動手擺一擺，再和同桌交流)

①你能想辦法用一個式子表示嗎？(先讓學生用自己的語言交流，再引導學生學習“3>2”)

②認識大於號。

“3>2”這個式子怎麼讀？(3大於2)用手勢幫助學生記住大於號，課件演示，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大於號。(大口朝左，大於號)

(3)每隻小猴分1個梨，夠分嗎？請先擺一擺，再說一說，你能想辦法用一個式子表示嗎？(先讓學生同桌之間交流，再引導學生學習“3<4”)

①認識小於號。

“<”的名字叫什麼？(小於號)

②“3<4”這個式子怎麼讀？(3小於4)

③我們用左手錶示小於號，撐開食指和大拇指。(大口朝右，小於號)

(4)“3>2”“3<4”還可以怎樣表示？(還可以表示爲“2<3”“4>3”)

6.“3等於3”“3大於2”“3小於4”與“3＝3”“3>2”“3<4”，哪種寫法更簡便些？什麼時候用“＝”“>”“<”呢？(教師強調：“>”“<”“＝”的讀、寫法)

7.教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大於號，大口朝右小於號，兩邊相同用等號。”

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇8

教學目標：

1．通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2．使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

3．使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

4．在探究三個關係符號的過程中，初步體會分類及一一對應的思想；使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數感，掌握比較多少的方法。

教學難點：

會用“〉”、“〈”表示比較的結果

教學準備：

PPT、或主題圖。1－5的數字、＜、＞、＝等學具卡片。

教學過程：

一、創設情景，發現問題

1．課件演示：小猴吃水果圖

師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什麼？

師：數一數，小猴和水果都有多少。

2．彙報交流。

生：4個梨，3只猴子，3個桃子，2個香蕉。

3．動手操作。

（1）師：請同學們用學具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？

（2）如果每隻猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。

②彙報。根據學生的彙報，可能出現的三種情況：

（）和（）同樣多；

（）比（）多；

（）比（）少。

二、探究新知，解決問題

1．認識“=”

師：小朋友們說小猴先吃什麼水果啊？爲什麼？

師：猴有3只，桃有3個，一隻小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什麼符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）

課件出示3 = 3讀作：3等於3

等號

師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等於3。請你在自己的本子上再練習幾遍，再和用桌的小夥伴互相說幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。

學生活動：同桌讀寫後再抽問幾個學生，保證人人都會。

2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什麼水果好呢？

師：我們來看看小猴和香蕉，怎麼進行比較啊？

師：一個對一個，咦，發現小猴比香蕉多，怎麼辦呢？

①學生彙報。（課件出示一一對應的擺法）……

②引出大於號。

師：4比3多，在4和3的中間要用一個什麼符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大於號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大於號。（讓學生體會到符號之間的聯繫）

③這個式子4>3怎麼讀？（4大於3）。用手勢幫助我們記住大於號：“大數在前用大於，大口朝（前）左大於號”。

3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大於，小數在前用小於，相同數間用等於；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

三、練習與拓展

1．練習使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？

請同桌交流：說一說幾大於幾？幾小於幾？課件逐一出示

2．再次體驗：開口朝大數，尖尖朝小數。

觀察這些算式，用大於號和小於號時你發現了什麼？

教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大於號，大口朝右小於號，兩邊相同用等號”。）

（1）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

（2）課件出示書P18“做一做”第1題。

（3）左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？

（4）右圖：兩邊各有幾隻猴子，誰多誰少，幾小於幾？

學生獨立填寫，教師巡視，再講評。

（5）遊戲：排排隊。請5位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

①按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

②誰？誰最小？請隨意選出其中兩個數比大小？（每個學生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺彙報。）

四、總結：今天我們學了什麼知識？有什麼收穫？

五、作業：“剛纔我們學習了比大小，下課後大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大於幾？幾小於幾？幾等於幾？

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇9

設計說明

“比大小”是在學完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數的意義和讀、寫方法有了初步認識之後，對於分數的進一步認識。本節課的教學主要通過呈現比較分數大小的過程，讓學生用圖形表示分數，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進一步加強學生對分數意義的理解和鞏固，使他們充分感受數形結合的數學思想，突出現階段必須掌握的基本方法。

