讀《完美教室》有感範文大綱

各位領導，各位老師：

大家下午好：

非常榮幸也非常高興能夠有機會站在這裏和大家一塊分享我的《完美教室》讀後感。

在書中，我明白了“完美教室”的真含義：就是在新教育生命敘事和道德人格發展理論的指導下，利用新教育兒童課程的豐富營養，晨誦，午讀，暮省，並以理想課堂的三重境界爲所有學科的追求目標，師生共同書寫一間教室的成長故事，形成有自己個性特質的教室文化。就像常麗華老師說的：教室是我們的願景，是我們想要達到的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。

開學初，俞玉萍老師爲每個學生做的個人名片；歲末俞玉萍老師爲每位學生製作精美書籤，並附上老師的“新年預言”；俞玉萍老師教會孩子們從心底裏向司機問好；百合班的學生若無其事的端着書在食堂排隊；清晨花壇邊專心讀書的孩子；每週五車廂裏集體唱歌或誦詩；大課間全班38個同學在一根繩子上跳繩；大掃除拔草，老師檢查每個人的草，必須是有根的`；輪流領操、輪流領跑、輪流領唱；全班吃糖，補猶太族嬰兒吃糖的一課；元旦老師精心設計的班會課上，同桌相互擁抱，互送祝福語；家長嘉賓爲孩子們朗誦頒獎詞；老師讓學生每天40分鐘補寒假作業一個月；全班同學在體育測試時讓中速的同學在前，慢的在中，快的在後，最後全班一起衝過終點；每週一歌，全班手拉着手唱，男女輪唱或分組表演唱……

讀到這些，我感覺俞老師非常的偉大，她用心在愛她的孩子們，用愛教會他們愛人、感恩，她用她的行動給學生啓迪，沒有太多的命令，整個教室充滿這溫馨。

蘇格拉底說：只要我的良心和我那微弱的心聲還在讓我繼續前進，我就要把通向真理的道路指給人們，絕不顧慮後果。面對教育難題，俞玉萍老師沒有怨天尤人，沒有憤憤不平。她關注的不是人生的雜草，而是考慮在心田上種植鮮花，她關注的不是學生今天的分數，她關注的是學生的靈魂。用她自己優秀的靈魂來引領孩子的生活。

正如書中一位家長所說的“一生能遇到一個好老師是一個人很大的幸福。好老師是什麼樣的？給孩子希望和陽光的就是！”俞老師就是孩子們生命中的一個重要他人。她的愛如星光，卻照亮每一個平凡的日子。

我思考：要用怎樣的情感，養料去滋潤孩子們的心靈呢？那就是用愛。什麼是教育之愛？

愛是一種依戀。誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。孩子和誰說悄悄話，那誰的教育就成功了。愛是一種尊重。教育之愛，是充滿民主精神的愛，核心是尊重與平等。愛是一種理解。教育工作者所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。愛是一種責任。教育，就是教會學生愛，懂得愛，並傳遞愛！讓學生學會從平凡生活中感受愛。讓學生銘記“人們因我的存在而感到幸福”。愛是一種浪漫。營造浪漫班級生活，讓教育充滿情趣與浪漫！教師，更應該追求一種物質以外的精神享受。若干年後，我們回憶起我們的教育生活的時候，會怦然心動，熱淚盈眶。我們要把怎樣的時光，留給孩子們未來的記憶和我們自己的記憶？愛是一種智慧。學會用智慧締造幸福班級。

此刻，俞老師話依然深深感染着我：締造完美教室，就是努力在教室裏過一種幸福完整的教育生活。就是共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼。就是用知識喚醒靈魂。就是老師和孩子們共同書寫獨一無二的故事。就是呵護每個孩子的心靈，守住每一個日子，下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情。

最後我想說：教師，人類靈魂的工程師。只有真正用靈魂去塑造靈魂，孩子們的生命之花纔會真正綻放。我願跟隨新教育，帶領孩子們過一種幸福而完整的生活。