《3～6歲兒童發展與學習指南》讀後感範文

2013年元月24、25號晚，保育院組織全體教師一起聆聽了省教育廳教學教材研究室的教研員盧筱紅老師帶來的關於《3～6歲兒童發展與學習指南》的專題講座，爲了更早的更快的汲取幼教相關的理論和國家的指導思想，我積極地參加講座，能在剛參加工作就能有機會接觸最新的教育指導思想，我感到很幸運，這對我的幫助和影響是巨大的，我也因此感到獲益良多。

作爲保育院的新進青年教師，我對幼兒教育各方面的知識儲備的還不夠全面，但是在日常的工作中，我不斷向經驗豐富的老師們學習，也積累了一點經驗和方法。在結束第一次的講座聆聽之後，回到家，我靜下心來仔細的研讀了《指南》，感到《指南》就像雪中送炭，解開了我心中很多的疑惑。

作爲師範專業畢業的我來說，做一名人民教師是我從小所期待的，畢業前我在小學、高中和大學實習過，接觸過各年齡階段的學生，對他們的心理髮展和行爲模式有一定的瞭解，接觸幼兒園的小朋友還是頭一回，所以開始的時候我彷彿是大力士繡花——心有餘而力不足，不知道各個年齡層次的孩子們的特點，不知道該如何引導他們，也不知道該怎麼有效地開展區域活動。但是仔細閱讀了《指南》以後，我漸漸的明白了，原來幼兒教育不是想象中的那樣簡單，他是有方法的，幼兒教育是一門藝術。

給我印象最深的是《指南》中五大領域裏的藝術領域中的美術教學，對於教師範畫的討論，我分別畫了青蛙、蝴蝶、孔雀，這些畫是我的記憶中幼兒園裏學到的，之後我也看到了臨桌的畫，可以說是大同小異，顯然我們是受到了幼兒時期教師範畫的侷限，再看一些沒經過範畫教育的小朋友的畫，畫面生動，色彩豔麗，充分的發揮了各自的想象空間。因此我在以後的教育中要吸取這樣的經驗，避免這種教學現象，而是採用鼓勵和引導的方法，讓孩子們發揮自己的想象力和創造力。

《指南》中涉及到的五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術是貫穿到幼兒教育的各個環節的，不能有偏頗，它以爲幼兒今後的繼續學習和終身發展奠定良好基礎爲目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展爲核心，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，從而實施科學的保育和教育，使幼兒有個快樂豐富的童年。

《指南》就像一盞明燈，點亮了我對幼教的認識之路，也點燃了我要做好幼教事業的信心。