幼兒園小班教案《種子》（精選16篇）

作爲一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園小班教案《種子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教案《種子》 篇1

一、文學欣賞：春雨和種子

二、設計意圖：

依據《綱要》語言領域的內容與要求第４條：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解；第３條養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力，達到語言領域的目標第２條：注意傾聽對方講話，能理解日常用語，第三條能清楚地說出自己想說的事，並樂意用不同的方式模仿散文中角色的語言。

三、活動準備：

１、錄音機、散文欣賞磁帶（背景音樂爲“春雨”沙沙）。

２、春雨雨滴立體球偶一個（淺藍色即時貼內裝乒乓球，頭扎少許毛線），沙沙音樂以及小雨滴自我介紹磁帶。

３、背景圖：土壤（可以移動）、遠山等，插入教具：春雨、種子（擬人化）

４、表演玩具：

擬人春雨、種子服飾（掛曆紙做）；

工具：封口膠、釘書機、剪刀、掛曆紙等。

四、課題設計：

１、出示小雨滴立體球偶，春雨雨滴作自我介紹：引出課題，沙沙...我是春雨，我來到大地上，尋找我的好朋友，想知道我的好朋友是誰嗎？先請欣賞散文—“春雨和種子”；

２、配樂欣賞第一遍散文，後提問：

散文中春雨的好朋友是誰？他們之間發了什麼樣的事？

３、利用貼絨教具欣賞散文第二遍，後提問：

１）寒冷的冬天，春雨和種子分別在哪兒？

２）種子睡醒了，他感覺怎麼樣？

３）這時，小種子能動彈嗎？爲什麼？他對大地媽媽說了什麼？

４）小種子正着急時，周圍發生什麼變化了？誰來了？對他說什麼了？

５）小種子喝了春雨感覺怎麼樣？

４、幼兒自由討論最喜歡散文的哪兒句話或哪一天哪個詞，哪一段，並試着同老師一同朗誦出來。

５、觀看操作卡（五），欣賞春天的美麗，並啓發幼兒去發現春雨還有哪些好朋友？有了他的幫助，他們都變得怎麼樣了？

６、再次讓幼兒欣賞散文，讓幼兒模仿春雨或種子，桃花等的語言，用自編的動作進行表演。

區角活動：

語言角：

投放春雨、種子、桃花等服飾、頭飾等，讓幼兒自由選擇道具、頭飾進行表演。

自然角：

與幼兒一起播下種子，觀察並記錄種子發芽和生長。

幼兒園小班教案《種子》 篇2

【活動目標】

1、樂於聽故事，並能理解故事內容。

2、瞭解種子生長過程，認識植物的主要部分，如：葉子、莖、花。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

【活動準備】

1、向日葵的種子。

2、親子故事《小種子長大了》（《花兒的世界》電子書第4-9頁）。“草”、“石”、“花”字卡。

3、《幼兒活動冊》第7頁和貼畫頁。

【活動過程】

一、出示向日葵籽，請幼兒摸一摸、聞一聞，或數一數。然後剝開一粒，請幼兒觀察其內部，告訴幼兒這就是向日葵的種子，它能長出美麗的花朵。

二、請幼兒分別戴上太陽、北風、花、草和樹木的頭飾，隨着教師的講述創造性地做動作。教師講述故事《春天來了》：

今天天氣晴朗，太陽發出溫暖的光芒，泥土裏開始長出很多美麗的花兒和綠綠的小草，蝴蝶也在花叢間飛來飛去。這時候，一陣風吹來，很多小種子散落在草地上。太陽說：“小種子，怎麼還在睡覺呢？快起牀啦！”然後，就用他溫暖的光芒照射着這些小種子，小種子慢慢長出了小小的嫩芽來。

小種子們都十分高興：“我們要長大了！”忽然，一塊石頭下面傳來一個聲音“哎呀！哎呀！”咦？有一顆小小的種子被石頭壓住了，它努力地想從石頭裏掙脫出來。可是，石頭太重了，即使小種子用盡全身的氣力，也推不動石頭。其他的小種子都替石頭下的小種子着急，紛紛大聲地喊着：“加油啊！不要放棄，你一定能成功的！”小種子說：“謝謝大家，我會繼續努力的！”小種子擡起頭來，努力地往上爬，不論是晴天還是雨天，它都不怕困難。日子一天天地過去，在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子慢慢長出又多又大的葉子。

小種子越長越高，還長出大大的花蕾，快要開花啦！過了一段時間，它又一使勁兒，終於盛開出一朵漂亮的向日葵花！看！草地上，開滿了許多美麗的花，就連蝴蝶也被吸引到這裏，在花叢間高興地跳起舞來！

三、與幼兒討論：

1、小種子散落在什麼地方？（草地上。）

2、誰把小種子喚醒了？（太陽。）

3、石頭下有什麼？（一顆小種子。）

4、石頭下的小種子能往上生長嗎？爲什麼？（能。因爲小種子有着陽光的照射和雨水的滋潤，而且它不斷努力往上爬，沒有放棄。）

5、小種子最後長成什麼了？（向日葵。）

四、結合幼兒用書或電子書，請幼兒觀看第4頁和第5頁小種子的生長過程，提出問題：“小種子先長出什麼？”、“然後又長出什麼？”