三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發展階段，形象思維是他們的優勢。直觀不僅是他們理解數學知識的手段，也是他們探索數學、發展抽象思維能力的工具。所以本節課比較分數大小，主要以掌握圖示等直觀方法爲主，在此基礎上藉助具體背景發展學生的分析推理能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 正方形紙 長方形紙

教學過程

⊙創設情境，導入新課

師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫忙，我們一起來看看。

(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數怎麼表示？它們想讓同學們幫忙判斷究竟誰吃得多。

(生自由發表意見)

師：今天這節課，老師就和大家一同學習比較分數的大小。

設計意圖：利用學生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發學生學習的興趣，有利於學生在熟悉的事物中感悟分數的大小，同時也體現了數學來源於生活並服務於生活的理念。

⊙探索交流，獲取新知

(一)探究同分母分數大小的比較。

1．比較和的大小。

(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開始行動吧。(學生動手畫圖比較)

(2)學生展示比較結果。

比一比和誰大。

(3)學生交流彙報想法。(實物投影展示、講解)

請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。

(4)教師小結學生的想法，並演示。(貼教具)

師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3個，通過塗一塗，比一比，我們發現：＞。

2．比較和的大小。

師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分數並比較大小嗎？

(1)學生寫出分數，並比較和的大小。

(2)教師板書：＞。

3．寫十分之幾的分數，比較大小。

師：同學們，看圖寫分數，然後比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數，畫圖塗一塗，再比較大小，相信你們會完成得更好。

(1)先自由想分數，塗一塗，再比較大小。

現在請根據你寫的分數畫圖塗一塗，再比較大小，看誰做得又對又快。

(生獨立操作，完成後個別展示)

(2)老師也來寫一組分母是10的分數。(板書：和)

沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發表見解)

4．觀察對比，感知規律。

(1)請同學們觀察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組在比較大小的時候，你發現了什麼規律？

(2)把你的發現和同桌交流。

(3)學生全班交流，教師總結。(板書：分母相同，比分子，分子小的分數就小)

(二)自主探究分子是1的分數(分子相同的分數)的大小比較。

1．自選材料，探究和的大小。

要求：利用學具分別表示出和。

學生交流：和誰大？爲什麼？

請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。

師小結：通過同學們這麼多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)

2．練一練：寫一寫，塗一塗，比一比。

師：爲什麼分母小的這個分數反而大呢？我們再來探究和這組分數的大小，看看在比較的過程中有什麼新發現。

(1)先比較陰影部分的大小，再比較分數的大小。

(2)請同學們一起讀這兩個分數。(教師板書兩個分數)

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇10

一、設計意圖：

在平常的生活中，小班的孩子已經能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對於系統的概念並不完全瞭解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個體明顯差異。在操場玩耍時能指認出哪個是大球，哪個是小球，個別孩子可以抱起大球說：這個是大球，大部分幼兒不願開口或者合着同伴說這是大球或者小球，但本身並不理解、熟悉。因此我開展本次活動，本設計以系列生活遊戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的玩遊戲中獲得豐富的感性認識，並學習按物體的大小特徵進行簡單分類。

二、活動目標：

1、通過遊戲，認識並區分物體的大小。

2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。

3、能主動參與，體驗數學活動的樂趣。

三、活動準備：

課件

四、活動過程：

一、問題導入：

小朋友夏天喜歡吃什麼水果呀?幼兒一起回答：西瓜 教師引出PPT 上的第一張幻燈片：兩個西瓜

(一)兩個西瓜入場，初步感知大小的變化。

老師：“今天，我們班來了好多的客人，你們想知道是誰嗎”

提問：小朋友有沒有發現兩個西瓜有什麼不同和相同之處?

小朋友 喜歡吃什麼水果? 蘋果、橘子、梨子

引出第二張幻燈片：蘋果

(二)腦子轉一轉：在我們看的動畫片中，回憶回憶，都有哪些動畫 人物，你自己最喜歡哪一個動畫人物?

