《日有所誦》讀後感範文（精選9篇）大綱

認真讀完一本著作後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編爲大家收集的《日有所誦》讀後感範文（精選9篇），希望對大家有所幫助。

　　《日有所誦》讀後感1

翻開《日有所誦》這本書，我彷彿進入了一個詩歌的世界，裏面有着各種各樣的詩歌，翻到最後一頁，我離開了這個詩歌的世界。我堅持每天讀一首詩，讀的過程中，令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調歌頭》。

“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。”

這首就是蘇軾的《水調歌頭》，這首詞以明月爲線索，隱顯明暗交錯，處處詠月，同時也處處在抒發自己的人生感慨。起筆突兀高遠，是對人生宇宙這裏的深沉思考。接着寫欲脫離塵世而升上仙界，但又恐怕“高處不勝寒”，表現出對現實的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念，實質是作者出世入世思想矛盾的曲折表現。下面從月亮的轉移變化，盈虧圓缺，聯想到人生的悲歡離合，從而得出不應事事都追求完美無缺的結論。全詞貫串着理智與情感的矛盾，波瀾起伏，跌落有致，最後以曠達的情懷收束，給人以鼓勵和啓迪，人情味十足，感染力極強，是詠歎中秋的明月的千古名篇！

徐冬梅說過：“享受閱讀是一種幸福的能力，因爲閱讀，我們走進自然，走進偉大的心靈，走進自我，然後我們擁有內在的耳朵，內在的眼睛，見人所不能見，聽人所不能聽，然後擁有幸福清明的人生。”我就是帶着這句話去讀這本書的！

　　《日有所誦》讀後感2

讀了這本書給了我深深的感受，下面我來跟你們介紹這本書的內容吧！

讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長地久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。

光有智商是靠不住的。什麼叫智慧，就是對應當做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會神的能力。當他聚精會神，他便融入對象，吸取對象，成爲對象。就這樣興趣盎然的一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內化爲他們的精神氣質。

誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關的。最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀，是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。對於兒童來說，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個世界。

對於兒童的精神發展而言，提供健康美好的母語的營養，用琅琅書聲爲他們構築一個溫馨、實在的成長環境，既是強健兒童的骨髓，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是爲他們揚起漂亮的風帆。

我們要多看書，纔會有好成績。

　　《日有所誦》讀後感3

傾聽，應該是我們每個人都應該具備的潛能。傾訴，是我們對好友的信任與依賴。熱愛大自然，就是熱愛我們自己。傾聽大自然，傾訴大自然，我們將與大自然融爲一體。

題記

《日有所誦》，一本親近母語的書籍，一本充滿新鮮豐富語言的書本。在《日有所誦》裏，我們徜徉着，陶醉着，投進中國母親的特有的帶着靈性的漢字裏遨遊。

漢字輸入法的一橫一堅、一撇一捺，總是飽含着它們的情誼。看着漢字、讀着漢字，似乎眼前就出現了這漢字的意思。看着落英繽紛，似乎眼前就出現了落葉落花飄落着的美麗情景，讀着幸福二字，似乎眼前就出現一家人和和美美，幸福安康的景象。

當然，要學會誦讀它們。美美地誦讀着母語時；你會感到無比快樂，身心都受到薰陶。琅琅書聲，朗朗乾坤，要與漢字融入到一起，這樣才能讀進去。當你彷彿就身入在文章的情景交融時，你就能控制好語音語調的抑揚頓挫。你已經到達忘我的境界時，神態運作都會發生變化。

就像《青草迴旋詩》和《朋友》一樣，《青草迴旋詩》國作者寫出了對青草的熱愛，想必作者也同樣熱愛大自然。而《朋友》一文中想必作者應該擁有着一顆爲他人着想的心。

自從我讀書了《朋友》一文後，就覺得一股腦的把自已的煩惱發泄給別人是自私的。要知道別人也有心事，如果這樣做，那麼別人的心是否也庫存不下了？心事就像滾滾長江，也有裝不下的時候，那麼別人像你傾訴心事的時候，你也應該用心傾聽着別人的心事。