五、請幼兒將《幼兒活動冊》貼畫頁的第7頁貼圖，按照種子的生長過程，正確粘貼在第7頁的空格內。

活動評價：

1．能專心傾聽故事。

2．能基本準確地回答出教師提出的問題。

3．能完成種子生長過程的貼圖。

幼兒園小班教案《種子》 篇3

活動目標

1、 認識各類種子的外形特徵，知道種子的傳播方法。

2、 培養幼兒的觀察力，激發幼兒對植物種子傳播的興趣。

3、 培養幼兒熱愛大自然的情感。

4、 培養求知慾和探索精神。

5、 初步瞭解種子生長的小常識。

教學重點、難點

教學重點：培養幼兒熱愛大自然的情感。

教學難點：知道種子的傳播方法。

活動準備

1、物質準備：各種種子、種子的傳播過程圖片、課件《種子的傳播》、錄音機、磁帶實物（蘋果、桃子）

葫蘆種子頭飾若干

2、經驗準備：活動前帶領孩子到鄉村進行春季觀察，瞭解春天是播種的季節，幼兒參加播種活動，初步認識種子。

活動過程

一、 導入種子

1、教師出示蘋果、桃子導入。春天來了，老師給小朋友請來了兩位神祕的小客人，她們是誰呢？

2、教師操作切開蘋果、桃取出種子，引導幼兒發現果實裏都有種子。

3、教師講解種子的用途。提問：你還見過那些種子？

二、 觀察種子

1、 幼兒操作，觀察種子。

2、 講一講自己認識的種子。如：玉米、水稻、花生種子等。

三、 認識種子

1、瞭解四種種子的外形特徵：蒲公英寶寶像一把小傘，蒼耳寶寶身上有刺，葡萄寶寶小小的黑黑的、葫蘆寶寶白白的像瓜子。

2、幼兒通過觀察操作，發現這四種種子的特徵，請幼兒挑選出這四種種子。

四、 種子的傳播

1、 解釋傳播

2、 操作課件，幼兒觀察種子的傳播方法及過程。

3、 教師小結：蒲公英是靠風傳播的，蒼耳是靠動物傳播的，葡萄是靠小鳥傳播的，葫蘆是靠水傳播的

五：分辨種子

觀察其他的種子，分辨哪些種子可以吃，哪些種子不可以吃

六； 遊戲：播種種子。

幼兒是葫蘆種子寶寶，教師來播種。

小百科：種子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經過傳粉受精形成。種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。

幼兒園小班教案《種子》 篇4

活動目標

1、初步學習簡單製作種子標本，對種子產生認知，發展動手能力、創造能力和初步的合作意識。

2、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

3、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動過程

1、出示枇杷種子，提問：你認識這顆種子嗎?

2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎?

3、出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來?

(提問逐步提高難度，激發幼兒內在的認知需求。)

4、師：讓我們來想個好辦法，一下子就能找出你想找的種子。

幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。

幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。

5、師小結：畫好果實剪下貼在掛曆紙上，做成圖標，把相應的種子粘貼在圖標下就成了種子標本。

6、幼兒自選喜歡的種子，繪製相應的果實圖標。

幼兒大多數選擇四五種種子，且多是繪製較簡單的水果類。教師提醒可利用現成的圖標後，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。

7、將種子用透明膠固定在相應的圖標下(教師協助幼兒完成)。

8、互相欣賞同伴的作品。

反思：

活動設計的各個環節都以激發幼兒的探索興趣、學習主動性、積極性，培養幼兒的自信心、創造性爲出發點，既讓幼兒的發現成果得以展示，又鞏固了已有的知識，便於幼兒更好地觀察。

幼兒園小班教案《種子》 篇5

【活動目標】

1、樂於學說兒歌，感受植物成長的生命力。

2、學習和嘗試照顧植物，知道要愛護植物。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

【活動準備】

1、《小種子》兒歌，文字旁邊配簡單的圖畫。

2、花的種子、小鏟子、水。

3、三個裝有泥土的花盆。

【活動過程】

1、出示《小種子》兒歌，教師先邊指邊讀說一遍兒歌，引導幼兒觀察文字旁邊的圖畫，幫助他們理解兒歌。

小種子，真奇妙，

太陽照，水兒澆，

發芽長葉節節高，

開出花兒多美好。

2、請幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動作模仿小種子長大和開花。

3、教師提問：

（1）小種子需要什麼才能長大？

（2）如果你來照顧它，你會怎麼做？

4、建議大家一起種花，出示花的種子，請幼兒觀察種子的外形特徵，然後將種子種入花盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上，當作標籤。

5、待種子發芽後教師把植物放在有陽光的位置，請幼兒分組每天輪流照顧植物。

6、請幼兒注意觀察種子的生長和變化，看看能否種出花兒。

教師可用數碼相機拍下幼兒種植的情況，便於與幼兒進行回顧時加深印象。

【活動評價】

1、能說兒歌《小種子》。

2、能照顧和愛護植物。

【活動建議】

1、兒歌的圖可以自己製作，用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上，然後，根據每句兒歌配上簡單的圖，如：太陽、水壺、發芽的種子等。

2、在提問“你會怎樣照顧小種子？”時，教師可通過提示，幫助幼兒瞭解在照顧植物時應注意的事，如：水不能澆得過多，輕輕地觸摸等。

3、三個花盆裏的種子可以是同一種花，也可以不同。

教學反思：

針對這個情況，我在組織活動語言活動《小種子》時，就儘量注意活動的緊湊性。在組織活動時，不僅僅將活動重點放在學習詩歌、朗誦詩歌上，而是在此活動的過程中豐富孩子有關種子發芽的條件、過程和對種子發芽的聯想上。

幼兒園小班教案《種子》 篇6

活動目標

1、嘗試種植，提高探索興趣和持續觀察的興趣，培養初步的勞動意識和競爭意識。

2、發展幼兒的動手能力。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動過程

1、種植活動

(1)激起幼兒種種子的願望：你想知道它們是怎樣長大的嗎?出示教師爲幼兒準備的小盆、小鏟子及各種種子。

(2)請幼兒選一種種子，和種子標本圖對比，確認是什麼種子。

(3)教師講解示範種植過程：在小盆內挖開土，放入種子，然後蓋上土，最後澆上適量的水。

(4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應的種子圖標和自己的姓名(教師隨機提供指導和幫助)。

大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。

(種植活動不作爲本系列活動的重點，旨在激發幼兒繼續觀察。)

2、觀察、管理

一兩週後，部分種子出土了，有的還沒有動靜。

(1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長情況。

幼1：我種的青菜籽發芽了，長出了兩片小葉子。

幼2：我的蠶豆也發芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。

幼3：我的黃豆怎麼還沒發芽呢?