老師：小嘴巴閉起來，轉動腦子想一想，舉手回答，和其他小

朋友分享。

幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、

大黃鴨

老師：看老師給小朋友帶來了哪些動畫人物?引出幻燈片

老師：這是什麼呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?

幼兒：舉手回答

老師:老師還給小朋友帶來以爲客人，小朋友鼓掌歡迎它出

場。

老師：這是什麼呢?它兩個誰是老大?小朋友向他兩個學習

一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，非常的開心。

看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個問題：

老師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告訴我呀?

(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌

提問：這上面有幾個熊掌?

幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。

(四)遊戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步認識大小標記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進行大小的分類。)

1、認識大小標記

老師：“這裏有一些東西作爲禮物，要送到大大小小的家裏去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標記。”

2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標記的籃子裏，送給小小的禮物放到小標記的籃子裏。

3、教師與幼兒一起指認禮物送給誰。

(五)結束活動

老師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友分享好不好。

五、活動延伸：

在家裏和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇11

【活動目標】

1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區別。

2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。

【活動準備】

1、圓形餅乾（大、中、小）每位幼兒三塊放人盤中。

2、投影儀、電視機。

3、課前請幼兒洗手並消毒桌面。

【活動過程】

一、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區別。

1、觀察餅乾，感知形狀與大小，發散幼兒思維。

師：“盤子裏的餅乾你們喜歡嗎？它們都是什麼形狀“生活中，你還發現什麼東西是圓形狀的？”

2、品嚐餅乾，比較大、中、小。

師：“三塊餅乾比較一下，你發現有什麼不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等。）

“請你挑一塊你最喜歡的餅乾嘗一嘗，然後說說你吃的餅乾？”（從大、中、小來分。）

“你吃的叫什麼餅乾，你是怎樣知道中餅乾的？”（讓幼中餅乾是相對大、小餅乾而言的。）

小結：“中餅乾比大餅乾小些，比小餅乾大些，安排們叫它中餅乾。”

二、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改！

師：“剛纔有位小朋友咬了一口餅乾，你們看，餅乾被口洧什麼變化？把你的發現告訴老師。”

“餅乾被咬，掰了以後，像什麼呢？”……發揮幼兒想像探索大或中餅乾的變化。（像船、山峯、扇子……）

師：“餅乾被小朋友咬了以後，發生了許多變化，改變的形狀。”

三、請幼兒繼續吃餅乾，想像、交流。（先吃完餅乾的水、漱水。）

【效果分析】

本次活動“比較大、中、小”是根據小班幼兒思維特點和認知規律，利用生活中常見物“餅乾”進行粗淺的數學活動。活動來源於生活又歸於生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程，難易結合、環環相扣、層層深入，恰當的設問激發了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結合，便於幼兒掌握學習。生活化的數學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕鬆愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關數學的奧祕。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇12

活動目標

教導小班幼兒參加數學活動，學會用對比的方法來判斷大小，初步認識如何判定大小，體驗參加遊戲的樂趣。

活動準備

1、幼兒收集不同年齡段的照片。

2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。

3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。

活動過程

一、交流分享。

請幼兒比較照片，說一說每張照片中的自己。（引導幼兒說長大了等）

二、開拓視野。

1、瞭解比較的參照物。

教師出示一隻小熊，問幼兒這是大的還是小的？

如果幼兒說大，教師再出示一隻大一點的小熊，問剛纔那隻小熊是大的，還是小的？

如果幼兒說小，教師則出示比第一隻更小的小熊，問第一隻小熊是大還是小？

教師小結：任何比較都是相對的，一個東西，不能比出大小，只有兩個或者更多才能比大小。

2、比較大小。

教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進行比較：“老師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個大？”（老師的鞋大）

請幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）

教師出示大小書本各一本進行比較，請幼兒說說哪個大，哪個小？

教師出示大小凳子各一張，請幼兒說說哪張大，哪張小？

教師出示大小不同的玩具各一個，請幼兒說說哪個大，哪個小？

三、開心遊戲。

教師準備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個大一個小，請幼兒隨便抽一張，然後老師說出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺比較並且說出誰的圖形大，誰的圖形小。