快滿出來了，承受不住了，不妨試試去與大自然中的某物交流、傾訴。小草小花、小貓小狗它們聽了你的心事後不會去泄密，也不會悲傷。而你傾訴完之後，也會心情舒暢。所以，我們也要與大自然做朋友。

《日有所誦》，是開啓智慧大門的鑰匙，只要敞開心扉，知識就會源源不斷地裝進心靈！

　　《日有所誦》讀後感4

《日有所誦》是假期翻看的一本書，不能說仔細閱讀，但通過誦讀經典詩文，我走進了一個妙不可言的世界，重溫了儒家風範，走入了詩歌世界。

“經典”雖然看上去年紀一大吧，其實火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠方來不亦樂乎？”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯也”，從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。

其中“三人行，必有我師焉”這句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我受益匪淺的詩句，就是出自於儒家的聖賢孔子之口。這句之所以能讓我受益匪淺，是因爲它包含着一個哲理：“能者爲師，虛心請教。”

你見過高山吧？它是那樣雄偉綿延！你見過大海吧？它是那樣壯麗無邊！山之高，是因爲它不排斥每一塊小石頭；海之闊，是因爲它聚集了千萬條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識，是否就應該善於從生活中尋找良師益友，吸收他人的點滴長處呢？這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理”啊！

在我的身邊，每個人都有值得我學習的地方，就拿我的同事來說吧，在南湖小學就有我許多的良師益友：特教楊老師每堂課的愛心激盪，胡老師的滿腹詩書，王老師的教學新點子等等，他們的才華和智慧都值得我好好學習，這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識的養分嗎？

真的，人的一生猶如一條長路，有許多的岔道，我們有時會走錯路，但有人會來提醒你，它就是國學就是經典詩文，因爲它聚集了所有成功人的經驗，是民族智慧的結晶，其價值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發揚這一民族的瑰寶。讀誦經典的同時也可以提高我們的古文和白話文水平，有助於我們對其它知識領域的領悟和旁通，更能促進自身教育教學的進步。很期待新的學期與孩子們沐浴晨光，誦讀經典！

　　《日有所誦》讀後感5

語文能力，即聽說讀寫能力。學生要掌握能力，需要日積月累的訓練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進、體驗的過程中得到提升。每天清晨，學生一走進教室，就拿出《日有所誦》誦讀，或津津有味地自己讀，或同桌合作讀，或全班一起入情入境地讀……在讀書的過程中，學生認讀新詞，積累詞句，自己品悟或向老師同學學習，學會用朗讀表達自己體會到的情感。

三年級《日有所誦》內容爲泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩，附錄爲《老子》選。《日有所誦》裏增加了大量泰戈爾散文詩，關於哲學性的文本。也許學生對於《飛鳥集》裏的詩歌沒有我們那樣的感悟，但讀《飛鳥集》可以讓學生親近美文，受到優美文字，美好情感的薰陶。學生聯繫自己的生活情景，能讀出自己不同的感受。也許經過一段時間，當他們再回憶詩歌時，又會有不一樣的情感體驗。

《日有所誦》裏還有大量的兒童詩，有趣的文字，靈動的詩歌韻律，特別奇妙的是，這些兒童詩能帶給學生豐富的想象空間。學生讀文字，想象詩歌帶給我們的畫面，想象詩歌帶給我們的故事，自然越讀越有滋味。讓閱讀走進心靈。享受閱讀是一種幸福的能力，因爲閱讀，我們走近自然，走進偉大的心靈，走進自我。

　　《日有所誦》讀後感6

《日有所誦》是兒童研究中心編寫的。《日有所誦》是各年齡小學生誦讀的童謠、童詩、古詩、現代詩歌、散文文詩等各種詩性文本。

其中，我最喜歡《媽媽的心》：媽媽的心，像我的影子，總是跟着我走着。早晨，我去上學，在教室唸書的時候，她就躲在我的耳朵裏，悄悄地說：要認真讀書哦。我在外面遊戲的時候，她就跑出來，有時，在我面前，有時，在我背後，有時，在我左右，總是悄悄地說：小心，小心，不要跌倒哦。