(2)與幼兒一起挖開土觀察，瞭解、分析種子不發芽的原因。

有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多;有的種子埋得太深，難以發芽。

(3)幫這部分幼兒重新補種，以保留其對種子的關注關趣。

反思：

幼兒自己種植、自己管理，體現了幼兒的主動探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養了幼兒觀察力、比較能力及初步的競爭意識。

幼兒園小班教案《種子》 篇7

一、設計意圖

音樂《神奇的種子》貼近生活，適合幼兒的想象，音樂節奏簡單歡快，我希望通過PPT來讓幼兒更加便於理解歌詞。音樂活動需要幼兒有一個發聲練習，通過與老師溝通，我瞭解了她們的發聲方式，熟悉的東西能讓幼兒更快進入情景中。我希望通過這次活動讓幼兒感受到音樂活動的快樂，感受到音樂活動不僅僅是唱歌，它可以更愉快的進行，加入肢體動作讓本次活動富有情趣。

二、活動目標

1、初步感知歌曲的節奏。

2、大膽用動作表情表演歌曲，學會用肢體動作表現歌曲。

3、幼兒喜歡音樂並感受到音樂帶來的愉快體驗。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

三、活動準備

1、音樂《神奇的種子》歌詞：小小種子愛喝雨水，曬曬太陽真溫暖。 神奇種子發了芽，長大開花變化大。

2、PPT展示

四、活動重難點

1、重點:讓幼兒充分理解歌詞內容，並學會《神奇的種子》這首兒歌

2、難點:幼兒在活動中能根據老師的指令進行肢體的韻律，在音樂中大膽的表現自我。

五、活動過程

(一)、導入活動

1、出示圖片，通過教師語言直接引出《神奇的種子》這一話題。

小朋友們好，看，圖片上是什麼?(種子)今天讓我們做一顆小種子，跟着音樂來看看，小種子們發生了怎樣的變化?爲什麼說它是神奇的小種子?

(二)、理解歌詞

1、播放音樂，引導幼兒完整感受歌曲的旋律並理解歌詞內容。

第一遍：引導幼兒初步感受歌曲的旋律。

師：歌曲裏有誰?小種子在幹嘛呢?爲什麼會說種子神奇呢?

第二遍範唱：操作教具，讓幼兒理解歌詞內容和情緒。

師:小種子喜歡幹什麼?(愛喝雨水，曬太陽)喝了雨水感覺怎麼樣?(飽飽的，不渴了)曬太陽了他感覺怎麼樣(真溫暖，暖暖的)曬了太陽喝了雨水，小種子還是小種子麼?它有沒有發生什麼變化?(發芽了)小種子長大了，它又有什麼樣的變化呢?(長大開花)小種子真神奇，那我們來當顆小種子，現在小朋友們扭動下身體，像小種子一樣快樂。

2、朗讀歌詞，教師有感情的帶動幼兒進行歌詞朗誦。

(三)、 操作教具，學唱歌曲

1、教師操作教具，放慢速度彈琴並大聲範唱，幼兒小聲跟唱。

師:小朋友們先聽老師唱一遍，然後給小種子們一個小要求，怎麼樣用肢體動作來表現歌詞內容(老師可以先示範一兩個動作)然後教師可以先一句一句的彈琴，讓幼兒自由發揮，最後來綜合動作。

2、教師放慢速度彈琴並小聲範唱，幼兒帶情緒唱。

一顆小種子長大是不是有點孤單，你看周圍還有這麼多的小種子，我們可以找一個小種子夥伴，一起表演喲。(拉着自己的小朋友，可以轉轉圈，互相擁抱，增加小的互動)3、教師嘗試讓幼兒唱歌，幼兒隨樂邊演唱歌曲邊遊戲

(四)、結束部分

小種子們累了麼?累了的話，我們就安靜下，小種子累了一天要睡覺了。趴在桌子上做睡覺狀，活動結束。

六、活動延伸

回家把這首歌唱給父母聽，和父母一起感受小種子的樂趣。

七、活動反思

本次音樂活動我試圖將奧爾夫的音樂理念貫穿到活動中，因此在活動中插入了幼兒模仿小種子進行簡單動作的融入。要注意幼兒練聲中沒有應該充分的打開嗓子，集中幼兒的注意力，應該用幼兒感興趣的遊戲來集中注意力再繼續。活動中幫助幼兒理解歌詞時候我利用了PPT，讓幼兒試聽看結合，用朗誦歌詞的方式來幫助幼兒理解記憶歌詞，有了這些充分的準備，使得幼兒在唱歌的時候表現不錯，歌詞記得比較快，後期幼兒興趣比較高。在模仿小種子進行肢體動作的時候幼兒理解較快，可以自己進行簡單的動作，總之這次活動還是達到了所需要的目標。

幼兒園小班教案《種子》 篇8

活動目標：

1、喜歡種植活動。

2、瞭解種植方法。

3、提高幼兒思維的敏捷性，提高幼兒思維的敏捷性。

4、發展幼兒的動手能力和創造力。

物質準備：

鏟子、盤子、蘿蔔種子、故事圖片。

經驗準備：

帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動，他們對大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知經驗，認識了相關的幾種種子，並對種植工具怎麼使用有了初步的認識和了解。

重點、難點：

引導幼兒掌握種植過程的基本技能，如每個小坑之間要留一定的距離、每個坑裏的種子撒得不要太多等。

活動過程：

1、以遊戲的口吻提問激發幼兒種植的興趣。

教師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀?哦，是小種子在哭。種子寶寶你爲什麼哭呀?原來它們沒有房子住，所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀?

幼兒：我們給它蓋個房子。

教師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什麼樣子的嗎?

