教室裏的正面管教讀後感範文

教室裏的正面管教讀後感範文

當仔細品讀一部作品後，你有什麼體會呢？需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的教室裏的正面管教讀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這學期我一直在讀《教室裏的正面管教》一書，在讀的過程中，我對於“管教”一詞有了新的理解。在我原來的認識裏，管教應該是一種威嚴，是約束，是賞罰分明的，首先要管，之後纔是教。而這本書中談到一個詞語“正面管教”。

書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。”如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內容。

“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對於孩子們的健康成長和發展是至關重要的”。很多人認爲學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績爲目的。因此，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰爲基礎的管教方法，其目的是爲了控制學生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來就會很艱難，並且紀律問題會越來越多。

《教室裏的正面教育》中“在接受過正面管教的教室中，學生們能受到尊重的`對待，有熱愛學習的勇氣和激情，並有機會學習人生成功所需要的技能。正面管教的方法，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成爲懲罰和獎勵的被動接受者。

正面管教的願景是，孩子們在學校裏遭遇失敗時永遠不會被羞辱，而是通過有機會在一個安全的環境中從自己的錯誤中學習。在這種沒有威脅的環境中，孩子們會願意爲自己的行爲承擔責任。他們會知道一種感受是什麼，以及如何將自己的感受與自己的行爲區分開。以往的管教形式和正面管教的不同，前者是告訴孩子們去做什麼；後者是邀請孩子們思考應該做什麼。

從小培養學生自主思考的能力，不僅是學習，更是做人。讓教室不是一個老師管教的場所，而是一個學生內求、自律的樂園。