是呀，媽媽的心，媽媽的愛，無處不在，這首詩巧用“媽媽的心”像“我的影子”，把媽媽的關愛形象化，讀起來令我很感動。

記得有一次，我生病了，媽媽就像我的影子一樣一步也不離開我。我是紅花，媽媽就是樹葉，我是白雲，媽媽就是藍天，我是雛鳥，媽媽就是鳥窩，我是樹苗，媽媽就是大地……

一本好書就像一個好朋友，誰少了誰都不行，沒當我早晨醒來，一睜開眼睛，就想去翻一翻，看一看……

是呀！“讀經典的書，做有根的人”！

　　《日有所誦》讀後感7

這本書寫了適合小學生誦讀的童謠，童詩古詩，現代詩歌，散文詩等等。讓詩心永駐，使痛心飛揚。

這本書裏面有童謠《左手和右手》，古詩《秋風引》，童詩《年齡問題》。其中我最喜歡的就是林煥彰些的《媽媽的心》寫出了媽媽的心，媽媽的愛無處不在，這首詩用“媽媽的心像我的.影子”緊緊的跟着我，關照我，把媽媽對我的關愛寫了出來。

誦讀就是閱讀，不停的記誦，就是練心的過程。

兒童詩成人之父，兒童詩世界上的希望。對於兒童的發展而言，提供美好的母語，用書聲建築一個美好的成長環境。

朗朗書聲，朗朗乾坤。讓我們一起行動吧！讓書聲充滿世界。

　　《日有所誦》讀後感8

暑假裏，我去了書店，我從一大堆的誦讀書中，跳了一本厚的書，名字叫《日有所誦》，在我拿起這本書時，我沒有想到這本書對我的影響會這麼的大，是我感觸很深，我覺得這本書的形式和內容十分得出色。

這本書分別爲上卷和下卷，上卷一共有十六個單元，每個單元有五篇；下卷也有公有十六個單元，每個單元也有五篇。書的最後還會有附錄。這本書裏面還記載着許多名人名言，一些精選的詩歌，論語，和一些名人寫的古詩。在每一篇的下面，還有賞析，告訴你這一篇講了些什麼，和主要意思。

他讓我知道了：誦讀就是深層閱讀。日間不斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養的是詩性，也是空氣和靜氣。

這時，我想告訴大家：光有智商是靠不住的。就讓我來教大家怎樣理解智慧。智慧就是對應當做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會神的能力。當你聚精會神。你便會融入對象，吸取對象，成爲對象。就是這樣興趣盎然地一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內化爲他們的精神氣質。

同時，也告訴了老師和父母：誦讀一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。對於兒童來說，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做的時候是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個世界。

兒童是成人之父，是世界的希望。讓老師們和父母一起給我們打造堅固的船體，爲我們揚起漂亮的風帆。一起誦讀吧，它是快樂的！是使我們興奮的！是美麗的!……

　　《日有所誦》讀後感9

學習了三天特別累，但是感覺收穫很多。培訓完回來做的第一件事就是在網上給女兒買了一堆繪本。當我把書地給孩子的時候，她特別開心的對我：謝謝你，媽媽。從那天開始她睡醒的第一件事就是找書，平時也零零散散的給孩子買過書，也都是一些認識水果名稱的書，看過之後她就沒有興趣再去翻，現在她最喜歡看的一本書就是《我爸爸》，睡覺前讀，醒了讀。

這次學習讓我知道了很多，其實給孩子的閱讀早在他一出生就可以進行了，那時候給孩子閱讀的書籍五花八門都可以，家長愛看什麼就給孩子讀什麼，因爲孩子小，所以沒有任何限制。其實，根本沒有一個年齡限定說孩子應該幾歲開始閱讀，幾歲可以給他講故事，任何時候起步都不晚，只要開始給孩子講了，就是一個美好的開始。

薛瑞萍老師認爲“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當孩子們剛學習完拼音，她就開始了對學生課外閱讀的訓練和督促，增加閱讀量，提高閱讀水平，讓他們儘早培養起良好的閱讀習慣。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數學生都能完成，優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。

開學後我也要對我的學生開展《日有所誦》並讓學生大量閱讀課外書籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里，讓他們在那裏見識知識天地的美麗開闊。