幼兒：像小鳥用的那樣(她指的是故事中小坑的樣子)。像給小螞蟻挖的洞那樣。

從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的經驗。他們的答案都來自種植活動前的經驗準備。

教師：“對，種子寶寶的家就像一個小坑。”(教師出示圖片)

2、給種子寶寶蓋房子。

(1)帶着幼兒邊說兒歌《走在田埂上》邊走到本班種植園地的田埂間。

(2)給種子寶寶蓋房子(挖小坑)。

教師提出要求：用鏟子時要小心，不要碰到手；房子與房子之間不要離得太近。由於有了前期經驗的鋪墊，孩子們已經掌握了握鏟的要求。

3、請種子寶寶住新家。

教師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請種子寶寶搬到你蓋好的房子裏吧，但是，一定要注意一間房子裏不要住太多啊!

先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個小坑裏。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個好朋友住在一起，再給我們蓋問新房吧!”

4、給種子寶寶蓋被子。

教師：種子寶寶說他們有點冷，想請我們幫他們蓋上被子吧!

“請小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴了。”教師又引導幼兒將土踏平。

5、小結。

教師：今天我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在裏面了。它們都說，謝謝小朋友，希望過幾天來看看我們，我們會伸出頭來的。

附：《給種子寶寶蓋房子》

小腳丫，要注意，

種子寶寶要睡覺，

它們睡哪裏?

他們睡這裏．

睡在軟軟的土地裏。

兒歌：走在田埂上

小腳丫，要注意，

輕輕擡腳慢慢走，

我們走哪裏?

我們走這裏。

走在硬硬的田埂裏。

小鳥叼來了一粒種子。

小種子說：“這裏很像我的家。請讓我住進去吧!”

活動反思：

活動之前有效組織了多種體驗活動，爲本次活動的開展奠定了知識經驗的基礎。分組活動，幼兒的人數較少，能及時發現幼兒不正確種植方法，並以“種子寶寶”的身份給予引導，讓孩子們能從心裏很自然地接受。同時，爲了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個很直觀的認識，並隨時給幼兒的活動以正確的支持。

不足之處：

如果在活動小結加入讓孩子們與他人共同分享種植經驗的環節，不僅能達到進一步鞏固孩子們種植經驗的目的，同時也培養了孩子們的語言表達能力。

幼兒園小班教案《種子》 篇9

【活動目標】

1、能利用種子進行粘貼作畫，根據種子不同的外形特徵表現一定的物體形象。

2、發現自然材料的美，體驗成功的樂趣。

3、能在活動中耐心、細心完成作品。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

【活動準備】

1、收集不同種類的種子如瓜子、芝麻、綠豆、黑米、大紅豆等，每組提供一份。

2、不同顏色卡紙畫、膠水、棉籤、衛生紙若干。

3、課件《種子粘貼畫》。

【活動過程】

1、出示“種子盒”，導入活動，激發幼兒興趣。

教師搖動盒子，請幼兒根據聲音來猜測盒子裏裝的是什麼。猜完之後，導入透明盒子裏請幼兒看一看都有哪些種子。

2、小朋友想一想種子可以用來做什麼？

幼兒自由回答。

教師小結：小朋友剛纔說了種子可以發芽，可以做粥等等。今天老師帶來了許多好看的圖畫，我們一起請它們出來好不好？

3、播放課件，邊看邊講解操作過程和注意事項。

（1）出示種子示範畫，引導幼兒欣賞觀察。

師：小朋友們，種子寶寶們可真厲害啊，這些圖畫可真漂亮啊！由各種各樣顏色和形狀的種子寶寶組成的的圖畫就叫做“種子粘貼畫”。

（2）教師邊示範邊講解。

師：剛纔看了這麼多好看的種子粘貼畫，相信小朋友們很好奇是怎麼做出來的吧！下面就跟着老師一起看看樣該怎樣操作。

師：首先，用棉籤沾上膠水塗在圖畫裏，不能塗的太多哦！然後選擇你喜歡的種子寶寶粘在膠水上面，粘上後用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿種子的時候要互相謙讓。保持畫面的乾淨。這樣我們的圖畫就會變的漂亮了。

4、展示作品、進行點評。

活動反思：

由於原來的“豆豆藝術”是區域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去後，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的活動，有了較好的效果，當作品貼到櫃面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗到了創作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經驗相結合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、瞭解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什麼，才能爲他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。

原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條爲主，這一操作任務對孩子已經不再具有挑戰性了，這就向我們發出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。”

幼兒園小班教案《種子》 篇10

活動目標：

1、積極探索、分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關係。

2、學習將收集的種子分類，排列並做記錄。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動準備：

幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆），紙板，海洋球和乒乓球若干個。

活動過程：

一、引出課題小朋友，你們看，今天老師帶來了什麼？（教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆）這些豆豆有一個共同的名字，你們知道它叫什麼？（種子）

二 、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

1、現在，老師要請小朋友幫忙，幫這些種子分分家（出示畫有三個標記的圖片），讓幼兒說第一條線上排什麼？爲什麼？請一幼回答（排紅豆，因爲有紅豆標記），那麼第二、第三條線呢？（黃豆、蠶豆），排隊的時候要從紅線開始，一個靠着一個，讓種子站在線上，三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到後面的.格子中。

2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

3、請幼兒講述排列結果：紅豆有幾顆（十顆），黃豆有幾顆（十顆），蠶豆有幾顆（十顆），它們都是十顆，那麼它們排的隊伍一樣長嗎？（不一樣）

4、討論爲什麼都是十顆，隊伍不一樣長呢？（引導幼兒說出因爲紅豆小，所以排得最短，蠶豆大，排得最長，黃豆不大不小，排得隊伍不長也不短。）

5、小結：相同數量的種子顆粒越小，排列越短，顆粒越越大，排列越長。

三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面，看看紙板上有什麼（種子標記）並說說這三條線怎麼樣？（一樣長）