教師將準備好的小卡片發給幼兒，請相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。

活動應變

比較大小的時候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。

活動延伸

開展比長短、比高矮的活動。

區角活動

1、語言區：教師將大小相對的教具放在區域，供幼兒比較，複習哪個大，哪個小。

2、益智區：將不同大小的物品卡片放在區域，讓幼兒進行大小分類。

環境創設

1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標記進行分類擺放。

2、將幼兒小時候的照片與現在的對比展示。

家園同步

家長可以和幼兒一起玩比較大小的數學遊戲，引導幼兒找一找、比一比家庭成員裏面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。

隨機教育

學會兩兩比較，引導幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇13

[教材內容]

人教版小學數學一年級第一冊教材17頁

[教材分析及思考]

比較兩個數的大小，是在前面學過的用一一對應的方法比多少的基礎上進行的。新教材從學生已有的知識經驗出發，根據兒童的年齡特點和認知規律設計了三隻猴子分水果（4個梨，3個桃子，2只香蕉）的主題內容，在一個班實際的教學過程中，我發現效果並不是很好。感覺這一內容離兒童的實際生活遠了一點點，給學生的感覺不夠鮮活。新課程標準提倡教師創造性的使用教材，而不拘泥於教材進行教學。也指出課堂教學中學習材料的提供途徑應該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學生提供，學習材料應該是豐富的，便於學生進行探索與研究。根據這一理念的指導，在第2個班教學時我有所改進，我從學生自己身上所具有的東西入手，引導他們找一找，數一數，比一比從而引出“<、＞和=”的認識和新知識的學習過程。改變後的情境更適合學生的認知特點，更利於激發學生的學習興趣，更有利於達成教學目標。

[教學目標]

1、知識目標：能認識符號“>”、<、“=”的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內的大小。

2、能力目標：通過找一找，數一數，比一比，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、情感目標：引導學生在實際情境中合作交流，讓學生感受到生活中處處有數學。

[教學過程]

一、遊戲導入

1.師：小朋友們，我們已經學了哪些數字啊？（出示1--5數字卡片）。下面我們做個遊戲，同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數可用1-5來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！

2.同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡視，幫助有困難的學生。

3.請願意向全班同學彙報的同桌來說說。

（1個鼻子，2隻眼睛，2只耳朵，2隻手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭）

[小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教學中，我一開始就創設讓學生去同桌身上找能用1-5來表示的東西的情境，一下子就把學生的注意力吸引過來，學生個個興趣高漲地去找去發現，並快樂地體驗到原來自己身上也藏着這麼多的數學知識。這樣教師自然而然地把學習材料的選擇權還給了學生，把發現問題的機會留給了學生。同時拉近了學生與數學間的距離，從而使學生輕鬆地進入課堂，爲課堂教學建立良好的開端。]

二、探究新知

1.師：找了之後，你有什麼發現嗎？或有什麼話要說嗎？

生1：我們每個人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問：都有幾隻？生：2只。

生2：我們每個人也都有2隻手和2只腳。

生3：手指頭，腳指頭也一樣多。

師：對了。象眼睛和耳朵同樣多時，我們就說2只耳朵和2隻眼睛相等。（板書：=）等於號是兩根一樣長的線，請學生跟讀2=2。

知識遷移：師：根據剛纔的發現，你還能說出其他象這樣的算式嗎？

生1：我有2隻手和2只腳。可以寫成2=2。

生2：伸出一隻手說：我的5個手指頭和他的（指其同桌）一樣多。可以寫成5=5。

2.師：剛纔小朋友很棒，找出了每個人身上一樣多的東西。再觀察看看，還有什麼不一樣的發現？

學生思考後，由於前面的影響，有點思維定勢。師提示：把每個人身上不同的東西比比看。

生1：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數量也說出來嗎？生1：耳朵2只比1張嘴巴多。

生2：我有2隻眼睛，只有1個鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正：應該說你眼睛的數量比鼻子的數量多。

