教育教學讀後感範文（精選3篇）

教育教學讀後感範文（精選3篇）

當品味完一本著作後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，何不寫一篇讀後感記錄下呢？那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的教育教學讀後感範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　教育教學讀後感1

一段時間以來，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位爲世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力於教育改革並付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，爲我們提供了教育的理論和方法，給我們以啓示和教益。其中，最受啓發的是陶行知先生的兩段名言：

1、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活爲中心的教學做指導，不要以文字爲中心的教科書。

新課程標準下的教科書與以往傳統教科書有很大改變，多以學生生活、活動爲主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內容是死的，作爲老師我們應該根據學生情況來創新教材，自主創新“活教材”，以實現創新教育。

2、“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善幹，敢於動手，善於動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們侷限在狹小的課堂裏，也不侷限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業多得做不完。

在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個世紀後的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合陶先生說："有了這六大解放，創造力纔可以儘量及揮出來。"在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創造意識，實施創新教育。徹底的解放學生，培養學生的創造精神，發展創造能力。讓我們的學生走上創造之路，也只有這樣我們的素質教育才不會是一句空話。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有着極大的指導意義。他的“生活即教育，社會即學校，教學做合一”等理論，無不閃爍着創造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用，會讓課程改革更好地發揮出實效，促進新課改的推進。

　　教育教學讀後感2

在假期我認真讀了“學會爲人生護航”這本書，對我今後的教育教學有着重要的指導意義。尤其是對後進生的教學更有了比較清晰地教學思路。下面便談談我的幾點感受：

一、教師對困難學生的尊重和接納，是使他們輕鬆愉快地學習的重要條件

一般來說，這些學生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。他們有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對他們抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關係。熱愛學生，融洽的師生感情是轉化後進生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心裏。比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對他們投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有他們，他們心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

二、改進教法，加強對數學學習興趣的培養

他們有一個共同的特點，理解困難、思維能力差，因此根據教材的不同特徵，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深、由易到難，儘量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合他們的接受情況，講課語言應儘量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應儘量利用。提問時應該選一些比較簡單的問題讓他們回答，增強他們的自信心。評價時，特別應注意他們的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心鼓勵他們的學習積極性，從而取得事半功倍的效果。

此外，在教學過程中，還要善於利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識，用數學知識去解答學生感興趣的實際問題.從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發求知慾望.教師在教學過程中，加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。

三、降低要求，減輕作業負擔，幫助困難學生掌握學習方法和思維方法

對於數學作業，應以課本爲主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術。題量要適中，可以結合學生能力，不搞一刀切，作業數量和難度可作適當調整。同時要注意引導學生髮現解題規律，掌握學習方法和思維方法。數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的，引導學生抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑。

由於種種原因，學困生的學習不僅僅是來自於學業本身，還有可能來自於外界的各種壓力，這其中就不乏有教師的“一筆”。所以教師一定要調整好心態，重新審視一下自己身邊的學困生，重新尋求一種教育方法，使這些孩子能夠早日重拾學習的'信心與樂趣，綻放出和別的孩子一樣燦爛的笑臉!

　　教育教學讀後感3

一位教育專家說過：

如果孩子生活在讚賞中，他便學會自信；

如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；

如果孩子生活在敵視中，他便學會好鬥；

如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；

如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人；

如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人；

如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人；

如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。

每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”，尊重孩子是貫徹素質教育的前提。徹底改變評語中“該生”怎麼樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校，而一部分學生“雙差”而出。

教育要爲學生的一生負責，決不能僅僅爲了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神聖的責任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念！家長會一定要給家長講清楚：

1、儘量多表揚孩子，輕易不要批評他們，因爲他們已經長大。

2、多關心孩子的學習、生活和進步，不要因爲考試失誤而責備學生。

3、多瞭解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結論。

5、多給孩子一些鍛鍊的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。

6、一定要給孩子做表率，經常與學校溝通。

尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學會關心可以作爲高一德育培養的目標的主要目標！

青年教師應努力實現三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教材，善於組織課堂，掌握一定的教學技巧；其次突破知識關，要大量做題，研究高考，明確每節課該講什麼，重點是什麼，能圍繞中心講課，提高教學技巧，做一名優秀的“演員”；第三突破教學關，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學”並重，有思路、有深度、有高度，做一名優秀的“導演”。沒有教不好的學生，只有不會教的老師；沒有學不好的學生，只有不會學的學生——新教學觀

教學是教師的教與學生的學的有機統一，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。

教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在於讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。

新教學觀的核心在於激發學生的潛力，在於發揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問！

新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什麼、學生在什麼情況下能發揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。

小學教育的核心在於喚起他們的信心，激發他們的興趣，培養基本的學習行爲習慣，懂得爲人處事的基本道理，進而掌握基本的知識（知識決不是第一位的目標）。

教育要爲學生的一生負責，決不能僅僅爲了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神聖的責任。

把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每一位學生。