2、如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數會不會一樣多？（有幼兒說一樣多有幼兒說不一樣多）那麼我們現在來排列一下，看看到底用的數量會不會一樣多？（幼兒操作，並講述操作結果：用的數量不一樣多，蠶豆用得少，紅豆用得多。）

3、討論：爲什麼排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

4、小結：一樣長短的線條，種子顆粒越小，排列時需要的越多，種子顆粒越大，排列時需的越少。

四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關係

1、教師出示海洋球和乒乓球，若用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍 短，請一幼兒上來演示。並總結出：乒乓球小，排的隊伍短，海洋球大，排的隊伍長。

2、若讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？請一幼兒上來演示，並總結出：海洋 球大用得少，乒乓球小用得多。

3、遊戲：過小橋。教師帶領幼兒一起走獨木橋，要求腳跟對腳尖從起點走到終點，數一數，比一比，老師用的步子多還是小朋友用的步子多？爲什麼？

活動反思：

這個活動主要在操作中完成，從線條的頂端開始，一顆挨着一顆，並且在線條上，給種子進行排隊。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號來表示，以防止幼兒視覺錯亂找不到線條。在活動中操作，大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作。通過這個活動幫助幼兒感知物體的數量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發展了幼兒的邏輯思維能力。

這次活動由於考慮不周全，有一個不足之處就是材料的準備。我給每組孩子共同準備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進行合作，再加上由於黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不捨”地排着，影響了活動的效果。事後我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣種子就不會到處亂滾了。

幼兒園小班教案《種子》 篇11

活動意圖：

關於種子這個話題是生活化的，與孩子的生活實踐相貼近。我選擇了幼兒生活中常見的種子，將觀察的方法和比較的方法滲透在隨機教育中，幫助幼兒自主探究獲得更多的經驗。讓幼兒認識幾種常見的種子，瞭解種子的外型特徵，並能夠在觀察活動的基礎上正確表達種子的顏色、形狀和名稱，初步萌發參與種植活動的興趣。

活動目的：

1.引發幼兒探究慾望。

2.激發幼兒的自主學習興趣。

活動過程：

1.提出探究性問題，請幼兒自主學習。

(1)提出能引發幼兒主動探究的問題，託班幼兒年齡小，提問的指向性要明確，每次提問要單一，同時教給幼兒觀察的順序和方法，引導幼兒深入地觀察和比較。

(2)關注幼兒的回答，有個性的回答要給予肯定，讓孩子們一直處於興奮地探究狀態，也要照顧那些能力弱的孩子，讓他們進行簡單的描述，引導每個孩子都有所發現。

(3)提問的過程中給幼兒留下探究的時間，引導幼兒和同伴互相交流，讓他們在與老師和同伴的互動學習中積累經驗。

2.創設誘發幼兒自主學習的物質環境。將豆子混在一起，並放上幾個瓶子，讓幼兒按豆子的名稱、顏色和大小分類等。

3.將幼兒的經驗加以梳理，重新建構新的認知。

4.充分發揮家長的教育資源。

活動反思：

教師有意識地進行環境創設，引發幼兒有目的的觀察，在幼兒的探究活動中，老師的提問引導了他們進行有序的觀察，初步學會了比較的方法，使孩子們在觀察的基礎上有所發現，不僅孩子的小手肌肉得到了鍛鍊和發展，觀察能力和分析能力也得到鍛鍊。爲孩子的探究創造積極的條件，適時的引導幼兒進行主動活動，使幼兒得到發展。

幼兒園小班教案《種子》 篇12

活動目標

1、引導幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特徵進行分類。

2、知道種子的用途，發展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。

3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動過程

1、展示教師準備的種子，讓幼兒自由觀察。

提問：你能說出這些種子的名字嗎?

識別有困難的種子可參看圖標。

2、教師：這麼多的種子，我們來把它們分分類。

(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子裏。

(2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵幼兒相互議論)。

提問：你是用什麼方法來分的?還可以用哪些方法?

(引導幼兒發現可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。)

幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大)，蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起(比較小)。

幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的)，把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起(有點尖)。

3、師：你知道種子有什麼用處嗎?

幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……

教師和幼兒一起得出結論：有的種子能吃，有的不能吃;種子都能種植，發芽後長成小苗，長大後會結果。

評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉移點，及時調整活動方案，滿足幼兒的認知需求。

活動反思

關於種子，按照傳統教學內容，通常安排在大班進行，而這個從尋找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中。

活動設計的成功，不僅在於教師不斷抓住幼兒的興趣，發掘教育價值，生成活動，具體活動目標適合小班幼兒學習的特點和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視爲過去心目中的“上課”，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師藉助幼兒吃水果這一日常生活環節，作爲支持孩子尋找種子的探索活動，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗。不難想像，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的。

幼兒園小班教案《種子》 篇13

設計意圖

3-4 歲的幼兒對周圍世界都充滿着好奇。植物怎樣生長的?西瓜內爲什麼有黑色的瓜籽?瓜籽有什麼用?香蕉內的小黑點是什麼?面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，並讓他們永遠保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對種子產生探索興趣。

活動目標

1．瞭解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。

2．知道不同植物的種子外形不同。

3．對種子產生探索興趣。

活動準備

西瓜、香蕉、蘋果、梨；家長配合收集各種種子；錄像帶。

過程建議

1．找水果的種子。

(1)讓幼兒品嚐西瓜。提問：西瓜的種子在哪裏?看看是什麼樣子的?

(2)讓幼兒品嚐香蕉。提問：香蕉有種子嗎?它的種子在哪裏?告訴幼兒香蕉中的小黑點就是香蕉的種子。

(3)找出蘋果、梨的種子

2．利用每天飯後吃水果的時機，和幼兒一起品嚐、討論：

(1)你今天吃的是什麼水果?它有種子嗎?

(2)找一找它的種子在哪裏?看看是什麼樣子的?

