讀《義務教育語文課程標準》有感範文

在這個短暫的寒假裏，我再次學習了2011年版《義務教育語文課程標準》，課程標準主要分成三個部分:前言、課程目標與內容、實施建議以及附錄部分。下面就我自己對課標中課程基本理念的學習，談談自己的感受。

語文課程不僅是一門學習語言運用的綜合性、實踐性課程，還因爲語言具有工具性和人文性的基本特點。這就要求義務教育階段的語文課程，不僅肩負着教會學生如何在生活學習或者家裏、學校、社會中使用這種語言工具，還要提高學生的思想文化修養以及自身的精神成長。

基於語文課程的特殊性質，這就奠定了我們語文課程設計的基本理念。首先，要全面提高學生的語文素養。語文課程不同於其他課程，它更多的是一種長時間的感性思維的生成產物，不像數學等課程有那麼明確的結果。而且，我個人認爲：無論哪個國家的語文課程作爲國家教育的根基課程，它的教育效果並非一朝一夕能體現的，而是需要時間的累積和沉澱去慢慢散發出來的，這大概也就是所謂的“十年樹木，百年樹人”吧！其次，要正確把握語文教育的特點。因爲語文課程豐富的人文內涵對學生有着深遠的影響，所以我們理應該重視。但是除了對學生進行適當地愛國主義政治的宣揚和所謂的正確的價值取向以外，還應該重視學生對語文材料的獨特理解和收穫，培養孩子的個性意識，因爲沒有自己思維和個性的人，不時淪爲他人思維的奴隸，就會淪爲時代發展的奴隸。而語文課程實踐性的特點，我們也應該注重全面地發展學生的聽說讀寫想等各方面的能力。再次，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生的潛能是無限的，通過教學內容的確定，教學方法的選擇以及評價方式的設計等都會影響到學生學習方式的形成。在這過程中，教師所起的作用也是至關重要的。最後，努力建設開放而有活力的語文課程。當今社會全球化發展使得世界各國之間的聯繫越來越緊密，各國之間的文化交流也越來越頻繁，所以爲了適應世界發展趨勢，我們的語文課程的建設不僅要繼承我國語文教育的優良傳統，更應該拓寬語言學習和運用的領域，開闊學生的國際視野。根據不同的學生，不同的學校，不同的區域不斷進行開發適當的課程資源。

總而言之，語文課程的性質決定了語文課程的設計區別於其他課程的。作爲義務教育的課程中的根基課程，語文課程的設計更應該符合爲整個民族的未來的生存和發展培養實用型人才的標準。