生3：我紮了1條辮子，她紮了2條。我的辮子比她的少。師：你先說少的，和他們不一樣。

生4：我的衣服上有3個釦子，他只有2個，我的扣子比他的多。

師：3個釦子比2個釦子多，也就是3>2。板書：3>2。請學生跟讀三大於二。

師：請小朋友仔細觀察>，你能用一個動作表示它的形狀？

（有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩隻手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊，更有的用身體來表示，屁股朝向右邊來表示）

做過之後幫助學生形象地記憶符號的形狀。

師：誰還能說出其他這樣的算式嗎？

生：5個手指頭比2條眉頭多，可以寫成5>2。

有一個比較調皮的學生起來說：我有2個鼻孔，只有1個鼻子，鼻孔的數量比鼻子多，可以寫成2>1。衆生都笑了。不過他的回答說明他觀察的很仔細，我給予了極大的肯定。

3：“<”的教法同上。

4：請學生觀察2=2，3＞2，3<5這3個算式，說說有什麼發現？自己思考後解決不了的，可以小組討論（教師輔助進行如：誰在前面，誰在後面？符號前面的數與後面的數有什麼不一樣的地方？）。學生回答後，師用順口溜幫學生記憶：大數在前用大於號，小數在前用小於號，相同數間用等於號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

三、拓展應用

1：師：小白兔聽說小朋友今天學習了一種新本領，要來考考小朋友，行嗎？衆學生都很高興。

師說問題--就是教材17頁的思考題。學生思考後基本上有2種解法。一是用一一對應的方法（連線）看出兔子多，蘿蔔少；一是用數數的方法數出兔子多，蘿蔔少。所以每隻兔子吃一隻蘿蔔是不夠的。

2：完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。

（1）左右兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少？幾大於幾？

（2）左右兩邊各有幾隻猴子，誰多誰少？幾大於幾？

生獨立填，師巡視，及時批改。

3.遊戲：看誰找得快

（1）師拿出數字卡片3和5，問：中間用什麼符號連接呢？請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號，舉起來。看誰找的最快！

（2）小組遊戲：請小組長出示1-5中的兩個數，其他同學找符號。並互評誰找得又快又對！

（3）睜大眼睛在教室裏找找還可以比比哪些東西的數量？並說出算式。指名說。小組內說。

[力求使學生認識到數學知識與日常生活有密切的聯繫。讓學生用所學的知識幫助小白兔解決問題，在教室中找東西進行比較，既培養了學生良好的應用數學知識的意識，又培養了學生從多角度思考問題的能力。通過實踐活動，使學生體驗到“生活中處處有數學”的道理，更有助於學生創造性思維能力的培養。]

四、課堂小結

今天這節課你懂得了什麼？說說你的收穫。

生1：我認識了大於號，小於號和等於號這些數學朋友。

生2：我會用大於號來表示兩個數的大小了。

生3：這節課我學的很開心。

[課後反思]

這一節課，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較爲成功。具體體現在以下幾個方面：

1.注重數學與生活的聯繫。

小學數學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯繫才便於爲兒童所理解，並藉以取得學習數學所必需的感受和生活經驗；但是，生活感受、生活經驗還不是數學，還必須經過一番“數學化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始，我就緊密聯繫學生的生活實際，先請學生找找同桌身上能用數字1-5表示的東西，從中發現問題，讓學生用數學語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，並完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數學就在身旁，激發學生從生活中找數學的濃厚興趣，也培養了學生髮現問題，解決問題的能力。

2：注重學生的實踐活動。

“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”而且一年級的小朋友比較好動。在教學中，我根據實際情況改進教材資源，爲學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調動學生參與學習過程。請學生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動作表示＞，<的形狀；根據數字找符號；在教室裏找可比的東西進行比較，再抽象出數字說出算式。使學生在口說、手動、耳聽、眼看的過程中學習知識，增長智慧，提高能力。

3.注重發揮學生的主體作用。

在教學中弘揚了學生的主體精神，符合當今社會“主體迴歸”的時代要求。數學教育應該充分發揮學生的主體作用，關注學生的發展。一年級學生年齡小，入學時間短，所以在課堂上我特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成爲情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成爲情境展開過程中的主角，從而使課堂成爲學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷髮展。