3．看錄像：大樹的種子在哪裏?種子埋入土裏――發芽――小樹――大樹――結果子。

延伸提示：

1．可將各種種子做成標本，貼上標籤。

2．嘗試種豆，觀察種子的變化。

3．親子活動：找蔬菜等農作物的種子

提問：毛豆、蘿蔔、青菜有種子嗎?通過“家長園地”，請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農作物的種子，每天安排一段時間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。

幼兒園小班教案《種子》 篇14

一、設計思路

進入秋季，各種各樣的種子都成熟了。爲此，我們請家長和小朋友們一起蒐集種子，準備在教室裏佈置一個“種子角”。在我整理種子的時候，小朋友們圍到我的身邊，爭相介紹自己帶來的種子。有的孩子爲了驗證別人的說法，試圖用小手拿種子。大家擠成一團，差點沒把種子打翻。就在這時，一絲靈感閃現：對，何不抓住幼兒感興趣的事，組織一次關於種子的活動，來拓展幼兒的經驗和知識呢？

二、活動目標

1、通過觀察、給種子做標籤等活動，認識各種各樣常見的種子。

2、瞭解個別種子的生長習性，產生探索種子奧祕的慾望。

三、活動準備：

貼有空白標籤的各種袋裝的種子人手一份，數字標籤若干，水彩筆人手一支，展示板（圖一）、蝴蝶花記錄表（圖二）人手一份。

四、活動過程

1、活動引入

教師雙手合起來，請小朋友猜：“發揮你的想象，猜猜，老師的手裏有什麼？”“桌上的小筐裏也有許多種子，你找一袋，看看，它是什麼樣子？叫什麼名字？”

2、認識、介紹種子

（1）請幼兒介紹自己手裏的種子。

師：“你找的是什麼種子？它是什麼樣子的？”

（2）給種子做標籤

首先，引導幼兒相互交流種子發芽後的生長狀態。師：“XX種子發芽後，會長成什麼樣子呢？”

然後，讓幼兒嘗試給種子做標籤。師：“每個袋子上都有一個標籤，請你動動腦筋，想個辦法，在標籤上做個標記，讓別人一看就知道是什麼種子。”

（3）給種子做數字標籤

師：“每袋種子的數量都一樣嗎？我們來數一數。數完後，找出相應的數字標籤貼在上面，好嗎？”

3、展示種子

（1）介紹展示板（圖一），重點向幼兒介紹數量、大小的匹配。

（2）把種子放到展示板的相應位置上。師：“讓我們根據種子的大小、多少，把它們送到展示板的相應位置上。”

4、瞭解個別種子的生長習性

（1）介紹蝴蝶花種子及它的生長習性（圖二）。師：“每樣種子都有自己的生長特點。這兒有一份介紹蝴蝶花種子的資料，我們來看一看。”

（2）介紹記錄表，請幼兒回家後完成。

師：“小朋友們可以和爸爸媽媽一起尋找這些種子的生長祕密。那我們用什麼方法能知道這些祕密呢？”“對了，我們可以問家長，可以查閱圖書，還可以上網查詢，更可以自己親自種一些種子……辦法很多很多，那我們就回去試一試吧！”

5、活動延伸

關於種子的活動，可組織以上介紹的綜合活動，也可根據孩子的興趣，舉行種子收集、種子展覽、種子分類、種子遊戲（貼、穿、印、猜豆、做遊戲、做響罐等）、種子記錄（數量、標記、發芽）、種子猜想、種子探祕等等活動。

幼兒園小班教案《種子》 篇15

●活動由來

春天的時候，多多小朋友從家裏帶來了幾粒牽牛花的種子準備種在自然角里。孩子們對這一粒粒深褐色、三角形的小種子很好奇，於是我們開始尋找身邊的小種子，並嘗試着種植它們。

●活動目標

1．感受大自然的奇妙和物種的繁多。

2．喜歡探索周圍事物和現象，提高發現問題、解決問題的能力。

3．培養對勞動的興趣，學習簡單的勞動技能。

●活動過程

1、尋找、選擇和確定要種的種子爲了尋找種子，我鼓勵幼兒：“你覺得哪裏有種子就到哪裏去找一找。”爲了幫助幼兒能夠找到種子，我們專門就活動的意圖、需要家長配合的地方以及配合的方法與家長進行了溝通。在家長的反饋中，天天的媽媽不無感慨地說：“當我帶孩子到超市後，他一直是那麼興致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說，‘媽媽．你快看，小種子就在這裏!這些豆子．我們還能吃呢’。”田田尋找種子，是在植物園進行的。通過尋找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來進行種植呢?幼兒各抒己見，有的說要能開漂亮花朵的；有的說要能結出果實的；還有的說要像幼兒園裏的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見、而且變化比較明顯、便於幼兒進行觀察的扁豆、絲瓜和牽牛花的種子。

2、種植活動種植小種子，都需要些什麼材料呢?幼兒分組進行了討論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認爲種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。爲了便於幼兒對小種子進行照料和觀察．我們決定把它們種在陽臺的花盆裏。怎麼把小種子種下去呢?幼兒在討論中達成了共識，認爲種植的過程應該是：剷土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認爲還要做好觀察的準備――準備“小種子”記錄本。

種植活動開始了。幼兒還是以組爲單位．有的負責撐住裝土的編織袋，有的負責用小鏟從袋中把土剷出，倒進花盆裏，有的負責把花盆中的土砸實一點兒。準備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們在花盆的中間用手指挖一個小坑，小心翼翼地把小種子放進坑裏．然後再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問題，剛埋好的小種子被水一衝。又露了出來。孩子們爭論說。是把小種子埋得太淺了。找到了原因．孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒有再露出來，這才鬆了一口氣。

小種子種好了．要對它進行觀察．可看不到小種子怎麼辦?

孩子們有的說：“用鏟子把土挖出來，或者把土倒出來就可以看見了。”

有的說：“可以換成一個透明的花盆，這樣就能看見了。”經過討論，幼兒一致認爲把土挖出來是不可行的，換成透明的花盆也會打擾剛種下去的小種子。大家決定找一些透明的花盆．再重新種下一些小種子。

[page_break] 可大家一種才發現：種在透明的花盆裏．還是看不到小種子。

見見說：“這個方法不行，玻璃是透明的．可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見，這個方法失敗了。”

多多也說：“種子的四面都是土，上下也是．就看不見了。”

我問大家：“我們再想一想．有什麼好辦法可以不讓土擋住小種子?大家可以試一試。”聽了我的話．幼兒開始嘗試着將種子放置在花盆的不同位置並熱烈地討論着。

桐桐說：“可以把種子往上放一點，想看．把土一撥開就能看見種子了。” 大家都覺得這樣會傷害到小種子。

見見提議說：“如果把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行。”於是，孩子們開始嘗試着把小種子往玻璃邊上挪。啊，終於看見了!幼兒高興地歡呼起來。真正體驗到了自己發現的樂趣。

3、觀察與記錄小種子究竟多少天能發芽?我們怎麼才能知道呢?見見認爲可以在紙上記，說着還拿起一張記錄生活的表格說：“我想應該是有格的紙。 ”我看到幼兒有自己設計記錄表格的願望。就讓他們嘗試着設計一下，大家果真拿出了自己的方案。孩子們有的用小花來做表示的符號，過一天就畫一朵小花：有的用七星瓢蟲來記錄：有的用小釵子來記錄……霖霖發現靜心的標記和他的一樣，就說：“靜心的標記和我一樣了，我可以畫帶葉子的小花。”這小小的問題很快就解決了。

一天，透過玻璃盆幼兒發現蠶豆棕色的外皮上出現了一條裂縫，那麼蠶豆的衣服爲什麼會裂開呢?

孩子們認爲：是因爲外面的皮太小了，蠶豆在裏面變大了，就像我們人的衣服一樣，太小了就不能穿了。所以衣服被撐破了。隨着一個個新奇的發現，孩子們觀察的興致更濃了!當幼兒記錄到第九天的時候。就開始有小種子陸陸續續地發芽了。

4、照顧與發現小種子真的發芽了．我們怎樣才能讓它長得更好?

孩子們有的說：“不摸它，不能把它從土裏拿出來，要不它的根就沒有作用了。”

有的說：“我們不能揪它，因爲小種子只有一條生命。”

寶寶說：“還應該天天澆水，每天澆合適的水，要不澆多了就淹死了，少了就渴死了。”

我問幼兒：“我們怎麼就能看出小種子需要澆水呢?”孩子們紛紛發表自己的看法。

有的說：“我是看土有點幹，就知道該澆水了。”

有的說：“小種子有點蔫．也需要水。”

有的說：“ 我看見溼土的顏色有點黑，乾土的顏色有點白有點灰，它們的顏色不一樣。”

有的說：“可以從土上的裂縫看。如果有裂縫土就太乾了。”

小白說：“用手去摸，感覺有點幹，有點硬，就需要澆水了：如果很溼，一摸全是水就已經澆過了。”

[page_break] 在我們的精心照顧下．小種子長得可快了!由於扁豆、絲瓜和牽牛花都是攀爬的植物，所以我們早就在欄杆和房檐之間拴好了塑料繩好讓小種子的花蔓往上爬。

週末過後，孩子們興奮地說：“小種子好像在比賽呢!”站在陽臺上擡頭望去．就像是用一片片綠葉搭起了一座涼棚。

細心的天天指着綠葉向大家介紹說：“ 我發現它們的葉子長得都不一樣。扁豆的葉子是三片一組長在一根細莖上，絲瓜和牽牛花的葉子是單獨一片長在粗的莖上的。”

我又問幼兒：“誰還有什麼新的發現呢?”幼兒紛紛舉手向大家介紹自己的新發現。幼兒在小種子長花苞、開花、結果的這段生長最爲活躍的時期總是不斷有新發現，於是我們利用班上的一小面牆飾開闢了名爲“我們的新發現”的牆飾，幼兒可以把自己發現的新事物，用繪畫的形式展示在牆面上，然後在每天的“發現時間”裏向大家作介紹。幼兒發現小種子不但開出的花顏色不同、大小不同、形狀不同．就連開花的時間也不相同。扁豆和絲瓜的花一開就是好幾天，而牽牛花開上一天，到了傍晚就會謝。

一天．

芊芊在介紹自己的發現時說：“我發現扁豆又開出了幾朵白色的小花，花落下去以後會長出什麼東西呢?”而華華髮現絲瓜的花蔓上長出了一個細細的尖尖的還有點鼓鼓的小頭，就問：“這會是什麼呢?”幼兒猜測可能是花骨朵，可很快就被推翻了，因爲它和以前長出的花骨朵是不同的。那除了花骨朵還可能會是什麼呢?

桐桐恍然大悟說：“我想可能是小絲瓜吧。”大家一天天地期盼着，每天來觀察，並且認真地把看到的每一點變化記錄下來。幾天過後，幼兒驚奇地發現，原來扁豆上那白色的小花落後長出了一個個嫩綠色的小扁豆。

芊芊在自己的觀察記錄中說：“今天我發現扁豆已經長了4個，它們都是從花里長出來的。原來開的白花都落下去了，剩下的花芯長成了小扁豆。”

看到扁豆一天天長大，孩子們高興地說：“長小種子了，長小種子了!”

有的幼兒提出了異議：“這不是小種子，是我們吃的扁豆。”

桐桐的想法也得到了證實：真的是結小絲瓜了。但是和扁豆一樣，幼兒並沒有看到期待已久的小種子。在討論中幼兒才知道，原來這些都是植物的果實。那麼，它們的小種子究竟在哪兒呢?我們種下去的小種子怎樣才能得到呢?

5、收集小種子快放暑假的時候，小種子結出了豐碩的果實，又大又長的絲瓜結了好幾條。扁豆也獲得了大豐收。要知道這些可是我們辛勤勞動的成果呀!經過討論。我們決定請食堂的阿姨幫助我們做成可以吃的菜，大家來品嚐一下。一盤盤扁豆和絲瓜端上了桌，我們吃起來覺得格外的香!幼兒在吃扁豆時看到了像小種子一樣的豆子，可是它們都很軟。那麼，像我們種下去一樣硬硬的小種子在哪兒呢?牽牛花沒有結果實．只是開花，它會有小種子嗎?我請幼兒在採摘果實的時候特意留下了一些扁豆和兩根絲瓜，幼兒覺得很奇怪．我請他們繼續觀察。

暑假回來，幼兒發現原來那碧綠的葉子都變黃了，變蔫了，全都垂頭喪氣地掛在枯黃的秧上。華華在牆角里發現了幾個乾枯的扁豆，剩下的絲瓜也都變黃了，變幹了。我請幼兒摘下來打開看一看裏面有什麼。幼兒小心翼翼地剝開扁豆乾枯的外皮，驚奇地發現像種下去的小種子一樣的豆子就靜靜地躺在裏面呢!孩子們高興地歡呼起來：“小種子找到了!這時霖霖蹲在地上將一根乾枯的大絲瓜一頭挖了一個洞。一隻手豎着向下拿，另一隻手用力一下一下使勁拍打絲瓜的上端。幼兒都站在一旁好奇地看着他在幹什麼。只見不一會兒的功夫，從絲瓜裏掉下了一粒粒黑色的小種子。可牽牛花的種子到底在哪兒呢?經過孩子們仔細地查找，發現原來就在牽牛花開敗後留下的小圓球裏。只要把外面的皮剝開就會發現，一粒粒三角形的褐色小種子就在裏面了。找到了小種子，孩子們高興地說：“又變成小種子了!我們又有小種子了!我們又可以種了!”

幼兒在種植活動中。親身經歷了從“種子”到“種子”的全過程。幼兒在親歷中不斷地發現問題．發現各種各樣新奇的事物，而在解決問題尋找答案的過程中．不但體驗到了探究和發現的樂趣，掌握了簡單的勞動技能，還真切地感受到了大自然的奇妙和物種的繁多。

幼兒園小班教案《種子》 篇16

教材內容分析

本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富於想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨着時代的發展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學的種子，從小學科學掌握更多的科學知識、本領，將來才能爲祖國作貢獻。

寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法

1、運用過去與現在對比的寫法，說明時代不同。

2、詞語優美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

此寫作方法在段落中的體現 詩歌的第3、4節針對第2節中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發生了很大變化。

易考點

1、朝多音字、乘與潛字的正音。

2、默寫課文。

3、進行詞語搭配。

教學目標

1.瞭解課文內容，對科學產生興趣。

2.發揮想象，理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.願意把自己的奇思妙想講給小夥伴聽。

教學重、難點 教學重點：

有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，並且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

教學難點：感悟“我”的想象是“科學的種子”，且種子已萌發。

重點環節的步驟

採用的教學方法

或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

2、想象，以讀代講。

3、抓重點詞句進行理解。

本課學生掌握的閱讀或寫作方法 比較閱讀體會重點語句。

仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫後多讀幾遍

B寫一、二小節，語句要通順，寫後多讀幾遍

教學過程 一、初讀課文，整體感知。

“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

板書：奇思妙想

二、精讀課文，瞭解內容。

1.默讀課文，思考：爸爸爲什麼說我愛奇思妙想，媽媽爲什麼說我膽子大?

1)讀一讀課文，畫一畫相關的語句。

2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

指名讀一讀畫出的語句。

3)引導學生將3、4兩節與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

2.引導學生重點體會3、4小節，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。

1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大海”在爸爸、媽媽的眼睛裏爲什麼是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

2)引導學生用換位思維的方式去感悟。

讀出自己的體會。

指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導。

3)有感情齊讀3、4節。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

指名說一說。同桌互相說一說。

4)結合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導學生可結合自己查閱的資料說一說。

引讀：小作者種下的科學種子已經萌發了，快去讀讀。

自由讀5、6小節。

讀後談一談自己的感受。

三、進一步熟讀課文，並練習背誦。

1、說一說每一小節講了什麼內容，共有幾句話，指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。

練習把每一節的內容連起來進行背誦。

2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

會背的同學背給大家聽。

3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發表學完課文後自己的意見和想法。

四總結：

同學們，我們每個人的內心深處都有一粒科學的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發。快去學習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發後能夠茁壯成長!

板書設計 敢於奇思妙想

—— 夢想成真

萌發科學種子

仿寫設計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫後多讀幾遍

B寫一、二小節，語句要通順，寫後多讀幾遍

學生練習反饋情況

反思(結合學生答題情況，反思自己的教學及制定改進措施。)

學習效果評價設計

評價方式

一、學生學習效果評價設計：

按課文內容填空：

1、科學種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，嚮往潛入富饒的大海去採礦、牧魚、安家。

二、教師教學效果評價設計：根據教學目標，從學生讀書情況、 學生測試題完成情況、 學生上課學習狀態等方面自查自評。

評價量規

學生學習效果評價量規

評價方法：1優秀——10分

2良好——7分、8分、9分

3合格——5分、6分

4不合格——5分以下

本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)

1. 重視朗讀訓練，體會詩歌的韻律美。

本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富於想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以藉助學生的自讀感悟來指導學生有語氣的朗讀，讓學生結合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學習在感悟基礎上如何來進行語氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。

2、在感悟詩歌的韻律美，引導學生在想象中仿寫。

學生在學習讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學並能進行大膽想象的孩子，而科學的種子就是這些大膽的想象，讓學生對想象產生一定的興趣，並在些基礎上讓學生結合生活中的問題也來說一說自己的想法，並學生習詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優美。